內(nèi)科學(xué)各論-癥狀：便秘伴腹部包塊-課件模板

內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：便秘伴腹部包塊_課件模板41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：便秘伴腹部包塊_課件模板內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：便秘伴腹部包塊_課件模板41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。內(nèi)科學(xué)各論癥狀部分便秘伴腹部包塊內(nèi)容課件模板內(nèi)科學(xué)癥狀部分:便秘伴腹部包塊身體部位腹部。引言隨著教育界對素質(zhì)教育的日漸強(qiáng)烈，農(nóng)村對小學(xué)生“減負(fù)”也得到了進(jìn)一步的認(rèn)識，對小學(xué)生的課堂作業(yè)有所減少，這就使學(xué)生的閑暇時間多出許多。午休是小學(xué)生閑暇時間最重要的組成部分，學(xué)生應(yīng)該把休息時間當(dāng)作增加體力以及精神體力的有力武器。從童年培養(yǎng)小學(xué)生積極午休的好習(xí)慣，這也是教育方針的重要體現(xiàn)。午休的主要目的是體力恢復(fù)與精力恢復(fù)、消除疲勞，能夠以旺盛的精力重新開始學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)會使小學(xué)生身心疲憊與出現(xiàn)緊張情緒，因此，合理的運(yùn)用午休時間可以使小學(xué)生放松身心，午休對于小學(xué)生來說是很有必要的。特別是適當(dāng)?shù)奈缧輹r間，可緩解上午學(xué)習(xí)帶來的大腦疲勞，調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，從而可以有效的為下午學(xué)習(xí)帶來充足的準(zhǔn)備。[1]一、午休對小學(xué)生的好處1.午休能夠促進(jìn)小學(xué)生身心健康中午午休可以使小學(xué)生身體與大腦得到休息與放松，在午休?^程中，人體副交感神經(jīng)與交感神經(jīng)的功能與原來相反，能夠使新陳代謝緩慢，人身體的體溫下降，脈搏減慢與呼吸減慢，心肌耗氧減少，心臟與動脈壓力同樣減少，這些對控制血壓有一定的好處，有助于心臟健康，減少心肌梗塞、心臟病等慢性病發(fā)率。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該重視小學(xué)生午休，小學(xué)生午休時間應(yīng)該合理運(yùn)用，午休可以使小學(xué)生的身心得到很好的放松，能夠補(bǔ)充能量，使小學(xué)生在下午的活動中更具有活力與充沛的體力。[2]2.午休能夠提高小學(xué)生身體免疫功能午休時間可以提高小學(xué)生身體的免疫功能，增強(qiáng)身體的抗病能力。小學(xué)生由于年齡小，身體較一般大一點(diǎn)的學(xué)生而言，體力是相對于弱，容易感冒，免疫力底下，容易出現(xiàn)感冒病狀，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)就有所影響，這是學(xué)校教師與家長特別著重的情況，因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該注重小學(xué)生午休時間，為小學(xué)生的午休時間營造充足的睡眠時間。睡眠不足能夠引起身體的疲勞，長此以往就有可能造成身體惡性循環(huán)，然而睡眠不足并沒有較為明顯的癥狀，但是免疫功能會隨之減退，身體抵抗能力下降，從而有可能產(chǎn)生更多的疾病。因此，睡眠對于人類是非常重要的，特別小學(xué)生正處在身體發(fā)育階段，身體各個器官都有待調(diào)整，因而需要充足的睡眠來進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)論述，我們得知午休時間的合理安排能夠使小學(xué)生的身體發(fā)育、身心健康都會有很好的改善作用，農(nóng)村學(xué)校結(jié)合這一點(diǎn)就更應(yīng)該進(jìn)一步合理有效的安排小學(xué)生午休。[3]二、影響農(nóng)村小學(xué)生午休的主要原因1.小學(xué)生不能合理的安排午休時間在午休時間里部分小學(xué)生會進(jìn)行合理的午睡，從而保證下午上課能夠集中精力的認(rèn)真聽講。然而有一部分學(xué)生不想睡覺，把午休時間都浪費(fèi)在玩或是把午休時間運(yùn)用到其他事情中去了，以至午休時間被浪費(fèi)掉了。小學(xué)生在下午上課或是做其他活動時總提不起來精神，總是昏昏沉沉想要睡覺的感覺。小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，自控能力的缺乏，同時小學(xué)生正處在貪玩階段，對身邊的事物都處在好奇階段，沒有合理的思想意識，不能合理的安排自身的作息時間。由于上午上了一上午的課，對于一部分小學(xué)生來說，上課就好比被束縛一般，不能玩自己好玩的玩具，不能和某某小學(xué)生一塊玩耍，然而在午休時間學(xué)生就可以輕松的玩他們想玩的，做他們想做的，以至把本該補(bǔ)充體力與睡眠的時間都浪費(fèi)了，小學(xué)生中午玩了一中午，到下午上課時候就顯著疲勞，容易注意力不能集中甚至在課堂中睡覺，長此以往，學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績會下降小學(xué)生自身的身體狀況也會隨之減退。2.小學(xué)生自身無法進(jìn)行入睡有一部分小學(xué)生是自己無法入睡，小學(xué)生他們不知道如何進(jìn)行入睡，就是躺在床上只能“干瞪眼”無法真正的入睡。再者就是等小學(xué)生快要入睡的時候，午休睡覺快要結(jié)束了，導(dǎo)致一些小學(xué)生睡不醒的狀態(tài)時有發(fā)生，長此以往，對身體會有一定的傷害。再或者是一部分小學(xué)生睡不著覺就干脆不睡，起來與旁邊的小學(xué)生進(jìn)行聊天或是做游戲，從而也影響其他的小學(xué)生無法正常的進(jìn)入睡眠。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)注意這點(diǎn)，實(shí)行一些策略，來幫助小學(xué)生進(jìn)行快速的入睡，從而讓學(xué)生以充滿精神的面貌去面對下午的課程與活動。三、農(nóng)村小學(xué)生午休時間管理對策1.教師應(yīng)該幫助小學(xué)生進(jìn)行午休農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)該想一些合理的對策，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速入睡，以免浪費(fèi)掉良好的午休時間，這樣會起到事半功倍的成效。對于一部分小學(xué)生主觀意識還是想睡覺的，但出于某種原因，讓自己的心情很焦躁，不能夠達(dá)到入睡效果。這時，教師可以幫助小學(xué)生，讓小學(xué)生閉上眼睛，安靜的躺在床上，讓小學(xué)生想象下面前有一汪清水，沒有一點(diǎn)的風(fēng)，水面平靜的像一面鏡子，從而讓小學(xué)生的心情平靜下來，遠(yuǎn)離浮躁，靜靜的在心里數(shù)數(shù)，直到入睡為止。再者就是教小學(xué)生用心理學(xué)認(rèn)知療法幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)入睡。又或者給小學(xué)生放一些輔助睡眠的歌曲，從而實(shí)現(xiàn)入睡。2.為不愿意午睡的孩子提供午休時間活動午休時間并不是所有的孩子都能合理的有效的入睡，由于小學(xué)生個人原因，其中有一部分學(xué)生不參加午睡，小學(xué)生就是喜歡玩耍與運(yùn)動。現(xiàn)在隨著改革開往以來，農(nóng)村人的生活水平都能得到進(jìn)一步的上升，農(nóng)村人的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都得到好的保障，對培養(yǎng)下一代的認(rèn)知方面得到了顯著的發(fā)展，在農(nóng)村學(xué)校設(shè)施建設(shè)與師資方面逐漸向城里看齊。然而對于不愿意睡覺的小學(xué)生，農(nóng)村學(xué)?？梢詫ｉT為學(xué)生設(shè)立一個興趣教室，供學(xué)生開展活動，比如，開設(shè)圖書館室、棋類專用室，還可以為學(xué)生安排一位教師予以輔導(dǎo)，增強(qiáng)小學(xué)生其他方面的興趣愛好。結(jié)語所謂午休時間說長不長，要說短也是不短，但對于小學(xué)生一天的生活、學(xué)習(xí)中可以起到承上啟下的良好作用，午休對于小學(xué)生而言是至關(guān)重要的。但是能否合理的運(yùn)用午休時間，還需要農(nóng)村學(xué)校教師幫助小學(xué)生進(jìn)入午休，由于小學(xué)生年紀(jì)小，教師給小學(xué)生樹立什么樣的榜樣，小學(xué)生就會養(yǎng)成什么樣的好習(xí)慣。因此，在農(nóng)村小學(xué)生午休時間教師應(yīng)該合理的運(yùn)用策略，從而幫助小學(xué)生進(jìn)行合理的午休。初中化學(xué)是初中課程當(dāng)中重要的課程內(nèi)容，學(xué)生一般通過教學(xué)課堂進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，教師利用課堂和作業(yè)的方式幫助學(xué)生快速掌握化學(xué)課程內(nèi)的重要知識點(diǎn)。隨著教學(xué)理論的不斷發(fā)展，越來越多的教育專家和一線教學(xué)教師認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平存在差異，標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方法很難取得教學(xué)效果。因此教育專家提出了分層教學(xué)的教育理念。一、分層作業(yè)的設(shè)計實(shí)施本人為了能夠探究初中化學(xué)課程的分層作業(yè)作用，對某初中的初中三年級8班展開了調(diào)查研究，8班的任課化學(xué)教師正在采用分層作業(yè)的設(shè)計，筆者對化學(xué)教師進(jìn)行了訪問和咨詢，并對其分層作業(yè)的設(shè)計方法進(jìn)行了總結(jié)。1.學(xué)生分層化學(xué)教師將班級40名學(xué)生按照化學(xué)成績進(jìn)行了劃分，其中，12名學(xué)生的化學(xué)成績位于全?；瘜W(xué)成績的前150名，被劃分為A層，31名學(xué)生的化學(xué)成績位于全校化學(xué)150-300名，被劃分為B層，剩余7名學(xué)生化學(xué)成績位于全校300名以后，被劃分為C層。2.作業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計在分層作業(yè)當(dāng)中，教師針對《金剛石、石墨和C60》課程內(nèi)容進(jìn)行了三套不同難度的測試題目，其中A套題目分為基礎(chǔ)題5道和拓展題3道兩個部分，分發(fā)給A組同學(xué)，B套題目則分為基礎(chǔ)題5道和拓展題1道，分發(fā)給B組同學(xué)，C套題目則只有5到基礎(chǔ)題目，分發(fā)給C組同學(xué)。3.作業(yè)輔導(dǎo)和批改在學(xué)生進(jìn)行作業(yè)題目解答時筆者發(fā)現(xiàn)，A組同學(xué)對于化學(xué)知識掌握最深厚，對于基礎(chǔ)題目的解答最為迅速，正確率也最高，同時，在剩余的實(shí)踐當(dāng)中，由于擁有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)方法，也分別展開了拓展題目的解答；B組同學(xué)相較于A組同學(xué)來說，基礎(chǔ)知識稍顯薄弱，在基礎(chǔ)題目的解答過程中浪費(fèi)了一定的時間，在完成解答后，對于拓展題目的熱情并沒有A組同學(xué)高，因此拓展題目的解答稍顯吃力；C組同學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，基礎(chǔ)題目的解答較為困難，同時錯題較多，許多學(xué)生因?yàn)槿狈φ_的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致作業(yè)題目沒能夠按時解答完成。面對這一問題，教師采用了獨(dú)特的作業(yè)輔導(dǎo)和批改方式，首先，針對每日作業(yè)展開了書面輔導(dǎo)，通過及時收、及時改、及時發(fā)的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并通過書面評語，對基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)進(jìn)行激勵；課后，教師展開了一對一、一對二的單獨(dú)輔導(dǎo)，對C組同學(xué)當(dāng)中缺乏學(xué)習(xí)興趣、缺少學(xué)習(xí)方法的同學(xué)展開輪流溝通輔導(dǎo)，幫助其樹立信心，引導(dǎo)其正確學(xué)習(xí)。此外，教師還采用了小組輔導(dǎo)的方式，通過同學(xué)之間的輔導(dǎo)和溝通，帶動課堂氛圍的活躍，使不同層次的學(xué)生形成交流，共同提高[1]。二、分層作業(yè)的結(jié)果研究1.開展問卷調(diào)查在經(jīng)歷過數(shù)月的跟蹤調(diào)查后，本人對8班40名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開了兩次問卷調(diào)查。在問卷設(shè)計當(dāng)中，本人將題目設(shè)置為二十道選擇題，其中包括每天化學(xué)學(xué)習(xí)時間、分層作業(yè)的難易程度、解題速度以及課余時間等問題進(jìn)行了提問。第一次問卷調(diào)查在開展分層作業(yè)之前，40%的學(xué)生的化學(xué)作業(yè)時間在20-30分鐘，35%的學(xué)生化學(xué)作業(yè)所需時間超過半小時，只有5%的學(xué)生能夠在10分鐘左右完成化學(xué)作業(yè)。第二次問卷調(diào)查開展在分層作業(yè)實(shí)施之后，化學(xué)作業(yè)所需時間能夠在20分鐘的學(xué)生達(dá)到了80%，同時，多數(shù)學(xué)生表示，化學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松，也尋求到了屬于自己的學(xué)習(xí)方法。2.統(tǒng)計學(xué)生化學(xué)成績變化除了問卷調(diào)查之外，本人還對一個學(xué)期內(nèi)三次考試成績進(jìn)行了總結(jié)，其中包括分層作業(yè)實(shí)施前的第一次模擬測試、分層作業(yè)實(shí)施過程中的第二次模擬測試以及學(xué)期末的期末測試。其中，第一次模擬測試，8班40名學(xué)生共有39名參加了考試，平均分為57.2分，其中最高分為95.5分，最低分僅為13分。及格人數(shù)為27人。教師根據(jù)這次成績進(jìn)行了全校排名，并劃分了層次；第二次模擬測試中，8班40名學(xué)生全部參加了考試，平均分為59.2分，最低分為27分，及格人數(shù)為30人；期末測試中，8班40名學(xué)生參加了考試，平均分65.7分，最低分46分，及格人數(shù)35人。本人對部分學(xué)生進(jìn)行了咨詢，多數(shù)學(xué)生表示，分層作業(yè)的方式和教師的教學(xué)輔導(dǎo)方法，幫助其找到了解題的思路，在考試過程中，可以對部分基礎(chǔ)性的問題進(jìn)行解答，并保證其正確率。3.學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法變化在對學(xué)生的走訪和咨詢過程中，本人發(fā)現(xiàn)，許多原本化學(xué)水平較低的學(xué)生，在經(jīng)過一個學(xué)期的分層作業(yè)之后，通過教師的輔導(dǎo)和幫助，已經(jīng)能夠形成一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，并獲得了化學(xué)成績的提升[2]。本人分析了學(xué)習(xí)效果后，總結(jié)為以下幾個方面。首先，分層作業(yè)的方法通過對不同層次的學(xué)生制定不同水平的作業(yè)內(nèi)容，使得化學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱的C組學(xué)生可以首先通過完成自己可以獨(dú)立解答的習(xí)題來提升學(xué)習(xí)信心，教師從旁的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而獲得一定程度的學(xué)習(xí)提升。學(xué)習(xí)效果的提升可以從8班成績的變化看出，在考試當(dāng)中，該班某同?W能夠在期末測試中通過已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識完成對部分基礎(chǔ)題目的正確解答，最后化學(xué)成績達(dá)到了46分。其次，對于化學(xué)基礎(chǔ)優(yōu)秀和相對較好的學(xué)生來說，分層作業(yè)的方式更加適合他們學(xué)習(xí)方法的深化和學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。對于化學(xué)基礎(chǔ)優(yōu)秀的學(xué)生來說，分層作業(yè)當(dāng)中的拓展性練習(xí)，使得他們在化學(xué)問題的解答當(dāng)中擁有了更多的角度，并能夠使其養(yǎng)成深刻審視自身在解答過程中出現(xiàn)問題的習(xí)慣，幫助其尋找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，使成績得到進(jìn)一步提高；而對于基礎(chǔ)相對較好的B組學(xué)生來說，通過分層學(xué)習(xí)，同學(xué)可以明確自己在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的能力不足，并形成自我培養(yǎng)的方法，再借助教師的輔導(dǎo)和幫助后，能夠迅速轉(zhuǎn)變不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成有益的學(xué)習(xí)方法，提升成績。作為分層教學(xué)的繼承和延伸，分層作業(yè)的設(shè)計和實(shí)施使得分層教學(xué)理念能夠充分運(yùn)用到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和知識鞏固當(dāng)中，學(xué)生通過解答符合自身學(xué)習(xí)水平的作業(yè)題目，既可以鞏固自身的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，又能夠進(jìn)行具有針對性的拓展提高，從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果。內(nèi)科學(xué)各論癥狀部分便秘伴腹部包塊內(nèi)容課件模板內(nèi)科學(xué)癥狀部分:便秘伴腹部包塊身體部位腹部。內(nèi)科學(xué)癥狀部分:便秘伴腹部包塊科室消化內(nèi)科。內(nèi)科學(xué)癥狀部分:便秘伴腹部包塊簡介便秘伴腹部包塊,可能為結(jié)腸腫瘤、腹腔內(nèi)腫瘤壓迫結(jié)腸、腸結(jié)核、克羅恩病(Crohn病)或腫大的淋巴結(jié)等。腸結(jié)核為消化系統(tǒng)結(jié)核中最常見者。絕大多數(shù)繼發(fā)于腸外結(jié)核病,特別是空洞型肺結(jié)核。據(jù)統(tǒng)計,25%~50%的肺結(jié)核病人可并發(fā)腸結(jié)核。腸結(jié)核的來源主要是食入性的,由于咽下含結(jié)核桿菌的痰液內(nèi)科學(xué)癥狀部分:便秘伴腹部包塊簡介而引起,偶爾可以來自被結(jié)核桿菌污染的食物,亦可來源于血源性或腹腔、盆腔其他臟器結(jié)核的直接蔓延。發(fā)病年齡多為青壯年,女性多于男性,約為1.85:1。病理上分為潰瘍型、增生型及混合型三型。內(nèi)科學(xué)癥狀部分:便秘伴腹部包塊病因:(一)發(fā)病原因90%以上腸結(jié)核由人型結(jié)核桿菌引起,此外,飲用未經(jīng)嚴(yán)格消毒的乳制品可因牛型結(jié)核桿菌而致病,腸結(jié)核感染可經(jīng)口、血行播散和鄰近器官結(jié)核的波及所致。結(jié)核病的發(fā)病是人體和結(jié)核菌相互作用的結(jié)果,經(jīng)上述途徑獲得感染僅是致病的條件,只有當(dāng)入侵的結(jié)核菌數(shù)量較多,毒力較大,內(nèi)科學(xué)癥狀部分:便秘伴腹部包塊病因:并有人體免疫功能異常、腸功能紊亂引起局部抵抗力削弱時,才會發(fā)病(二)發(fā)病機(jī)制90%以上腸結(jié)核是由人型MTB引起的,少數(shù)可由牛型MTB引起。MTB引起腸道感染的途徑主要有腸源性、血源性和直接蔓延1.腸源性MTB主要經(jīng)口傳染而侵入腸道,患者常為開放性肺結(jié)核,由內(nèi)科學(xué)癥狀部分:便秘伴腹部包塊病因:于吞