《幼兒教師口語（第二版）》課后答案 馬艷郡王麗紅

項目一語音常識和發(fā)音技巧一、選擇1、B2、A3、D4、B5、A6、C7、C二、簡答1、中國科學院將漢語分為七大方言：北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、閩方言、粵方言。2、（1）氣息訓練。朗讀用聲的特點決定了對氣息控制的要求——掌握胸腹聯(lián)合呼吸法。（2）共鳴訓練。一般共鳴腔有：頭腔、鼻腔、口腔、胸腔這四個最基本的共鳴腔。在正式的講話發(fā)聲中，多采用中聲區(qū)，以口腔共鳴為主。（3）吐字歸音訓練。他把一個音節(jié)的發(fā)音過程分為出字、立字和歸音三個階段。三、繞口令答案略。項目二普通話語音訓練一、選擇1、C2、C3、D4、A5、B5、B二、簡答1、聲調是能夠區(qū)別意義的音節(jié)的高低升降形式，它主要是由音高決定的，包括調類和調值兩個方面。調類即聲調的種類，包括陰平、陽平、上聲、去聲四種。調值也叫調形，是指聲調的實際讀法，即聲調高低、升降、曲直的變化，是由音高決定的。2、輕聲：輕聲有區(qū)別意義和詞性的作用。兒化：區(qū)別詞義，區(qū)別詞性，表示親切、喜愛的感情色彩。三、案例分析邊音和鼻音。加強普通話聲母的訓練。項目三普通話水平等級測試一、選擇題1、B2、D3、A4、C5、A二、簡答1、普通話水平測試正是推廣普通話工作的重要組成部分，是使推廣普通話工作逐步走向制度化、科學化、規(guī)范化的重要舉措。測試的內容包括普通話語音、詞匯和語法。普通話水平分為“三級六等”，即一級、二級、三級，每級里又分為甲等、乙等。2、（1）審查說話題目，歸類準備（2）分析話題，化難為易（3）選取材料，構思提綱，組織語言三、案例分析答案略項目四幼兒教師一般性說話一、選擇1、C2、C3、A4、D5、B二、簡答1、合作原則，禮貌原則，角色轉換原則。2、補充、強化口語信息，溝通、交流情感，調控交際過程。三、案例分析答案：王老師:“親愛的小朋友們,請看王老師的臉”。(把小朋友們的注意力集中后)，“王老師的臉上居住著五位居民,你知道它們是誰嗎?它們都有什么本領呢?現(xiàn)在我們一起來認識它們吧。”王老師:(先吸吸鼻子)“居住在臉部中央的,長得高高的這個叫什么?(學生答:鼻子)鼻子是做什么用的?(回答:呼吸、聞味道等)回答正確!現(xiàn)在,大家把鼻子捏住,然后再閉上嘴,試試看看有什么感覺。(不能呼吸、難受、不能聞到味道等),大家的這種感覺說明我們的鼻子是非常重要的。大家再思考一個問題:兩個鼻孔為什么都是朝下的?它如果朝上長好嗎?(學生議論、回答后)鼻孔朝下是有道理的,因為這樣長能防止水、眼淚、灰塵等不容易注入,讓我們的鼻子能保持通暢?！薄澳敲?居住在鼻子上方的,兩顆像葡萄一樣的是什么?(以下對眼睛、嘴巴、耳朵的教學略)”總結:“剛才,我們認識了子、眼睛、嘴、耳朵及它們的作用,讓人們今后好好地愛它們,讓它們更好地助我們學習、生活，更好的感受這個美麗的世界。”項目五傾聽能力訓練一、選擇題1、B2、C3、B4、D5、C二、簡答1、（1）傾聽訓練可以培養(yǎng)注意力。（2）傾聽訓練對于增強記憶力也是一個有效的推進。（3）傾聽訓練對于強化理解也有一定的推進作用。（4）傾聽訓練對于反應敏捷性也是一種有效的推進。（5）傾聽訓練為心理障礙的克服，提供了一個有效的模式。2、聽記故事-----聽讀文章；聽讀記敘性文章-------聽讀說明性文章--------聽讀議論性文章；按內容的順序聽記-------邊聽、邊概括聽記--------邊聽、邊綜合聽記-----聽過重組聽記。三、案例分析我愛爸爸,我愛媽媽(談話記錄)師:你們都有一個好媽媽,一個好爸爸?，F(xiàn)在我問你們,你們喜歡誰?為什么喜歡?可以先議論一下,再回答老師的問題。(小朋友交頭接耳后發(fā)言)。甲:我喜歡我媽媽,因為她老給我買娃娃,我們家都成娃娃世界了。(大家笑乙:我最喜歡我媽媽,因為我媽媽天天給我做好吃的,還給我買我喜歡的零食。丙:我最喜歡我爸爸,因為他天天開車送我上幼兒園,每天晚上都接我回家,周末還帶我去游樂場玩。師:如果爸爸媽媽滿足不了你們的愿望,不能給你們買玩具、做好吃的、去游樂場玩，你們還喜歡他們嗎?丁:不喜歡了。因為小孩子老在屋里畫畫,老看電視就沒意思了戊:喜歡。因為爸爸媽媽沒工夫老帶我們出去玩。師:如果爸爸媽媽狠狠批評你們,你們還喜歡他們嗎?己:喜歡。因為說孩子是為孩子好。師:怎樣才算愛爸爸媽媽呢?庚:吃飯時把好菜讓給爸爸媽媽吃。吃飯時要自己吃,不要讓爸爸媽媽餓著肚子喂。吃飯時別弄臟衣服,要是弄臟了,就給爸爸媽媽添麻煩了。師:小朋友們說得很好,都說了自己真實的想法。我們應該愛自己的爸爸媽媽,因為他們生養(yǎng)了你們，他們是最愛你們的人,為你們做了許多的事,很辛苦。如果爸爸媽媽満足不了你們的愿望,可能是有原因的,比如工作忙沒時間，比如他們認為不需要，比如他們要鍛煉你們的自理能力，比如他們不想溺愛你們，怕你們養(yǎng)成不好的習慣等等，你們要多多理解他們。不要因為這些就不喜歡、不愛自己的爸爸媽媽。小朋友們,你們今后多想想要怎樣做,才算愛爸爸媽媽,想好了就去做好嗎?生:好。項目六說話技能訓練一、選擇1、D2、A3、B4、D5、A二、簡答1、（1）首先要了解聽眾（2）一篇演講稿要有一個集中、鮮明的主題（3）好的演講稿，應該既有熱情的鼓動，又有冷靜的分析，要把抒情和說明有機地結合起來，做到動之以情，曉之以理。（4）演講稿的語言要求做到準確、精煉、生動形象、通俗易懂，不能講假話、大話、空話，也不能講過于抽象的話。（5）要注入強烈的感情。2、（1）感情真摯，情感充沛（2）朗讀脈絡分明，語勢流暢，渾然一體（3）語氣舒緩，語調自然（4）領會童心，讀出兒童特有的想象3、（1）要有一顆“童心”（2）朗讀時，要盡量用生活中口語的語氣、語調，自然流暢，親切可信。（3）對于文章中反復出現(xiàn)的語言或對話，要注意區(qū)別，顯示層次。（4）對于童話、語言中蘊含的具有教育作用的內容，要讀得穩(wěn)重、親切，富有啟發(fā)性。三、案例分析1、可以走自己的路，但是要走正確的路。犯了錯誤就要改正錯誤。而且要聽從別人正確的見解，不能我行我素。2、想象力固然重要，基礎知識也很重要。只有學好了理論知識，才能更好地應用于實踐。項目七幼兒教師教學型說話一、選擇1、D2、B3、A4、A5、B二、簡答1、含義：幼兒教師教學性說話，是幼兒教師根據幼兒各個階段不同心理年齡特征，在課堂教學過程中為達到教育教學目標使用的語言。原則：規(guī)范性、針對性、趣味性2、故事導入、提問導入、游戲導入、表演導入、教具導入。應做到以下幾點：有的放矢、短小精悍、新穎有趣。三、案例分析答案：教學活動一：《大班語言教案—小樹葉》【活動準備】：1、課件《小樹葉》、磁帶。大樹【活動過程】：1、以談話形式導入課題。引導幼兒觀察秋天的樹葉,說一說樹葉有什么顏色,想一想樹葉落在哪里?2、放課件教師有感情地朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內容,教案引導幼兒觀察秋天的樹葉,說一說樹葉有什么顏色,想一想樹葉會落在哪里?隨后提問:(1)你喜歡小樹葉和小蜜蜂嗎?為什么?(2)如果你的小伙伴遇到困難你會怎么做?3、幼兒聽錄音感受詩歌的語言美、意境美。4、請兩組幼兒帶頭飾、分角色表演詩歌。5、全體幼兒每人拿一片樹葉邊朗誦邊表演詩歌。6、幼兒討論:小樹葉除了變成小船救起小蜜蜂還可以用來做什么?7、幼兒邊看圖片邊聽錄音,欣賞散文詩《落葉》。提問:《落葉》中小動物們撿樹葉用來做什么?8、出示樹葉粘貼畫,幼兒欣賞。9、聽歌曲《小樹葉》出活動室。教學活動二《小班社會活動—認識交通標識》【環(huán)境布置】:①小環(huán)境布置一幅“熱鬧的馬路”的主題墻飾。②室外創(chuàng)設一條“模擬馬路”?！局R準備】:①幼兒對馬路上的標志有了初步的感性認識。②幼兒已有一定的安全意識。物質準備:馬路范圖一張,小老鼠開車卡片一張,常見的交通標志一套,“人、汽車、自行車”等標志人手一個?！净顒又笇А?、故事引入。以故事《鄉(xiāng)下老鼠逛公園》引入,認識各種標志2、認識標記。以幫小老鼠的忙,逐一出示標志,提問:這是什么標志?標志上畫有什么?表示什么意思?3、游戲:我指你說。師指出某一標志,讓幼兒說出該標志所代表的意思。4、游戲:過馬路。讓幼兒掛上各種標志(人、或車)扮演各種交通工具,在模擬的馬路上,親身體驗各種標志的作用。項目八幼兒教師教育性說話一、選擇1、C2、A3、C4、B5、C二、簡答1、幼兒教師的教育性說話是教師根據黨和國家的幼兒教育方針，對幼兒進行思想品德行為規(guī)范教育過程中所使用的專業(yè)口語。要求：（1）幼兒教師教育性說話與日常說話相比較，要從幼兒的行為感受出發(fā)，抓住教育契機，語速適中，語流通暢，語言簡潔規(guī)范，多用臺式語輔助表達，淺顯易懂，避免重復。（2）幼兒教師的教育性說話與藝術口語相比較，要求語氣委婉親切柔和，語調變化自然，態(tài)度溫和，聲音要和諧悅耳，富有童趣。（3）幼兒教師的教育性說話與其他教育口語相比較，要求用簡單的單句，突出教育目的，層次分明，條理清楚，舉例說理要貼近孩子們的生活，喚起幼兒對具體事物的感知。2、教師通過與幼兒溝通，可以充分了解幼兒的興趣、需要、性格及心智發(fā)展水平，有利于教師針對性地對幼兒進行教育。教師通過與幼兒溝通，還可以了解幼兒的內心世界，發(fā)現(xiàn)幼兒的心理變化，有利于教師及時調整教育方法；幼兒在溝通中可以