教師資格證面試教案模板

教師資格證面試教案模板

【導(dǎo)語】可以開始進(jìn)行備考啦，迎戰(zhàn)考試，奮斗是我們此刻的選擇，相信所有的

努力都會被歲月溫柔以待!

1.教師資格證面試教案模板

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.知道法律的特征，知道法律是一種特殊的行為規(guī)范。

2.能夠說出法律的規(guī)范作用和保障作用。

技能目標(biāo)：

能夠遵守法律、利用法律維護(hù)自身權(quán)益，能夠同違反法律的行為作斗爭。

情感目標(biāo)：

學(xué)生提高對法律知識的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)法治意識和法律觀念，養(yǎng)成遵紀(jì)守法

的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：法律的特征、作用。

難點(diǎn)：理解法律與其它規(guī)范的區(qū)別。

三、教學(xué)方法

案例討論法、自主探究法、小組合作法。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

情景導(dǎo)入：讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話，表達(dá)對法律的感受。進(jìn)而引出對本框

的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課教授

1.法律特征

活動一：來源上看法律

多媒體鏈接展示材料，并配相應(yīng)圖片：在我國，制定法律的權(quán)力屬于全國人

大及其常委會。法律的制定過程包括法律案的提出、審議、表決和公布四個(gè)環(huán)節(jié)。

法律案經(jīng)全國人大及其常委會通過后，由國家主席簽署主席令予以公布、實(shí)施。

想一想：(1)從法律的來源上看，法律有什么特征？

(2)法律與道德的來源一樣嗎?有什么不同？

學(xué)生分組討論，小組代表發(fā)言。

教師總結(jié)：法律由國家制定或認(rèn)可。道德規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣是人們長期共同生

活而約定俗成、自發(fā)形成的，道德等其他行為規(guī)范不是由國家制定的。

活動二：從實(shí)施上看法律

閱讀下列材料：“6.26”國際禁毒日，四川省成都市中級人民法院對5起毒

品犯罪案件進(jìn)行了集中公開宣判。當(dāng)天宣判的案件均為一審案件，分別是文禮紅

販賣、制造毒品案，劉家良等走私、販賣毒品案，被告人張亨等制造毒品案，尼

特爾坡運(yùn)輸毒品案，蘆龍等制造、販賣毒品、非法持有槍支案。在審理的這5

起案件中，劉家良、文禮紅等四人一審被判死刑，張亨等四人獲無期徒刑。

問題：這起案件嫌疑人受到法律的嚴(yán)厲制裁，說明了法律具有什么特征？

學(xué)生回答。教師總結(jié)：法律是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。而其他行為規(guī)范主

要依靠社會輿論、信念、習(xí)慣、教育和行政等力量保證實(shí)施。法律依靠國家強(qiáng)制

力保證實(shí)施。這是法律區(qū)別于道德等行為規(guī)范的最主要特征。

活動三：約束范圍上看法律

多媒體出示此視頻、文字資料:

2015年4月3日，中共中央政治局原常委、中央政法委原書記涉嫌受賄、濫

用職權(quán)、故意泄露國家秘密一案，由最高人民檢察院偵查終結(jié)，經(jīng)依法指定管轄,

移送天津市人民檢察院第一分院審查起訴。2015年6月11日，天津市第一中級

人民法院依法對進(jìn)行了一審宣判，判處無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收

個(gè)人財(cái)產(chǎn)。

思考：原中共中央政治局原常委、中央政法委原書記被依法制裁，說明了法

律具有什么樣的特征？

學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：法律對全體社會成員具有普遍的約束力。位高權(quán)重，

同樣被法律追究，說明了公民在法律面前一律平等，誰也不能例外。

2.法律的作用

(1)法律規(guī)定權(quán)利和義務(wù)(法律的規(guī)范作用)

活動四：從內(nèi)容上看法律

請同學(xué)們翻開課本P93,讀一讀第一處“探究與分享”欄目并思考相關(guān)問題。

學(xué)生討論回答。

教師總結(jié)：法律規(guī)范著全體社會成員的行為，保護(hù)著我們的生活，為我們的

成長和發(fā)展創(chuàng)造安全、健康、有序的社會環(huán)境。

(2)法律是“保護(hù)神”(法律的保護(hù)作用)

活動五：學(xué)法用法

請同學(xué)們翻開課本P93,讀一讀第二處“探究與分享”欄目，并分組進(jìn)行小

品表演：“小云的問題解決了”。

活動內(nèi)容：請同學(xué)們自行分組，并選出組長，由組長分配角色：小云、小云

的爸爸、小云的同學(xué)、老師、政府人員、律師等，在組內(nèi)排練小品，自行編劇設(shè)

計(jì)，先組內(nèi)預(yù)演，再上臺為全班同學(xué)表演，先自評再互評。

討論：角色分析。①小云的受教育權(quán)被侵犯了，她很無奈。②小云的父親為

了生意節(jié)省開支，讓小云輟學(xué)，很固執(zhí)。③同學(xué)、老師同情和幫助小云，但沒好

的辦法解決。④政府人員多次做小云父親的思想工作，沒效果。⑤律師出面，問

題解決了。

想想律師的出面用的是什么辦法?靠的是什么解決了？

學(xué)生討論，小組代表發(fā)言。

教師總結(jié)：在生活中，我們既受到法律的約束，又受到法律的保護(hù)。法律通

過解決糾紛和制裁違法犯罪，懲惡揚(yáng)善、伸張正義，維護(hù)我們的合法權(quán)益，是我

們的“保護(hù)神”。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

思考：法律對我們的生活有什么作用？

教師總結(jié)：生活離不開法律，法律為我們生活的方方面面提供了周全的保障,

使我們能夠在一個(gè)安全舒適的環(huán)境中健康成長。隨著我國法治建設(shè)的不斷推進(jìn)，

法律將讓我們的生活更美好。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

師生共同小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法律是我們生活的保障;認(rèn)

識了法律的主要特征；明確了法律是由國家制定或認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施,

對全體社會成員具有普遍的約束力的一種特殊行為規(guī)范。懂得我們既受到法律的

約束，又受到法律的保護(hù)。我們今后要認(rèn)真學(xué)法、懂法、守法，做一個(gè)遵紀(jì)守法

的合格公民。

五、板書設(shè)計(jì)

略

2.2022年教師資格證面試教案模板

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識和能力】能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。

【過程與方法】通過閱讀文章，學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好

的道德品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學(xué)鑒賞能力。

三、教學(xué)方法

朗讀法、自主合作與探究法、

四、教學(xué)手段

PPT展示

五、教學(xué)過程

（一）生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入語：同學(xué)們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請說出理由。

結(jié)合學(xué)生回答，引出蓮花

過渡語：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鐘愛之物?！昂娠L(fēng)送香氣，竹露滴

清響”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“水中仙子并紅腮，一點(diǎn)芳心

兩處開”等等，這些詩句可謂寫盡了六月蓮花盛開之態(tài)。而今天，我們要接觸的

這位宋代文人周敦頤，更是對蓮花情有獨(dú)鐘!在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風(fēng)

吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠(yuǎn)，作者觸景生情，愛蓮之潔

白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作一一《愛蓮說》。今天，我們就來品讀這

篇文章。

（二）通讀課文，整體感知

1.介紹本文的作者、寫作背景及體裁。

周敦頤（1017T073）,字茂叔，北宋哲學(xué)家。任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府

署東側(cè)開辟蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清

香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志?！罢f”是古代的一種文體,

屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載

來論述道理。

2.朗讀課文

（1）讀準(zhǔn)字音，根據(jù)注解疏通文意；

（2）教師范讀；

（3）學(xué)生齊讀，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿；

（三）研讀課文，深入體會

（1）作者從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品

格？

師總結(jié)：從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。他把蓮花比做君子，

賦予了蓮高潔、質(zhì)樸（潔身自好）、品行端正（正直、通情達(dá)理）、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊

令人敬重（儀態(tài)莊重）等品格。

（2）作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫

菊、寫牡丹的目的是什么？

師總結(jié)：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林

的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴

和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人，以三種愛象征三種生活

態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡

丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。

(3)文章的主旨句是哪一句?說說這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

“蓮，花之君子者也”

作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借

贊花來贊人，這種寫法就叫借物喻人或托物言志。

歸納主題：表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格,

批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢、追逐富貴的世風(fēng)。

(4)本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法？

師總結(jié):對偶，排比，比喻，擬人。

(四)遷移拓展

(1)請欣賞幾幅蓮花的圖片。學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有

哪些收獲呢?在寫法上，《愛蓮說》具有“說”這一文體的共同特點(diǎn)，即托物言

志。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予

了作者對理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)

的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫作中可以運(yùn)用這樣的寫作手法，通過

對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵

是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達(dá)意而志為物核。

(2)積累古詩文中描寫蓮花的詩句，嘗試背誦課文。

(五)作業(yè)小結(jié)

1.有感情的朗讀課文

2.作業(yè)：任選一種自己喜愛植物，采用多種修辭方法，寫一篇托物言志的散

文。

六、板書設(shè)計(jì)：略

3.2022年教師資格證面試教案模板

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述生物圈的范圍和組成。

2.通過與前面所學(xué)不同的生態(tài)系統(tǒng)對比，闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

3.通過調(diào)查人類活動對于生物圈的積極和消極的影響，確立環(huán)保、保護(hù)生物

圈的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：生物圈的概念。

難點(diǎn)：生物圈的概念。

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

展示地球上多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)的圖片，如海洋生態(tài)系統(tǒng)，草原生態(tài)系統(tǒng)，

森林生態(tài)系統(tǒng)。

提問：這些所有的生態(tài)系統(tǒng)組合起來是不是一個(gè)更大的生態(tài)系統(tǒng)？引入新課。

（二）新課教學(xué)

1.生物圈的概念與范圍

組織學(xué)生閱讀課本，提問：什么是生物圈？

（生物圈是地球表面全部生物及其生活領(lǐng)域的總和。）

多媒體展示生物圈的示意圖，提問：

（1）生物圈的范圍有多大？

（生物圈的上限可達(dá)海平面以上10km的高空，下限可達(dá)海平面以下約10km

的海溝底部，在陸地上可深達(dá)2~3km的土壤巖石層。）

（2）不同生物的生活領(lǐng)域分別在哪些范圍內(nèi)？左右同桌進(jìn)行討論。

（在大氣圈中生活的生物主要是鳥類，昆蟲，細(xì)菌和真菌等。水圈包括地球

上全部海洋和江河湖泊。在水圈中幾乎到處都有生物生存。巖石圈是所有陸地生

物生存的地方。在巖石圈的表面和土壤里，生活著許多植物，動物和微生物。）

教師補(bǔ)充生物圈的意義：為生物提供了陽光、空氣、水、適宜的溫度、營養(yǎng)

物質(zhì)和生存空間等賴以生存的條件。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

2.人類活動對于生物圈的影響

多媒體展示人類活動對生物圈的影響，提問：人類對生物圈有哪些影響？小

組討論。

（積極影響：植樹造林、建立自然保護(hù)區(qū)等;消極影響：溫室效應(yīng)、環(huán)境污染

和資源破壞等。）

教師總結(jié)：生物圈，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。人是對生物圈影響最大的生

物，人類活動對生物圈的影響既有積極影響，如植樹造林、建立自然保護(hù)區(qū)等