六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元8匆匆新學(xué)習(xí)單課件新人教版

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匆匆第1課時(shí)第2課時(shí)選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題預(yù)習(xí)課文第三單元導(dǎo)讀頁(yè)，選一選，填一填。（1）第三單元是（

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A.課文單元B.習(xí)作單元（2）單元人文主題是：________________。（3）單元語(yǔ)文要素是：_________________________。（4）單元習(xí)作要求是：__________________________。讓真情在筆尖流露B體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感單元導(dǎo)入，感受“匆匆”第1課時(shí)選自“課前預(yù)學(xué)單”第4題搜集資料。

（1）了解作者朱自清。朱自清（1898—1948），詩(shī)人、散文家、學(xué)者。江蘇揚(yáng)州人，曾在江蘇、浙江的幾所中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等學(xué)校任教?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，積極支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月拒絕接受美國(guó)的救濟(jì)糧，不久因病在北平逝世。他的主要作品有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等，文藝論著《詩(shī)言志辨》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱，極富有真情實(shí)感。自由讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀通句子。整體感知，理解“匆匆”躲藏挪移徘徊蒸發(fā)裸露cánɡ后鼻音第六筆是豎折不要漏掉短橫衣字旁zhēnɡ藏cánɡzànɡ讀一讀下列詞語(yǔ)，嘗試?yán)斫庠~意。ABB式疊詞：頭涔涔淚潸潸赤裸裸

“頭涔涔”形容汗等從頭上不斷往下流的樣子?！皽I潸潸”形容流淚不止?！俺嗦懵恪毙稳莨庵碜?，不穿衣服。形容光著身子，不穿衣服。匆匆形容流淚不止。頭涔涔急急忙忙的樣子。淚潸潸形容汗等從頭上不斷往下流的樣子。赤裸裸連一連。選自“課前預(yù)學(xué)單”第3題我們把詞語(yǔ)帶入原句再讀一讀吧！我不禁頭涔涔而淚潸潸了。我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？讀一讀下列句子，賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？

太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。

天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁみ@些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容時(shí)間匆匆的，作者寫了他對(duì)時(shí)光流逝的苦悶，這些詞語(yǔ)加強(qiáng)了他心頭無(wú)奈的感覺(jué)?！ぁぶ熳郧逶凇洞掖摇愤@篇文章里寫了自己的一些感受，讀第1～4自然段，想想作者分別寫了哪些感受，請(qǐng)把你的理解批注在段落旁的空白處。第1自然段批注：時(shí)間一去不復(fù)返。第2自然段批注：時(shí)間流逝無(wú)聲無(wú)息。第3自然段批注：時(shí)間在不經(jīng)意中飛逝。第4自然段批注：不要虛度時(shí)間。一個(gè)段落一個(gè)觀點(diǎn)，都和時(shí)間有關(guān)，且層層遞進(jìn)，這就是散文的特點(diǎn)——形散神聚。作者提出的第一個(gè)疑惑是什么？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？找一找這個(gè)問(wèn)題在文中出現(xiàn)了幾次？在什么位置？用橫線畫出來(lái)。出現(xiàn)了兩次，在開頭和結(jié)尾。首尾呼應(yīng)。我們讀書的時(shí)候，要特別關(guān)注、用心品味這些反復(fù)出現(xiàn)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞句，因?yàn)樗鼈兺驼n文的主題相關(guān)，有助于我們把握作者表達(dá)的情感。就如本文，這句話是本篇課文的主旨句。朱自清先生用了哪些方法寫出時(shí)間匆匆的特點(diǎn)？請(qǐng)大家默讀課文第1自然段，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫出來(lái)，寫寫批注，稍后進(jìn)行交流。品味文本，關(guān)注表達(dá)選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作者的內(nèi)心感受問(wèn)句那是誰(shuí)？又藏在何處呢？現(xiàn)在又到了哪里呢？對(duì)時(shí)光匆匆的悵然若失之感。活動(dòng)二：抓住第1自然段中的問(wèn)句，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的感受。齊讀下面這句話，感受作者在描寫自然萬(wàn)物的循環(huán)往復(fù)中對(duì)時(shí)光匆匆的感慨，并找一找這段中還有哪句話表達(dá)了同樣的感慨。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？直接問(wèn)、連續(xù)問(wèn)選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三活動(dòng)三：反復(fù)品味，熟讀成誦。_________，有再來(lái)的時(shí)候；__________，有再青的時(shí)候；_________，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，_____________________________？——是有人偷了他們吧：_______？______________？是他們自己逃走了吧：__________________？燕子去了楊柳枯了桃花謝了我們的日子為什么一去不復(fù)返呢那是誰(shuí)又藏在何處呢現(xiàn)在又到了哪里呢梳理追問(wèn)，自學(xué)歸納除了第1自然段，課文還有哪里也運(yùn)用了一連串問(wèn)句？

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在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。扛惺艿搅俗髡邔?duì)時(shí)光飛逝而自己卻不知該做些什么的惆悵與不安。從中你體會(huì)到了作者怎樣的內(nèi)心感受。在課文的第1、4兩個(gè)自然段中，作者都運(yùn)用一連串的發(fā)問(wèn)將自己內(nèi)心的情感直接表達(dá)了出來(lái)。這種寫法叫做______________。直抒胸臆請(qǐng)同學(xué)們課后背誦第1、4自然段，并思考一個(gè)問(wèn)題：時(shí)間的流逝本是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？板書設(shè)計(jì)開頭：提出問(wèn)題我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？結(jié)尾：照應(yīng)開頭我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？直接問(wèn)連續(xù)問(wèn)一連串的問(wèn)句——表達(dá)內(nèi)心感受第2課時(shí)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課學(xué)習(xí)了第1、4自然段，誰(shuí)能嘗試著背誦一下？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：仿照第1、4自然段抓關(guān)鍵句學(xué)習(xí)作者直接表達(dá)情感的方法，遷移學(xué)習(xí)第2、3自然段。品讀批注，讀寫遷移段落例句分析第2自然段第3自然段在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。將“八千多日子”比作“一滴水”，和浩瀚的大海對(duì)比，突出自己日子的流逝悄無(wú)聲息。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。運(yùn)用擬人的修辭手法將抽象的時(shí)間形象化，讓人切身感受到時(shí)間的流逝。2我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。讀了第2自然段，你從哪些句子中能感受到作者的強(qiáng)烈情感？比喻很新奇，給人強(qiáng)烈的形象感。體會(huì)到作者因發(fā)覺(jué)已經(jīng)過(guò)去了八千多日子而感到惶恐、惆悵。作者是怎么說(shuō)他感到惶恐和惆悵的？2

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。和同桌討論討論，你在什么時(shí)候會(huì)感到惶恐、惆悵？要體會(huì)作者為什么會(huì)有這樣的感受，我們先來(lái)了解了解青年時(shí)代的朱自清是個(gè)怎樣的人。搜集資料。（2）了解朱自清的《匆匆》的寫作背景。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________選自“課前預(yù)學(xué)單”第4題《匆匆》寫于1922年3月，正是五四運(yùn)動(dòng)處于低潮，作者思想十分苦悶的時(shí)期。這時(shí)他由于“看不清現(xiàn)在，摸不著將來(lái)”，徘徊于人生的十字路口，感到無(wú)限空虛和惆悵。但他不愿蹉跎青春，浪費(fèi)時(shí)日，雖彷徨而仍思有所作為，于是創(chuàng)作《匆匆》，記錄下他當(dāng)時(shí)的這種心境。

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去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日，我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。運(yùn)用擬人手法，描寫太陽(yáng)的挪移，使時(shí)間的流逝形象化。朗讀第3自然段，從哪些地方能感受到時(shí)間流逝？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：寓情于景，體驗(yàn)內(nèi)心。

于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。

這句話運(yùn)用了______、______的修辭手法，把時(shí)間的流逝變成具體可感的生活場(chǎng)景，描寫了______、______、______等生活細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)_______________的感慨。排比擬人洗手吃飯睡覺(jué)時(shí)光匆匆流逝作者描寫時(shí)間的流逝，可寫的事情很多，為什么偏偏寫洗手、吃飯、睡覺(jué)這么平常的事呢？洗手、吃飯、睡覺(jué)這些事如此平常，人們不會(huì)察覺(jué)，甚至?xí)?，選取這樣的事例才更令人恍悟時(shí)光流逝的匆匆。文中雖然沒(méi)有“惆悵”“難過(guò)”這樣直接表達(dá)情感的詞，但我們卻能充分地體會(huì)到作者的情感，這種把情感融入景物描寫的表達(dá)方法叫作_____________。寓情于景選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三活動(dòng)三：結(jié)合生活，學(xué)寫練筆。小學(xué)六年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，關(guān)于時(shí)間，你們一定也有話想說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆，仿照第3自然段，寫下你們對(duì)時(shí)間流逝的感觸吧。跑步的時(shí)候，日子從奔跑的雙腿間過(guò)去；______的時(shí)候，日子____________________；______的時(shí)候，日子_________________________；________的時(shí)候，日子_______________________。晨讀從朗朗的書聲間飄過(guò)看書從翻動(dòng)書頁(yè)的指尖上溜走寫作業(yè)從忙碌的筆尖下滑走走進(jìn)作者，把握當(dāng)下古今中外，有許多偉人像朱自清一樣懂得珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，最終在歷史的長(zhǎng)河中留下輝煌的成就和感人的故事。你還知道哪位偉人的故事，來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！我講的是魯迅的故事。魯迅很愛(ài)惜時(shí)間。許廣平在回憶魯迅時(shí)說(shuō)：“他常常一點(diǎn)一滴地積累時(shí)間學(xué)習(xí)，成天東家玩玩，西家坐坐，說(shuō)長(zhǎng)道短，是他所最怕的。如果有朋友在他工作的時(shí)候來(lái)談天了，就是最要好的朋友，他也會(huì)毫不客氣地說(shuō)：‘唉，你又來(lái)了，沒(méi)有別的事好做嗎？’”魯迅把時(shí)間