2023年關(guān)于二年級語文說課稿模板集合篇

2023年關(guān)于二年級語文說課稿模板集合篇二年級語文說課稿篇1

一、教材編排意圖

《坐井觀天》是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，通過青蛙和小鳥對天的大小爭辯，故事告知我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，要像小鳥站得高，看問題，相識事物才全面。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性相識上升到理性相識事物的一個(gè)過程。這一課的連接作用自不待言。

教學(xué)目標(biāo)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注意學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實(shí)踐活動中積累語言材料，積淀語感閱歷的基本相識和低年級學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新一輪課改精神，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無窮無盡”等詞的意思。

2、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的寓意。從情感看法價(jià)值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的懇切勸說實(shí)事求是的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)，可采納以下方式來培育學(xué)生自主探究的實(shí)力：

（1）圖文結(jié)合，利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會位置不同。課桌的“邊際”，學(xué)生仿照動作（“井口大”和“無窮無盡大”），理解詞意；

（2）做試驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。站在窗口看“天”體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木跀r住了它的視線，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意；

（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見識廣；

（4）初步體會出寓意后，將學(xué)問轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么，會說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)建性地想象，深化相識。

二、怎樣教、為什么這樣教

依據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

（一）動畫導(dǎo)入，激發(fā)愛好

俗話說：良好的開端等于勝利一半，小學(xué)生認(rèn)知很直觀，一起先，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖，會動，但沒有聲音）讓學(xué)生視察畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在溝通中對課文產(chǎn)生愛好，在不知不覺中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。

（二）初讀課文，略知文意，引導(dǎo)自主識字

一堂勝利的語言課必定充溢朗朗的讀書聲，在讀中理解，在讀中感悟：[小精靈兒童

1、自由讀課文，把課文讀通順。

剛剛打開課本，我激勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。詳細(xì)要求是不相識的字請拼音摯友來幫忙多讀幾遍，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人狀況；激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱；熬煉勇于面對主動解決克服困難的意志力。

2、再讀課文，畫誕生字。

給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù)，邊作記號，老師邊巡察，指導(dǎo)認(rèn)讀。

3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。（在語境中識字）

4、指導(dǎo)識字，出示卡片，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)“信”、“青”。

（三）研讀

在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會有感情朗讀。

1、錄音范讀課文。

2、找生嘗試有感情朗讀課文。

學(xué)生思索文章寫了一件什么事？讀后思索時(shí)間兩分鐘。先小組內(nèi)溝通讀書收獲，老師適時(shí)點(diǎn)撥，傾聽學(xué)生的探討。這里給學(xué)生足夠時(shí)間（5分鐘）。

3、再讓學(xué)生自由閱讀，讀后自由表達(dá)。

打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異?！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對不當(dāng)之處剛好點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力。

（四）精讀（多樣讀法，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果。）

1、個(gè)別讀，想象故事情境。（讀重點(diǎn)段落——三次對話）

2、齊讀本課詞語（圖文結(jié)合理解生字、詞）。

3、范讀，語氣感悟，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài)。

4、對話讀，聽中感悟。（師讀小鳥，生讀青蛙）。

低年級學(xué)生喜愛直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采納簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、引讀法、美讀法（把自己當(dāng)小鳥、青蛙，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言）、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參加，主動學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。讀中學(xué)生自己評價(jià)，通過不同形式的讀，進(jìn)一步理解；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。

（五）理解寓意，開拓延長

1、在上面通過多形式、多方法的'朗讀課文的基礎(chǔ)上，溝通讀書收獲，老師依據(jù)學(xué)生的溝通狀況，適時(shí)引出課文寓意。

2、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延長課文內(nèi)涵，培育形式創(chuàng)建性思維。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

新課標(biāo)要求，語文課程肯定要使學(xué)生“駕馭最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生駕馭了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。

1、字詞上圖文結(jié)合，插圖上找“井沿”、找“邊際”。指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生自己視察“沿”應(yīng)當(dāng)留意什么筆畫，“信”字、“際”字。寫一寫，認(rèn)一認(rèn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)覺問題，問一問，探究問題，辯一辯，解決問題，論一論，以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，直

觀理解、做試驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培育學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

3、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：

（1）用“因?yàn)椤浴闭f一說，青蛙說天只有井口大的理由，小鳥說……；

（2）青蛙和小鳥各自笑的含義；

（3）用簡筆畫設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生一目了然理解寓意。

二年級語文說課稿篇2

一、說教材

（一）教材說明

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和華蜜美妙的生活，抒發(fā)了酷愛大自然、酷愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采納問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清楚的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾畫出一幅幅流淌的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動者的開心歌聲，感受到生活的美妙、華蜜。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有顯明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。依據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，重點(diǎn)寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

2、實(shí)力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字教學(xué)。

2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美妙生活，從而激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛生活的思想感情。

（三）教具打算

多媒體課件、荷花貼畫

（四）課時(shí)支配

本課支配兩課時(shí)

二、說教法

由于低年級學(xué)生年齡較小，留意力不夠穩(wěn)定，不易長久，簡單被一些簇新奇異的東西所吸引。依據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件及荷花貼畫進(jìn)行協(xié)助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)嬉戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最終進(jìn)行遷移練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、開心的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖關(guān)摘荷花的嬉戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過學(xué)生自讀自評、加動作讀、師生競賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最終的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語文實(shí)力得到熬煉。

四、說教學(xué)程序

（一）舊知引路，激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，使他們一上課就覺得似曾相識，進(jìn)入想學(xué)、情愿學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識字1》，勾起學(xué)生對江南水鄉(xiāng)漂亮景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)：今日老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)漂亮景色的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。小摯友們請打算好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)漂亮的'地方！

這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)的探討證明，學(xué)生假如對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生愛好，就能自覺地解除多種外界因素和心理因素，集中精力主動主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種開心的享受。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)?！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)嬉戲，寓識字教學(xué)于玩樂之中。

在老師范讀、學(xué)生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙送來了很多荷花，要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱说玫狡恋暮苫?，就會主動地投入到這個(gè)闖關(guān)嬉戲中來。

根據(jù)學(xué)習(xí)的按部就班原則，我按依次出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜愛的來讀、當(dāng)小老師帶讀，通過多種活潑好玩的讀，使學(xué)生駕馭了生字的讀音。

《課標(biāo)》提出：“識字教學(xué)要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法；力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！币罁?jù)《課標(biāo)》要求，我設(shè)計(jì)了“生字寶寶找摯友”這一嬉戲，讓學(xué)生幫助荷花貼畫背后的生字部件找尋摯友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個(gè)生字。這樣，在嬉戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法，又培育了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，而且在嬉戲中還滲透著相互幫助的思想。

最終再讓學(xué)生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！?/p>

（三）感情誦讀，感悟詩句

《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜愛的一小節(jié)來朗讀，并讓學(xué)生間相互評價(jià)，重視對學(xué)生閱讀過程中感受、體驗(yàn)和理解的評價(jià)。在讀的過程中，老師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作，采納加動作進(jìn)行朗讀、師生競賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動活潑的形式，讓學(xué)生在開心的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂趣，進(jìn)而喜愛閱讀，情愿閱讀。

此外，每一節(jié)的開頭都采納問答的形式是本篇課文的一大特色。依據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對閱讀的要求：“相識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。”在教學(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個(gè)相同的句子，即問句，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、感悟，把握了問句所表達(dá)的疑問語氣。

（四）遷移運(yùn)用，綜合提高

學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言。《課標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！痹诮虒W(xué)的最終，我利用多媒體播放海南漂亮的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的漂亮，再仿照課文說說“海南什么多？”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了酷愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延長鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。

二年級語文說課稿篇3

一、說教材

《祖先的搖籃》是人教版義務(wù)教化新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級下冊第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩。這首詩以兒童的視角，描寫了祖先在她的搖籃----原始森林里自由歡樂的生活場景，表達(dá)了作者對自由、美妙的生活的憧憬以及愛護(hù)環(huán)境的愿望。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.相識“祖、掏”等7個(gè)生字；會寫“祖、啊”等9個(gè)生字，會寫“祖先、原始”等10個(gè)詞語。

2.正確、流暢地朗讀課文，能讀好其次、三小節(jié)的問句。

3.能綻開想象，仿照其次、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

4.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當(dāng)運(yùn)用。

對生字詞的.相識以及對作者思想感情的把握是重點(diǎn)；培育學(xué)生酷愛自然，與自然和諧相處及酷愛生活的美妙情感是本課的難點(diǎn)。

三、說學(xué)情

對于二年級的學(xué)生來說，這篇課文的內(nèi)容不難理解，因?yàn)檫@篇課文所描繪的場景是學(xué)生日常生活常接觸的?？墒菍χ髦嫉陌盐眨瑢W(xué)生來說有肯定的難度。

四、說教法

1.圖片引入

為了引起學(xué)生的愛好，我用原始森林的圖片引起學(xué)生愛好，同時(shí)引入課文的學(xué)習(xí)。

2.有感情地朗讀這首詩，體會祖先生活的自由及美妙。

3.在讀中感悟文本，了解祖先生活，培育學(xué)生酷愛生活的情感。

五、說學(xué)法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識字教學(xué)中，我讓同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)生字，同學(xué)們在駕馭自己總結(jié)得識字方法的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)別人的識字方法。這樣，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還培育了實(shí)力。

六、說教學(xué)過程

1.圖片引入，激發(fā)愛好。

用原始森林的圖片引入，激發(fā)學(xué)生一探原委的欲望。

2.讀詩歌，感知文本。

首先，老師范讀這首詩，學(xué)生邊聽邊思索：祖先生活在哪里？他們的生活是怎樣的？在他們的生活環(huán)境里，你感受到了什么？學(xué)習(xí)了生字后，我要求學(xué)生讀這首詩，做到“五不”：不添字、不漏字、不回讀、不讀錯字音、不讀錯句子。

3.精讀這首詩，體悟文本。

抓住其次小節(jié)和第三小節(jié)來讀，體會祖先生活的歡樂，體會詩歌中充溢的童趣。同時(shí)，我留意引導(dǎo)學(xué)生感受原始森林的美妙，激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望，激發(fā)他們酷愛生活的美妙情感。

4.總結(jié)提升。

總結(jié)全詩的基礎(chǔ)上，感悟作者寫作意圖，并以此為課外拓展的動身點(diǎn)，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)理念。

5.說板書設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這首詩的主要內(nèi)容，同時(shí)也體現(xiàn)出作者的主旨。

七、說預(yù)期效果和教學(xué)反思

預(yù)期效果

在這篇課文的教學(xué)過程中，我把握住了重點(diǎn)、難點(diǎn)，培育了學(xué)生們酷愛生活的美妙情感，達(dá)到了預(yù)期目的。

教學(xué)反思

在這堂課的教學(xué)中，我注意學(xué)生對課文內(nèi)容的把握，注意對作者的寫作意圖的把握，因此，同學(xué)們在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，達(dá)到了實(shí)力的培育。不足之處在于個(gè)別同學(xué)對寫作意圖的把握還不夠精確。

二年級語文說課稿篇4

一、說教材

《我選我》是人教版小學(xué)語文二年級上冊其次單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補(bǔ)選勞動委員時(shí)，大膽而自信的選擇了自己，說明白人要對自己有信念，懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人服務(wù)

《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡潔，而且特別貼近學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生充分自學(xué)

結(jié)合本課的特點(diǎn)，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：

1．學(xué)問與實(shí)力：

（1）相識課文的8個(gè)生字，會寫4個(gè)生字

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文

2．過程與方法：

自主讀書，自讀感悟，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字

3．情感看法價(jià)值觀：

對自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字難點(diǎn)是通過提示語，結(jié)合課文內(nèi)容揣摩人物心理，從而讀好課文為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我打算了課件、卡片，來增加教學(xué)效果

二、說教法和學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，高效的落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備實(shí)行以下教學(xué)策略：在識字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分自學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，整合資源，努力提高效率在學(xué)習(xí)課文時(shí)，主動提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在充分的朗讀，思索和小組合作中學(xué)習(xí)課文，落實(shí)目標(biāo)

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我打算按以下六個(gè)環(huán)節(jié)綻開

首先是創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入一起先我先進(jìn)行自我介紹，和學(xué)生之間進(jìn)行第一次溝通，然后通過嬉戲激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，再復(fù)習(xí)寫字姿態(tài)，目的是為了后面的寫字環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，最終利用學(xué)生的興奮心情引出今日課文中的主子公王寧的興奮，從而很自然地引入新課

接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知初讀課文的要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈記生字，標(biāo)出自然段，并小組檢查讀書狀況

學(xué)生初讀完課文之后，激勵他們自主識字，接下來以識字闖關(guān)的嬉戲來檢查孩子們的識字狀況（展示多媒體課件）多媒體生動的動畫和刺激的嬉戲，最大限度的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而反復(fù)出現(xiàn)的生字，不斷刺激孩子的'大腦，讓他們在牢記生字的同時(shí)也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征

下一個(gè)環(huán)節(jié)是讀文悟情學(xué)生在從前已經(jīng)有了識字基礎(chǔ)，這時(shí)請數(shù)名同學(xué)分段閱讀這是學(xué)生的其次次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個(gè)更高的要求那就是讀流利這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性對其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù)，一是要求他們仔細(xì)聽，培育他們仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣，二是邊聽邊思索課前質(zhì)疑的問題這時(shí)我將運(yùn)用課件對梳理出來的問題加以提示等學(xué)生讀完以后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)我會在巡察中幫助學(xué)生學(xué)會從課文中找答案在學(xué)生溝通的過程中，要依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行剛好板書回答第一個(gè)問題：王寧，有志氣，自信回答其次個(gè)問題：為別人服務(wù)在學(xué)生匯報(bào)溝通的同時(shí)，要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深化理解

接下來是書寫生字這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一我在本課時(shí)選擇了“員”、“青”、“寧”、“室”指導(dǎo)書寫，一是因?yàn)檫@是要求會寫的字，認(rèn)完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果二是這四個(gè)字具有相同的結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行比較書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“室、寧、青”的書寫，“室、寧”這兩個(gè)字，我通過讓學(xué)生看書寫筆順的課件，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，把字的各個(gè)筆畫間的間距寫勻整，防治拉長“青”這個(gè)字，我是在黑板上進(jìn)行范寫，注意指導(dǎo)下面的“月”字第一筆為豎“員”這個(gè)字，我讓學(xué)生自己視察，書寫，培育學(xué)生的視察實(shí)力

最終，我提出下節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生在課后再次預(yù)習(xí)課文，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力

四、說板書設(shè)計(jì)：

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清楚直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)

6、我選我

有志氣自信

王寧

為人服務(wù)

二年級語文說課稿篇5

一、教材簡析

這是一篇充溢濃郁現(xiàn)代氣息的傳聞故事，主要講解并描述的是一個(gè)牧童指出唐朝聞名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。戴嵩身為聞名畫家，地位可謂非常尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又特別真誠地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。課文以引人入勝的情節(jié)和充溢童真童趣的語言滲透了虛心、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。小小一個(gè)牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然"擠"進(jìn)贊美著的人群大喊"畫錯啦"，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

我將本課分成了兩課時(shí)，在第一課時(shí)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和實(shí)力：會認(rèn)13個(gè)生字，會寫相同結(jié)構(gòu)和偏旁的"擠、拱、批、抹"四個(gè)字。

2、情感和價(jià)值：正確、流利、有感情地朗讀課文（1——4）自然段，體會戴嵩這位大畫家的超群畫技。

3、過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊畫技超群的詞語和句子。

三、教學(xué)理念

1、從"封閉"走向"開放"。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

2、從"多講"走向"多讀"。依據(jù)二年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

四、教學(xué)流程

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培育學(xué)生的'語文實(shí)踐實(shí)力，而培育這種實(shí)力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。"在這節(jié)課的教學(xué)中我主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）引導(dǎo)學(xué)生視察實(shí)踐

視察實(shí)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中培育學(xué)生的視察實(shí)力是首要的任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生進(jìn)行視察實(shí)踐，幫助學(xué)生形成敏銳的視察力和良好的視察習(xí)慣。要使學(xué)生感受到戴嵩的畫技是特別超群的，必需要讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，而戴嵩這位唐代的聞名畫家學(xué)生們基本上沒有什么了解，因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，出示戴嵩的畫作，配以美麗的語調(diào)講解他的名作《三牛圖》和《歸牧圖》，并配以悠揚(yáng)的古箏樂曲，孩子們不由自主地被屏幕上的圖給吸引住了，大家聽得細(xì)致，看得細(xì)心，看后，讓學(xué)生說說："看了這兩幅圖，你想說些什么？"孩子們由衷地發(fā)出了贊美，幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，體會到了戴嵩畫技的超群。然后我利用板書的差異讓學(xué)生進(jìn)行視察，板書課題時(shí)，我在黑板上寫了"畫家和牧童"這幾個(gè)字，其中"畫家"一詞寫得很大，"牧童"一詞寫得很小，請學(xué)生視察發(fā)覺了什么。當(dāng)學(xué)生發(fā)覺了，我就讓學(xué)生說說"為什么老師要這樣寫？"。學(xué)生不由自主地引發(fā)想像，說出："畫家年紀(jì)比較大，牧童的年紀(jì)比較小。""畫家本事大，很出名氣，牧童只是一個(gè)放牛的孩子。"等等。這樣做，我覺得能為后面讓學(xué)生體會戴嵩的虛心美德和牧童的實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的美德做了很好的鋪墊。

（二）引導(dǎo)學(xué)生想像實(shí)踐

大家都知道愛因斯坦曾說過一句話："想像力比學(xué)問更重要。"沒有想像力就沒有人類文明的發(fā)展和進(jìn)步，在語文教學(xué)中，要創(chuàng)建機(jī)會讓學(xué)生想一想，培育學(xué)生的想像力。在教學(xué)中，我利用課文的空白之處讓學(xué)生進(jìn)行想像。在第一自然段中寫道："有錢的人爭著花大價(jià)錢購買。"理解了寫出戴嵩畫技超群的字詞后，我立刻追問："假如你是當(dāng)時(shí)的有錢人，你會怎么說，怎么做？"在引發(fā)學(xué)生想像說話的過程中，使學(xué)生體會到了戴嵩的超群畫技。另外，在這篇課文中，大家看了戴嵩畫的畫后紛紛贊揚(yáng)，但是文中只寫了商人和教書先生贊揚(yáng)的話，至于其他人怎么贊揚(yáng)，課文中沒有寫。我就抓住這個(gè)空白，在又一次讓學(xué)生觀賞戴嵩的《斗牛圖》后，讓學(xué)生進(jìn)行想像看了這幅畫后，你想說什么？學(xué)生插上了想像的翅膀，有的說："畫得真好，我情愿用身上全部的銀子來換這一幅畫。"有的說："戴嵩的畫技真是無與倫比！"有的說："畫得真是活靈活現(xiàn)啊！"這樣。孩子們對于戴嵩的畫技就又有了進(jìn)一步的了解。

（三）引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐

語文實(shí)踐活動的方式許多，但是在語文教學(xué)中，語言實(shí)踐活動還是最基本最常用的方式。首先我抓住了重點(diǎn)詞訓(xùn)練學(xué)生的語言，課文中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞"一就"我抓住這關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生依據(jù)文本內(nèi)容用"看畫的人一就"，"有錢的人一就"來進(jìn)行語言訓(xùn)練，使學(xué)生更好地理解文本意思。然后又讓學(xué)生用"一就"進(jìn)行說話訓(xùn)練，培育了學(xué)生說話的實(shí)力。其次是豐富學(xué)生的語言。課文中有三個(gè)近義詞，在讓學(xué)生朗讀相關(guān)的段落后，我讓學(xué)生自己去找尋這三段話中的共同點(diǎn)，然后把這三個(gè)詞："夸贊、贊揚(yáng)、贊揚(yáng)"用了紅色點(diǎn)明，再讓學(xué)生說說還有沒有這樣的詞，學(xué)生又找到了："贊美、贊美、夸獎"等詞，使學(xué)生體會到了語言的豐富性。

（四）引導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在新課程建設(shè)上，提倡要有大視野，要樹立大語文教化觀，克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文課程體系。在這種理念的支撐下，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐。在這節(jié)課中，我主要是用畫一畫、找一找來培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力的。畫一畫表現(xiàn)在學(xué)習(xí)"濃墨涂抹"、"輕筆細(xì)描"這兩個(gè)詞時(shí)，我請一個(gè)學(xué)生上臺來畫畫。在這個(gè)學(xué)生用毛筆繪畫的過程中，大家理解了詞語的意思，畫后讓學(xué)生找找："哪個(gè)部分是用濃墨涂抹的方法畫的？哪個(gè)部分是用輕筆細(xì)描的方法畫的，學(xué)生都能輕易地找出，并且在后面的朗讀中予以體現(xiàn)，說明學(xué)生真正理解了這兩個(gè)詞語的意思。找一找體現(xiàn)在讓學(xué)生去搜集一些畫家的資料，在談話時(shí)請學(xué)生說說自己了解到的畫家的學(xué)問，激發(fā)了學(xué)生的愛好，而且讓學(xué)生增加了很多學(xué)問。

語文教學(xué)是最富特性和最具魅力的精神創(chuàng)建，也是最自由、最愉悅的心靈享受。如何使語文課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力，歷來是仁者見仁，智者見智。在這堂課中，我在教研組各位老師的幫助下，幾經(jīng)修改教案，通過這次活動，有了不小的收獲，但同時(shí)，在上課過程中，也存在著一些問題，希望大家能夠大膽地進(jìn)行批判，以便創(chuàng)生出更多的真知灼見，引發(fā)更深刻的思索。

二年級語文說課稿篇6

一、教材和學(xué)情分析

這篇課文貼近兒童生活，以一個(gè)好玩的問題，引起了課文中小摯友的思索，也引起了我們的思索。風(fēng)看不見，摸不著，怎樣畫呢？課文中的三個(gè)小摯友一起動腦筋、想方法，把無形的風(fēng)生動地呈現(xiàn)在畫紙上。本文人物多，對話多，又是三個(gè)人的相互溝通。二年級的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采納多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小摯友是怎樣畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會三個(gè)小摯友的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛提問題、愛動腦筋的精神。

二、確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

1.學(xué)問目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意。

2.實(shí)力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

3.情感目標(biāo)：愛提問題，愛動腦筋，有勝利的體念。

"朗讀感悟文中小摯友的創(chuàng)意"為教學(xué)重點(diǎn)；"引導(dǎo)學(xué)生說出還有什么別的方法畫風(fēng)。"為教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)法的選擇

"讀--悟--說--畫"

就是學(xué)生通過多種形式的閱讀、體會感悟以及動口說、動手畫，在閱讀中積累了語言，在領(lǐng)悟中進(jìn)行了思維的碰撞，在說中培育了口語交際實(shí)力，又在畫中培育了創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一環(huán)節(jié)：開宗明義，引入新課。

我通過談話："風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫風(fēng)呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。"接著板書課題。以此引入新課。

其次環(huán)節(jié)：多形式讀，體會感悟。

《語文新課標(biāo)》指出：閱讀強(qiáng)調(diào)積累，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互探討中，在溝通、合作學(xué)習(xí)中，動口、動腦、動手去朗讀，去理解詞句，去培育語感，去受到潛移默化的熏陶。

1.學(xué)生自由地讀課文，讀通全文，整體感知。生讀后匯報(bào)：從課文中知道了什么？我相機(jī)依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書三個(gè)小摯友的名字，并提出問題。

2.再讀課文，指導(dǎo)朗讀。抽生逐段讀課文，通過讀了解文中每個(gè)小摯友的'觀點(diǎn)。

3.讓學(xué)生細(xì)讀課文，動手勾畫。邊讀邊用筆勾出寫小摯友怎樣畫風(fēng)的句子。

4.讓學(xué)生相互溝通、探討勾出了哪些句子，然后全班匯報(bào)，我通過板書把這些重點(diǎn)句子展示出來，更簡單使學(xué)生明確三位小摯友是怎樣畫風(fēng)的，這樣就對課文有了進(jìn)一步的了解。

5.指導(dǎo)重點(diǎn)朗讀，領(lǐng)悟創(chuàng)意。讓學(xué)生反復(fù)讀小摯友們怎樣畫風(fēng)的句子，以此體會文中三個(gè)小摯友的創(chuàng)意。特殊是強(qiáng)調(diào)趙小藝畫的畫，直觀形象，有利于學(xué)生領(lǐng)悟她的創(chuàng)意，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又達(dá)到了我預(yù)設(shè)的學(xué)問目標(biāo)。

6.我通過讓學(xué)生說說喜愛課文中的哪位小摯友，為什么？使學(xué)生的情感與作者的情感達(dá)到共鳴，從而懂得要做一個(gè)愛提問題，愛動腦筋的好孩子，也就達(dá)到了我預(yù)設(shè)的情感目標(biāo)。

7.有感情的朗讀課文。再一次體會文中小摯友的創(chuàng)意，邊讀邊想，自己還有什么別的方法畫風(fēng)。

第三環(huán)節(jié)：動手畫風(fēng)

在這一個(gè)環(huán)節(jié)里我把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激qing、領(lǐng)悟、延長、拓展，培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是一種行之有效的教學(xué)方法。特殊是低年級的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對直觀事物感愛好，喜愛明麗的色調(diào)，喜愛每天拿著筆描描畫畫。因此，我讓學(xué)生找到生活中的風(fēng)后再動手畫風(fēng)?；蛟S，孩子們的筆法不那么高超，色調(diào)也不肯定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。

五、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，所以我細(xì)心設(shè)計(jì)了板書。內(nèi)容就是三個(gè)小摯友的名字以及對他們怎樣畫風(fēng)的概括，還有"愛提問題，愛動腦筋"這一文章主題。

二年級語文說課稿篇7

一、說教材：

教材簡析：

《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊的一篇課文，寫了著名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)學(xué)問的同時(shí)，還突出了人與鳥的摯友關(guān)系，意在讓孩子們從小增加環(huán)保儀式、懂得愛鳥、護(hù)鳥。

全文共四個(gè)自然段。第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。其次、三自然段寫鳥島的鳥。第四自然段寫來鳥島的游人都很愛鳥。

文章條理清晰，語句流暢，文字美麗，很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片，形象地展示了鳥島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步相識鳥是人類的摯友，從而自覺愛惜身邊的鳥類。

2、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島喧鬧的景象，體會文中譴詞造句的精確、生動性。

3、正確流暢地朗讀課文，從朗讀中體會鳥的多，鳥島的喧鬧，背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

在教學(xué)中，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生通過對課文的朗讀感悟，把詞、句的理解寓于朗讀訓(xùn)練中。

讓學(xué)生增加環(huán)保意識，從小愛鳥、護(hù)鳥，是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教法：

基于對教材的相識和學(xué)生的特點(diǎn)，采納如下教法