三年級語文趙州橋課件

三年級語文趙州橋課件教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、宏偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖垮、結(jié)實、而且、圖案、才智”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3．理解重點詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的學(xué)問。了解我國古代勞動人民的聰慧才能，增加民族驕傲感。

4．領(lǐng)悟怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫詳細(xì)，并積累語言。

第一課時

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。

二、檢查自同學(xué)字的狀況。

1．指名按自然段讀課文，并留意訂正讀音，

洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

“智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。

2．分析字形結(jié)構(gòu)，留意書寫規(guī)范。

“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個“虧”，不要寫錯

“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉”不要寫錯。

“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

“堅”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。

“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。

3．獨體字應(yīng)查的部首：

“擊”：應(yīng)查“一”部。

“且”：應(yīng)查“|”部。

4．區(qū)分多音寫的用法，可采納組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5．區(qū)分形近字，可采納組詞方式作鞏固練習(xí)。

跨（）史（）即（）欄（）

垮（）使（）既（）攔（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、，聯(lián)系上下文理解詞語。

世界著名：“著名”是出名、聞名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很出名。

設(shè)計：指在正式做某項工作之前，依據(jù)肯定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。

宏偉：雄壯而宏大。文中指趙州橋雄壯而宏大。

創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋奇妙的設(shè)計在建橋史上是從沒有過的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

才能：指辦事力量較強。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財寶或物質(zhì)財寶，本文指歷史上留下的物質(zhì)財寶——趙州橋。

四、自讀課文，鞏固生字詞。

五、作業(yè)：

生字、詞、讀書

其次課時

教學(xué)目的：

通過體會重點詞句，理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解我國勞動人民的才智和才能，從而增加民族驕傲感。

教學(xué)重點：

體會趙州橋的宏偉、結(jié)實、美觀和設(shè)計上的特點。

教學(xué)難點：

對為什么說趙州橋的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，唯恐難以全面、到位。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都知道哪些世界著名的.建筑？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊?？（年月久遠(yuǎn)；形狀獨特；有與眾不同的特點……）

下面我們看看趙州橋為什么而著名？

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

板書：宏偉結(jié)實美觀

副板書：讀——感知

2．默讀課文，自學(xué)自悟

同學(xué)們在讀文時，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡潔寫一寫，不明白的詞句用“”畫出。

副板書：畫——疑問

3．合作學(xué)習(xí)，深化理解文章內(nèi)容。

同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的“宏偉、結(jié)實、美觀”，并且關(guān)心同學(xué)解決不明白的問題。

談或說——感受

4．匯報合作學(xué)習(xí)狀況。

（1）為什么說趙州橋特別宏偉？

（①由于它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……）

板書：長寬

（2）從哪兒看出趙州橋特別結(jié)實？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖垮……）

（3）從哪兒看出趙州橋特別美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案特別多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品……）

板書：精致圖案

師：剛才通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰能概括地說一說趙州橋著名于世的緣由是什么？

（趙州橋宏偉、結(jié)實、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計奇妙等等。）

5．朗讀課文，想聯(lián)系。

通過全文的學(xué)習(xí)，你由著名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？

（趙州橋是我國古代勞動人民才智和才能的象征，是珍貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。）

板書：勞動人民才智才能想——聯(lián)系

歷史遺產(chǎn)

建橋史上的創(chuàng)舉

師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？

（①趙州橋的設(shè)計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受一般橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增加了大橋抵擋大自然侵襲的力量。并且這樣設(shè)計節(jié)約石料。這種超群奇妙的設(shè)計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示

三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見副板書）

板書設(shè)計

（一）

（二）

（三）

第三課時

教學(xué)目的：

積累語言，練習(xí)背誦。

教學(xué)過程：

一、召開記者款待會。

1．假如你是外國人會向記者提些什么問題呢？

（小組爭論，并寫在紙上。）

2．假如你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

（小組爭論，并寫出來。）

3．外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢？

二、引導(dǎo)想象背誦，積累語言。

出示投影：三種龍的姿勢圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看理解，并說一說，試著背一背。

引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿勢的龍？

用“有的……有的……”的句式說一說。

三、練習(xí)圍繞一個意思把內(nèi)容寫詳細(xì)。

1．秋天的莊稼漂亮極了。

（秋天的莊稼漂亮極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好像一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了潔白潔白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照射下閃耀著點點的光線。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗大的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生喜愛之心。微風(fēng)拂過，紅纓在起舞似的，緩緩飄動，綠葉嘩啦啦地響著，似乎在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地?fù)u曳。）

2．第三局競賽打得更加激烈了。

（第三局競賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，慢慢招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更敏捷了。有時輕輕放個短球，有時趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應(yīng)對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。干脆一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。

（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很漂亮，有時又把天空覆蓋得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光絢爛，一霎時，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）

4．……

四、作業(yè)：

1．自己寫一段話，圍繞一個意思把內(nèi)容寫詳細(xì)。

2．預(yù)習(xí)第10課。

教案點評：

這篇課文向同學(xué)們介紹了中國古代聞名的橋梁建筑——趙州橋的超群建筑技藝和它的藝術(shù)價值。這篇教學(xué)設(shè)計示例共設(shè)計了三課時，第一課時主要以生字學(xué)習(xí)為主，為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。其次課時主要引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練同學(xué)的分段力量。老師層層設(shè)疑，根據(jù)同學(xué)劃分出來的段落，從整體到部分，再從部分到整體，全方位地理解課文內(nèi)容；同時，適時適當(dāng)抓住同學(xué)的情感，對同學(xué)進(jìn)行素養(yǎng)訓(xùn)練。第三課時，老師設(shè)置了一些練習(xí)，既是對本課所學(xué)學(xué)問