東北師范大學(xué)2021年9月《青少年心理學(xué)》作業(yè)考核試題及答案參考10

東北師范大學(xué)2021年9月《青少年心理學(xué)》作業(yè)考核試題及答案參考10東北師范大學(xué)2021年9月《青少年心理學(xué)》作業(yè)考核試題及答案參考1.通過減數(shù)法計(jì)算選擇過程和辨別過程時(shí)間的公式是()。A．辨別過程等于C-辨別反應(yīng)減去A-簡(jiǎn)單反應(yīng)B．辨別

通過減數(shù)法計(jì)算選擇過程和辨別過程時(shí)間的公式是(

)。

A．辨別過程等于C-辨別反應(yīng)減去A-簡(jiǎn)單反應(yīng)

B．辨別過程等于B-選擇反應(yīng)減去C-辨別反應(yīng)

C．選擇過程等于B-選擇反應(yīng)減去C-辨別反應(yīng)

D．選擇過程等于B-選擇反應(yīng)減去A-簡(jiǎn)單反應(yīng)

AC

2.現(xiàn)代人的自我修養(yǎng)應(yīng)重視心理的修養(yǎng)，即培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)。為此，需要()。

A.掌握心理調(diào)適方法，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)

B.發(fā)展與他人的交往，建立良好的人際關(guān)系

C.樹立正確的人生觀，養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度

D.培養(yǎng)多方面的興趣和愛好，養(yǎng)成健康的生活方式

參考答案：ABCD

3.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是美國(guó)心理學(xué)家華生。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：A

4.()是指兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動(dòng)機(jī)，是受自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的。

A.他律

B.自律

C.道德信念

D.道德行為

參考答案：A

東北師范大學(xué)2021年9月《青少年心理學(xué)》作業(yè)考核試題及答案參考10全文共8頁，當(dāng)前為第1頁。5.根據(jù)記憶過程中信息在記憶儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短和編碼方式的不同，一般可以把記憶分為()。

A.感覺記憶

B.短時(shí)記憶

C.長(zhǎng)時(shí)記憶

D.情緒記憶

參考答案：ABC

東北師范大學(xué)2021年9月《青少年心理學(xué)》作業(yè)考核試題及答案參考10全文共8頁，當(dāng)前為第1頁。6.陳述性知識(shí)主要回答()。

A.做什么

B.是什么

C.為什么

D.怎么做

參考答案：BC

7.Jung把集體潛意識(shí)分為人格面具和______。()A．阿尼瑪B．阿尼姆斯C．陰影D．自身E．利他

Jung把集體潛意識(shí)分為人格面具和______。(

)

A．阿尼瑪

B．阿尼姆斯

C．陰影

D．自身

E．利他

ABCD

東北師范大學(xué)2021年9月《青少年心理學(xué)》作業(yè)考核試題及答案參考10全文共8頁，當(dāng)前為第2頁。8.教育心理學(xué)的研究原則有哪些?

教育心理學(xué)的研究原則有哪些?

教育心理學(xué)的研究原則作為理論概括，對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)、研究具有重要的指導(dǎo)意義。進(jìn)行教育心理學(xué)的研究，必須遵循以下原則，即教育性原則、客觀性原則、系統(tǒng)性原則、多樣性原則、創(chuàng)造力原則。

(1)教育性原則，即研究者所選擇的研究手段、方法、措施及內(nèi)容都要有教育意義，要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有利。

(2)客觀性原則，即教育心理的研究者要尊重客觀實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)，從實(shí)際中來，到實(shí)際中去。

(3)系統(tǒng)性原則，也稱整體性原則、全局性原則，是指在教育心理的研究和實(shí)踐過程中，要著眼整體，統(tǒng)攬全局，把教育過程作為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的系統(tǒng)對(duì)待，要重視系統(tǒng)中的各因素的有機(jī)聯(lián)系，要善于發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，利用聯(lián)系來改進(jìn)教學(xué)、管理和服務(wù)。

(4)多樣性原則，也稱靈活性原則，要求從事教育心理研究和教育實(shí)踐的有關(guān)人員要重視教育的多樣性和靈活性，要分析多種可能，提倡多種風(fēng)格，采用多種方法來推進(jìn)教育發(fā)展。

(5)創(chuàng)造力原則，也稱探究性原則，是指在教育心理的研究與教育實(shí)踐過程中，要重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，要鼓勵(lì)學(xué)生探究的興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。同時(shí)，還要重視其他教育主體的創(chuàng)造力與探究能力。

東北師范大學(xué)2021年9月《青少年心理學(xué)》作業(yè)考核試題及答案參考10全文共8頁，當(dāng)前為第2頁。9.胎兒發(fā)育過程中，細(xì)胞和組織分化非常迅速，并對(duì)環(huán)境極為敏感的時(shí)期是()。A．第1～2周B．第2～8周C．第9～15

胎兒發(fā)育過程中，細(xì)胞和組織分化非常迅速，并對(duì)環(huán)境極為敏感的時(shí)期是(

)。

A．第1～2周

B．第2～8周

C．第9～15周

D．第21～30周

B

東北師范大學(xué)2021年9月《青少年心理學(xué)》作業(yè)考核試題及答案參考10全文共8頁，當(dāng)前為第3頁。10.怎樣理解心理與意識(shí)的實(shí)質(zhì)及兩者的關(guān)聯(lián)和區(qū)分?

怎樣理解心理與意識(shí)的實(shí)質(zhì)及兩者的關(guān)聯(lián)和區(qū)分?

(1)心理與意識(shí)的實(shí)質(zhì)

①心理的實(shí)質(zhì)

a．心理是客觀世界的反映。反映是物質(zhì)的普遍特性，但并非一切反映都是心理，心理僅僅是生物發(fā)展到一定階段才出現(xiàn)的一種反映形式；心理是客觀世界的主觀映象，心理盡管來源于客觀現(xiàn)實(shí)，而且是物質(zhì)的產(chǎn)物，在一定的條件下還可能轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的力量，但映象本身則只是一種主觀存在的、往往帶有主觀性的現(xiàn)象，它不是物質(zhì)，而是物質(zhì)的派生物。

b．心理是腦的機(jī)能?，F(xiàn)代科學(xué)證明，神經(jīng)系統(tǒng)與腦是心理產(chǎn)生的器官，而心理是腦的產(chǎn)物，是外部現(xiàn)實(shí)在活動(dòng)著的頭腦中的反映。

②意識(shí)的實(shí)質(zhì)

意識(shí)具有能動(dòng)性，意識(shí)是人所特有的一種高級(jí)反映形式和人腦的機(jī)能，它是社會(huì)的產(chǎn)物。

它不同于一般心理過程，它是人所特有的一種對(duì)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)化了的、自覺的、伴隨著體驗(yàn)且有能動(dòng)性的反映形式。

(2)二者的關(guān)聯(lián)

人的心理往往被稱為意識(shí)，但是意識(shí)是個(gè)人心理發(fā)展到一定階段后才出現(xiàn)的高級(jí)心理機(jī)能。而人的心理活動(dòng)除了意識(shí)以外還包括無意識(shí)現(xiàn)象，所以意識(shí)是人的心理活動(dòng)的一部分。而人的心理又會(huì)對(duì)意識(shí)產(chǎn)生一定的影響。

(3)二者的區(qū)別

①定義的不同

心理是頭腦的機(jī)能，是客觀世界的反映，而人的心理則是人腦對(duì)客觀世界的能動(dòng)反映。心理是生物發(fā)展到一定階段才出現(xiàn)的一種反映形式?？隙ㄐ睦硎欠从?，包括兩層含義：心理是客觀世界的主觀映像；心理是特殊方式組織起來的物質(zhì)——神經(jīng)系統(tǒng)、特別是腦的反映機(jī)能與產(chǎn)物。前者是心理的來源與內(nèi)容，而后者是心理的生理基礎(chǔ)。意識(shí)是個(gè)人心理發(fā)展到一定階段才出現(xiàn)的高級(jí)心理機(jī)能。人一出生就有心理，但是發(fā)展到一定階段后才出現(xiàn)意識(shí)。

②意識(shí)相對(duì)于一般心理，有其獨(dú)特的特點(diǎn)

意識(shí)是借助于整個(gè)認(rèn)知過程特別是抽象思維，在人腦中形成關(guān)于外部世界的較完整的圖景、經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的總和；意識(shí)具有一種能對(duì)自身及其心理活動(dòng)進(jìn)行審察的功能；意識(shí)也是以情感、態(tài)度的方式體現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的一種帶傾向性的內(nèi)心狀態(tài)；意識(shí)是使人的行動(dòng)具有目的性(意圖)并促使其實(shí)現(xiàn)的內(nèi)部調(diào)節(jié)與控制力量。

③范圍不同

意識(shí)是心理活動(dòng)，是高級(jí)心理活動(dòng)。而心理活動(dòng)不全是意識(shí)，人除了有意識(shí)的心理活動(dòng)外，也存在著無意識(shí)的低水平的心理活動(dòng)，如做夢(mèng)、閾下知覺等。

東北師范大學(xué)2021年9月《青少年心理學(xué)》作業(yè)考核試題及答案參考10全文共8頁，當(dāng)前為第3頁。11.易性別癖屬于()。

A.性偏好障礙

B.性取向障礙

C.性身份障礙

D.性行為障礙

參考答案：C

12.計(jì)算兩種測(cè)驗(yàn)之間得分的相關(guān)，其中一種測(cè)驗(yàn)是待研究效度的，另一種是已有效度證據(jù)的成熟的測(cè)驗(yàn)，但兩者測(cè)量的

計(jì)算兩種測(cè)驗(yàn)之間得分的相關(guān)，其中一種測(cè)驗(yàn)是待研究效度的，另一種是已有效度證據(jù)的成熟的測(cè)驗(yàn)，但兩者測(cè)量的是同一種心理特質(zhì)，假如相關(guān)高，說明新測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的特質(zhì)確實(shí)是老測(cè)驗(yàn)所反映的特質(zhì)或行為。這種方法叫(

)。

A．區(qū)分效度

B．邏輯效度

C．相容效度

D．構(gòu)想效度

C

13.奧爾波特認(rèn)為，人格理淪必須有闡明能夠代表個(gè)體生活綜合的測(cè)量單位。這種測(cè)量單位是()。A．人格特質(zhì)B．人

奧爾波特認(rèn)為，人格理淪必須有闡明能夠代表個(gè)體生活綜合的測(cè)量單位。這種測(cè)量單位是(

)。

A．人格特質(zhì)

B．人格特征

C．人格類型

D．人格特陛

A美國(guó)心理學(xué)家奧爾波特是現(xiàn)代個(gè)性心理學(xué)的創(chuàng)始人之一，也是性格特質(zhì)論的創(chuàng)始人。他認(rèn)為：人格理論必須有闡明能夠代表個(gè)體生活綜合的測(cè)量單位。這種測(cè)量單位被他稱為人格特質(zhì)。從而將人格理論從探討個(gè)體的人格類型上質(zhì)的差異，轉(zhuǎn)移到人格特質(zhì)量上的差異。

東北師范大學(xué)2021年9月《青少年心理學(xué)》作業(yè)考核試題及答案參考10全文共8頁，當(dāng)前為第4頁。14.Korsakoff綜合征主要表現(xiàn)不包括()A．近記憶損害B．錯(cuò)構(gòu)C．虛構(gòu)D．潛隱記憶

Korsakoff綜合征主要表現(xiàn)不包括()

A．近記憶損害

B．錯(cuò)構(gòu)

C．虛構(gòu)

D．潛隱記憶

正確答案：D

東北師范大學(xué)2021年9月《青少年心理學(xué)》作業(yè)考核試題及答案參考10全文共8頁，當(dāng)前為第4頁。15.漢語拼音的學(xué)習(xí)，對(duì)后面英語字母的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于負(fù)遷移現(xiàn)象。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：A

16.青少年個(gè)性的形成和發(fā)展完全是由后天環(huán)境決定的。()

A.錯(cuò)誤

B.正確

參考答案：A

17.下列哪項(xiàng)是對(duì)于軀體形式障礙正確地闡述()A．軀體形式障礙特指一種神經(jīng)癥亞型B．軀體形式障

下列哪項(xiàng)是對(duì)于軀體形式障礙正確地闡述()

A．軀體形式障礙特指一種神經(jīng)癥亞型

B．軀體形式障礙有明確的與癥狀相符的病理生理陽性診斷結(jié)果

C．疑病不屬于軀體形式障礙

D．其癥狀的出現(xiàn)與生活事件或心理應(yīng)激有關(guān)

正確答案：D

東北師范大學(xué)2021年9月《青少年心理學(xué)》作業(yè)考核試題及答案參考10全文共8頁，當(dāng)前為第5頁。18.以下不屬于影響群體成員競(jìng)爭(zhēng)與合作的因素是()A．成員之間的溝通程度B．群體的規(guī)模大小C．群體存在

以下不屬于影響群體成員競(jìng)爭(zhēng)與合作的因素是(

)

A．成員之間的溝通程度

B．群體的規(guī)模大小

C．群體存在時(shí)間的長(zhǎng)短

D．相互性，即群體成員彼此間能否相互妥協(xié)、彼此讓步

C

東北師范大學(xué)2021年9月《青少年心理學(xué)》作業(yè)考核試題及答案參考10全文共8頁，當(dāng)前為第5頁。19.易性癖是性身份障礙。()

A.錯(cuò)誤

B.正確

參考答案：B

20.廣義的學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)()。

A.升華

B.發(fā)揮

C.表現(xiàn)

D.持久的變化

參考答案：D

21.驅(qū)力理論認(rèn)為，中等喚醒水平最有利于取得好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

驅(qū)力理論認(rèn)為，中等喚醒水平最有利于取得好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

錯(cuò)誤

22.理解問題的第一步是()。A．克服思維定勢(shì)B．消除功能固著C．建立問題空間的內(nèi)部表征D．決定使用算法、還

理解問題的第一步是(

)。

A．克服思維定勢(shì)

B．消除功能固著

C．建立問題空間的內(nèi)部表征

D．決定使用算法、還是啟發(fā)法

C

23.隨年齡增長(zhǎng)，個(gè)體的快速眼動(dòng)睡眠量()。[統(tǒng)考2008研]A．越來越多B．越來越少C．呈U型變化D．呈倒U型變化

隨年齡增長(zhǎng)，個(gè)體的快速眼動(dòng)睡眠量(

)。[統(tǒng)考2008研]

A．越來越多

B．越來越少

C．呈U型變化

D．呈倒U型變化

B

東北師范大學(xué)2021年9月《青少年心理學(xué)》作業(yè)考核試題及答案參考10全文共8頁，當(dāng)前為第6頁。24.早戀的表現(xiàn)為()。

A.他們的年齡偏小

B.盲目性

C.交往的對(duì)象不穩(wěn)定

D.性意識(shí)覺醒

參考答案：ABCD

東北師范大學(xué)2021年9月《青少年心理學(xué)》作業(yè)考核試題及答案參考10全文共8頁，當(dāng)前為第6頁。25.人類和動(dòng)物在經(jīng)歷和體驗(yàn)?zāi)撤N過度情境時(shí)產(chǎn)生的那種心理和生理的過程稱之為______，又稱為______。

人類和動(dòng)物在經(jīng)歷和體驗(yàn)?zāi)撤N過度情境時(shí)產(chǎn)生的那種心理和生理的過程稱之為______，又稱為______。

應(yīng)激$緊張

26.某人吃了黃連藥之后喝咖啡，會(huì)覺得咖啡甜些。能夠解釋這種現(xiàn)象的是()。A．感覺適應(yīng)B．繼時(shí)對(duì)比C．同時(shí)對(duì)比D

某人吃了黃連藥之后喝咖啡，會(huì)覺得咖啡甜些。能夠解釋這種現(xiàn)象的是()。

A．感覺適應(yīng)B．繼時(shí)對(duì)比C．同時(shí)對(duì)比D．感覺補(bǔ)償

B感覺對(duì)比是指不同性質(zhì)的刺激作用于同一感受器而引起的感覺經(jīng)驗(yàn)，分為同時(shí)對(duì)比(刺激同時(shí)呈現(xiàn))和繼時(shí)對(duì)比(刺激先后呈現(xiàn))。喝藥后再喝咖啡會(huì)覺得更甜是一種繼時(shí)對(duì)比。A項(xiàng)，感覺適應(yīng)是指感受器在刺激物的持續(xù)作用下，感受性會(huì)發(fā)生變化(提高或降低)。D項(xiàng)，感覺補(bǔ)償是指當(dāng)某種感覺受損或缺失后，其他感覺會(huì)予以補(bǔ)償。

27.自我意識(shí)在形式上可以分為()。

A.自我調(diào)節(jié)

B.自我認(rèn)識(shí)

C.自我體驗(yàn)

D.自我控制

參考答案：BCD

東北師范大學(xué)2021年9月《青少年心理學(xué)》作業(yè)考核試題及答案參考10全文共8頁，當(dāng)前為第7頁。28.學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。

A.認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.交往內(nèi)驅(qū)力

參考答案：C

東北師范大學(xué)2021年9月《青少年心理學(xué)》作業(yè)考核試題及答案參考10全文共8頁，當(dāng)前為第7頁。29.兒童希望與小伙伴建立友誼，希望得到教師和父母的愛，反映了兒童歸屬感和愛的需要。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：A

東北師范大學(xué)2021年9月《青少年心理學(xué)》作業(yè)考核