小班語言小鳥教案13篇

第小班語言小鳥教案13篇我們在閱讀過程中，發(fā)現了一篇非常有用的“小班語言小鳥教案”，讀者可以繼續(xù)保留此頁。教案和課件是老師授課中的關鍵部分，每位老師都需要認真規(guī)劃自己的教案和課件。老師需要制定具體可行的教案，以促進學生的學習。

小班語言小鳥教案【篇1】

活動目標：

1．學習童謠，感受數字童謠的特點。

2．嘗試正確使用量詞，并根據童謠中動物發(fā)出的聲音進行創(chuàng)編，體驗創(chuàng)編童謠的樂趣。

活動準備：

1．每人一個貼絨動物(小鳥、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等)。

2．與童謠內容有關的一定數量的動物卡片一套。

活動過程：

1．感受童謠內容。

(1)自由地向同伴介紹自選的貼絨小動物，并用聲音或動作表示動物的主要特征。

(2)集體討論各種動物的叫聲或走路的動作。

★指導語：你的動物朋友是誰？它是怎樣唱歌、走路的？

2．學習童謠。

(1)根據動物的數量順序學習童謠，正確使用量詞。

★指導語：這里有哪些小動物？各有多少？

(2)出示娃娃的圖片，學習童謠最后兩句。

★指導語：小朋友高興的時候會怎么樣？

(3)幼兒邊做動作邊念童謠。

3．嘗試根據童謠中動物發(fā)出的聲音進行創(chuàng)編，正確使用量詞。

小班語言小鳥教案【篇2】

教學目標：

1、能理解詩歌內容，并初步學會朗誦詩歌。

2、認識動物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學準備：

老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應的字卡。

教學過程：

一、復習已學過的字寶寶，引入課題。

T：今天，有很多小動物來和小朋友們一起玩，它們聽說你們很會認字，于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認讀）

二、出示動物卡片，幼兒認讀。

T：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動物來。（逐一出示動物卡片，幼兒認讀）

T：你們看！這是誰呀？（老鷹）老鷹會怎樣呢？（飛飛）

咦，它們也有名字。（出示字卡，幼兒認讀）

三、出示范例，學會兒歌。

1、T：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動物的。（教師出示動物卡片，讓幼兒跟讀）

如：我學飛飛，我學刨刨……

2、把小動物的名字插進兒歌里，讓幼兒學念。

四、表演游戲

1）、請小部分幼兒表演小動物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內容做出相應動物的動作。（游戲換人重復幾次）

2）、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應的動物動作。

五、結束活動

T：小朋友，現在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧！

教學反思：

在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

小班語言小鳥教案【篇3】

活動目標：

1.掌握故事內容，理解故事情節(jié)發(fā)展，感受遇到困難時獲得幫助和關愛的情感。

2.學習故事片中的對話語言"別哭，別怕，我們來了""我再也不怕天黑了"。

3.愿意做個勇敢的孩子。

活動準備：

多媒體課件，小鳥、星星、月亮、螢火蟲等頭飾。

活動過程：

一、展示多媒體圖片（小鳥），師生談話，引出故事。

有只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭著，好想媽媽呀！你們愿意幫助它回家嗎？怎么幫助它呢？還有許多動物都愿意幫助小鳥，讓我們聽聽有誰來幫助小鳥，是怎么幫助小鳥的。

二、欣賞故事。

1.教師講述故事，幫助幼兒初步了解故事內容及情節(jié)發(fā)展。

誰幫助了小鳥？它是怎樣幫助的呢？

2.教師邊播放課件，邊講述故事。

小星星（月亮奶奶）聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？

小鳥找到了媽媽，對媽媽怎么說的呢？

三、完整欣賞故事，感受作品中美好的情感。

1.教師播放課件，幼兒欣賞故事。

2.師生共同欣賞配樂故事錄音。

延伸活動：

請個別幼兒表演故事，其他幼兒說故事中角色間的對話。

小班語言小鳥教案【篇4】

活動目標

1.充滿興趣的欣賞兒歌，感受兒歌的趣味和朋友間的友好。

2.能聽懂兒歌內容，樂于跟讀兒歌，愿意在多樣化的游戲中表現兒歌。

3.嘗試仿編兒歌，積極愉快地與同伴一起玩見面打招呼的游戲。

4.喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

5.了解兒歌的含義。

活動重點

欣賞、理解、表現兒歌。

活動難點

仿編兒歌。

活動準備

1.認識一些常見動物。

2.教學課件《小小鳥》;師幼人手兩只小鳥手偶。

活動過程

1.找找說說，導入活動。

(1).幼兒找找：找個朋友，跟音樂試試找朋友的游戲。

(2).提問：你剛才和朋友見面是怎樣打招呼玩游戲的?

(3).邊小結邊出示小鳥手偶：小小鳥見面會怎么樣打招呼玩游戲呢?

2.聽聽看看，欣賞、理解兒歌。

(1).教師邊演示手偶邊朗誦兒歌，幼兒欣賞。

(2).提問：兩只小鳥見面是怎樣打招呼玩游戲的?它們做了什么?

(3).結合教學課件，引導幼兒梳理兒歌內容。

3.說說玩玩，學習跟讀兒歌。

(1).請幼兒將手變成小小鳥，邊游戲邊跟讀兒歌。

(2).請幼兒戴上指偶"小小鳥"，邊玩游戲邊跟讀兒歌。

(3).請幼兒將自己變成小小鳥，邊玩游戲邊跟讀兒歌。

4.想想說說，訪編兒歌。

(1).引導幼兒根據不同的動物特點，仿編兒歌。

(2).師幼邊仿編兒歌一起游戲。

5.在《小小鳥》的歌聲中結束活動。

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

小班語言小鳥教案【篇5】

活動目標：

1．學習朗誦兒歌，豐富相應的詞語如“見面”、“碰一碰”、“飛”。

2．通過玩手指游戲和結伴表演，感知、理解和表達兒歌的內容。

3．愿意與同伴相互合作、共同表演。

活動準備：

1．教師用指偶：小鳥、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等。

2．幼兒用指偶：小鳥指偶人手2只。

活動過程：

（一）教師引導幼兒認識兒歌中的角色。

認識小鳥指偶。

教師：這是誰呀？它會干什么？

（二）教師借助指偶，示范朗誦兒歌。

教師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥》。

講到“一只小小鳥”時，教師出示套在左手食指上的小鳥指偶。

講到“兩只小小鳥”時，教師出示套在右手食指上的小鳥指偶。

講到“見面點點頭”時，教師左右手指上的指偶上下擺動做點頭狀。

教師：小鳥什么時候點點頭的？（強化并重復“見面點點頭”）

講到“你親親我，我親親你”時，教師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀。

講到“碰一碰，碰一碰，飛走了”時，教師左右手指上的指偶先輕輕地互相碰，然后左右分開做飛動的動作。

（三）教師帶領幼兒一起朗誦兒歌。

1．幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。

2．師幼用接念的方式朗誦兒歌。

3．幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶，邊念兒歌邊表演。

4．每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥，邊念兒歌邊表演。

（四）教師啟發(fā)幼兒仿編兒歌。

教師：除了小小鳥會高興地見面，還有哪個小動物會高興地見面？

如果幼兒說出的動物是教師已準備好的指偶，教師就表演指偶并帶領幼兒一起朗誦仿編的兒歌。在這一過程中，提示幼兒說準動詞。如：“碰一碰，碰一碰，爬走了?！薄芭鲆慌?，跑走了?！薄?/p>

幼兒與同伴再次扮演角色，邊念仿編的兒歌表演。

活動延伸：

區(qū)域活動：將指偶投放在語言區(qū)，幼兒可以自由講述兒歌以及仿編兒歌。

小班語言小鳥教案【篇6】

活動目標

1.充滿興趣的欣賞兒歌，感受兒歌的趣味和朋友間的友好。

2.能聽懂兒歌內容，樂于跟讀兒歌，愿意在多樣化的游戲中表現兒歌。

3.嘗試仿編兒歌，積極愉快地與同伴一起玩見面打招呼的游戲。

活動重點

欣賞、理解、表現兒歌。

活動難點

仿編兒歌。

活動準備

1.認識一些常見動物。

2.教學課件《小小鳥》;師幼人手兩只小鳥手偶。

活動過程

1.找找說說，導入活動。

(1).幼兒找找：找個朋友，跟音樂試試找朋友的游戲。

(2).提問：你剛才和朋友見面是怎樣打招呼玩游戲的?

(3).邊小結邊出示小鳥手偶：小小鳥見面會怎么樣打招呼玩游戲呢?

2.聽聽看看，欣賞、理解兒歌。

(1).教師邊演示手偶邊朗誦兒歌，幼兒欣賞。

(2).提問：兩只小鳥見面是怎樣打招呼玩游戲的?它們做了什么?

(3).結合教學課件，(教案出自：教案網)引導幼兒梳理兒歌內容。

3.說說玩玩，學習跟讀兒歌。

(1).請幼兒將手變成小小鳥，邊游戲邊跟讀兒歌。

(2).請幼兒戴上指偶小小鳥，邊玩游戲邊跟讀兒歌。

(3).請幼兒將自己變成小小鳥，邊玩游戲邊跟讀兒歌。

4.想想說說，訪編兒歌。

(1).引導幼兒根據不同的動物特點，仿編兒歌。

(2).師幼邊仿編兒歌一起游戲。

5.在《小小鳥》的歌聲中結束活動。

小班語言小鳥教案【篇7】

活動目標：

1、體驗與同伴相親相愛、友好相處的美好情感。

2、鼓勵幼兒在集體面前大膽表達自己的感受。

3、理解兒歌內容，清晰、大方的朗誦兒歌。

活動準備：

1、課件-聲音：小鳥叫聲

2、課件-照片：小鳥

3、課件-音樂：樹林里的鳥

活動過程：

一、導入

播放小鳥的叫聲，引起幼兒的興趣。

教師：大家仔細聽聽，這是誰在叫？

二、展開

1、出示照片：小鳥

2、教師朗誦兒歌，幼兒學習兒歌

三、結束

1、小朋友相親相愛的在一起真快樂，你們想怎樣做呢？

2、音樂：森里情景（小鳥）

幼兒在歡快的音樂聲中表演，表達與同伴的友好相處。

附：兒歌

一只小小鳥，兩只小小鳥，

見面點點頭，點點頭，

你親親我，我親親你，

碰一碰，碰一碰，飛走了。

小班語言小鳥教案【篇8】

活動目標：

1．學習朗誦兒歌，豐富相應的詞語如見面、碰一碰、飛。

2．通過玩手指游戲和結伴表演，感知、理解和表達兒歌的內容。

3．愿意與同伴相互合作、共同表演。

4．讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5．通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動準備：

1．教師用指偶：小鳥、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等（改為：小狗、小兔、小魚和小烏龜圖片）。

2．幼兒用指偶：小鳥指偶人手2只。（改為：即教師用的2個小鳥指偶）

活動過程：

（一）教師引導幼兒認識兒歌中的角色。

1．認識小鳥指偶。

教師：這是誰呀？它會干什么？

（二）教師借助指偶，示范朗誦兒歌。

1．教師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥》。

2．講到一只小小鳥時，教師出示套在左手食指上的小鳥紙偶。

3．講到兩只小小鳥時，教師出示套在右手食指上的小鳥紙偶。

4．講到見面點點頭時，教師左右手指上的紙偶上下擺動做點頭狀。

教師：小鳥什么時候點點頭的？（強化并重復見面點點頭）5．講到你親親我，我親親你時，教師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀。

6．講到碰一碰，碰一碰，飛走了時，教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰，然后左右分開做飛動的動作。

（三）教師帶領幼兒一起朗誦兒歌。

1.幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。

2.師幼用接念的方式朗誦兒歌。

3.幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶，邊念兒歌邊表演。

4.每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥，邊念兒歌邊表演。

（四）教師啟發(fā)幼兒仿編兒歌。

1.教師：除了小小鳥會高興地見面，還有哪個小動物會高興地見面？

2.如果幼兒說出的動物是教師已準備好的手指指偶，教師就表演指偶并帶領幼兒一起朗誦仿編的兒歌（改為：按照幼兒說出的動物，教師出示相應圖片，并帶領幼兒一起朗誦仿編的兒歌）。在這一過程中，提示幼兒說準動詞。如：碰一碰、碰一碰，爬走了。碰一碰、碰一碰，跑走了。

3．幼兒與同伴再次扮演角色，邊念仿編的兒歌邊表演。（改為：邊做動作邊念兒歌）

活動延伸：

1．區(qū)角活動：將材料投放到語言區(qū)，區(qū)角游戲時繼續(xù)講述兒歌。

2．家園共育：建議家長和幼兒一起合作，邊念兒歌邊玩手指游戲。

活動評析：

我們的活動中，教師應積極為幼兒創(chuàng)設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。這就要求在教育過程中，教師要注意調動幼兒的積極性，善于提出問題引導幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達給教師，而教師就要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。在本次活動語言教學活動《小小鳥》中我就很注重培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。

《小小鳥》是一首兒歌，它韻律簡單，動態(tài)形象，讀起來朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維，結合他們的發(fā)展水平，我把這節(jié)課的重難點放在學習兒歌之后的.仿編。為了讓孩子對兒歌感興趣，很快的學會兒歌，在活動的一開始，就出示了紙偶。要讓孩子們學會兒歌，就要讓孩子們愿意張口說。給手指帶上小小的紙偶，手指的活動帶動了圖片的靈動，孩子們看到很是喜歡，在我第一次朗讀兒歌的時候，有的孩子已經開始在跟著我一起說了，甚至有的孩子還自發(fā)的用自己的兩個食指來做小鳥，來學習兒歌。整個活動孩子們都很積極，一個小小的紙偶，讓孩子們主動的去探究和學習，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們愿意說。在孩子們學會了兒歌之后，我問孩子們：你們想想，除了小鳥會見面，還會有誰見面呢？聽到整個問題，孩子們很熱烈的討論。有的說：大象會見面，有的說：老虎也會見面等。孩子們說的都是大型動物。雖然他們說的和預設目標中的不一樣，但是我并沒有對他們說不可以！我就問：哪會不會有一些小小的動物也會見面呢？孩子們就說有小烏龜、有小兔、有小魚。我繼續(xù)問到：那天上飛的還會有誰見面呢？這個時候孩子們就說有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說、敢說的情況下，就有了這樣的兒歌：

一只小白兔，兩只小白兔，見面點點頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，跳走了。一只小烏龜，兩只小烏龜，見面點點頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，爬走了。放手給孩子，相信孩子，給他們一個寬松的氛圍，讓孩子們盡情的說、大膽的說，我們也會收獲更多！

教學反思：

《小小鳥》是小班的一節(jié)語言課。由于小班幼兒年齡比較小，參與活動時的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戲來引起幼兒的興趣，為此，我特別自制了2個指偶小鳥，來吸引幼兒的注意，因此活動一開始，我便出示指偶小鳥，讓小朋友與小鳥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，再此基礎上我又出示了一只小小鳥，提問：兩只小小鳥碰到了一起會干什么呢？在我的精心提問下幼兒的話閘一下被打開了，都爭先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強調幼兒要養(yǎng)成說話先舉手的好習慣，在我的提醒下幼兒都能舉起小手，等待著老師的提問。在最后環(huán)節(jié)中我堅持鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌，在進行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會創(chuàng)編，可是結果往往是在我想象之外的，通過本次的活動使我深深感受到小班的孩子已經具有簡單的創(chuàng)編能力。

小百科：鳥(學名:Aves)，又稱作鳥兒。定義:有羽毛幾乎覆蓋全身的卵生脊椎動物，字典解釋:脊椎動物的一類，溫血卵生，用肺呼吸，幾乎全身有羽毛，后肢能行走，前肢變?yōu)槌?，大多數能飛。在動物學中，鳥的主要特征是:身體呈流線型(紡錘型或梭形)，大多數飛翔生活。體表被覆羽毛，一般前肢變成翼(有的種類翼退化);胸肌發(fā)達;直腸短，食量大消化快，即消化系統(tǒng)發(fā)達，有助于減輕體重，利于飛行;心臟有兩心房和兩心室，心搏次數快。體溫恒定。呼吸器官除具肺外，還有由肺壁凸出而形成的氣囊，用來幫助肺進行雙重呼吸。

小班語言小鳥教案【篇9】

【活動設計】

動物是自然界的精靈，他和我們人類共同生活在這個地球上，同我們的生存有著密切的關系，孩子們對動物也很感興趣，因此我班開展了可愛的小動物的主題活動，主題進行活動中的一個早晨，小朋友們正在做操，有一只小鳥在旁邊的空地上跳來跳去，這引起了孩子們極大的興趣，有些孩子停止了作操，在觀察它，有些孩子在高興地竊竊私語，也有的隨手撿起了地上的小石子去砸它。在以后的幾天內小鳥經常飛來，孩子們也依舊如此，對于小班的孩子想跟他單純地講道理，很難讓他們理解，即使理解這種行為不是來源于自身的情感推動，而是外在的約束也很難持久。由此我想到了這首兒歌，這首兒歌充滿著童趣，也體現著小朋友與小鳥之間朋友似地親密地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的愛鳥周的活動，這正是一個讓孩子了解鳥類，建立愛護、保護鳥類的好的教育機會。因此我以這首兒歌為藍本自己設計了本次活動。

【活動目標】

1、體會詩歌中小鳥和我之間的親密關系，知道要保護環(huán)境、愛護鳥類。

2、能在圖示的提醒下，學習朗誦兒歌。

3、能根據角色的變換，做出相應的動作，進行游戲。

4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

【活動準備】小鳥紙偶、圖示一副。

【活動過程】

一、出示紙偶，引起幼兒興趣。

1、出示紙偶，引起幼兒興趣小鳥你好!歡迎你，你有什么事嗎(傾聽的樣子)哦!小鳥說它今天早上在學我們做操，而且他把它畫了下來，請小朋友們看，他都學了些什么?(自評：小班孩子的想象力豐富，在他們的眼里一切都是有生命的，哪怕是一個紙偶，一個虛構的角色都會引起他們的情感共鳴，因此在這里我將小鳥從兒歌中提出作為整個活動的主角，引起下文)

二、看圖示，學習兒歌

1、出示圖示，分句學習。

哎呀!畫的真好，誰來說說小鳥學了那些動作，它是怎么學的?分句說說。(幼兒回答)

2、教師完整地朗誦兒歌。

我把你們的話和在一起編了一首兒歌，就叫做小鳥學做操，念給你們聽一聽。(教師完整朗誦一遍)

我念得好不好?小鳥親了我一下，我真得意。你想讓小鳥親親你嗎?現在請你在下面看著圖示自己說說

3、幼兒自己看圖示嘗試朗誦。

(自評：在這個環(huán)節(jié)中我選擇圖示來幫助幼兒記憶兒歌，因為在這之前我上過兩節(jié)兒歌學習的課，一節(jié)是《牽?；ㄅ栏邩恰芬还?jié)是《春天》，同樣都是兒歌學習，且兒歌的難易程度差不多，為什么幼兒掌握情況卻相差很多，前者采用的是簡單的提示，而后者是一副完整且構圖優(yōu)美的畫，可是幼兒掌握卻不好，我反思后想是不是因為前者提示有一定的順序性，而后者因為構圖的需要，出現的景物沒有順序，一會看左，一會看右，一會下，一會上，因為視線不停的轉移而分散了幼兒對兒歌內容的關注，為了證實我的想法，我在這節(jié)課中采用了圖示的提示，讓孩子通過有序的場景排列，重點部分紅顏色的強調來幫助幼兒自己學習。)

三、圍繞課題，提升主題。

小鳥為什么喜歡跟我們做朋友呢?(幼兒回答)

小結幼兒的話：因為我們愛護小鳥所以小鳥才愿意和我們一起游戲。

(自評：這節(jié)課的主題內涵就是讓幼兒體會兒歌中小朋友與小鳥之間親密的伙伴關系，通過問題的提出讓幼兒思考應該采用什么樣的方式同小鳥相處，通過自己講述和傾聽同伴講述讓幼兒相互了解保護鳥類的好辦法，進而了解要保護鳥類同鳥類成為好伙伴。)

四、游戲

游戲：小鳥學作操，你們來做小鳥，我來當這個小朋友，一起游戲。師生分角色游戲。

結束：小鳥飛吧飛吧飛到外面去吧!

(自評：小班孩子喜歡給自己賦予一定的角色，而且角色意識很強，在游戲中賦予什么角色，他就會執(zhí)著地認為自己就是這個角色，而且孩子對動作的表現力要大于語言和表情這兩種表現方式，因此最后設置這個游戲一個讓幼兒體驗兒歌中親近友好的情感，一個滿足幼兒動作表現地需要。)

小班語言小鳥教案【篇10】

活動目標：

1.知道鳥的種類很多，嘗試找出鳥的異同點。

2.了解鳥與人類，自然環(huán)境的關系，培養(yǎng)愛護鳥類，熱愛大自然的情感。

3.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動準備：PPT課件活動過程：

一：導入過程：

聽小鳥聲音導入。

放錄音：聽，這是什么聲音?

二：活動過程：

師：你們喜歡小鳥嗎?你們知道有哪些小鳥嗎?

小朋友認識的小鳥真多!

今天老師也請來了一些小鳥朋友，讓我們一起來認識一下它們吧!

(觀看PPT)師：這些小鳥長得都一樣嗎?你發(fā)現小鳥有哪些不一樣的地方，把你的發(fā)現告訴大家，好嗎?

師小結：顏色、樣子、大小、叫聲……小朋友看得真仔細，發(fā)現了小鳥有這么多不同的地方，那么你有沒有發(fā)現小鳥在什么地方是相同的呢?

師小結：有羽毛、翅膀、會飛行、會下蛋·······三、活動延伸：

師：鳥是人類的朋友，它對人們的生產和生活有很大的益處。(ppt)有的鳥能消滅害蟲，保護莊稼;有的能夠為樹木治病，有的能準確預測天氣的變化，有著漂亮的羽毛和動聽叫聲的鳥兒還能給我們帶來快樂。它們以優(yōu)美的形態(tài)、動聽的歌聲，活潑的生態(tài)點綴著大自然。保護鳥兒就是保護大自然，保護鳥兒就是保護我們自己。我們小朋友要保護它們，千萬不要傷害它們。

師：鳥在天空中飛翔的樣子多自在呀!來，讓我們也來做一回小鳥飛飛看。

教學反思：

《小小鳥》是小班的一節(jié)語言課。由于小班幼兒年齡比較小，參與活動時的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戲來引起幼兒的興趣，為此，我特別自制了2個指偶——小鳥，來吸引幼兒的注意，因此活動一開始，我便出示指偶“小鳥”，讓小朋友與小鳥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，再此基礎上我又出示了一只小小鳥，提問：“兩只小小鳥碰到了一起會干什么呢?”在我的精心提問下幼兒的“話閘“一下被打開了，都爭先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強調幼兒要養(yǎng)成說話先舉手的好習慣，在我的提醒下幼兒都能舉起小手，等待著老師的提問。在最后環(huán)節(jié)中我堅持鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌，在進行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會創(chuàng)編，可是結果往往是在我想象之外的，通過本次的活動使我深深感受到小班的孩子已經具有簡單的創(chuàng)編能力。

小班語言小鳥教案【篇11】

一、導入過程：

聽小鳥聲音導入。

放錄音：聽，這是什么聲音？

二、活動過程：

師：你們喜歡小鳥嗎？你們知道有哪些小鳥嗎？

小朋友認識的小鳥真多！

今天老師也請來了一些小鳥朋友，讓我們一起來認識一下它們吧！

（觀看PPT）師：這些小鳥長得都一樣嗎？你發(fā)現小鳥有哪些不一樣的地方，把你的發(fā)現告訴大家，好嗎？

師小結：顏色、樣子、大小、叫聲小朋友看得真仔細，發(fā)現了小鳥有這么多不同的地方，那么你有沒有發(fā)現小鳥在什么地方是相同的呢？

師小結：有羽毛、翅膀、會飛行、會下蛋

三、活動延伸：

師：鳥是人類的朋友，它對人們的生產和生活有很大的益處。（ppt）有的鳥能消滅害蟲，保護莊稼；有的能夠為樹木治病，有的能準確預測天氣的變化，有著漂亮的羽毛和動聽叫聲的鳥兒還能給我們帶來快樂。它們以優(yōu)美的形態(tài)、動聽的歌聲，活潑的生態(tài)點綴著大自然。保護鳥兒就是保護大自然，保護鳥兒就是保護我們自己。我們小朋友要保護它們，千萬不要傷害它們。

師：鳥在天空中飛翔的樣子多自在呀！來，讓我們也來做一回小鳥飛飛看。

小班語言小鳥教案【篇12】

活動目標

1、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

2、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

一、說教材這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風格，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活的再現，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。針對小班幼兒的學習特點，在整個活動中我突出強調游戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特征的游戲的過程中自然而然的掌握兒歌內容。幼兒玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動，而這個互動的過程，也是我給孩子創(chuàng)造一個想說、敢說、愿意說并能得到積極應答的環(huán)境。

二、說目標基于以上對教材的分析，我為本次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。發(fā)展幼兒的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是本次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。

三、說教法首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、說說等活動，變被動記憶為主動探索，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌;其次，通過先進的教學手段——課件演示，使幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。

四、說設計活動的第一個環(huán)節(jié)：幼兒自由選擇道具：小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時啟發(fā)引導幼兒：“你戴的是什么頭飾?在干什么?”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。

活動的第二個環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。

活動的第三個環(huán)節(jié)：師生互動，朗誦兒歌。

1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。

2、集體完整朗誦兒歌。

3、結束：讓幼兒變成快活的鳥飛出活動室。

在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了兒歌內容。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚幼兒聲音好聽、動作做的好看、送給幼兒一個大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵的語言、每一個鼓勵的動作都會使幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂。

通過本次活動不僅使幼兒的語言能力得到提高，而且使幼兒感受到