2023年幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案

2023年幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在老師的提示下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。

2、通過觀看老師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。

3、能大膽?zhàn)べN，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。

活動(dòng)打算：

1、康定斯基作品《圓之舞》的PPT。

2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片，黑色卡紙每人一張。

3、泡泡槍一個(gè)，膠水、抹布每組一份。

4、底板上布置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼全部幼兒的作品為宜。

活動(dòng)過程：

一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的閱歷

1、你們吹過泡泡嗎?你們看，我會(huì)變出泡泡。(老師用泡泡槍打出一串泡泡。)

2、有多少泡泡?(適時(shí)豐富詞匯：很多、一串一串的泡泡。)

3、泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒視察并用動(dòng)作和語言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。)

二、引導(dǎo)幼兒觀賞康定斯基作品《圓之舞》PPT，幫助幼兒整理前面獲得的閱歷。

1、有個(gè)畫家畫了很多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎?

2、他畫的泡泡是怎么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說出有不同顏色、不同大小。)

3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒視察出有的密集，有的分散，就像有的喜愛和好摯友擠在一起，有的喜愛單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。)

(分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒視察泡泡不同的組合方式，特殊是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像閱歷，便于幼兒在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用“緊緊”這個(gè)詞來引導(dǎo)幼兒詳細(xì)感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，因?yàn)榧偃鐔栴}太寬泛，如：“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答。因此，對(duì)小班幼兒來說問題詳細(xì)、語詞精確特殊重要。)

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)

1、出示大底板，指著底板上的小魚說：“小魚也喜愛用嘴巴吹出很多的泡泡呢!”

2、你們想讓小魚吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的'還是小小的?是什么顏色的?

3、老師演示貼“泡泡”。幼兒每說出一種，老師就在底板上貼上一個(gè)圓片“泡泡”，在貼之前老師問：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?”同時(shí)老師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方，最終將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊說：“先用食指蘸上膠水，從‘泡泡’白色的這一面的中間起先抹開去，記住每個(gè)地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把‘泡泡’貼在底板上。”當(dāng)貼其次個(gè)“泡泡”時(shí)，老師問：“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)呢?”

(分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的閱歷，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。老師通過演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼，將幼兒無意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過與幼兒探討如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強(qiáng)化幼兒的參加意識(shí)和自辦法識(shí)，為后面幼兒的特性化黏貼作鋪墊。)

4、再次交代操作要求。

(1)今日我們要學(xué)習(xí)用膠水來黏貼“泡泡”。(老師逐一介紹工具材料——膠水、抹布。)你們會(huì)用膠水黏貼嗎?

(2)誰會(huì)用膠水貼“泡泡”?(請個(gè)別幼兒上來演示如何正確抹膠水及黏貼。)

(分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)力，讓幼兒認(rèn)為不用老師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本事，增加幼兒自主視察、學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是老師可以由此了解幼兒在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的狀況，發(fā)覺幼兒的問題和困難，從而進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充，使指導(dǎo)具有針對(duì)性。同時(shí)演示的幼兒又給實(shí)力較弱的幼兒做了一次示范，既滿意了該幼兒的表現(xiàn)須要，也滿意了其余幼兒再次視察學(xué)習(xí)的須要。)

四、幼兒創(chuàng)作

老師提示幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼，并將多余的圓片放回原處。已完成的幼兒坐白線上看書。

五、引導(dǎo)幼兒觀賞作品

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1．嘗試用版畫的方式刻畫弧線、短線和圓點(diǎn)。

2．了解春天柳樹的外形特征，印畫表現(xiàn)柳樹，體驗(yàn)版畫活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)打算ppt課件(選自故事《春娃娃》)、竹筆、堿塑板、鉛畫紙、綠色水性油墨、滾筒、墊板(或kt板)。

活動(dòng)過程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好播放ppt：瞧，誰來了?我們和春娃娃打招呼，春娃娃你好!

二、結(jié)合故事內(nèi)容，示范講解

1．春娃娃到柳樹姐姐家串門，幫柳樹姐姐梳頭發(fā)。瞧，柳樹姐姐頭發(fā)的顏色慢慢地變了。變成什么顏色了呀?柳樹姐姐的頭發(fā)長得怎么樣呢?像什么?

小結(jié)：柳樹的頭發(fā)變綠了，長得很長很長，彎彎的，像一樣，真美麗呀!

2．誰情愿來做春娃娃，為柳樹姐姐梳梳頭?(請個(gè)別幼兒示范畫柳條。)老師示范：柳樹姐姐的頭發(fā)從樹枝的頂端起先梳起，頭發(fā)再多一些、再長一些就更好看了。用力點(diǎn)梳，頭發(fā)可不能打結(jié)哦。

3．真棒呀!聽，春娃娃又對(duì)柳樹姐姐說(播放ppt)，春娃娃說了什么呀?我們一起對(duì)柳樹姐姐說說看。瞧，柳樹姐姐長出了小辮子。她的小辮子長得怎么樣呢?像什么?

4．誰情愿再來為柳樹姐姐梳梳她的'小辮子?(個(gè)別幼兒示范。)老師示范：小辮子長在頭發(fā)的兩邊，短短的真好看!還可以梳怎么樣的小辮子呢?(橫線、圓點(diǎn)等方式。)

5．播放ppt：聽，這是什么聲音(風(fēng)聲)?原來是淘氣的風(fēng)娃娃來了。風(fēng)娃娃到處跑，呼呼呼。小草被吹亂了，小花被吹散了。瞧，它又來到了柳樹姐姐家里，深吸一口氣，對(duì)著柳樹姐姐吹了起來呼呼呼。(引導(dǎo)幼兒一起做。)猜猜看，柳樹姐姐怎么啦?(哎呀，我的頭發(fā)亂了，誰來幫我想想方法?)

三、幼兒操作，老師指導(dǎo)

1．為柳樹姐姐梳頭指導(dǎo)幼兒在堿塑板上刻畫出柳條和柳葉，表現(xiàn)柳樹的特征。

2．為柳樹姐姐染發(fā)指導(dǎo)幼兒用滾筒刷顏料，印畫出柳樹。要求：先把滾筒滾一滾，讓滾筒上面都蘸上顏料。滾筒從上往下刷，給柳樹姐姐的頭發(fā)都染上顏色。

3．為柳樹姐姐拍照指導(dǎo)幼兒把紙翻過去，在外面摸一摸，用力地壓壓平。假如畫面不清晰，引導(dǎo)幼兒再次刷顏料、壓印。

四、溝通共享，感受活動(dòng)樂趣老師扮演春娃娃，帶領(lǐng)幼兒參觀作品。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案3

設(shè)計(jì)意圖

嬉戲是幼兒園的基本活動(dòng)，這是幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律所確定的，同時(shí)也是幼兒教化的專業(yè)性的體現(xiàn)。為了讓音樂活動(dòng)輕松好玩，我以故事為主線，讓直觀的故事情節(jié)幫助幼兒理解駕馭音樂的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn)，多重嬉戲環(huán)節(jié)讓孩子們在嬉戲中學(xué)習(xí)，在歡樂中積累閱歷。孩子在音樂活動(dòng)中感受著音樂帶來的歡樂與愉悅，特別喜愛參與音樂觀賞活動(dòng)，也情愿大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，培育了孩子活

潑開朗的性格的同時(shí)促進(jìn)幼兒健全人格的形成?！毒V要》指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)力是在大膽表現(xiàn)的過程中發(fā)展起來的，老師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的`情趣。豐富他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)建的歡樂?！睘樘岣哂變焊惺?、表現(xiàn)音樂的實(shí)力，我選擇了《庫企企》這首樂曲，在活動(dòng)之前做了充分打算，首先自己對(duì)音樂作品進(jìn)行分析、理解，了解它的性質(zhì)、駕馭它的結(jié)構(gòu)、把握它的特點(diǎn)。《庫企企》這首樂曲有三段音樂出現(xiàn)，A段音樂就像在尋寶的路途中爬過了四座山，接著是B段音樂共4拍，這是走到了藏有寶藏的山腳下，須要登上四級(jí)臺(tái)階，最終的C段音樂，念出咒語獲得珍寶，這一音樂觀賞與故事情節(jié)完整無缺，幼兒在學(xué)習(xí)過程中肯定會(huì)樂此不疲。但找尋珍寶不是一件簡單的事情，珍寶不會(huì)輕易找到，須要我們有堅(jiān)毅的毅力，因此，樂曲連續(xù)進(jìn)行了5次反復(fù)，最終最終找到了珍寶。這樣借助故事情節(jié)就能幫助幼兒輕松駕馭整個(gè)樂曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn)，為大膽表現(xiàn)音樂形象做好打算。

中班幼兒，年齡都在四歲以上，他們對(duì)音樂活動(dòng)有特別劇烈的愛好，經(jīng)過小班的學(xué)習(xí)，已經(jīng)建立了較好的傾聽習(xí)慣，節(jié)奏感較強(qiáng)，情愿表達(dá)對(duì)音樂的感受，因此，結(jié)合中班幼兒特點(diǎn)和他們的實(shí)際閱歷水平，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)樂曲《庫企企》歡快跳動(dòng)的心情。

2、學(xué)問目標(biāo)：觀賞音樂,了解音樂ABC曲式結(jié)構(gòu)。

3、實(shí)力目標(biāo)：能依據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)作。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：觀賞音樂,了解音樂ABC曲式結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：能依據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)打算

老師的充分打算是完成教學(xué)的關(guān)鍵。

（一）學(xué)問閱歷打算：對(duì)活動(dòng)的音樂作品進(jìn)行分析、理解。了解它的性質(zhì)、駕馭它的結(jié)構(gòu)、把握它的特點(diǎn)，選擇符合音樂特色的樂器，為進(jìn)行教學(xué)做好打算。

（二）活動(dòng)材料打算：

1.《庫企企》音樂圖譜。

2.音樂《庫企企》。

3.珍寶。

活動(dòng)過程

一、起先部分

1.感受音樂。

師：今日老師給小摯友帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽。（觀賞音樂第一遍）

師：聽完這首音樂你有什么感受？音樂的節(jié)奏是怎么樣的？（歡快、快樂）

二、基本部分

1.觀賞音樂其次遍。

師：這首音樂是講了小摯友魯魯找尋珍寶的故事。你們覺得他在找尋珍寶的路上發(fā)生了什么事？可以自由的表現(xiàn)出來。（觀賞音樂其次遍）

2.請個(gè)別小摯友說說聽音樂時(shí)怎么表現(xiàn)的？

3.觀賞音樂第三遍

（1）聽音樂，講故事，畫圖譜。

（老師邊畫圖譜，邊講，邊和孩子一起聽音樂一次）

故事：在很久很久以前，有個(gè)小孩名叫魯魯，成天不愛學(xué)習(xí)，可是他又想自己變得更聰慧，于是他就問他的爸爸：爸爸，世界上有沒有什么珍寶讓我吃了以后就會(huì)變得很聰慧的呢？”爸爸說:“哪有這樣的珍寶啊？”有一天，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺告知他當(dāng)然有這樣的珍寶拉，不過他在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，得翻過好幾座山，爬上幾層的臺(tái)階，你就會(huì)看到一個(gè)山洞，然后你就對(duì)著洞口大聲的念出咒語說：“庫，庫，庫企企”，門就打開了，里面就有你想要的珍寶了。魯魯聽了興奮極了，立即就想要去找珍寶。

（2）老師出示音樂圖譜，并告知孩子這是一張“尋寶圖”。引導(dǎo)幼兒邊觀賞音樂邊變換肢體動(dòng)作（爬山、上臺(tái)階、念咒語）表現(xiàn)音樂不同的樂句，熟識(shí)音樂的結(jié)構(gòu)。4.分析ABC曲式結(jié)構(gòu)。

5.創(chuàng)編動(dòng)作。

提問：魯魯是怎樣上山的？我們一起來做做。

提問：魯魯爬過四座山，到山洞了嗎？還要上幾級(jí)臺(tái)階樓梯？上臺(tái)階的動(dòng)作是什么樣的？

最終到山洞門口了，要想進(jìn)入山洞必需要說一句咒語。這句咒語是什么呢？（庫庫庫企企）

6.我們現(xiàn)在來完整地聽一次音樂，和老師一起去找珍寶吧！

師：不知道魯魯最終找到這個(gè)珍寶沒有，你們想不想去那個(gè)山洞看看？（想）可是去那里要爬過四坐山，上四層臺(tái)階，還要說一句咒語，你們想去嗎？

7.師幼一起嬉戲。

師：看來大家已經(jīng)能嫻熟駕馭“尋寶”的本事了，那讓我們現(xiàn)在就動(dòng)身，去找尋山洞里的大寶藏吧！

三、結(jié)束部分

1.師：珍寶最終找到了（書本）為什么珍寶是書本呢？

2.老師小結(jié)：書是世界上最寶貴的珍寶，書中有許多的學(xué)問，能讓我們學(xué)到許多的本事。小摯友以后要多讀書，做個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。

活動(dòng)總結(jié)

“庫企企”是一節(jié)音樂觀賞活動(dòng)，其目標(biāo)是通過圖譜的幫助，感受樂曲ABC的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)下來，我認(rèn)為這節(jié)音樂特別好玩互動(dòng)性強(qiáng)，活動(dòng)適合中班的孩子。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)處理到位，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，課堂氛圍也特別歡快和諧，在重難點(diǎn)處理上設(shè)計(jì)奇妙讓孩子輕松歡快地突破?；顒?dòng)中讓每個(gè)孩子都參加到了嬉戲中每個(gè)孩子在不同程度上得到了發(fā)展。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案4

設(shè)計(jì)意圖：

又一次我和幾個(gè)孩子在玩“藏小手”嬉戲，孩子們都特殊興奮，并有意猶未盡的感覺。于是我針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，找到了貼近生活的音樂嬉戲——《躲貓貓》，其歌曲《躲貓貓》旋律、節(jié)奏、歌詞、情節(jié)及嬉戲規(guī)則都特別簡潔，而且有較多的重復(fù)，幼兒能夠比較簡單的感受到歌曲所表達(dá)的情節(jié)內(nèi)容，從而寵愛它?；顒?dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)具備好玩的'情節(jié)和幼兒喜愛的動(dòng)物形象。創(chuàng)設(shè)適合的嬉戲情景，組織幼兒開展嬉戲活動(dòng)，培育幼兒喜愛參加音樂嬉戲的樂趣。

課時(shí)建議：兩課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.情愿跟隨音樂，用肢體和道具玩“躲貓貓”的嬉戲。

2.喜愛參加音樂嬉戲，體驗(yàn)躲藏和找尋的歡樂。

活動(dòng)打算：

動(dòng)物手偶：小熊、蜜蜂、大象、老鼠;兒搖。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：小動(dòng)物躲貓貓。

小摯友們，你們好。今日，劉老師請來了幾只小動(dòng)物，看看他們是誰?

老師出示：小熊。

小熊和小摯友相互打招呼。

1.老師：留意哦，小熊要躲貓貓了，哦。

語詞：小熊藏在哪里小熊藏在哪里?大家快來找一找。

老師：哈哈!小熊在這里

2.出示小蜜蜂

老師：這是誰啊?小蜜蜂要躲貓貓了，請小摯友閉眼睛。1、2、3睜開眼。

語詞：蜜蜂藏在哪蜜蜂藏在哪?大家快來找一找。

老師：哈哈!蜜蜂找到了。

二、肢體躲貓貓

小蜜蜂和小熊都找到了你們興奮么?現(xiàn)在他們說：“小摯友小動(dòng)物要來休息一會(huì)，一會(huì)再和你們玩?，F(xiàn)在看看劉老師，我的小保藏起來了，眼睛閉起來，不能偷看哦，1、2、3?！?/p>

語詞：小手藏在哪小手藏在哪?快來找一找?

老師：哈哈!小手找到啦!

提問：小摯友剛才劉老師把小手藏起來了，你們想把什么藏起來?

幼兒：(小手、小腳、眼睛、耳朵)

三、集體拉圓圈玩躲貓貓的嬉戲

提問：你們還想和小動(dòng)物玩嬉戲么?

1.你們叫他們出來：

老師“小動(dòng)物小動(dòng)物在哪里?”

幼兒“小動(dòng)物小動(dòng)物在這里。”

2.藏手偶的嬉戲

語詞：大象藏在哪里?大象藏在哪里?大家快來找一找。

小摯友：哈哈哈，蜜蜂找到了。

3.人手一個(gè)小動(dòng)物手偶，老師閉上眼睛，請小摯友把他們藏在自己身上。老師來找尋。

四、小摯友躲貓貓。

老師：你們小摯友想不想把自己藏起來，讓劉老師來找?

提問：你們相識(shí)他們么?他們怎么叫?教室里有蘑菇房子大樹等。你們想把自己藏在哪里?肯定要隱藏哦。

方法：比如：小貓藏哪里?小貓藏哪里?大家快來找一找。

小貓就“喵喵的”教。我們就是來找你了。接著老師和小貓一起去找更多的小動(dòng)物。

活動(dòng)延長

在家和家人玩躲貓貓的嬉戲。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案5

設(shè)計(jì)意圖：

一天班里的孩子過生日，他跟大家說："早上我媽媽給我做了長壽面吃。"忽然引起其他小摯友的愛好，大家起先探討。有的小摯友說："老師，你會(huì)做面條嗎？我也想學(xué)做面條。"怎樣才能使幼兒的愛好與教學(xué)內(nèi)容之間建立起聯(lián)系呢？視察現(xiàn)象之后，起先從幼兒愛好入手，緊緊地圍繞《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域總目標(biāo)綻開美工活動(dòng)《撕面條》。旨在引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作，充分發(fā)揮想象力，用彩色紙進(jìn)行撕面條嬉戲。激發(fā)幼兒參加活動(dòng)愛好，并體驗(yàn)到勝利的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.相識(shí)面條，知道面條長什么樣子。

2.能兩只手協(xié)調(diào)協(xié)作的撕面條，并發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，能夠?qū)⑺汉玫拿鏃l放在盤子里。

3.樂意參加撕紙活動(dòng)，體驗(yàn)給小動(dòng)物過生日的歡樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

熬煉幼兒雙手協(xié)調(diào)實(shí)力，樂于參加活動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

雙手協(xié)調(diào)協(xié)作撕面條（撕紙時(shí)，小手的大拇指和食指緊捏著紙，撕一撕、移一移，重復(fù)到完成為止。）

活動(dòng)打算：

1.物質(zhì)打算：一碗彩色面條、彩紙、盤子

2.閱歷打算：相識(shí)面條并知道面條長什么樣子、會(huì)唱《拍手歌》

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

導(dǎo)入語：小摯友們好，今日呀，小貓貝貝給老師打了一個(gè)電話，她說今日是她的生日，可是她的媽媽不在家，她好想好想吃長壽面。她聽說我們幼兒園的老師們都會(huì)做長壽面，想讓我?guī)退^生日，做長壽面吃?？墒茄剑蠋熛牒托从褌円黄馂樾∝堊錾斩Y物--長壽面。

過渡語：有哪位小摯友情愿和老師一起學(xué)做長壽面給小貓吃呢？

二、引導(dǎo)幼兒視察并說出面條的特征。

提問語：小摯友們都想給小貓做長壽面，那你們吃過的面條長什么樣子的呢？

過渡語：哦！小摯友們說面條是長長的、細(xì)細(xì)的、白白的、那你們見過彩色的面條嗎？

提問語：你們瞧，老師手中的面條長什么樣子呢？

小結(jié)語：哦，原來呀彩色的面條也是長長的、細(xì)細(xì)的、不同的是老師手中的面條是五彩繽紛的。

過渡語：小摯友們都很聰慧，不僅相識(shí)了面條還知道面條長什么樣子，彩色的面條可好看了，小摯友們想不想為小貓做彩色的面條呢？

三、老師供應(yīng)材料，幼兒自主撕面條。

（一）、老師供應(yīng)操作要求并示范。

引導(dǎo)語：老師呀，今日為你們打算了彩色的紙和美麗的小盤子，一會(huì)老師就請聽話的寶寶來當(dāng)小廚師，用這些彩色的紙來撕面條，為小貓做長壽面。

現(xiàn)在請小摯友們坐好，睜大你們的小眼睛看老師手中，老師現(xiàn)在教你們撕面條。

操作要求：

老師示范：伸出你們的小小手，用你們的大拇指和食指緊緊捏著紙，撕一撕、移一移，要漸漸的撕，要撕的細(xì)細(xì)的、長長的，不行以把它撕斷，那樣做出來的面條才好吃哦。

提問語：那老師想問問小摯友們，我現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)將撕好的面條放在哪里呢？

提問語：有小摯友說放在嘴里，小摯友們說對(duì)不對(duì)呀？

小結(jié)語：嗯，面條是給小貓做的生日禮物，我們不能吃。有小摯友就很聰慧，看到老師這里有美麗的盤子，要把面條放在盤子里。

（小摯友們、學(xué)會(huì)撕面條了嗎？哦、有的.小摯友說會(huì)了，可還有小摯友說不會(huì)，那現(xiàn)在老師再示范一次，這一次呀，小摯友可要睜大眼睛細(xì)致看，一會(huì)要自己動(dòng)手撕面條哦?。?/p>

過渡語：嗯，小摯友們都學(xué)會(huì)了撕面條，那我們現(xiàn)在就一起動(dòng)手起先為小貓打算生日禮物--長壽面。

（二）、幼兒自主體驗(yàn)撕面條。

引導(dǎo)語：現(xiàn)在請小摯友們坐好，老師起先給聽話的寶寶們發(fā)彩紙和小盤子（老師的小盤子可美麗了、小摯友們要好好疼惜）。在老師沒說起先撕面條之前小摯友們不準(zhǔn)撕，要聽話，要等其他小摯友都拿到東西后一起做面條。

再次說要求（小手的大拇指和食指緊緊捏著紙，撕一撕，移一移）

提問語：小摯友撕面條時(shí)呀、還可以對(duì)手中的面條說什么呢？

小結(jié)語：哦，可以念兒歌。現(xiàn)在請小摯友們和老師一起邊念兒歌邊撕面條。

撕面條、撕面條、面條長又長。

引導(dǎo)語：瞧、我們都撕好了面條，可老師呀，想給面條里添一顆小青菜，小摯友們想加些什么呢？現(xiàn)在呀，就請小摯友們發(fā)揮想象，為小貓的長壽面加一些東西吧。

過渡語：小摯友們真棒！都做好了長壽面，五彩繽紛的，可真香呀！我們來一起看看小摯友們是怎么做出這又香又美麗的面條的。

（三）、老師引導(dǎo)幼兒共享操作結(jié)果和閱歷。

提問語：哪位小摯友情愿說一說自己的面條是怎么做出來的呢?

小結(jié)語：哦！小摯友們真棒，都為小貓做了長壽面，都知道撕面條的時(shí)候，小手的大拇指和食指緊緊捏著紙，撕一撕，移一移。這樣才能撕出又細(xì)又長又好吃的面條。

四、老師引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)給小動(dòng)物過生日的歡樂。

過渡語：小廚師的手可真巧，撕出這么美麗的面條。有長長的、細(xì)細(xì)的、還有小摯友們發(fā)揮想象添的荷包蛋、香腸。聞著可真香。小貓確定餓了，小摯友們我們一起把面條送給小貓去。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案6

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物和現(xiàn)象。小班美術(shù)活動(dòng)“點(diǎn)點(diǎn)和圈圈”讓幼兒利用瓶蓋進(jìn)行拓印，創(chuàng)建出新奇獨(dú)特的畫面效果，幼兒感到既熟識(shí)又新穎 ，因而充溢愛好。在活動(dòng)過程中，老師按部就班地引導(dǎo)幼兒自主探究空心圓和實(shí)心圓的拓印方法，并借助“點(diǎn)點(diǎn)和圈圈玩嬉戲”的故事情景引發(fā)幼兒進(jìn)行簡潔的布局，幫助幼兒逐步體驗(yàn)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

目標(biāo)：

1．感受瓶蓋拓印畫的獨(dú)特效果，獲得審美體驗(yàn)。

2．嘗試運(yùn)用大小不同的瓶蓋拓印空心圓和實(shí)心圓，進(jìn)一步感受圓形的虛與實(shí)。

3．探究拓印實(shí)心圓、空心圓的不同方法，感受運(yùn)用特別材料進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

打算：

1．閱歷打算：幼兒在家長的幫助下收集大小不同的圓形瓶蓋若干。

2．材料打算：“點(diǎn)點(diǎn)和圈圈”的PPT課件，各色水粉顏料、大小不同的瓶蓋每組若干份，幼兒操作用紙、抹布、圍裙等人手一份。

過程：

一、視察圖片，發(fā)覺“點(diǎn)點(diǎn)”“圈圈”的紋樣以及畫面上的空間布局

1．視察大圖片(圖1)，感知圖片中的點(diǎn)點(diǎn)、圈圈和豐富的色調(diào)，感受其中的美。

師：今日，我?guī)砹艘环猛娴漠?，我們一起來觀賞一下。

師：請你一邊看一邊想，等會(huì)兒大聲地告知大家，你在這幅畫上看到了什么，好嗎?

師：你喜愛點(diǎn)點(diǎn)還是圈圈?為什么?請說出理由。

師：請你們再細(xì)致視察一下，圖片上的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈都是什么顏色的?這幅畫看起來怎么樣?

師：對(duì)，這幅畫上有很多點(diǎn)點(diǎn)和圈圈，它們五彩繽紛、五彩繽紛，很美麗、很好看!

2．視察4張小圖片(圖2～5)，感知“點(diǎn)點(diǎn)”“圈圈”的布局。

師：點(diǎn)點(diǎn)和圈圈是一對(duì)好摯友，它們常常一起玩好玩的嬉戲。請你們再細(xì)致地視察一下這4張小圖片，想一想：這4張小圖片上的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在玩一些什么樣的好玩嬉戲呢?你能猜出來嗎?假如你猜出來了，請大聲地告知大家。

師(小結(jié))：你們說得真好!點(diǎn)點(diǎn)和圈圈是一對(duì)好摯友。有的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在玩“手拉手”的嬉戲，有的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在玩“抱一抱”的嬉戲，有的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在玩“頂一頂”的頂球嬉戲，還有的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在玩“一二三、排排隊(duì)”的嬉戲呢!這么多的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈，它們的顏色、大小不一樣，玩嬉戲的方法也不一樣，它們是一群歡樂的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈。

(析：在此環(huán)節(jié)中，老師通過組織幼兒整體觀賞大畫、局部視察小圖片，幫助幼兒感受畫面色調(diào)及其美感，并按部就班地感知、理解“點(diǎn)點(diǎn)”和“圈圈”之間的距離、交叉關(guān)系和整體布局等，從而為幼兒后面自主創(chuàng)作拓印畫奠定空間布局方面的閱歷基礎(chǔ)。)

二、自主探究拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈的方法

師：今日，我們要用和爸爸媽媽一起收集到的各種各樣的瓶蓋和顏料玩一個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)和圈圈”的拓印嬉戲。

1．揣測拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈的方法。

師(出示瓶蓋、顏料和紙張)：這些是什么?

師：我們剛才看到的這些畫就是用瓶蓋和顏料玩出來的。誰能告知我，這些畫是怎么玩出來的呢?

師：有的小摯友說，用瓶蓋沾上顏料印一印就可以了。真的是這樣嗎?請大家先試一試。

2．自主嘗試拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈。

師：我為你們每個(gè)人打算了一份材料。請你們選一個(gè)自己喜愛的瓶蓋，在顏料盤內(nèi)的海綿團(tuán)上沾一點(diǎn)自己喜愛的顏色，再在白紙上印一印，看看能不能變出點(diǎn)點(diǎn)或圈圈。(幼兒嘗試操作。)

3．相互溝通拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈的方法。

師：你用什么方法印出了點(diǎn)點(diǎn)?(用瓶蓋的正面印。)你情愿來介紹一下嗎?

師：誰用瓶蓋印出了圈圈?是怎么印出來的'?(用瓶蓋的反面印。)你情愿把你的方法介紹給大家嗎?

師：原來用瓶蓋的這一面(正面)就能印出點(diǎn)點(diǎn)來，用瓶蓋的這一面(反面)就能印出圈圈來。

(析：在此環(huán)節(jié)中，老師通過組織幼兒自主探究、集體溝通和閱歷共享等，幫助幼兒直觀地理解并駕馭拓印實(shí)心圓、空心圓的詳細(xì)方法，為幼兒后面自主創(chuàng)作拓印畫奠定了動(dòng)作技

能方面的基礎(chǔ)。)

三、再次整體觀賞大圖片，積累簡潔的布局閱歷

師：大家再來看看，那么多的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈還玩了什么嬉戲?

師：許很多多點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在玩嬉戲，它們有的手拉手，有的頭碰頭，有的背靠背，有的抱在一起，有的圈圈還把點(diǎn)點(diǎn)頂?shù)搅俗约旱念^頂上，大圈圈、小圈圈，大點(diǎn)點(diǎn)、小點(diǎn)點(diǎn)，它們團(tuán)聚在一起跳舞和玩嬉戲，這樣的場面真好玩，也很喧鬧!

四、幼兒自主創(chuàng)作

1.幼兒明確操作任務(wù)。

師：現(xiàn)在，我們就要用各種各樣的瓶蓋來印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈，把點(diǎn)點(diǎn)和圈圈跳舞、玩嬉戲的故事印出來。你可以先想想要印玩什么嬉戲，然后選擇自己喜愛的瓶蓋沾上自己喜愛的顏料來印畫?？匆豢?，誰印出來的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在一起玩的嬉戲既好玩又好玩。

2．幼兒創(chuàng)怍，老師巡回視察與指導(dǎo)。

(1)操作要求：拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈的時(shí)候，用瓶蓋沾上顏料后要在白紙上輕輕壓印，以保證點(diǎn)點(diǎn)和圈圈的形態(tài)工整，顏色干凈。

(2)常規(guī)要求：換顏色拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈時(shí)，不須要擦干凈瓶蓋后再沾其他顏料，干脆換瓶蓋就可以了。激勵(lì)幼兒相互交換不同顏色、大小的瓶蓋。

(3)布局要求：先在畫紙中間拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈，再在旁邊添畫點(diǎn)點(diǎn)和圈圈，盡量把整張紙畫滿。

(4)結(jié)束整理：請先完成任務(wù)的幼兒整理好自己運(yùn)用過的瓶蓋，并將自己的繪畫作品帶到“展示區(qū)”，與同伴相互觀賞與溝通。

五、溝通、共享

1．觀賞點(diǎn)點(diǎn)和圈圈，比一比誰的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈畫得既干凈又好玩。

2．發(fā)覺亮點(diǎn)和創(chuàng)意，找一找誰的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在一起玩起了新嬉戲。

(析：在此環(huán)節(jié)中，老師組織幼兒溝通、共享創(chuàng)作閱歷，幫助幼兒體驗(yàn)創(chuàng)意嬉戲的審美情趣。)

延長活動(dòng)：

1．在美工區(qū)投放橢圓形、三角形、方形、愛心形、花形等形態(tài)的瓶蓋或盒蓋，引導(dǎo)幼兒接著玩拓印畫的嬉戲，進(jìn)一步感受實(shí)心圖案、空心圖案相互交叉、重疊所帶來的獨(dú)特藝術(shù)效果。

2．供應(yīng)有顏料的泡泡水，讓幼兒嘗試對(duì)著畫紙吹泡泡，在畫紙上留下淡淡的圓形痕跡，再供應(yīng)瓶蓋讓幼兒印畫，引導(dǎo)幼兒在操作中感受不同材料產(chǎn)生的不同印跡，體驗(yàn)獨(dú)特的美感。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1．觀賞多種風(fēng)格的棒棒糖，在對(duì)棒棒糖上螺旋線裝飾圖案的揣測、聯(lián)想中，體驗(yàn)螺旋線的紋樣構(gòu)成，感受其形式美。

2．在集體合作有關(guān)棒棒糖的嬉戲過程中，感受嬉戲的樂趣。

活動(dòng)打算

1．棒棒糖若干。

2．有螺旋線裝飾圖樣的生活用品和工藝品圖片若干，做成幻燈片。

3．長條紅紗、圓筒棒各一。

活動(dòng)過程

一、引導(dǎo)幼兒觀賞收集來的各種棒棒糖，開闊幼兒的思維

師：誰能給大家介紹一下自己帶來的棒棒糖?你的棒棒糖是什么顏色?什么樣子?

二、通過觀賞棒棒糖上的螺旋線，給幼兒與圖案對(duì)話的機(jī)會(huì)

1．出示大大的螺旋線棒棒糖。

——瞧!棒棒糖上面還有什么?你看出來了嗎?(感知第一層面)你會(huì)用動(dòng)作來畫出這種線嗎?用快動(dòng)作和慢動(dòng)作來畫。(用從中間到外面、再從外面到里面的方法來畫出螺旋線。)

2．你看到這種卷卷的線條，想到了什么?(出示蚊香、蝸牛等圖片。)

小結(jié)：它們的身上都有這種卷卷的線條。這種線條有一個(gè)特地的名字，小摯友猜猜會(huì)是什么名字呢?(螺旋線)

3．出示螺旋線。

——我看到螺旋線就想轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你們呢?(觀賞龍卷風(fēng)的圖片，感受螺旋線吸、轉(zhuǎn)的感覺。)

三、通過觀賞實(shí)物和幻燈片，發(fā)覺螺旋線的'裝飾意義

師：螺旋線不但美麗，而且很淘氣，今日它想和小摯友玩捉迷藏的嬉戲，看看小摯友能不能把它找出來。(在房子、門、花瓶、衣服上找螺旋線。)

小結(jié)：原來，螺旋線不僅藏在蝸牛、田螺身上，使它們看上去很美，而且還可以跑到房子、門、花瓶等物品上，把它們裝飾得更美。

四、嬉戲——大大棒棒糖

老師引導(dǎo)語：今日我們觀賞了美麗的螺旋線棒棒糖，喜愛螺旋線棒棒糖嗎?那么我們來做個(gè)大大的螺旋線棒棒糖好嗎?都站到紅紗下，排好隊(duì)，我們起先做棒棒糖嘍!(帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做嬉戲：卷卷卷，卷成螺旋線，變變變，變成棒棒糖……)最終加上大大的、長長的棒棒，棒棒糖做好嘍，拍個(gè)照，放到電腦里看看像不像。

五、延長活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒品嘗各種棒棒糖，用泥工卷棒棒糖。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案8

設(shè)計(jì)意圖：

1、音樂觀賞是幼兒園音樂教化中的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對(duì)音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺實(shí)力和音樂素養(yǎng)；音樂觀賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過觀賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。

2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象顯明，音樂旋律美麗且兩段在強(qiáng)度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美妙、好玩、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。

3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂觀賞活動(dòng)，集藝術(shù)、語言、科學(xué)、健康等于一體，“在小摯友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相搭配，讓孩子們在寬松、和諧、新奇的過程中，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素養(yǎng)，培育活動(dòng)的愛好；并希望通過這一活動(dòng)體現(xiàn)出我們打破了以往分類式、聽講式的教學(xué)觀念，漸漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教化觀的教學(xué)思想。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，聽懂歌曲所表達(dá)的心情。

2、初步學(xué)會(huì)用表情（神態(tài)）、動(dòng)作、色塊來表現(xiàn)不同的音樂心情。

3、激發(fā)幼兒的憐憫心，培育他們助人為樂的好品德。

活動(dòng)打算：

場景布置；色調(diào)差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個(gè)；小花、小魚等小圖片學(xué)具人手一個(gè)；木偶小鴨子、小摯友各一；小鴨子頭飾；音樂磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、聽《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室。

二、跟做律動(dòng)《身體恰恰恰》。

三、學(xué)習(xí)觀賞歌曲《迷路的小花鴨》。

（一）老師以講故事的形式設(shè)置懸念，引起愛好：

師：1、小摯友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀？

2、聽，遠(yuǎn)處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭？原委發(fā)生了什么事？

（二）分段觀賞：

1、觀賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。

2、提問幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭？

②你覺得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的？

3、觀賞樂曲第一段，感受“難過”的心情。

4、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導(dǎo)幼兒自由探討、綻開聯(lián)想）

②大家想的方法真好，讓我們聽聽歌曲的其次段，究竟是誰幫助了小花鴨。

5、觀賞歌曲其次段“小摯友，望見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

6、提問：①是誰幫助了小花鴨？②怎么幫的？③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？

7、觀賞樂曲其次段，感受“興奮”的`心情。

三、完整觀賞歌曲、樂曲各一遍，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂的心情：

1、師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶，完整觀賞歌曲一遍：

2、師：①你覺得這首歌有幾段？起先第一段說了什么事情？后來其次段呢？

②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學(xué)一學(xué)難過、難過的樣子！

③其次段唱小摯友幫助了它，大家心里怎樣的？興奮又會(huì)是怎樣的表情？

3、再次放樂曲錄音，幼兒傾聽并用表情表現(xiàn)心情。

四、引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂心情：

1、請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時(shí)”和“小摯友幫它時(shí)”的照片，并說出緣由。

2、老師小結(jié)。

3、再次分段觀賞，引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)心情。

①師：小花鴨說，其實(shí)那天有很多好摯友也為它難過過、興奮過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個(gè)紀(jì)念。想想：你手中的好摯友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的？那時(shí)的音樂是怎么樣的？

②放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好摯友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！

③放歌曲其次段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好摯友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！

4、老師小結(jié)。

五、激勵(lì)幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)心情、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。

六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨，其余幼兒當(dāng)小摯友，分段出場表演。最終老師說：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然離開活動(dòng)室。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案9

活動(dòng)由來

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)，教化活動(dòng)要貼近幼兒生活，要選擇幼兒感愛好，又具有教化價(jià)值的事物來拓展幼兒的閱歷。10月是水果豐收的季節(jié)，各種水果的顏色、形態(tài)和美味都是小班孩子可進(jìn)行豐富感知與創(chuàng)作的教化資源。在一次區(qū)域活動(dòng)中，大奎小摯友在益智區(qū)嬉戲時(shí)，將各種水果穿放在一棵大樹上，興奮地對(duì)我說：“徐老師快來看，我的樹上結(jié)出了大蘋果、大鴨梨、香蕉，還有葡萄呢!”看到孩子興奮的表情，我贊許道：“呀!你的果樹可真奇妙，一棵樹上能結(jié)出這么多種水果?！睕]想到，自己無意的一句表揚(yáng)，激起了孩子們對(duì)這棵果樹的喜愛。小班幼兒喜愛想像，樹上結(jié)滿了各種水果的好玩情景激發(fā)了他們無限的創(chuàng)想空間。藝術(shù)的核心目標(biāo)是創(chuàng)建，而水果的外形和顏色又比較適合小班幼兒表現(xiàn)，于是，依據(jù)幼兒的愛好須要，“奇妙的百果樹”這一藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。

活動(dòng)目標(biāo)

1·能夠嘗試用不同的色調(diào)表現(xiàn)多種水果，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的歡樂。

2·情愿用語言表達(dá)自己的想法。

3·在老師的提示下嘗試自己整理整理材料。

活動(dòng)過程

1·多維度的前期閱歷感知，為幼兒后續(xù)創(chuàng)作搭建臺(tái)階。

我利用周邊社區(qū)資源，組織幼兒到菜市場去參觀。他們發(fā)覺了水果有圓圓的、彎彎的等形態(tài)，以及很多種不同的顏色?；氐接變簣@，我們依據(jù)幼兒的愛好與幼兒玩起了摸一摸、猜一猜、嘗一嘗、找一找、拼一拼的科學(xué)嬉戲。

摸：小班幼兒好動(dòng)，依據(jù)他們對(duì)水果外形的已有閱歷，我們與幼兒玩起了“猜猜我是誰”的嬉戲，孩子們通過將小手伸到多個(gè)神奇的口袋里，用手摸來感知水果的不同特征。

猜：水果有多種顏色，我們將水果榨成水果汁，放到透亮瓶子里，孩子們通過看水果的顏色、聞水果的味道來推斷是什么水果。

拼：結(jié)合水果的外形和顏色特點(diǎn)，在益智區(qū)投放了“香香的水果”自制嬉戲材料，通過找尋相同顏色進(jìn)行組合，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行思維，使幼兒在嬉戲中感受水果的不同特點(diǎn)。

隨著幼兒的愛好發(fā)展，我先后在音樂活動(dòng)、戶外活動(dòng)、環(huán)節(jié)過渡中都給幼兒創(chuàng)建感受水果特性的機(jī)會(huì)。

分析

目標(biāo)制定后，通過什么形式來完成活動(dòng)目標(biāo)，課程的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，創(chuàng)作前須要有哪些閱歷打算，這些都是須要老師考慮的。由于小班幼兒對(duì)四周事物的探究主要是通過多種感官來完成的，為了讓幼兒后續(xù)能夠更好地參加創(chuàng)作，我們通過多種形式的感知活動(dòng)，豐富幼兒的感官體驗(yàn)，加深幼兒對(duì)水果外形特征的相識(shí)及寵愛之情，為幼兒后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

2·多媒體課件的有效運(yùn)用，拓展幼兒創(chuàng)作的空間。

圍繞“水果”開展的系列小活動(dòng)，雖然使幼兒對(duì)各種水果的外形特征有了豐富的感知，但其閱歷的捕獲仍舊是片面的、零散的、個(gè)體的.。那么通過什么樣的形式，能夠幫助幼兒梳理和提升閱歷，使零散閱歷成為整體閱歷呢?

于是在創(chuàng)作前，我主動(dòng)利用多媒體課件，幫助幼兒整理、提升已有閱歷。我仔細(xì)選用了多媒體課件中的截圖、聚光燈等特別協(xié)助功能，為活動(dòng)本身蒙上了一層神奇色調(diào)。隨著截圖功能呈現(xiàn)的“一點(diǎn)紅”效果，孩子們的小眼睛都聚焦在這“一點(diǎn)紅”上?！澳銈儾乱徊?，這是什么水果?”我的話音剛落，冠丞就很自信地說：“櫻桃?！薄澳銖哪睦镏朗菣烟业?”“因?yàn)槲页赃^櫻桃，櫻桃就是紅色的?！薄皩?duì)，有紅色的櫻桃。”“蘋果也是紅色的?！眽絷柶炔患按鼗卮稹！皩?duì)呀，蘋果也是紅色的。夢陽說出了其次種水果。”孩子們更加新奇：究竟是什么水果呢?當(dāng)孩子們用點(diǎn)觸筆點(diǎn)開一個(gè)又一個(gè)水果后，掛滿不同顏色、不同大小、不同形態(tài)水果的百果樹就出現(xiàn)在幼兒眼前。他們連連拍手喝彩：“哇，好多的水果呀!”

分析

由于小班幼兒喜愛做嬉戲，又比較好動(dòng)，課件生動(dòng)的形象、艷麗的色調(diào)，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的愛好。利用課件功能中的截圖效果，呈現(xiàn)出水果的一部分，顯示了水果的局部特征；而利用延時(shí)放大的功能鍵，能吸引幼兒了解各種水果。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)賜予了幼兒主動(dòng)思維的空間，同時(shí)也有效地幫助幼兒回憶常見水果的明顯特征，使幼兒進(jìn)一步感受到“百果樹”的“奇”，真正打開了想像的空間。

3·創(chuàng)作中的引導(dǎo)注意回扣目標(biāo)，啟發(fā)幼兒的特性創(chuàng)作。

當(dāng)幼兒的創(chuàng)作愛好被大大地激發(fā)起來時(shí)，隨著我的提問：“假如你也有一棵奇妙的百果樹，你想結(jié)出什么樣的水果?”孩子們的創(chuàng)作就此拉開了序幕。

我為幼兒投放了豐富的紙張材料：大砂紙、大彩紙、涂鴉墻，以供幼兒大手筆地進(jìn)行創(chuàng)作；供應(yīng)了富有層次的創(chuàng)作工具，如水彩筆、毛筆和即時(shí)貼等，以滿意不同幼兒的創(chuàng)作需求。面對(duì)如此豐富的材料，孩子們臉上充溢了歡樂，紛紛選擇自己喜愛的方式與材料進(jìn)行互動(dòng)。由于小班幼兒正處在行為習(xí)慣培育的關(guān)鍵期，所以繪畫前，我還注意用趣味性語言提示幼兒：“小毛筆要舔一舔再去畫”，“顏料不當(dāng)心掉到桌子上，用小擦布給它擦一擦臉”。

在視察幼兒繪畫的過程中，我發(fā)覺婧宜小摯友用水彩筆畫出了三五個(gè)紅色的小水果后，便停在那里不知該如何畫了。我一邊走一邊用神奇的語氣說：“小果樹可奇妙了，不僅能夠結(jié)小小的水果，想一想，還能結(jié)出什么樣的水果呢?”婧宜一下子似乎想起了什么，快速地?fù)Q了一支綠顏色的水彩筆，看了看自己的果樹，在幾個(gè)紅色圓形旁邊畫了一個(gè)綠色、大大的圓形，在圓形里還畫上了幾條波浪線，圓圓的大西瓜就“誕生”了。

蘭杉是個(gè)很內(nèi)向的孩子，關(guān)注到她在砂紙上畫出了許多顏色的圓時(shí)，我便靜靜地走到她的身邊，很仔細(xì)地觀賞著她的創(chuàng)作，并適時(shí)地向她豎起了大拇指，表揚(yáng)了她的作品：“你的果樹太厲害了，告知我，都結(jié)出什么好吃的水果了?”她的眼睛傳遞出從未有過的興奮，告知我：“有大鴨梨，還有我最愛吃的葡萄?！?/p>

用即時(shí)貼創(chuàng)作“奇妙的百果樹”的這一組小摯友好像興趣盎然地在競賽。“看看誰的果樹上的水果又多又美麗?！蔽矣谜Z言激發(fā)他們。梓溪說：“看我的果樹上結(jié)了這么多顏色的水果。”億軒說：“我的上面還有桃子和香蕉呢!”

分析

“奇妙的百果樹”的繪畫內(nèi)容是特別開放的，不拘于形式與內(nèi)容，給幼兒預(yù)留了充分表達(dá)表現(xiàn)的空間，多層次的材料投放滿意了不同幼兒的須要，他們可以依據(jù)自己的閱歷、愛好以及實(shí)力的強(qiáng)弱，選擇畫什么、怎樣畫。在幼兒自主表達(dá)的創(chuàng)作過程中，在關(guān)注全體幼兒的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)別幼兒的特性表現(xiàn)和小組的相互學(xué)習(xí)，運(yùn)用有效語言賜予不同性格幼兒以啟發(fā)，并適時(shí)加以引導(dǎo)。

4·講評(píng)共享，自然地在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)建相互學(xué)習(xí)與表達(dá)的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)作過程中我發(fā)覺，幼兒對(duì)自己創(chuàng)作的“百果樹”情有獨(dú)鐘，一邊畫一邊不由自主地向同伴介紹自己的百果樹。為了賜予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，我們請先畫完的幼兒將自己的作品講給客人老師或者小摯友聽，孩子們主動(dòng)地向他人仔細(xì)講解并描述著自己的作品。

在最終的講評(píng)共享環(huán)節(jié)，我們將幼兒的作品根據(jù)水彩、砂紙和即時(shí)貼三類繪畫材料進(jìn)行了分類展示，并用不同的講評(píng)方式與幼兒進(jìn)行共享活動(dòng)。

幼兒自評(píng)。朵朵是一特性格開朗、特別喜愛畫畫的孩子，她主動(dòng)舉手，主動(dòng)向我們介紹她的果樹：“我的果樹上有很多好吃的水果，還有蘋果的媽媽呢?！辩麋饔檬直葎澲f：“我的果樹上有圓圓的西瓜、大蘋果和小小的草莓?！庇瓿空f：“我的樹上水果太多了，都滿了?！饼R齊是個(gè)膽子比較小的孩子，我激勵(lì)她向大家介紹自己畫的百果樹。她漸漸地走到前面，看著自己的畫說：“我的果樹上有紅橘子、櫻桃、大西瓜。”我立即向她豎起了大拇指，她很興奮地回到自己的座位上。

老師有目的的講評(píng)。在眾多的作品中，我會(huì)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選擇有特點(diǎn)、有共享價(jià)值的作品進(jìn)行講評(píng)。如，“徐老師特別喜愛小摯友們畫的奇妙果樹，其中，我最喜愛森森小摯友的果樹，他的果樹上的水果最多了，我們來看一看一共有幾種水果(水彩畫)?！薄拔疫€喜愛可鑫的果樹，他的果樹上的水果有大象可以吃的大西瓜，還有給小老鼠吃的小櫻桃呢(即時(shí)貼畫)?！薄?/p>

分析

在一節(jié)美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)作往往有許多精彩、好玩的繪畫內(nèi)容是值得和他們一起剛好共享與提升的。由于小班幼兒是以自我為中心的，他們往往都喜愛自己的繪畫作品，所以我為幼兒創(chuàng)設(shè)自評(píng)的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)幼兒大膽表達(dá)的欲望；并利用老師有目的的講評(píng)，挖掘作品中的價(jià)值，使得講評(píng)環(huán)節(jié)也能夠更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案10

設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒對(duì)熟識(shí)的生活情景特殊感愛好，幼兒擬人化的思維特點(diǎn)又使他們對(duì)動(dòng)植物情有獨(dú)鐘。為此，我們依托乘車、洗澡等生活情景和牛、羊、小鳥、蘑菇等動(dòng)植物形象，將音樂的各種元素(音的凹凸、長短、快慢、強(qiáng)弱及聽、唱、玩奏樂器、肢體動(dòng)作等表達(dá)方式)串聯(lián)起來，設(shè)計(jì)了音樂嬉戲“歡樂農(nóng)場”。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在嬉戲中體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。

2．初步感受2／4拍的節(jié)奏。

3．能夠運(yùn)用自己的聲音、動(dòng)作、玩奏樂器等方式表達(dá)對(duì)音樂的理解和感受。

活動(dòng)重點(diǎn)

1．和著音樂仿照各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

2．隨音樂的節(jié)奏敲擊響板。

活動(dòng)難點(diǎn)

1．用自己的聲音表現(xiàn)小鳥飛的不憐憫景。

2．隨音樂創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)打算

人手一個(gè)響板、一條長紗巾(布條或毛巾)，小鳥手偶、圖卡、有牛、羊等動(dòng)物標(biāo)記的盒子若干。

活動(dòng)過程

1.去農(nóng)場

師：今日的天氣真好，我們一起去農(nóng)場玩吧。請小摯友們排好隊(duì)，我們要上車?yán)?

(老師和幼兒一起仿照排隊(duì)上車的情景。)

師：請大家坐好，開車?yán)?

(老師邊仿照司機(jī)開車邊歌頌，要盡可能清唱，邊唱邊引導(dǎo)幼兒在歌聲中走成一個(gè)圓形。唱到“紅燈停，噓”時(shí)，老師將一個(gè)手指頭放在嘴唇上，停在原地不動(dòng)，等待幼兒都停下來。唱到“綠燈行”時(shí)，歌頌和走動(dòng)的速度都要快一些，以使幼兒感受到音樂速度的改變。曲譜見附件一。)

評(píng)析：老師的清唱會(huì)增加歌聲對(duì)幼兒的.吸引力。這個(gè)活動(dòng)不僅是一個(gè)好玩的律動(dòng)，更使幼兒在與老師的互動(dòng)中很自然地進(jìn)入主題。

2.農(nóng)場歡迎您

師：(邊操作小烏手偶邊說)“農(nóng)場到了?？?，飛來一群小鳥。它們各顯本事，歡迎小摯友的到來。這只小鳥看到小摯友們來做客，多興奮啊，它從地上一下子飛到高高的樹枝上和我們打招呼；那只小鳥的本事真高哦，它一會(huì)兒飛得高，一會(huì)兒飛得低，像一架小飛機(jī)，真神氣；地上那只小鳥正一點(diǎn)一點(diǎn)往我們這邊跳，它看起來似乎有點(diǎn)羞澀；大家快抬頭往上看，那只小鳥真敏捷，在樹枝上跳來跳去，一會(huì)兒就跳到了最高處!”

師：(出示圖卡1)“小摯友看，小鳥飛到老師手中的卡片上了。我們用好聽的聲音給它伴奏，好嗎小鳥在地上時(shí)，我們就用低的聲音唱，小鳥飛到樹枝上，我們就把聲音唱高。讓我們試著用“a”來唱一唱?！?/p>

(說完，邊沿圖卡上的線條從