初中語(yǔ)文-偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE9PAGE1《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力能在快速閱讀課文的過(guò)程中，抓住主要信息，概括主要內(nèi)容。2.過(guò)程與方法品味文中細(xì)節(jié)，在自主合作探究中體會(huì)“偉大”、“悲劇”的含義。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受人物崇高的精神品質(zhì)，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：感受人物崇高的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。難點(diǎn)：感受人物崇高的精神品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件及導(dǎo)學(xué)案學(xué)生：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)課文【教學(xué)活動(dòng)】一、導(dǎo)入：（展示圖片）師：同學(xué)們，這是１９８６年１月２８日美國(guó)航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空７３秒后突然爆炸時(shí)的情景，機(jī)上７名宇航員全部遇難。師：這是２００２年北大科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏邦馬峰時(shí)的照片，隊(duì)員不幸遭遇雪崩，５人遇難。這是遇難隊(duì)員生前的照片。師：這是２００３年２月１日，美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在即將返回地面前夕解體時(shí)的照片，機(jī)上７名宇航員全部遇難。這是七名宇航員上飛機(jī)前講話時(shí)的照片。師：同學(xué)們，在人類探索未知世界的道路上，這樣的事情發(fā)生過(guò)太多太多了，但這一切從未阻止過(guò)人類繼續(xù)探索的腳步！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名的奧地利作家茨威格寫(xiě)的──《偉大的悲劇》，跟隨英雄們?nèi)ブ販啬嵌伪瘔训奶剿髦?。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（屏幕出示，學(xué)生齊讀）1.抓住主要信息，概括主要內(nèi)容。2.體會(huì)“偉大”、“悲劇”在文中的具體含義。3.感受人物崇高的精神品質(zhì)，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。三、檢查預(yù)習(xí)1.作者簡(jiǎn)介（指名讀）2.生字詞語(yǔ)（指名讀，正音，齊讀）四、整體感知1.你能用一句話來(lái)概括課文內(nèi)容嗎？（指名說(shuō)）【明確】本文講述了１９１２年斯科特一行５人，在從南極點(diǎn)返回的途中不幸遇難的故事。（屏幕展示）2.大家能不能用一句話談?wù)勛x完這篇文章的總體感受？用“這是一個(gè)＿＿＿的故事”句式來(lái)說(shuō)話?！拘〗Y(jié)】剛才，大家概括了文章的內(nèi)容，也談了對(duì)文章的總體感受。下面我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家齊讀課文的標(biāo)題。（生齊讀：偉大的悲劇。）【過(guò)渡】師：我們知道，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲慘的故事，為什么又蘊(yùn)含著偉大呢？作者用這看似矛盾的兩個(gè)詞組合成課文標(biāo)題有何意義呢？我們先從悲處入手，聰明的你，在閱讀中是否發(fā)現(xiàn)“悲”之所在？五、研讀賞析1.“悲”之所在？（指名說(shuō)）【明確】斯科特一行人的“悲”可總結(jié)為失敗之悲、死亡之悲、作證之悲。（展示課件歸納以上內(nèi)容）師：這里的“悲”，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯？為什么？【明確】悲壯。因?yàn)樗麄冸m然上演了一幕悲劇，但其精神卻是偉大的?！具^(guò)渡】魯迅先生說(shuō)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”在整個(gè)故事中遭到毀滅的僅僅是斯科特一行人的肉體、生命，而他們的精神卻是有價(jià)值的，是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。師：下面我們回到課題。課文的題目在“悲劇”之前加上了“偉大”一詞，你認(rèn)識(shí)到他們的“偉大”之處了嗎？2.“偉大”之所在？分組討論：選擇最感動(dòng)你的人物細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)他身上展現(xiàn)出的精神品質(zhì)，并有感情地讀出來(lái)。（學(xué)生分組討論）【明確】誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)毅執(zhí)著、不怕?tīng)奚?、集體主義精神、無(wú)私、崇高的愛(ài)。3.“偉大的悲劇”的含義？【明確】（邊展示課件邊總結(jié)）在整個(gè)探險(xiǎn)過(guò)程中，斯科特他們犧牲了，失敗了，這確實(shí)是一個(gè)悲劇。但是他們身上體現(xiàn)出來(lái)的勇于探索、勇于犧牲、誠(chéng)實(shí)守信、集體至上、無(wú)私愛(ài)心的精神卻是偉大的。五位英雄的形象永遠(yuǎn)是矗立在我們心中的一座豐碑?！具^(guò)渡】師：說(shuō)到這兒，同學(xué)們是否比以前更深刻的理解了“英雄”一詞的含義了呢？能談?wù)勀銓?duì)英雄的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)你心目中的英雄嗎？六、拓展延伸1.我說(shuō)英雄：請(qǐng)以“我心目中的英雄是，因?yàn)開(kāi)______”的句式說(shuō)話?！拘〗Y(jié)】師：我們應(yīng)該記住英雄們的名字，讓他們成為我們心里的一個(gè)路標(biāo)，一盞明燈，引導(dǎo)我們也能夠?yàn)槿祟悅ゴ蟮氖聵I(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧甚至是生命！這里，我想引用美國(guó)總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話，來(lái)表達(dá)我們對(duì)英雄們的敬仰和哀悼。大家一起來(lái)念一下，好嗎？（屏幕出示，師生齊讀）英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！——里根2.銘記英雄師：同學(xué)們，今天，茨威格的《偉大的悲劇》，在我們的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，讓我們一起來(lái)高聲齊讀他們的名字：斯科特、威爾遜、奧茨、埃文斯、鮑爾斯，讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們的心里！七、作業(yè)學(xué)習(xí)本課后，以“我心中的英雄”為話題，寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)出對(duì)于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受。學(xué)情分析《偉大的悲劇》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇傳記文學(xué)作品。本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們尤其是男生對(duì)探險(xiǎn)類的話題較感興趣，但由于該故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及主人公國(guó)籍等方面都與學(xué)生差異較大，所以“悲劇”一詞尚易理解，“偉大”二字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。為此，在學(xué)生能夠指出悲劇“悲”在何處之后，我便將重心放在了解讀“偉大”二字上面。我讓學(xué)生分組討論：選擇最感動(dòng)你的人物細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)他身上展現(xiàn)出的精神品質(zhì)，并有感情地讀出來(lái)。通過(guò)“找——讀——品味——情感朗讀”這四步，使學(xué)生對(duì)作者的頌揚(yáng)之情有了深刻的理解。對(duì)“偉大”二字的理解便輕而易舉了。文章寫(xiě)的是英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在與挪威探險(xiǎn)家阿蒙森角逐南極點(diǎn)失敗后，和他的隊(duì)友在歸途中悲壯覆沒(méi)的故事。作者敘述這個(gè)故事，是讓人們?nèi)ニ伎迹荷囊饬x是什么?人生的價(jià)值在哪里?從情感價(jià)值觀目標(biāo)來(lái)說(shuō)，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生有一定的難度。尤其這篇文章特別長(zhǎng)，人物眾多，情節(jié)復(fù)雜，所以教學(xué)上確實(shí)難度較大。在精心研究2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教參的基礎(chǔ)上，我決定將教學(xué)內(nèi)容整合，長(zhǎng)文短教，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。效果分析奧地利作家茨威格傳記《偉大的悲劇》，寫(xiě)的是英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在與挪威探險(xiǎn)家阿蒙森角逐南極點(diǎn)失敗后，和他的隊(duì)友在歸途中悲壯覆沒(méi)的故事。作者敘述這個(gè)故事，是讓人們?nèi)ニ伎迹荷囊饬x是什么?人生的價(jià)值在哪里?從情感價(jià)值觀目標(biāo)來(lái)說(shuō)，對(duì)于中學(xué)生有一定難度。尤其這篇文章特別長(zhǎng)，人物眾多，情節(jié)復(fù)雜，所以教學(xué)上確實(shí)難度較大。在精心研究2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教參的基礎(chǔ)上，我決定將教學(xué)內(nèi)容整合，長(zhǎng)文短教，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。一、導(dǎo)入方面首先展示《美“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空爆炸》、《北大科考隊(duì)和登山隊(duì)遭遇雪崩》《美“哥倫比亞”號(hào)解體》圖片，以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。讓學(xué)生感受到在一場(chǎng)場(chǎng)悲劇面前，在大自然面前人類顯得如此渺小，但人類不斷地抗?fàn)幹?、挑?zhàn)著，學(xué)生也在這種激發(fā)之下充分發(fā)揮了他們的潛能。這一點(diǎn)我認(rèn)為做得比較成功。二、導(dǎo)學(xué)方面本文教學(xué)難點(diǎn)之一是對(duì)主題的理解，許多同學(xué)不理解悲劇的故事為什么蘊(yùn)含著偉大，是不是矛盾了?我讓讓學(xué)生抓住文章的文眼——“悲劇”和“偉大”，要求學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的心靈，理解雖為失敗者，但他們身上的精神是偉大的。我認(rèn)為這樣引導(dǎo)，起著關(guān)鍵性的作用，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。三、注重教學(xué)的整合通過(guò)“追隨探險(xiǎn)者——悲劇”“暢談探險(xiǎn)者——偉大”“感悟探險(xiǎn)者——偉大的悲劇”“我說(shuō)英雄——精神永恒”“銘記英雄——記住名字”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，逐層深入，步步升華，將感知、研讀、探究、遷移、拓展、升華，有機(jī)地整合在一起，體現(xiàn)了一個(gè)完整的，流暢的教學(xué)流程。四、以生為本，進(jìn)行“有效教學(xué)”教師——學(xué)生——文本的對(duì)話過(guò)程貫穿整節(jié)課。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討、自主討論并發(fā)言，學(xué)生有了許多出乎人意料的發(fā)言，說(shuō)明學(xué)生的思路打開(kāi)了，思想情感已經(jīng)進(jìn)入了課文情節(jié)，效果不錯(cuò)，很好地完成了學(xué)生與文本的對(duì)話。課堂一直突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。遺憾的地方：課文篇幅較長(zhǎng)，部分同學(xué)預(yù)習(xí)不夠充分，導(dǎo)致概括文章內(nèi)容不夠精煉、全面。另外，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還不夠到位，如果能夠?qū)⒁恍┫嚓P(guān)視頻融入課堂教學(xué)，通過(guò)視覺(jué)加深學(xué)生對(duì)文本的理解，效果會(huì)更好。教材分析《偉大的悲劇》是人教版部編教材七年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索過(guò)程中的任何艱難險(xiǎn)阻都遏制不了人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域的腳步，借此激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的壯志豪情?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，是作者茨威格根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、書(shū)信和遺書(shū)，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫(xiě)成的。記敘了英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在南極探險(xiǎn)失敗后，和他的隊(duì)員在返回的途中悲壯覆沒(méi)的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件，讀來(lái)令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”、“具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)……能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶?！苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：感受和體會(huì)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)隊(duì)員們的偉大高貴的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升。在布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用一課時(shí)進(jìn)行長(zhǎng)文短教?！秱ゴ蟮谋瘎　穼?dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo):1.抓住主要信息，概括主要內(nèi)容。2.體會(huì)“偉大”、“悲劇”在文中的具體含義。3.感受人物崇高的精神品質(zhì)，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。教學(xué)過(guò)程一．作者資料：茨威格二．檢查預(yù)習(xí)：1.拽（）diān（）狂lǐnliè（）（）吞shì（）銷蝕（）羸（）弱角（）逐步履（）告qìng（）疲bèi（）shānshān（）（）來(lái)遲怏怏（）（）不樂(lè)gū（）負(fù)毋寧（）（）語(yǔ)無(wú)lún（）次毛骨sǒng（）然憂心忡忡（）（）海市shèn（）樓2.默讀課文，從文中找出相關(guān)內(nèi)容，完成表格。時(shí)間地點(diǎn)人物及事件1912.1.16白色雪原

1912.1.18南極點(diǎn)

1912.2.17

埃文斯死去1912.3.2

1912.3.21

三人無(wú)法離開(kāi)賬篷1912.3.29帳篷里

1912.10.29

1912.11.12

三．整體感知1.你能用一句話來(lái)概括課文內(nèi)容嗎？2.你能用一句話談?wù)勛x完這篇文章后的總體感受嗎？請(qǐng)用“這是一個(gè)___________的故事”的句式說(shuō)話。四.研讀賞析作者說(shuō)斯科特的南極探險(xiǎn)是“偉大的悲劇”。請(qǐng)根據(jù)你的理解談一談：“悲”在何處？“偉大”又在何處？“悲”：“偉大”：五．拓展延伸談?wù)勀銓?duì)英雄的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)你心目中的英雄嗎？請(qǐng)以“我心目中的英雄是，因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)話。六.作業(yè)：學(xué)習(xí)本課后，以“我心中的英雄”為話題，寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)出對(duì)于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受。課后反思今天上完了七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《偉大的悲劇》一課。這節(jié)課比較成功地達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在課堂上的主體性得到了充分地體現(xiàn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)、“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)失事的圖片，學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，積極參與到課堂教學(xué)之中，后面的合作探究、拓展延伸教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的主體地位都得到了充分的體現(xiàn)，可以說(shuō)，學(xué)生在輕松愉悅之中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握較好的方面：1.能較好地體會(huì)“悲劇”與“偉大”的所在，感受到人物的人格魅力，以及人類探究未知的科學(xué)精神，從而學(xué)習(xí)人物的高貴品質(zhì)，樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。2.通過(guò)小組合作集思廣益，在合作探究中展開(kāi)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生融入文本，打開(kāi)內(nèi)心世界。不足之處及改進(jìn)措施：1.課堂語(yǔ)言不夠優(yōu)美。語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該是優(yōu)美的，而我，由于缺少積累，“語(yǔ)到用時(shí)方恨乏”，在以后的生活中要加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境。2、朗讀時(shí)間不夠。盡管在探究“偉大”一詞時(shí)我?guī)W(xué)生品味了語(yǔ)言并進(jìn)行了朗讀，但對(duì)于散文而言，這樣的朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所謂“磨刀不誤砍柴工”，在朗讀中讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)比教師講解灌輸好得多。一次比賽一步成長(zhǎng)，一段經(jīng)歷一份收獲！在今后的教學(xué)道路上我會(huì)不斷地反思，使自己的教學(xué)水平再上新臺(tái)階！課標(biāo)分析《偉大的悲劇》一課涉及到的課標(biāo)依據(jù)有兩處：1.感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的，語(yǔ)文教育要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”