淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué)獲獎科研報告

淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué)獲獎科研報告摘

要：語法是初中英語不可或缺的部分，尤其在新課程背景下，英語教師要充分認(rèn)識語法在英語教學(xué)中的重要性，組織各種實踐教學(xué)活動，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，了解學(xué)生語法的掌握程度，以便對癥開展教學(xué)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對語法的理解和熟練運用能力，綜合提高他們的英語水平。本文通過分析語法對英語學(xué)習(xí)的重要性，探討新課程背景下，初中英語語法教學(xué)的意義和具體應(yīng)用舉措。

關(guān)鍵詞：新課程改革背景;初中英語;語法教學(xué)

引言

在目前新課程改革的背景下，亟需初中英語教師思考的問題是：怎樣在初中教學(xué)階段推進(jìn)英語語法教學(xué)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，使之成為推動初中生英語學(xué)習(xí)的動力，能夠從思想上引起對語法教學(xué)的重視，充分發(fā)揮英語學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用能力中的重要作用，促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高，從而順應(yīng)新時代課程改革的需要。

一、新時代背景下初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

初中英語新課改要求，必須通過改革提高初中生的英語口語交際和閱讀寫作能力，而學(xué)生這些能力的提高，都離不開扎實的語法基本功。假如沒有牢固的語法知識，即使掌握了大量的單詞，遣詞造句時只是把單詞簡單堆砌，組合出來的語句漏洞百出，既不通順，又不符合邏輯，在和別人交流時不能準(zhǔn)確表達(dá)出自己的想法，甚至可能造成誤會，影響雙方的交流。所以說，語法學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際和閱讀寫作能力的重要前提，如果把初中英語教育比喻成一座摩天大廈，那么語法教學(xué)就是建設(shè)這座大廈的地基，地基不穩(wěn)，其它建筑材料再華麗漂亮，它依然還是一座危樓，沒有實用價值。在以往的教學(xué)中，許多英語教師并沒有充分認(rèn)識到語法教學(xué)對英語學(xué)習(xí)的重要性，在課堂教學(xué)時忽視了語法教學(xué)，有的教師甚至完全拋棄語法教學(xué)部分，只是想通過課文的聽讀、朗讀和背誦，死記硬背式的掌握課文中涉及到的幾個語法知識，學(xué)生只能掌握這些固定的語句格式，在脫離課文框架的時候，完全不知道怎么組織語言，不能在口語交際和英語寫作時準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，致使英語水平得不到提高。因此，教師應(yīng)該響應(yīng)新課程改革要求，充分認(rèn)識到語法對英語教學(xué)的重要性，在初中英語教學(xué)中加強(qiáng)語法教學(xué)比例，綜合提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

二、在新課程背景下開展語法教學(xué)的具體舉措

（一）開展語境式語法教學(xué)

新課程改革制定的標(biāo)準(zhǔn)中要求，初中英語教師必須充分利用教學(xué)中的課堂環(huán)境，組織學(xué)生開展多種形式的對話和討論活動，為學(xué)生提供更多語言交流的機(jī)會。在實際教學(xué)中，教師可以開展情境式語法教學(xué)，利用多媒體教學(xué)軟件等教學(xué)設(shè)備，圍繞英語課文中的語法知識點制作PPT形式的課件，可以是情景小視頻，也可以是相關(guān)的英語歌曲，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，給學(xué)生們制造了一個歡快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使他們從此喜歡上英語學(xué)習(xí)。在活動過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握的語法知識，靈活熟練的進(jìn)行口語表達(dá)和交流溝通，增強(qiáng)了他們英語口語表達(dá)的語感，并通過教師的幫助引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，養(yǎng)成對所學(xué)知識勤于歸納總結(jié)的好習(xí)慣。同時在寓教于樂的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)了他們的語法學(xué)習(xí)，并且因此更加喜歡英語學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)begoodat（+doing）和begoodfor的區(qū)別時，教師從提前制作的幻燈片中提取兩張圖，一張顯示的是本班學(xué)生在籃球場打球的畫面，另一張是學(xué)生們早自習(xí)朗讀課文的圖片，對學(xué)生進(jìn)行提出要求：用begoodat（+doing）和begoodfor對這兩張圖片中的內(nèi)容造句，學(xué)生們在視頻中看到自己或者同學(xué)的照片時，都覺得十分興奮，學(xué)生甲站起來說：“××isgoodatplayingbasketball，ReadingaloudisgoodforChineselearning”。教師進(jìn)一步提出問題：“WhocantellwhatAisdoing？”有學(xué)生站起來說：“Heisansweringquestions”，這種結(jié)合課文內(nèi)容的語境式語法教學(xué)，學(xué)生的注意力全程都比較集中，就能輕松快樂地掌握begoodat（+doing）和begoodfor的這些語法知識。

（二）用游戲的形式開展語法教學(xué)

游戲?qū)Τ踔须A段的學(xué)生比較有吸引力，初中英語教師就可以利用一些小游戲，開展生動有趣的語法教學(xué)。例如，在學(xué)到“asksbtodosth”的時候，教師可以先在一張紙上寫出“Iasksbtodoasquat”并說：“IaskAtoparticipateinthegame，belowandreadthissentencealoud”學(xué)生A上臺讀出紙條內(nèi)容，并選B配合他的游戲，然后教師說IaskBtoparticipateinthefollowinggame，讓B用asksbtodosth造句，并要求其他同學(xué)進(jìn)行配合，學(xué)生們興趣高漲，這個說：“IaskedCtosingmeasong，”那個說：“IaskedDtopickanIndiandance”......，學(xué)生都爭先恐后的參與進(jìn)來，課堂氣氛變得十分活躍，在熱鬧嬉笑的游戲中，學(xué)生們牢固掌握了“asksbtodosth”這一語法知識。通過這種實踐活動證明，生動的游戲式教學(xué)是有效開展語法教學(xué)的一種手段。

（三）開展任務(wù)式語法教學(xué)

在初中英語教學(xué)的不同階段，教師要靈活機(jī)動的采用不同的教學(xué)模式開展語法教學(xué)，比如，在學(xué)生已經(jīng)掌握一定語法知識的時候，教師可以開展任務(wù)式的語法教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)“attheendof”這一知識點時，正好學(xué)校組織開展文藝表演活動，要求每個班至少要準(zhǔn)備3個節(jié)目，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)選取參賽人選和節(jié)目，要求學(xué)生用“attheendof”進(jìn)行一分鐘的演講，闡述自薦或推薦別人參加的理由，從第一位學(xué)生開始，有學(xué)生說：“Iliketosing，althoughmysingingisnotverypleasanttolistento，attheendofthespeechIdecidedtoparticipateinasingingcompetitionforthehonoroftheclass”有的說：“Iliketoplayelectronicpianoandhavereceivedrelevanttraining，.....Attheendofmyself-recommendation，inordertoactivelyparticipateintheactivitiesorganizedbytheschool，Idecidedtoperformanelectronicpiano”.......，在參與任務(wù)的過程中，學(xué)生們熱情高漲，積極完成教師布置的選拔任務(wù)，并最終選出5個參賽節(jié)目。開展任務(wù)式的語法教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的熱情，幫助他們掌握鞏固語法知識，又能很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

（四）開展趣味性語法教學(xué)

英語課堂教學(xué)其實是一個相對枯燥而且單調(diào)的過程，尤其是英語語法，本身就是一種比較抽象的知識，如果教師只是照本宣科式的進(jìn)行知識講授，根本無法提起學(xué)生的興趣，而如果教師在語法教學(xué)中加入一些趣味性因素，效果就會明顯不同。比如，教師圍繞教材中的語法內(nèi)容，選取一些相關(guān)的英語短片或小文章，在課堂上鼓勵學(xué)生進(jìn)行文章朗讀，或扮演短片中的角色進(jìn)行表演，在趣味性的活動參與過程中，提升學(xué)生