山西省朔州市琢玉中學(xué)高二生物測試題含解析

山西省朔州市琢玉中學(xué)高二生物測試題含解析一、選擇題（本題共40小題，每小題1.5分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。）1.下列有關(guān)孟德爾豌豆的七對相對性狀雜交實驗的說法中，錯誤的是（

）A．正確地運(yùn)用統(tǒng)計方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)在不同性狀的雜交實驗中，F(xiàn)2的分離比具有相同的規(guī)律B．解釋實驗現(xiàn)象時，提出的“假說”之一：Fl產(chǎn)生配子時，成對的遺傳因子分離C．根據(jù)假說，進(jìn)行“演繹”：若F1產(chǎn)生配子時．成對的遺傳因子分離，則測交實驗后代應(yīng)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型，且比例為1:1D．假說能解釋F2自交產(chǎn)生3:1分離比的原因，所以假說成立參考答案：D2.用鏈霉素或新霉素處理，可以使核糖體與單鏈DNA分子結(jié)合，這一單鏈DNA分子可以代替mRNA合成多肽，這說明遺傳信息可以 A．從DNA流向RNA B．從RNA流向DNA C．從DNA流向蛋白質(zhì)

D．從蛋白質(zhì)流向DNA參考答案：C3.在蛙的繁殖季節(jié)里，若一只雌蛙產(chǎn)卵1000粒，雄蛙產(chǎn)生精子100萬個，從理論上推算，雌蛙卵巢中的初級、次級卵母細(xì)胞和雄蛙精巢中的初級、次級精母細(xì)胞數(shù)分別為（

）

A．1000、2000和25萬、50萬

B．1000、2000和50萬、50萬

C．2000、1000和25萬、25萬

D．1000、1000和25萬、50萬參考答案：D4.下面能發(fā)生質(zhì)壁分離作用的一組細(xì)胞是（

）

①食用的糖醋蒜的細(xì)胞②蠶豆葉的表皮細(xì)胞③植物的根毛細(xì)胞④人的口腔上皮細(xì)胞⑤用鹽酸解離的洋蔥根尖細(xì)胞⑥根尖分生區(qū)細(xì)胞A．①⑤

B．②③⑥

C．①②③④⑤⑥D(zhuǎn)．②③參考答案：D略5.由圖中曲線a、b表示物質(zhì)跨（穿）膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式，下列表述正確的是A．脂溶性小分子物質(zhì)不能通過方式a運(yùn)輸

B．與方式a有關(guān)的載體蛋白覆蓋于細(xì)胞膜表面C．方式b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)

D．抑制細(xì)胞呼吸對方式a和b的轉(zhuǎn)運(yùn)速率均有影響參考答案：C6.如右圖若要對此果蠅進(jìn)行染色體的脫氧核苷酸序列的測定,那么需要測定的染色體是A.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y

B.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、XC.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y

D.Ⅱ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅳ、X、Y參考答案：C7.在無菌條件下，將植物的莖尖、葉片或莖段等放在玻璃器皿中人工配制的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，使其發(fā)育成完整的植株。這種技術(shù)可以用來培育植物新品種，也可以在較短時間內(nèi)大量繁殖植物，還可以防止植物病毒的危害。下列關(guān)于這種技術(shù)的敘述，正確的是

(

)①這種技術(shù)利用了植物細(xì)胞的全能性

②這種技術(shù)叫做組織培養(yǎng)，可以克隆生物體

③這種技術(shù)中細(xì)胞為有絲分裂方式。

④這種技術(shù)是一種無性繁殖的方式A．①

B．①②③

C．①②

D．①②③④參考答案：D8.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的能量及其生態(tài)學(xué)原理運(yùn)用的敘述，正確的是：A.最高營養(yǎng)級生物所同化的能量不會再提供給其他生物B.分解者可以通過分解消費(fèi)者的糞便，從而獲得該消費(fèi)者所同化的能量C.為提高作物的產(chǎn)量，可多給作物施用有機(jī)肥，實現(xiàn)能量的循環(huán)利用D.可通過增加食物鏈提高人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，以減少病蟲害參考答案：D食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者，食物鏈中的最高營養(yǎng)級生物所同化的能量不會再提供給其他消費(fèi)者，但能提供給分解者，A錯誤；由于消費(fèi)者糞便是消化后沒有吸收的能量，所以不屬于消費(fèi)者同化的能量，糞便中的能量屬于消費(fèi)者上一個營養(yǎng)級的能量，所以分解者從糞便中獲取的能量屬于消費(fèi)者上一個營養(yǎng)級的能量，B錯誤；能量只能單向流動，不能循環(huán)利用，C錯誤；可通過增加食物鏈提高人工生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，以減少病蟲害，這是利用了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原理，D正確。9.如圖，在下列試管中均加入3mL淀粉液。A、C兩試管中各注入2mL清水，B、D兩試管中各注入2mL新鮮的唾液淀粉酶，把四支試管均置于水槽中保溫5分鐘，分別滴入2滴碘液，其中不變藍(lán)色的是

（

）A．A試管

B．B試管

C．C試管

D．D試管參考答案：B10.釀膿鏈球菌反復(fù)感染人體可引起風(fēng)濕性心臟病，其主要原因是（

）A.機(jī)體免疫功能低下或喪失B.外來抗原直接作用于機(jī)體某些組織C.抗體與自身組織發(fā)生反應(yīng)，引起自身免疫病D.外來抗原與自身某些組織細(xì)胞有共同的或相似的抗原決定簇參考答案：C11.“試管嬰兒”技術(shù)屬于

A．胚胎移植

B．組織培養(yǎng)

C．克隆技術(shù)

D．基因工程參考答案：A略12.下列關(guān)于人類遺傳病的說法，正確的是A．單基因遺傳病是由單個基因控制的遺傳病B．21三體綜合征(先天性愚型)是一種染色體異常遺傳病C．人類所有的遺傳病都是基因病D．多指和白化病都是由顯性致病基因引起的遺傳病參考答案：B13.參考答案：D解析：依據(jù)時間變化分析，不難分析出曲線A是腐生生物呼出的CO2量，其中在2時左右下降，是因為氣溫太低，影響了腐生生物的呼吸作用；B是藻類吸收或放出CO2量變化，但18時此時能說明的是光合作用吸收的CO2等于呼吸作用產(chǎn)生的CO2。14.DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和蛋白質(zhì)的合成分別發(fā)生在（

）

A.細(xì)胞核

細(xì)胞質(zhì)

核糖體

B.細(xì)胞核

細(xì)胞核

核糖體C.細(xì)胞質(zhì)核糖體

細(xì)胞核

D.細(xì)胞質(zhì)

細(xì)胞核

核糖體參考答案：B15.下列關(guān)于動物生命活動調(diào)節(jié)的敘述中，錯誤的是（

）A．一個效應(yīng)B細(xì)胞只能分泌一種抗體B．通過注射青霉素來抑菌屬于被動免疫C．胰島素能促進(jìn)有關(guān)細(xì)胞攝取和利用葡萄糖D．肌細(xì)胞膜上與乙酰膽堿結(jié)合的受體也是一種通道蛋白參考答案：B略16.某校生物興趣小組以玉米為實驗材料，研究不同條件下光合作用速率和呼吸作用速率，繪制了如甲、乙、丙、丁所示的四幅圖。除哪幅圖外，其余三幅圖中“a”點都可表示光合作用速率與呼吸作用速率相等（）A．圖甲

B．圖乙

C．圖丙

D．圖丁參考答案：A17.對純種黃色圓粒豌豆和純種綠色皺粒豌豆雜交實驗結(jié)果的敘述中,錯誤的是

A．F1能產(chǎn)生四種比例相同的雄配子

B．F2中圓粒和皺粒之比接近3：1,與分離定律相符

C．F2出現(xiàn)四種基因型的個體

D．F2出現(xiàn)四種表現(xiàn)型的個體,且比例為9：3：3：1參考答案：C18.下圖為植物所固定的太陽能的限制因素圖解，有關(guān)分析正確的是［

］A．影響植物固定太陽能的因素只有光、水、CO2、礦質(zhì)營養(yǎng)B．在晴朗的夏天，CO2濃度往往成為植物固定太陽能的限制因素C．通過取食流入下一營養(yǎng)級的能量只有凈生產(chǎn)量的10%～20%D．圖中的“營養(yǎng)”是指落葉和枯枝中能被植物再利用的有機(jī)營養(yǎng)參考答案：B19.下列關(guān)于限制酶的說法不正確的是A.限制酶主要從原核生物中分離純化而來B.不同的限制酶識別不同的核苷酸序列C.限制酶的作用只是用來提取目的基因D.能識別特定的核苷酸序列，體現(xiàn)了酶的專一性參考答案：C試題分析：限制酶主要從原核生物中分離純化而來，故A正確；不同的限制酶識別的核苷酸序列不同，故B正確；限制酶能夠識別特定的核苷酸序列，并在特定位點上切割DNA分子，因此可以用來提取目的基因，也可以用來切割運(yùn)載體，故C錯誤；限制酶能夠識別特定的核苷酸序列，體現(xiàn)了酶的專一性，故D正確?？键c：本題考查基因工程的基本工具的有關(guān)知識，意在考查考生識記能力和理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。20.免疫球蛋白是由兩條重鏈（H鏈）和兩條輕鏈（L鏈）通過鏈間二硫鍵連接而成的四肽鏈結(jié)構(gòu)，如圖所示．下列有關(guān)敘述中不正確的是（）A．免疫球蛋白中至少含有4個﹣NH2和4個﹣COOHB．若免疫球蛋白由m個氨基酸形成，則含有m﹣4個肽鍵C．免疫球蛋白能特異性識別抗原D．不同免疫球蛋白結(jié)構(gòu)不同的主要原因在于肽鏈的折疊、盤曲方式不同參考答案：D【考點】16：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合．【分析】1、脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接，同時脫出一分子水．脫水縮合過程中的相關(guān)計算：（1）脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵個數(shù)=氨基酸個數(shù)﹣肽鏈條數(shù)；（2）蛋白質(zhì)分子至少含有的氨基數(shù)或羧基數(shù)，應(yīng)該看肽鏈的條數(shù)，有幾條肽鏈，則至少含有幾個氨基或幾個羧基．2、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性是由組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鏈的空間結(jié)構(gòu)決定的，蛋白質(zhì)功能多樣性是由結(jié)構(gòu)多樣性決定的．【解答】解：A、免疫球蛋白有4條肽鏈構(gòu)成，所以免疫球蛋白中至少含有4個﹣NH2和4個﹣COOH，A正確；B、從二硫鍵情況可以分析出免疫球蛋白lgG共有4條多肽鏈，又知該免疫球蛋白由m個氨基酸構(gòu)成，所以含有的肽鍵數(shù)為（m﹣4）個，B正確；C、免疫球蛋白屬于抗體，抗體能特異性識別抗原，C正確；D、由圖可知，免疫球蛋白空間結(jié)構(gòu)基本相似，不同的原因在氨基酸的種類、數(shù)目及排列順序不同，D錯誤．故選：D．【點評】本題考查蛋白質(zhì)的合成﹣﹣氨基酸脫水縮合、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與功能多樣性的關(guān)系，要求考生識記脫水縮合的概念，掌握氨基酸脫水縮合的過程，能運(yùn)用其延伸規(guī)律進(jìn)行相關(guān)簡單計算，理解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因是解題的關(guān)鍵．21.對下列生物特征的敘述，正確的是（

）①酵母菌

②乳酸菌

③硝化細(xì)菌

④衣藻

⑤金魚藻

⑥煙草花葉病毒

A.①②⑥都是原核生物，且都能發(fā)生基因突變B.①②③都不含葉綠素，且都是分解者C.①③都是異養(yǎng)生物，且都能進(jìn)行有氧呼吸D.③④⑤都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，且都有細(xì)胞壁參考答案：D22.如圖代表人體某細(xì)胞中發(fā)生的某一過程，下列敘述錯誤的是()A．能給該過程提供模板的是mRNAB．圖中的這一過程有水產(chǎn)生C．有多少種密碼子，就有多少種tRNA與之對應(yīng)D．圖中的這一過程不能完全體現(xiàn)“中心法則”的內(nèi)容參考答案：C23.下圖是人體某項生命活動調(diào)節(jié)過程的示意圖。據(jù)圖判斷，下列說法中正確的是（

）A.該圖可以表示體液調(diào)節(jié)或神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程（

）

B.如果細(xì)胞1是垂體細(xì)胞，細(xì)胞2可以表示甲狀腺細(xì)胞

C.如果細(xì)胞1是胰島B細(xì)胞，則細(xì)胞2只能表示肝細(xì)胞

D.細(xì)胞1的分泌物，只能是蛋白質(zhì)類物質(zhì)參考答案：B略24.根據(jù)突觸前細(xì)胞傳來的信號，突觸可分為興奮性突觸和抑制性突觸。使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮的為興奮性突觸，對下一個神經(jīng)元產(chǎn)生抑制效應(yīng)（抑制效應(yīng)是指下一個神經(jīng)元的膜電位仍為內(nèi)負(fù)外正）的為抑制性突觸。如圖為某種動物體內(nèi)神經(jīng)調(diào)節(jié)的局部圖（帶圈數(shù)字代表不同的突觸小體）。下列說法正確的是（

）A.①的突觸小泡中是興奮性神經(jīng)遞質(zhì)B.當(dāng)興奮傳至突觸3時，其突觸后膜的電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)C.圖中的突觸類型有軸突—樹突型、軸突—肌肉型D.突觸2和突觸3的作用相同，均是抑制肌肉興奮參考答案：A【分析】根據(jù)題意和圖示可知，圖中①表示興奮性突觸小體，②表示抑制性突觸小體，③表示抑制性突觸小體；突觸1表示興奮性突觸；突觸2表示抑制性突觸；突觸3表示抑制性突觸?！驹斀狻繐?jù)圖可知，突觸1為興奮性突觸，因此，①的突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)是興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，A正確；突觸3為抑制性突觸，因此，當(dāng)興奮傳至突觸3時，其突觸后膜的膜電位仍為內(nèi)負(fù)外正，B錯誤；由圖可知，突觸1和3為軸突－肌肉型，突觸2是軸突－軸突型，C錯誤；突觸2的作用是抑制①處的軸突興奮，突觸3是抑制肌肉興奮，D錯誤。【點睛】解答本題的關(guān)鍵是看清題干中信息“使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮的為興奮性突觸，對下一個神經(jīng)元產(chǎn)生抑制效應(yīng)(抑制效應(yīng)是指下一個神經(jīng)元的膜電位仍為內(nèi)負(fù)外正)的為抑制性突觸”，再根據(jù)題意作答。25.下列關(guān)于蛋白質(zhì)生理功能的敘述中，錯誤的是

A．?dāng)y帶遺傳信息

B．促進(jìn)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行C．參與某些物質(zhì)的運(yùn)輸

D．作為細(xì)胞的結(jié)構(gòu)成分參考答案：A26.淋巴因子在人體免疫中發(fā)揮著重要作用，下列敘述正確的是A．淋巴因子可使靶細(xì)胞裂解死亡B．淋巴因子可以參與體液免疫C．淋巴因子主要通過加強(qiáng)抗體的作用來發(fā)揮免疫效應(yīng)D．再次感染相同的抗原時，記憶細(xì)胞會立即分泌大量的淋巴因子參考答案：B27.關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是

（

）

A．生態(tài)系統(tǒng)必不可少的成分是生產(chǎn)者和分解者B．寄生生活在動植物體內(nèi)的所有細(xì)菌都屬于分解者C．營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，食物鏈的條數(shù)越多D．生態(tài)系統(tǒng)中營養(yǎng)級越高，生物的種類和數(shù)量就越少參考答案：B28.下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，正確的是A．為了提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓，培養(yǎng)基中應(yīng)添加葡萄糖B．培養(yǎng)液中的生長素和細(xì)胞分裂素會影響愈傷組織的生長和分化C．器官、組織的細(xì)胞在不離體的情況下必須通過脫分化才能形成愈傷組織D．同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織的基因是相同的參考答案：B29.下列關(guān)于激素和神經(jīng)遞質(zhì)的敘述，錯誤的是A.腎上腺素可為靶細(xì)胞提供能量B.去甲腎上腺素可在神經(jīng)細(xì)胞之間傳遞信息C.乙酰膽堿貯存于突觸小泡及突觸后膜中D.胰島素與靶細(xì)胞結(jié)合后能持續(xù)發(fā)揮作用而不被滅活參考答案：B30.一般來說，動物細(xì)胞體外培養(yǎng)需要滿足以下條件：①無毒的環(huán)境；②無菌的環(huán)境；③合成培養(yǎng)基需加血漿；④溫度與動物體溫相近；⑤需要O2，不需要CO2；⑥CO2能調(diào)節(jié)培養(yǎng)液pH；A．①②③④⑤⑥

B．①②③④

C．①③④⑤⑥

D．①②③④⑥參考答案：D31.采集的卵母細(xì)胞，都要在體外經(jīng)人工培養(yǎng)成熟后，才能與獲能的精子受精，以下原因不正確的是A．卵子從輸卵管中沖出也要經(jīng)歷類似精子獲能的過程

B．防止多精入卵受精的屏障還沒有形成C．體外人工培養(yǎng)至減數(shù)第二次分裂中期時，才算成熟

D．減數(shù)第一次分裂是在雌性動物排卵前后完成的參考答案：C32.校園有一片草坪和一片樹林，關(guān)于這兩個群落中動物分層現(xiàn)象的敘述，正確的是（

）A．草坪和樹林中的動物都具有分層現(xiàn)象B．草坪和樹林中的動物都沒有分層現(xiàn)象C．只有草坪和樹林混雜在一起時動物才具有分層現(xiàn)象D．草坪中的動物沒有分層現(xiàn)象，而樹林中的動物具有分層現(xiàn)象參考答案：A33.下列關(guān)于生長素運(yùn)輸?shù)恼f法，錯誤的是A.在胚芽鞘中，生長素只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸B.生長素的極性運(yùn)輸是主動運(yùn)輸C.在成熟組織中，生長素可進(jìn)行非極性運(yùn)輸D.單側(cè)光不影響生長素的運(yùn)輸參考答案：D試題分析：胚芽鞘中的生長素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激；單側(cè)光能引起生長素的橫向運(yùn)輸，橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端；生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸．解：A、在胚芽鞘中，生長素只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，A正確；B、生長素的運(yùn)輸包括極性運(yùn)輸和非極性運(yùn)輸．其中極性運(yùn)輸是主動運(yùn)輸，非極性運(yùn)輸不是主動運(yùn)輸，B正確；C、在成熟組織中，生長素的運(yùn)輸為非極性運(yùn)輸，C正確；D、如果在單側(cè)光的作用下，在胚芽鞘尖端可以橫向運(yùn)輸，D錯誤；故選：D．考點：生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況．34.某小組進(jìn)行“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”的實驗，在下列實驗材料用具中，屬于本實驗需要的是A．瓊脂塊

B．雙縮脲試劑

C．放大鏡

D．顯微鏡參考答案：D35.左下圖是將含過量的淀粉和淀粉酶的試管置于水浴鍋中，并逐漸控制溫度由0℃上升到80℃的過程中，試管中麥芽糖總量變化的曲線圖。若一段時間后，再逐漸將溫度由80℃降低至0℃，試管中麥芽糖總量變化的曲線圖應(yīng)符合下列哪個曲線圖參考答案：C36.下列哪項不屬于生命系統(tǒng)A．洋蔥表皮細(xì)胞

B．培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落C．龜細(xì)胞中的蛋白質(zhì)和核酸分子

D．一個池塘中的水草、青蛙等生物參考答案：C37.下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，不正確的是（

）A．種群是生物進(jìn)化的基本單位B．產(chǎn)生進(jìn)化的原材料的變異包括基因突變和基因重組C．種群基因頻率改變了生物一定發(fā)生進(jìn)化D．自然選擇決定生物進(jìn)化的方向參考答案：B38.下列圖中，圖甲示燕麥胚芽鞘的向光性實驗，圖乙示水平放置于地面的幼苗根與莖的生長情況；圖丙示生長素濃度與根（或芽、莖）生長的關(guān)系。下列實驗現(xiàn)象及解釋合理的是A.圖甲中胚芽鞘尖端的背光側(cè)生長素濃度大于向光側(cè)是由生長素的極性運(yùn)輸造成的B.圖甲中胚芽鞘向光彎曲生長時，其背光側(cè)生長素濃度接近圖丙中B濃度C.圖乙莖3、莖4處的生長素濃度分別位于圖丙中的C點之前和之后D.圖乙根1處的生長素濃度大于根2處，所以幼苗根將呈現(xiàn)向地生長現(xiàn)象參考答案：B【分析】分析圖甲，燕麥胚芽鞘在單側(cè)光的照射下，生長素以橫向運(yùn)輸?shù)男问綇募舛讼蚬鈧?cè)運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè)，使背光側(cè)生長素含量高，生長的快，表現(xiàn)為彎向光源生長。分析圖乙，水平放置于地面的幼苗，由于受到重力的作用，會使生長素向下運(yùn)輸，所以2、4側(cè)生長素濃度高于1、3側(cè)，根對生長素最敏感，莖對生長素不敏感，因此根表現(xiàn)為向地生長，莖表現(xiàn)為背地生長。分析圖丙，A-B段隨生長素濃度增加促進(jìn)效果增強(qiáng)，B-C段隨生長素濃度增加促進(jìn)效果減弱，C點時既不促進(jìn)生長也不抑制生長，C-D段抑制植物的生長?！驹斀狻緼.圖甲中燕麥胚芽鞘在單側(cè)光的照射下，尖端的生長素從向光側(cè)運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè)，使背光側(cè)生長素含量高，生長的快，發(fā)生的是橫向運(yùn)輸，A錯誤；B.圖甲中胚芽鞘向光彎曲生長時，背光側(cè)生長素含量高，生長的快，其生長素濃度接近圖丙中B濃度，B正確；C.圖乙莖3、莖4處的生長素濃度都是促進(jìn)莖的生長，而圖丙中的C點之后才會抑制莖的生長，C錯誤；D.由于受重力作用，圖乙根1處的生長素濃度小于根2處，所以幼苗根將呈現(xiàn)向地生長現(xiàn)象，D錯誤。39.某蛋白質(zhì)由m條肽鏈、n個氨基酸組成。該蛋白質(zhì)至少有氧原子的個數(shù)是

A.n－m

B.n－2m

C.n＋m

D.n＋2m參考答案：C40.在細(xì)胞生命活動過程中，糖蛋白在細(xì)胞的識別以及細(xì)胞內(nèi)外的信息傳導(dǎo)中有重要作用。下列結(jié)構(gòu)中，糖蛋白含量最高的可能是A.細(xì)胞膜 B.線粒體外膜 C.類囊體膜 D.滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜參考答案：A【分析】細(xì)胞膜的主要成分是磷脂分子和蛋白質(zhì)，磷脂雙分子層構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架?！驹斀狻刻堑鞍字饕嬖谟诩?xì)胞膜的外側(cè)，與細(xì)胞內(nèi)外的信息交流有關(guān)，故在細(xì)胞膜中含量最高。綜上所述，BCD不符合題意，A符合題意。故選A?！军c睛】糖蛋白具有識別、潤滑等作用，位于細(xì)胞膜的外側(cè)，是判斷膜內(nèi)外的標(biāo)志。二、非選擇題（本題共3小題，共40分。）41.右圖是人體局部組織的模式圖，請據(jù)圖回答：(1)若某人長期營養(yǎng)不良，會引起如圖所示中的[

]_

_液體增多，出現(xiàn)

。(2)如果該圖為肝臟的局部結(jié)構(gòu)模式圖，當(dāng)處于饑餓狀態(tài)時，胰高血糖素的含量增加，使B端與A端的液體相比，血糖的濃度明顯

。(3)在正常情況下，體內(nèi)含有相應(yīng)的抗體，主要分布在[

]_

_中。(4)抗體是由人體的

細(xì)胞產(chǎn)生并分泌的，其分子組成的基本單位是

；與抗體合成和分泌有密切關(guān)系的細(xì)胞器有

（2分）。參考答案：（1）6組織液

組織水腫

（2）增加

（3）4

血漿

（4）漿

氨基酸

核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、42.下圖是某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)工程的知識后，設(shè)計指導(dǎo)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解。請