小學(xué)語(yǔ)文-第26課《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：教學(xué)時(shí)我從整體入手，了解內(nèi)容；精講重點(diǎn)詞句，長(zhǎng)文短教解決本課的重、難點(diǎn)。本堂課，以學(xué)生為主體，著力解決學(xué)生不懂的問題，然后把握時(shí)機(jī)，有機(jī)滲透閱讀方法。因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生以后用“抓重點(diǎn)”和“贊美讀”來學(xué)習(xí)課文，做到真正的“授之以漁”。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“花港、魚缸、茶壺、一絲不茍”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：1、 課前準(zhǔn)備記號(hào)筆、白紙等。2、 教師制作多媒體課件。教學(xué)過程：一、揭示課題、質(zhì)疑題目：師：看黑板！今天我們要學(xué)的課文是，請(qǐng)大家一起讀——師：讀題目，不光要用嘴巴，更要用眼睛。大家看到題目，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？師：或者說對(duì)于這個(gè)“游”字，你最大的感覺是什么？用一個(gè)詞來形容。師：對(duì)啊，按照常理來說，魚是不可能游到紙上去的。讀到題目，能讀出一種感覺，能讀出一些問題，這就是心到了。讓我們帶著這種疑問，再來讀一讀題目，要做到，口到，眼到，而且心到——【設(shè)計(jì)理念：從題目質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題去走入課文，讓學(xué)生從題目中就發(fā)現(xiàn)問題，找出感覺?！啃〗M交流，提出問題：師：其實(shí)，我也納悶兒。一個(gè)普普通通的題目，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“游”字，怎么會(huì)讓大家產(chǎn)生這樣的感覺——奇怪，驚訝，不可思議。打開課文，讓我們走進(jìn)《魚游到了紙上》這個(gè)故事。師：首先讓我們先來看看生字得預(yù)習(xí)情況？（多媒體出示生字，指讀。）師：我們都知道魚在水里游，怎么會(huì)游到了紙上呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看有什么不懂的地方，拿出筆來邊讀邊作上記號(hào)。然后首先在小組內(nèi)先說說哪些問題你沒弄懂，如果小組內(nèi)理解不了，把它寫在白紙上，然后我們大家共同來理解?！驹O(shè)計(jì)理念：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，簡(jiǎn)單問題組內(nèi)解決，稍難一點(diǎn)的問題全班共同解決?！咳⑹崂砼判?、解決問題：師：下面根據(jù)排好的順序，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，在書中找到有關(guān)的段落，抓住重點(diǎn)的詞、句進(jìn)行理解，然后講給組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。請(qǐng)你們現(xiàn)在開始吧！師：我們理解“青年舉止特別在哪兒”，先得知道“舉止”指的是什么？師：“舉止特別”呢？從哪兒可以看出來？老師來提醒大家一下，要想魚“游”到紙上，得先“看”魚，然后“畫”魚。（板書：看、畫）師：首先我們來找出看魚時(shí)青年和圍觀的人有什么不同呢？大家猜想一下，老人、孩子還有其他的青年他們會(huì)怎樣看魚啊？師：從青年看魚的表現(xiàn)中，哪些詞語(yǔ)讓你感覺到“特別”、體會(huì)到“特別”，你就把它讀出來。誰來讀？師：接下來我們?cè)賮碚页霎嬼~時(shí)青年和圍觀的人有什么不同呢？師：但說他“特別”，更是因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。（板書：愛）師：從你們抓住的這些重點(diǎn)詞、句可以看出青年看魚達(dá)到了忘我的境界，那我們給這個(gè)讀書的方法起個(gè)名字，叫抓重點(diǎn)。師：是呀，這位青年看魚如此入神、如此專注、如此癡迷，真是一個(gè)什么樣的青年？師：青年看魚這樣忘我，那他畫魚又是怎樣一番情形呢？師：接下來，又有問題了，建議同學(xué)們先自己默讀思考，然后在小組里根據(jù)剛才學(xué)到的讀書方法來自學(xué)畫魚這部分內(nèi)容。一會(huì)兒找小組起來展示。師：同學(xué)們太棒了！接下來。老師再教給你們一種讀書方法，愿意嗎？師：好，叫“贊美讀”。我們贊美這位青年，畫得認(rèn)真──師：（小結(jié)）正因?yàn)榍嗄昕呆~、畫魚達(dá)到了忘我的境界，所以我們才感到他的“舉止特別”。這個(gè)問題你們弄懂了嗎？（把第一個(gè)問題拿下來）師：接下來我們來理解“魚游到心里是什么意思”，誰能把你們討論的結(jié)果說給大家聽聽。師：（小結(jié)）青年通過反復(fù)觀察，把金魚的每個(gè)部位、每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在自己的心里，他的心里裝的都是金魚鮮明、生動(dòng)的形象。這就是“魚游到了心里”的意思。（拿下這個(gè)問題）師：那我們把“游”字換一下，可以換成什么字？師：我們最后來理解二者之間的關(guān)系這個(gè)問題，要理解二者的關(guān)系，必須知道每句話的意思。魚游到心里的意思已經(jīng)知道，咱們先來理解“魚游到了紙上”這句話的意思。師：一個(gè)“游”字告訴我們青年畫的魚像真的那樣在紙上游動(dòng)，這是小女孩對(duì)青年的一句贊嘆，小女孩一句贊嘆的話讓我們感到青年那忘我的精神終于有了回報(bào)--魚游到了紙上，所以作者要以此為題。師：青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個(gè)部位，每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在心里，正因?yàn)橛辛唆~先游到了心里這個(gè)前提，才有了最終的結(jié)果--魚游到了紙上。師：這些問題我們?nèi)祭斫饬耍銈冋嫘?！?jīng)過前面讀書自學(xué)，提問，討論，我們理解了課文的內(nèi)容，從中可以看出這是怎樣的一個(gè)青年人呀？【設(shè)計(jì)理念：教師解決學(xué)生自己解決不了的問題，帶領(lǐng)學(xué)生解決青年“看魚”部分的問題，教給學(xué)生讀書方法，然后學(xué)生自己解決“畫魚”部分的問題，最后通過解決這些問題滲透到其他問題的理解，這樣的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】四、有感朗讀、總結(jié)運(yùn)用：課件出示：多么好的一個(gè)青年人，為了畫好金魚忘了吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，忘了自己，我被他勤奮、專注、忘我的品質(zhì)深深地打動(dòng)了，我相信你們一定也有同感，下面就讓我們一起站起來帶著這種敬佩之情放聲朗讀。希望在以后的學(xué)習(xí)中，多運(yùn)用“抓重點(diǎn)”和“贊美讀”這兩種方法來理解課文?！驹O(shè)計(jì)理念：學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生做事勤奮、專注的品質(zhì)，最后再次從讀中感悟，從讀中體會(huì)，從讀中學(xué)習(xí)】學(xué)情分析學(xué)生情況分析全班共48人，本班學(xué)生總的說來思維活躍，聰明好動(dòng)，但缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；但也有學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。知識(shí)點(diǎn)分析對(duì)于本課教學(xué)的重、難點(diǎn)，全班同學(xué)都能完成，體會(huì)這是一位怎樣的青年，理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”之間的關(guān)系。但也會(huì)有少數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確的找出重點(diǎn)字詞，或者說語(yǔ)言表達(dá)能力不夠。學(xué)生以往知識(shí)儲(chǔ)備情況四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些基本方法和技巧，加以引導(dǎo)，可以使他們自己去發(fā)現(xiàn)本課中較難的詞、句。在思維上，還是以形象思維為主，好聯(lián)想和想象，在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)各種情景，激起學(xué)生探究的欲望，最后領(lǐng)悟文章主題。《魚游到了紙上》效果分析上完本課后，就學(xué)生的課堂達(dá)成度做一下分析：本節(jié)課我采用了“問題質(zhì)疑---理解感悟---感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)，把課堂完全還給了學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)。在讀書方法的指導(dǎo)上，教給學(xué)生“抓重點(diǎn)”和“贊美讀”兩種方法，尤其是“抓重點(diǎn)”，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，“贊美讀”在理解作者感情的基礎(chǔ)上，學(xué)生在品讀中體驗(yàn)情感，積累語(yǔ)言。課堂上對(duì)于學(xué)生普遍的關(guān)注度還是不夠，沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子，沒有達(dá)到最佳的教學(xué)效果。學(xué)生自學(xué)能力有很大的提高，小組合作較成功，能有效地討論問題并解決問題；學(xué)生自學(xué)青年“畫魚”部分，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考，通過小組合作豐富、積累了語(yǔ)言，通過小組展示鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在本堂課上，高效課堂已見成效。《魚游到了紙上》教材分析對(duì)教材內(nèi)容的分析1.單元分析本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。\o"課文"課文簡(jiǎn)說人教版九年義務(wù)教育六年制第八冊(cè)第七組的課文。這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文在寫法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描寫細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫傳神；二是語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析選編這篇課文的目的，一是讓\o"學(xué)生"學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的觀察和描寫\o"方法"方法。對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析\o"教學(xué)"教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)，教學(xué)的難點(diǎn)是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。四、對(duì)教學(xué)課時(shí)安排的分析本文準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)字詞，有感情地朗讀課文，第二課時(shí)：理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)；學(xué)會(huì)兩種讀書的方法?！遏~游到了紙上》評(píng)測(cè)練習(xí)一、我能寫出下列詞語(yǔ)。Huāgǎngcháhúyúgāngbàle()()()()Xiùhuāchǎnghuīlóngyǎróngwéiyìtǐ()()()()二、讀課文，然后理解問題。1、為什么說這位青年舉止特別？2、“魚游到了心里”是什么意思？３、為什么說“魚游到了紙上”？４、“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”是什么關(guān)系？三、閱讀課文片段，完成習(xí)題。（一）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。1、從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中能夠看出這位青年的“特別”：_____________________________。2、從這些詞語(yǔ)當(dāng)中能夠體會(huì)到這位青年：_____________________________。（二）他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。1、從“有時(shí)…有時(shí)”你能夠體會(huì)到：_____________________________。2、工筆細(xì)描的特點(diǎn)：____________，揮筆速寫的特點(diǎn)：__________，哪個(gè)詞語(yǔ)能夠說明青年畫魚時(shí)的認(rèn)真：“很快地”和“游”字你能體會(huì)到：________和____________?！遏~游到了紙上》教學(xué)反思《魚游到了紙上》是四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。我的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)科學(xué)清晰，第一步：理解青年“舉止特別”在哪兒。第二步：理解魚游到了心里的含義。第三步：感悟魚游到了紙上的意思。第四步：明白“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。整個(gè)教學(xué)過程隱含著內(nèi)容和情感的主線，內(nèi)容主線是青年的“特別”，使魚先“游”到了心里，又“游”到了紙上，由此而展開學(xué)習(xí)小女孩的那句話——“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”以及描寫青年看魚、畫魚的動(dòng)作和神態(tài)的段落。情感的主線隨著內(nèi)容的主線而行走，一邊品讀語(yǔ)言文字一邊體會(huì)聾啞青年那種一絲不茍、全神貫注、堅(jiān)持不懈的精神，學(xué)生的敬佩和贊嘆之情一步步加深。兩條主線既齊頭并進(jìn)又相互交融。圍繞著這兩條主線，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)品詞析句積累語(yǔ)言，抓住課文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。我認(rèn)為本課的成功之處在于以下三點(diǎn)：一、緊扣課題，質(zhì)疑激趣上課一開始，我就設(shè)計(jì)問題：同學(xué)們，當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)了，隨即引出“魚怎么會(huì)游到紙上？讓學(xué)生帶著疑問初讀課文，感知課文，并進(jìn)行探究。對(duì)于本課內(nèi)容的教學(xué)，也是延用此法，學(xué)生自己提出問題，然后自己解決，學(xué)生有了主人翁意識(shí)，整堂課積極性較高。二、抓重點(diǎn)詞句，在體驗(yàn)中受到熏陶。教學(xué)中，我抓住了表現(xiàn)青年人看魚時(shí)的神情“呆呆地”“靜靜地”，一開始學(xué)生體會(huì)不深，然后把青年和其他的圍觀人進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白這“靜”不只是嘴靜，更是心靜，這“呆”不是癡呆，而是專注、入迷，從而體會(huì)到了青年的忘我精神。這樣通過抓關(guān)鍵詞品讀語(yǔ)言，體會(huì)青年的那種全神貫注、堅(jiān)持不懈，學(xué)生的敬佩和贊嘆之情一步步加深。三、抓重點(diǎn)詞句，在體驗(yàn)中受到熏陶?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。確實(shí)，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一種訓(xùn)練形式，是最直接、最常用的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。本課中的“贊美讀”，正是通過“讀”去感悟，去理解，去深思。一堂課下來，教學(xué)目標(biāo)雖已完成，但心里也有不少遺憾：1、對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度還是不夠，學(xué)生發(fā)言面不夠廣。2、我覺得自己關(guān)注教案較多，關(guān)注學(xué)生較少。教師的語(yǔ)言有些過多，牽引過多，沒有真正的放開手。作為一名年輕教師，只有敢于挑戰(zhàn)自身的弱點(diǎn)，并采取積極的態(tài)度及時(shí)糾正，才能不斷提高。這堂課讓我在語(yǔ)文的教學(xué)之路中不斷地看清自己的不足，帶來思考，明確自己努力的方向。希望這次的歷練，能讓自己快速成長(zhǎng)！課標(biāo)分析一、總體目標(biāo)1.