信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得(15篇)

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得(15篇)

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得1

中級教育技術(shù)課程學(xué)完了，今日我把近段的學(xué)習(xí)感受寫下來，與大家共享。參與教育技術(shù)中級培訓(xùn)，從一開頭的抗拒狀態(tài)慢慢的轉(zhuǎn)入了喜愛的狀態(tài)。經(jīng)過這段時(shí)間的培訓(xùn)，我對教育技術(shù)的把握更加?jì)故?，對教育技術(shù)的概念理解更加透徹，下面是我這個(gè)階段的培訓(xùn)心得體會(huì)，寫出來與大家共享、共勉。

首先特別感謝微軟攜手助學(xué)工程給我們供應(yīng)的這個(gè)平臺(tái)。讓我們能夠在這里更好更便利的學(xué)習(xí)。我是一個(gè)很仔細(xì)的人，不管干什么事，我都會(huì)認(rèn)仔細(xì)真的去做。同樣，對待學(xué)習(xí)我也是如此。每一次教師上課，我都會(huì)按時(shí)來，而且認(rèn)仔細(xì)真的聽，雖然我計(jì)算機(jī)根底不差，但我仍舊虛心聽教師講的每一個(gè)學(xué)問。專心去領(lǐng)悟教師的上課策略，授課方法。以及怎么應(yīng)對突發(fā)疑難問題和大事等。這都是需要我學(xué)習(xí)的地方，我口才不甚好，但我想我踏踏實(shí)實(shí)，努力學(xué)習(xí)肯定也會(huì)教好學(xué)生的。學(xué)生也肯定會(huì)喜愛我這個(gè)教師的。

其次，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，仔細(xì)的學(xué)習(xí)每一個(gè)模塊的內(nèi)容，閱讀每一個(gè)案例，我還很專心的讀了教師推舉的紅寶書和藍(lán)寶書上的內(nèi)容，收獲甚大，讓我懂得了許多教學(xué)理論學(xué)問和技術(shù)技能方面的學(xué)問。我的教學(xué)理念有了更深刻的熟悉和轉(zhuǎn)變，也進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)了我的教學(xué)模式和教學(xué)策略。學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀案例，對我的教育教學(xué)有著很好的指導(dǎo)作用。

由于這次學(xué)習(xí)是采納網(wǎng)上自學(xué)模式，所以特別便利我們的學(xué)習(xí)。各個(gè)主題的培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，操作性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的教學(xué)針對性。配套光盤里包含了各種案例，活動(dòng)模板，閱讀資料，評價(jià)參考量表，參考答案等欄目，利用資料，我進(jìn)展了自主學(xué)習(xí)和小組探究。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)特別注意教師過程性學(xué)習(xí)和反思，我每學(xué)完一個(gè)活動(dòng)，都仔細(xì)按要求回答下列問題，案例分析，并準(zhǔn)時(shí)在班級爭論里發(fā)了貼子，感覺和大家一起共享收獲很幸福。

通過本次學(xué)習(xí)，我還做了一個(gè)網(wǎng)站，鏈接了一系列有關(guān)網(wǎng)頁，并申請了空間，進(jìn)展了公布和上傳。原來我處理教案一般都是用word軟件，但這次教師推舉了一款可視化工具Freemind，可以制作一堂課的教學(xué)目標(biāo)圖。在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展分析以及對分析結(jié)果進(jìn)展表述時(shí)，可以借助一可視化工具Freemind畫思維導(dǎo)圖，這樣比擬簡潔、直觀，而且有利于清晰地描述各教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。

總的來說，在前階段的培訓(xùn)中，我取得了階段性的進(jìn)步。我從只懂得電腦的根本操作慢慢變成一位能應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能手。同時(shí)，我深知，在學(xué)習(xí)的道路上，我不能自滿，前面的路還長著，我將連續(xù)努力，以仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度完成這次教學(xué)技術(shù)中級培訓(xùn)。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得2

xxxx年8月26日至27日，我有幸在?？谑兄懈脑簢H學(xué)術(shù)溝通中心參與了海南省小學(xué)信息技術(shù)教材（粵教版）為期2天的專項(xiàng)培訓(xùn)。在整個(gè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)中，我通過仔細(xì)學(xué)習(xí)，積極傾聽專家們的實(shí)踐閱歷，從中學(xué)到了許多有用的新學(xué)問和新理念。對信息技術(shù)教育的理論學(xué)問有了更加深入的熟悉和理解，對以后的信息技術(shù)教育教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用。下面就我參與培訓(xùn)的內(nèi)容和體會(huì)總結(jié)如下：

傾聽黃國洪教師的《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代信息技術(shù)學(xué)科課程與教學(xué)創(chuàng)新》這一課體會(huì)很深，互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)如今每時(shí)每刻都在影響著身邊的每一個(gè)人，如何有效地利用互聯(lián)網(wǎng)開闊今日的信息教育課程，是我們每個(gè)作為一線教師必需要思索的問題。那么互聯(lián)網(wǎng)思維將是引領(lǐng)我們走近高科技的信息教學(xué)時(shí)代。

黃國洪教師還闡述了時(shí)代對信息技術(shù)教師的要求，如何定位一名新時(shí)代的信息技術(shù)教師，與我國根底教育教改之路、中小學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)涵、中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略、中小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)進(jìn)展，這些專業(yè)技術(shù)含量的要求越來越高，使得教師必需不斷地自我學(xué)習(xí)，完善自己。這樣才能更好地將教學(xué)發(fā)揮極致。

劉良欣教師在主講《新世紀(jì)版信息技術(shù)教材培訓(xùn)》時(shí)，講到信息技術(shù)課程的進(jìn)展歷程，使我對這門課程加深了理解和認(rèn)知。對新教材做了特別透徹的分析，讓我深刻了解教材有主要的幾個(gè)特點(diǎn)：與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)時(shí)更新；內(nèi)容豐富，照看到不同層次的學(xué)校和學(xué)生；興趣導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。此教材小學(xué)階段的目標(biāo)側(cè)重于培育興趣、標(biāo)準(zhǔn)行為和養(yǎng)成好習(xí)慣。通過各種主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，體驗(yàn)應(yīng)用信息技術(shù)解決身邊問題的樂趣，并遵守信息道德和法律標(biāo)準(zhǔn)。

提到興趣，徐強(qiáng)教師還特殊強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有激情去探究學(xué)習(xí)的樂趣，通過激發(fā)興趣探究學(xué)習(xí)之后，更要保持一貫的興趣和熱忱，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)形成自足、合作、溝通的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也要自備自主學(xué)習(xí)的力量，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的好典范，耳濡目染，制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得3

現(xiàn)代信息技術(shù)，打破了以往的教育教學(xué)模式，它可以不受時(shí)間，空間的限制，能夠讓幼兒清晰地看到事物進(jìn)展的全過程，化靜為動(dòng)，化繁為簡，化虛為實(shí)，使枯燥的學(xué)問趣味化，抽象的語言形象化，淺顯的道理詳細(xì)化，有利于幼兒加深對學(xué)問的理解，穩(wěn)固和記憶，而且能激活幼兒的制造思維，熬煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口力量，使幼兒能積極、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng)，能獲得全面的進(jìn)展。下面我就現(xiàn)代化信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域教育教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。它新奇生?dòng)、感染力強(qiáng)，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不但簡單激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它有力的促進(jìn)了幼兒園教學(xué)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能詳細(xì)形象地再現(xiàn)事物的現(xiàn)象、情景和過程，有效展現(xiàn)了客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開拓更寬闊的視野。而現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的顏色鮮亮、再現(xiàn)真實(shí)、視聽生動(dòng)、畫面豐富、動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)特別符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用多種手段，對信息進(jìn)展加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬與仿真、動(dòng)畫技術(shù)的運(yùn)用等。如：在學(xué)習(xí)歌曲《春雨沙沙》中，歌詞也許意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大。我利用多媒體課件，觀看春雨VCD，進(jìn)一步體驗(yàn)感知春雨，在美麗的音愿意境中，在制作精致的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能很好地體驗(yàn)歌曲的美，并用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的美。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

科學(xué)是抽象性很強(qiáng)的一門學(xué)科，幼兒的思維正處于詳細(xì)形象思維，而幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的熱忱和積極性，肯定程度上取決與他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，簡單激活幼兒已有的生活閱歷和科學(xué)學(xué)問，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。幼兒園進(jìn)展科學(xué)性啟蒙教育，可以從小培育他們科學(xué)的態(tài)度、認(rèn)知力量以及良好的共性、情感和制造性思維。通過與多媒體互動(dòng)，開展小試驗(yàn)、小制作和小觀看，滿意幼兒的奇怪心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。同時(shí)也是培育幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使他們從小就擅長獨(dú)立思索和分析，用科學(xué)的態(tài)度觀看問題、提出問題、發(fā)覺問題、解決問題。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于幼兒的語言教學(xué)，讓不簡單觸摸的形象詳細(xì)化、生動(dòng)化、讓抽象的學(xué)問直觀化、簡潔化，不僅營造了一種更有活力和吸引力的學(xué)習(xí)氣氛，使幼兒的思想渠道更加寬闊，而且優(yōu)化了教學(xué)?？梢约涌煊變赫Z言認(rèn)知構(gòu)造的進(jìn)展，吸引幼兒主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)。兩者的奇妙結(jié)合，使得幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，獲得了探究的樂趣，審美的樂趣，熟悉的樂趣，制造的樂趣，從而使教學(xué)真正成為幼兒生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)教育教學(xué)中的運(yùn)用

所謂教學(xué)難點(diǎn)，就是幼兒對教材內(nèi)容中不簡單理解的地方，也是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。教學(xué)中，教師要特殊留意如何引導(dǎo)幼兒突破難點(diǎn)，把握重點(diǎn)。假如在這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體課件，能夠啟發(fā)幼兒思索，幫忙他們理解疑難問題。如：在教育活動(dòng)《節(jié)省用水》一課中，為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點(diǎn)局部，我特意制作了一個(gè)課件：在一幅漂亮背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動(dòng)。它一會(huì)兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂的節(jié)奏，花兒立刻開了；它一會(huì)兒跳到枯槁的樹枝上，伴隨著音樂的節(jié)奏，樹枝上長出了嫩綠色的葉子，立即變得有生氣勃勃；它跳到小貓身上，伴隨著音樂的節(jié)奏，小貓立即活蹦亂跳，喵喵直叫；它跳到躺著的小朋友身上，伴隨著音樂的節(jié)奏，小朋友很快就健安康康地站起來。由這個(gè)課件的形象內(nèi)容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉，我們必需節(jié)省每一滴水，這樣大家才能生氣勃勃。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)在安康教育教學(xué)中的運(yùn)用

在幼兒安康教育過程中，幼兒所持的態(tài)度是安康學(xué)問能否轉(zhuǎn)化為安康行為的關(guān)鍵。幼兒承受了安康學(xué)問，還需要幫忙幼兒建立對安康的正確態(tài)度。幼兒園的閱歷是幼兒建立正確態(tài)度必不行少的素材。運(yùn)用錄像、投影等電教手段、協(xié)同多種媒體，發(fā)揮各自優(yōu)勢，可以喚起幼兒對閱歷的回憶，再現(xiàn)所經(jīng)受的過程，特殊是與之相伴的情感體驗(yàn)，促使安康態(tài)度的形成。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)幫助教學(xué)對幼兒來說是一種新穎刺激，可以使他們充分集中留意力，增加幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于突破教育活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能使幼兒在視覺、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲得學(xué)問，在活潑的氣氛中進(jìn)展思維、在積極并主動(dòng)中提高多種力量。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得4

又到期末了，這學(xué)期，教師為我們上了兩門課程：《信息技術(shù)教學(xué)法》和《教育討論方法》?，F(xiàn)在反思一下《信息技術(shù)教學(xué)法》這門課程的教與學(xué)。

對于“教學(xué)法”，我們除了學(xué)習(xí)必要的理論，主要還進(jìn)展了兩次實(shí)踐：每位同學(xué)都親歷了一次“說課”和一次“試教”；課堂上我們也進(jìn)展了多種教學(xué)方法的嘗試。

在“說課”時(shí)，同學(xué)們都能清晰明白的說出要教的內(nèi)容，也運(yùn)用了一些教學(xué)法。而我在說課時(shí)，主要采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法，同時(shí)比照其它的教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)閱歷。我認(rèn)為采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)效果較好，更有利于營造良好的教學(xué)情境。從“說課”中我深刻地體會(huì)到兩點(diǎn)：

（一）在采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的時(shí)候肯定要給學(xué)生制造真實(shí)，良好的情境

由于學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在深厚的興趣和豐富的情感根底上的。所以，要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境地。另外，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來看，學(xué)習(xí)總是與肯定的“情境”相聯(lián)系，因此，我在上課的導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)具有吸引力的情境，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是相當(dāng)重要的。此外還要在驅(qū)動(dòng)的過程中不斷的給學(xué)生刺激。

（二）在采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”發(fā)的時(shí)候要設(shè)計(jì)好任務(wù)

我認(rèn)為任務(wù)的設(shè)計(jì)要具備以下四點(diǎn)：

1、教育性，任務(wù)的教育性表達(dá)在任務(wù)的實(shí)施與完成過程中，傳授或滲透給學(xué)生的思想教育、信息素養(yǎng)教育等內(nèi)容，做到寓德于教。

2、科學(xué)性，任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要考慮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)問構(gòu)造，同時(shí)也要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由淺入深、合理安排。

3、有用性，任務(wù)的有用性指學(xué)生能利用所學(xué)的學(xué)問，完成計(jì)算機(jī)的一些簡潔任務(wù)（如電腦繪畫、文字處理、電子報(bào)刊等）。

4、開放性，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要具有肯定的敏捷性，使學(xué)生有發(fā)揮制造力量的時(shí)機(jī)。

在“試教”的過程中，我結(jié)合了見習(xí)時(shí)的經(jīng)念，把“建構(gòu)主義”和“戴爾經(jīng)念之塔”理論應(yīng)用在課堂上。我想，構(gòu)建有自己特色的高效課堂，離不開“教學(xué)法”的幫助。設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)方法，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在《熟悉計(jì)算機(jī)》的“試教”中。我實(shí)行了以下一些行之有效的方法：

一、形象教學(xué)法

對于大局部學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī)，大家都懷著一種既畏懼又奇怪的心理，很想知道計(jì)算機(jī)是用來干什么的，想親身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂趣。

教師要擅長抓住學(xué)生的這一心理特征，準(zhǔn)時(shí)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生引入趣味的計(jì)算機(jī)世界。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很濃，教學(xué)氣氛活潑，從而順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

二、比方教學(xué)法

對于剛開頭學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們承受，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動(dòng)的比方，對計(jì)算機(jī)學(xué)問的學(xué)習(xí)甚

為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能到達(dá)幫忙理解和記憶的目的。

三、操作實(shí)踐法

在信息技術(shù)課教學(xué)中，實(shí)踐法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助計(jì)算機(jī)等多媒體對某一方法、步驟反復(fù)實(shí)踐從而形成技能，技巧或習(xí)慣的教學(xué)方法。

這種方法既是學(xué)生的自我檢測和對教師教學(xué)效果的準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，也是學(xué)生把握計(jì)算機(jī)技能的主要途徑。例如教師演示，學(xué)生跟著練習(xí)

由于學(xué)生的理解、應(yīng)變力量還在培育之中，教師講授的方法他們不肯定都能理解。比方指法、鼠標(biāo)的使用，假如教師只表達(dá)，不演示，他們很難

領(lǐng)悟。教師利用多媒體教室先進(jìn)展演示操作，讓學(xué)生觀看教師的操作過程，接下去就讓學(xué)生作相應(yīng)的仿照操作，這樣學(xué)生就比擬簡單把握。以增加學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用力量。

四、興趣鼓勵(lì)法

興趣是調(diào)動(dòng)人的積極性的能源，是事業(yè)勝利的秘訣之一，許多科學(xué)家之所以能取得那么大的成就，緣由也是他們對科學(xué)有深厚的興趣。依據(jù)信息技

術(shù)課程的學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)，學(xué)生簡單對這門課產(chǎn)生興趣的萌芽。因此，教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)、培育，使學(xué)生對信息技術(shù)課程形式真正的學(xué)習(xí)興趣。

我認(rèn)為，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式，做到教學(xué)相長。運(yùn)用多種的教學(xué)方法，使之形成最正確的結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)還要不斷提高自己的信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平，將現(xiàn)代教育理論、教育學(xué)和心理學(xué)等學(xué)問敏捷地運(yùn)用到信息技術(shù)課教學(xué)中。只有這樣，才能依據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科學(xué)問，努力設(shè)計(jì)和探究信息技術(shù)的模式，創(chuàng)設(shè)出更加敏捷的行之有效的教學(xué)方法，從而真正表達(dá)教育以人為本，教育以素養(yǎng)為本的特色。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得5

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》的體會(huì)。

一、課堂教學(xué)改革需要信息技術(shù)

信息時(shí)代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會(huì)進(jìn)展中的作用越來越重要。我認(rèn)為，以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)計(jì)算機(jī)與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親密結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)立供應(yīng)了最抱負(fù)的教學(xué)理念和媒體。應(yīng)用信息技術(shù)來改良課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條必由之路。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)離不開信息技術(shù)

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要激發(fā)興趣，開拓思維。而使用信息技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，為數(shù)學(xué)學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)供應(yīng)支撐，為數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展供應(yīng)土壤，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效勞，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生熟悉到生活中處處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合，可以針對不同的學(xué)生進(jìn)展不同的練習(xí)，使每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到提高。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)展練習(xí)，可以讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，由易到難，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加了他們學(xué)習(xí)的自信念，挑戰(zhàn)自我，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和精確性。

三、課堂教學(xué)需要信息技術(shù)

信息技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)展綜合處理和治理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式供應(yīng)信息效勞的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學(xué)生供應(yīng)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生供應(yīng)圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與治理各種教學(xué)信息和學(xué)科學(xué)問，這將對學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的形成與進(jìn)展起到積極的作用。

四、新時(shí)期的教師需要把握信息技術(shù)

教師與學(xué)生之間角色關(guān)系將來將發(fā)生本質(zhì)的變化，學(xué)生將依據(jù)個(gè)人的需要實(shí)行自主學(xué)習(xí)，從而拓寬視野，進(jìn)展思維。而教師則會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的指導(dǎo)者、幫忙者和合。在教師角色定位上，教師將成為“公平中的首席”。在教學(xué)手段上，教師在教學(xué)中不僅僅是“導(dǎo)”，更主要的是“引”，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再為教師所把握，而應(yīng)由學(xué)生去理解、去討論、去發(fā)覺。在教育理念上，教師將更注意“以生為本”，由于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中有著豐富的教學(xué)資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)資源，學(xué)生將通過媒體演示進(jìn)展?fàn)幷摶蛘呓⒕W(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學(xué)生思維拓展空間更為寬闊。教師將更注意學(xué)生合作、協(xié)同力量的培育。合作是現(xiàn)代教育的根本理念。信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)人與人之間的協(xié)同進(jìn)展，最大限度呈現(xiàn)個(gè)人的自身價(jià)值，充分發(fā)揮個(gè)人的聰慧才智以及教師群體相互鼓勵(lì)、相互提高的作用，將使學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中，成為合作學(xué)習(xí)者、合作討論者，生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)將成為常態(tài)。

因此，我們在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中要有意識(shí)地關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)發(fā)覺的樂趣，體會(huì)探究的樂趣。師生都在一種積極和諧的氣氛中學(xué)習(xí)與工作，必將創(chuàng)立出和諧而又高效的課堂，這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中重要作用所在。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得6

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)展，多媒體教學(xué)、信息技術(shù)平臺(tái)等成為活潑課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段?！皣嘁?guī)劃”為提高教師的自身水平供應(yīng)了良好的平臺(tái)，為教師專業(yè)進(jìn)展供應(yīng)了愜機(jī)。不管是現(xiàn)在還是將來每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng)，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。現(xiàn)在的社會(huì)日新月異，高科技的進(jìn)展，需要教師把握肯定的計(jì)算機(jī)學(xué)問，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)效勞，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展

xxxx年12月24日，我參與了小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升專題培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，熟悉到課堂上要把信息技術(shù)完善地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

時(shí)間雖短，但名師的講座才智親和、精彩紛呈。海南教育廳師資治理處科長林藝青的《新型技術(shù)促動(dòng)的教學(xué)變革及教師專業(yè)進(jìn)展》，使我們了解到教育專業(yè)進(jìn)展不僅幫忙教師更深刻、敏捷地理解學(xué)科學(xué)問，還幫忙我們了解網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是信息化社會(huì)的必定性，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并幫忙教師解答了關(guān)于信息時(shí)代學(xué)習(xí)的熟悉誤區(qū)；海南省教育廳師資治理處副處長盧煥雄給我們上了《攝影藝術(shù)與教師人文素養(yǎng)修煉，多媒體在教學(xué)中的使用》，轉(zhuǎn)變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛；東方討論中心的唐傳經(jīng)教師的《數(shù)字學(xué)科教學(xué)資源下的課程教學(xué)》，使教師從傳統(tǒng)的學(xué)問傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有制造性和進(jìn)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師供應(yīng)的資料（或自己查找信息）進(jìn)展個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)，最終，師生一起進(jìn)展學(xué)習(xí)評價(jià)、反應(yīng)。

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的表達(dá)，這樣的教學(xué)氣氛非常有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決力量的培育。同時(shí)，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反應(yīng)、個(gè)別指導(dǎo)和嬉戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，做到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來幫助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。

作為教師，我們最重要的是在于教學(xué)。在教育信息化的浪潮中，我們必需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

在這里，我們學(xué)習(xí)了微課、慕課、與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)學(xué)問。這些新技術(shù)深刻影響著根底教育，慕課是大規(guī)模開放在線課程的簡稱，是為了增加學(xué)問傳播而由具有共享和協(xié)作精神的個(gè)人組織公布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。慕課與微課區(qū)分一個(gè)是教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式方面，一個(gè)是資源、內(nèi)容方面，微課為慕課做預(yù)備，把教學(xué)內(nèi)容碎片化。翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)立視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面溝通和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學(xué)生、家長的溝通更深入。我深刻熟悉到，不久的將來，我們的教育將會(huì)發(fā)生深刻的變化。

在這里，我們通過學(xué)習(xí)，學(xué)過小組合作，我們懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法，學(xué)會(huì)了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作，我們學(xué)會(huì)了制作微課。對于微課的應(yīng)用來說，技術(shù)只是形式，內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學(xué)科結(jié)合，內(nèi)容結(jié)合，作為微課的使用者，應(yīng)當(dāng)既要懂必要的信息技術(shù)，又要有專業(yè)的學(xué)科學(xué)問。雖然我們是農(nóng)村學(xué)校，存在不小的城鄉(xiāng)差距，微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用臨時(shí)還很難，但信息時(shí)代的變革是相當(dāng)快的，所以我們要在理論上熟悉它，技能上把握它的制作，適當(dāng)?shù)募右試L試，當(dāng)條件具備的時(shí)候，我們可以快速的應(yīng)用它，改良我們的教學(xué)方法、方式，提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

培訓(xùn)期間，我熟悉了各地許多優(yōu)秀科學(xué)教師。在與他們的溝通與溝通中，我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于學(xué)科教學(xué)方面的閱歷。比方怎樣奇妙處理教材，怎樣把握重點(diǎn)講透難點(diǎn)，怎樣躲避小學(xué)生提出來的但是在這個(gè)階段他們很難理解的問題等等。同時(shí)，我也感悟到了信息技術(shù)這門學(xué)科是如此的神圣、真實(shí)。新課程的許多理念，新方法，對我的觸動(dòng)很大。國培是一種便利而又有實(shí)效的培訓(xùn)形式，給我們農(nóng)村小學(xué)教師供應(yīng)了特殊好的學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)，使我們努力完善自己，勇于探究，不斷提高自身的課堂教學(xué)水平。

總之，回憶這次研修學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不行少的根本素養(yǎng)。對于這樣的學(xué)習(xí)來說，或許我們付出的是勞碌，但我們收獲的卻是提高，是教師根本素養(yǎng)的提高，它是我們今后工作的資本。在今后的工作中我會(huì)不斷的提高自己的教育教學(xué)力量，努力將本次研修所學(xué)用到實(shí)處，同時(shí)還要帶動(dòng)其他教師積極參加，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的進(jìn)展。同大家一起在研修中安康、歡樂的成長！

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得7

新一年級試驗(yàn)課程改革正在如火如荼地開展著，乘著課程改革的東風(fēng)，全體教師都積極投身于課改試驗(yàn)中，積極探究新課程理念下的各種教學(xué)模式。

信息技術(shù)作為一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，進(jìn)展快。為適應(yīng)教育形勢的進(jìn)展，我校從一年級開頭便開設(shè)了信息技術(shù)課，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)把握了肯定的信息技術(shù)學(xué)問和根本的操作技能，并把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用于平常的學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)我看到學(xué)生們嫻熟地運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)我看到學(xué)生們通過自己的努力贏得的一張張獎(jiǎng)狀時(shí)，初為人師的我享受著勝利的喜悅和歡快。在此，我想和我的同仁們一起共享這歡快的一刻，一起共享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)新奇的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是初為人師的我不斷的追求。新奇的導(dǎo)入猶如一部電視劇的片頭，以其精彩性先聲奪人，一開頭便將學(xué)生牢牢地吸引住，誘發(fā)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《屏幕愛護(hù)》一課時(shí)，我事先在每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上都設(shè)置了五彩繽紛、形式各異的屏幕愛護(hù)，當(dāng)學(xué)生一走進(jìn)電腦教室便看到了黑色屏幕上各式各樣的屏幕愛護(hù)，他們立刻就被這些得意的動(dòng)畫屏幕愛護(hù)吸引了?！敖處?，這是什么呀?真好玩?！薄敖處煟鼈兪窃趺聪У?”“教師，您是怎么制作的?”這時(shí)，我自然而然地提醒了本課課題----奇妙的屏幕愛護(hù)。我對學(xué)生們說：“孩子們，你情愿和教師一起去查找設(shè)置奇妙的屏幕愛護(hù)的方法嗎?”“情愿”孩子們手舞足蹈地對我說。在本節(jié)課中，新奇的導(dǎo)入有效地激起了學(xué)生探究新學(xué)問的興趣，我利用了每一個(gè)孩子劇烈的奇怪心，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠刺激感官、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，為整堂課的教學(xué)打下良好的根底。

二、針對學(xué)情，化繁為簡

在低年級段，學(xué)生尚處于學(xué)問的萌芽狀態(tài)，整個(gè)大腦的發(fā)育處于啟蒙階段，學(xué)生對于自己平常生活中多接觸且簡潔、好玩味性的學(xué)問較為敏感。所以，依據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征，我們應(yīng)有一套與之相配套的教學(xué)方法。這個(gè)教學(xué)方法不僅要符合兒童階段的認(rèn)知構(gòu)造，還要使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于承受教師給予的新事物。為此，在學(xué)習(xí)《初識(shí)計(jì)算機(jī)》一課時(shí)，我先向?qū)W生介紹了在我們四周的生活中各行各業(yè)使用計(jì)算機(jī)工作的例子，然后再講計(jì)算機(jī)的奇妙功能，學(xué)生們完全被我的講解吸引住了，從他們的眼神中，我看到了他們急于探究計(jì)算機(jī)神秘的求知欲。接下來該講計(jì)算機(jī)的組成了。我轉(zhuǎn)身快速地在黑板上邊讀邊寫下一個(gè)式子“3+2=?”學(xué)生齊聲答復(fù)：“5”。“你能告知教師你是怎樣算出來的嗎?”一雙雙小手高高地舉了起來“教師，我一看式子便知道了”“教師，我只要稍稍一思索就知道了”“教師，我只動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)腦筋就知道了”?！敖處熞仓滥闶窃趺此愠鰜淼摹?，你想聽聽教師說的對不對嗎?”“想”。這時(shí)可以看出，學(xué)生的求知欲望已經(jīng)到達(dá)了高潮。我告知學(xué)生，第一步：你通過你的耳朵、眼睛將“3+2=?”這個(gè)信息輸入給大腦;其次步：通過自己記憶的學(xué)問，經(jīng)過大腦運(yùn)算;第三步：通過手寫出答案或用口答復(fù)。剛剛，我們是通過耳朵、眼睛、大腦、手和口的分工，最終讓教師知道答案的。同樣，計(jì)算機(jī)也是靠耳朵、眼睛、大腦、手和口的工作，最終讓人們知道信息的。話音剛落，立刻有學(xué)生問我“計(jì)算機(jī)的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢?”我順?biāo)浦?，告知學(xué)生們計(jì)算機(jī)是由五個(gè)局部組成的，鍵盤和鼠標(biāo)是用來把信息輸入到計(jì)算機(jī)里的，這兩個(gè)部件就是我們說的耳朵和眼睛。我們觀察的那個(gè)外形象箱子一樣的東西，它叫主機(jī)，里面裝著很多計(jì)算機(jī)必不行少的零件和設(shè)備，它是用來記憶運(yùn)算的，這個(gè)部件就是我們說的大腦。最終的運(yùn)算結(jié)果要通過顯示器(外形象電視機(jī))或者打印機(jī)顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學(xué)生明白了，計(jì)算機(jī)是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)局部組成的。接著講：主機(jī)內(nèi)部有運(yùn)算器，還有一個(gè)“倉庫”，又叫存儲(chǔ)器;一個(gè)“心臟”，中文名字叫中心處理器，英文縮寫是CPU。形象的類比，把簡單、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂、簡潔明白，學(xué)生一聽就懂，很快都學(xué)會(huì)了。

三、擅長創(chuàng)設(shè)問題情景

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)打算了他們的學(xué)問活動(dòng)在很大程度上受情感活動(dòng)的影響。比方他情愿學(xué)的學(xué)問，就會(huì)引起他們劇烈參加的欲望，教師不用多強(qiáng)調(diào)、多解釋，他們也會(huì)很快地把握學(xué)問，融于課堂之中。反之，在學(xué)生不情愿的狀況下，他們即使當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了，也會(huì)很快忘掉。所以，在信息技術(shù)課中，我們不如把學(xué)問點(diǎn)設(shè)置成一個(gè)個(gè)好玩的問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，他們解決問題的過程也正是把握新學(xué)問的過程。例如：在學(xué)習(xí)《圖形的復(fù)制》一課時(shí)，我將學(xué)問點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)都創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)好玩的問題情境，將學(xué)生不知不覺地帶入到探究學(xué)問的領(lǐng)域中。上課伊始，我利用多媒體課件向?qū)W生演示情景。在蔚藍(lán)的天空中，孩子們寵愛的孫悟空正在天空中游覽，孫悟空說：“一個(gè)人真沒意思，我要再變幾個(gè)孫悟空和我做伴?！庇谑牵易屚瑢W(xué)們閉住眼睛從1數(shù)到10，數(shù)完后睜開眼睛。在他們數(shù)數(shù)的過程中，我利用復(fù)制粘貼命令在畫面中復(fù)制孫悟空。等同學(xué)們睜開眼睛的時(shí)候，天空中消失了好多的孫悟空。學(xué)生們滿臉的驚異?！巴?比變魔術(shù)還快呢!”我的問題隨之消失，“你發(fā)覺這些孫悟空有什么特點(diǎn)?”生：一模一樣。師：你知道教師剛剛是怎樣變出這些孫悟空的嗎?教師是不是一個(gè)一個(gè)地畫出來的?教師變魔術(shù)變的快嗎?有什么方法能用最短的時(shí)間變出這些一模一樣的孫悟空呢?學(xué)生紛紛舉手出謀劃策，但都有漏洞，正值他們百思不得其解時(shí)，我出示了本課的課題----圖形的復(fù)制?！敖處煟裁词菆D形的復(fù)制?怎么操作?”“教師，圖形的復(fù)制是不是和配鑰匙是一個(gè)道理?”學(xué)生們個(gè)個(gè)都特別急迫地想知道答案，而我并沒有把答案直接告知他們，而是讓他們帶著疑問自己去發(fā)覺解決問題的答案。就這樣在劇烈奇怪心的驅(qū)使下，學(xué)生們探究的欲望越來越高，在我又一次做復(fù)制操作時(shí)，每個(gè)人的留意力都特別集中，生怕漏看教師的操作步驟。整堂課都是學(xué)生自己發(fā)覺新學(xué)問，然后通過練習(xí)形成規(guī)律，最終把握了復(fù)制的操作步驟。所以，創(chuàng)設(shè)問題情景將問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣主動(dòng)的投入到探究新學(xué)問的過程中，從而培育了學(xué)生探究問題和解決問題的力量。

四、精講多練加深印象

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，光靠教師一遍遍的講解而不去操作練習(xí)是不行的。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間，俗話說熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，學(xué)生自會(huì)在不知不覺中把握學(xué)問。例如：在學(xué)習(xí)《文字的輸入》一課時(shí)，學(xué)生對于漢語拼音已經(jīng)很熟識(shí)了，作為教師，只要告知學(xué)生輸入拼音后，按空格鍵怎樣選擇所需文字即可。對于怎樣快速地輸入文字，光靠教師的講解是提高不了學(xué)生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途徑就是多練習(xí)，然后在練習(xí)中總結(jié)規(guī)律。如，在練習(xí)中學(xué)生會(huì)自己總結(jié)出漢字重復(fù)率降低的方法，如“前全拼后聲母”輸入法、“前聲母后全拼”輸入法、固定詞組“全聲母”輸入法等。這些方法既削減了擊鍵次數(shù)又降低了重復(fù)率，可以大大提高輸入速度。如此逐步練習(xí)，使學(xué)生感到輸入速度越來越快，學(xué)習(xí)越來越輕松，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。固然，這個(gè)練習(xí)應(yīng)避開枯燥無味的練習(xí)，每節(jié)課應(yīng)適時(shí)給學(xué)生玩打字嬉戲的時(shí)間，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;也可以利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次漢字錄入競賽，利用計(jì)算機(jī)本身的漢字輸入考試軟件進(jìn)展競賽，人人上機(jī)，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，讓學(xué)生在開心、輕松的氣氛中不斷練習(xí)了這一枯燥的學(xué)問點(diǎn)，促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的嫻熟程度。

五、營造創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

21世紀(jì)是一個(gè)信息萬變的時(shí)代，僅靠書本上的學(xué)問是沒方法教好學(xué)生的。新的信息技術(shù)學(xué)問正以驚人的速度層出不窮地進(jìn)展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它更有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校師生共同擁有了一個(gè)創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同擁有了一個(gè)學(xué)問溝通的平臺(tái)。教師已經(jīng)不再是從前無所不知的圣人?，F(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓舞學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的學(xué)問來擴(kuò)展自己的學(xué)問面，歡送學(xué)生與自己爭辯、溝通，賜予學(xué)生發(fā)表意見的時(shí)機(jī)，使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一人機(jī)溝通的平臺(tái)，逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計(jì)算機(jī)的力量。如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)》一課時(shí)，教材上的學(xué)問已經(jīng)不能滿意學(xué)生的需求，學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)進(jìn)展的一些最新動(dòng)態(tài)，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此，我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜尋中搜尋關(guān)于計(jì)算機(jī)信息方面的新學(xué)問、新動(dòng)態(tài)和大家一起共享。學(xué)生們感慨地說：“教師，網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”。是的，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，并與其它學(xué)科的穿插滲透，有效地提高了學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)問、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的力量，使學(xué)生的創(chuàng)新力量到達(dá)整體提高。

從信息技術(shù)課堂中，我欣喜地看到課改活動(dòng)已在全校范圍內(nèi)鋪開，并可以看到課改在小學(xué)信息技術(shù)課堂中將來的盼望。

以上只是我平常在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。作為一門全新的課程，小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探究。信任在新課程改革的春風(fēng)潤雨中，信任在以后小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì)有越來越多的先進(jìn)閱歷和做法總結(jié)出來，小學(xué)信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得8

通過八天的初中教師信息技術(shù)應(yīng)用力量集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解，把握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)問，提高了熟悉，理論水平、操作水平也有所提高。學(xué)習(xí)和把握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)力量的根底上有所改善，增加我對新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增加了適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求。

教師作為傳道者，應(yīng)有超前意識(shí)，領(lǐng)先想到適應(yīng)新形勢、進(jìn)入新角色，積極參與培訓(xùn)活動(dòng)，對社會(huì)需要什么人，教育需要培育什么樣的人，從教育理念、教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、價(jià)值觀等各個(gè)方面進(jìn)展多維思索和全方位探討，著眼于現(xiàn)代化，把這種思想和精神領(lǐng)悟透，把這個(gè)“道”傳輸?shù)綄W(xué)生和社會(huì)中，去引導(dǎo)學(xué)生、家長和社會(huì)適應(yīng)新形勢，進(jìn)展新教育，制造新人才。創(chuàng)新人才的培育，主要是以創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為核心的應(yīng)變力量的培育，需要教師是多面手，是復(fù)合型人才，它需要教師的施教活動(dòng)以學(xué)生為中心。教師的一切活動(dòng)要圍繞學(xué)生的進(jìn)展而進(jìn)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。教師要練好通用根本功，提高學(xué)科根本功，加強(qiáng)試驗(yàn)操作和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用力量，超前承受新的教育思想和方法，學(xué)會(huì)用拿慣了粉筆的手點(diǎn)鼠標(biāo)，用寫慣了教案的手制課件，把多年習(xí)慣的“一支粉筆寫古今，一塊黑板種春秋”的傳統(tǒng)做法，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段代替，使用現(xiàn)代化的智能工具，用超前的行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，使他們在承受教育的同時(shí)感受時(shí)代的腳步。

聽了專家的講座和培訓(xùn)教師的指導(dǎo)后，我感受最深的是微課的熟悉與制作方法。在專家的講解下，我初步熟悉了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用便利等特點(diǎn)。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿意學(xué)生對不同學(xué)科學(xué)問點(diǎn)的共性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化穩(wěn)固學(xué)問，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速進(jìn)展，特殊是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的學(xué)問。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，學(xué)問點(diǎn)的選擇和分析處理特別重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇學(xué)問點(diǎn)，并對相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠到達(dá)事半功倍的效果。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得9

關(guān)市鎮(zhèn)盤石完小綦恒柏這次我有幸參與了小學(xué)語文信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，對我今后的語文教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱難。同時(shí)對我們各方面的力量有了很大提高，特殊是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用力量，現(xiàn)在已不只停留在課件的簡潔制作上。使我們熟悉到做為一名語文教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的培訓(xùn)中深深的體會(huì)到：

1、通過本次的培訓(xùn)分清晰了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必需以信息技術(shù)為根底，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增加情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定根底。

2、通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改正去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采納信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說最終嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。聽了六堂課后，充分信任這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高供應(yīng)了很好的保證。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素養(yǎng)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)展有效的收集、組織、運(yùn)用；這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的教師。

4、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛進(jìn)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活潑、最具有打算意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活潑的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。由于從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個(gè)教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的預(yù)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備肯定的信息素養(yǎng)。

5、學(xué)會(huì)了先進(jìn)的ppt制作方法，懂得了鏈接和超鏈接，懂得了如何插入控件，懂得了教語文，學(xué)會(huì)了觀賞語文，使我在今后以更飽滿的熱忱去帶著學(xué)生探究漢語言文化的神秘，領(lǐng)會(huì)其獨(dú)特的魅力。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感受非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們肯定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的更高級的信息技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得10

或許很多人都認(rèn)為現(xiàn)在是信息技術(shù)的時(shí)代，我們的生活與信息技術(shù)息息相關(guān)，甚至是離不開信息技術(shù)而生活。

在參與這次的xxxx國培農(nóng)村教師語文信息技術(shù)培訓(xùn)后，收獲頗豐，也有些許感受。農(nóng)村小學(xué)，在很多的硬件軟件上比城市里的小學(xué)差很多。雖然國家現(xiàn)在特別重視農(nóng)村學(xué)校的教育建立，教學(xué)設(shè)備也漸漸的完善。但是，我們教師的思想觀念是否跟得上？教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的力量是否可以跟得上？農(nóng)村家長的思想是否與時(shí)俱進(jìn)，各個(gè)環(huán)境是否能協(xié)作？這些應(yīng)當(dāng)都是目前存在的問題。但我信任，在不久的將來，在大家的努力下，我們農(nóng)村的教育也會(huì)跟上時(shí)代的進(jìn)展。由于，很多農(nóng)村學(xué)校都配備多媒體教室，每個(gè)班都配置白板教學(xué)。為了能夠得心應(yīng)手的應(yīng)用這些設(shè)備，大家都參與各種各樣的培訓(xùn)，多多少少學(xué)會(huì)一些技能技術(shù)。

在這次的培訓(xùn)中，給我印象最深的是“微課制作”和“思維導(dǎo)圖”，通過周教師的具體講解和示范操作，讓“微課制作”和“思維導(dǎo)圖”這兩個(gè)原本奇妙又遙遠(yuǎn)的概念轉(zhuǎn)換成我們可以運(yùn)用自如的技能，是多么的不行思議。這就是我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)也是我們的最終目的。感謝國培！感謝各位培訓(xùn)教師！

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得11

教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活潑課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培育創(chuàng)新意識(shí)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于語文課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動(dòng)化、增加藝術(shù)教育的感染力與說服力，施素養(yǎng)教育的一條重要途徑。

做為一名教師在工作中要學(xué)生滿足，要社會(huì)滿足，必需嚴(yán)格要求自己努力的去學(xué)習(xí)，探究新學(xué)問，尤其是信息技術(shù)。此次培訓(xùn)，使我開闊了視野，受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：

1、教育觀念的轉(zhuǎn)變。本次培訓(xùn)，最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。始終認(rèn)為信息技術(shù)就是教給學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)問，通過這次培訓(xùn)才知道計(jì)算機(jī)技術(shù)只是信息技術(shù)的一局部，計(jì)算機(jī)只是我們獵取信息最有效的工具。而信息技術(shù)課主要內(nèi)容是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，讓學(xué)生了解和把握信息技術(shù)的根底學(xué)問和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培育學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的力量。也就是說，信息技術(shù)教師在教給學(xué)生信息技術(shù)技能的同時(shí)，更要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定根底。

2、信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，所以沒有現(xiàn)成的教學(xué)規(guī)律可循，而本次培訓(xùn)就我們教學(xué)中消失的問題進(jìn)展了爭論。通過教師展現(xiàn)，指導(dǎo)，其他學(xué)員的探討，使我學(xué)會(huì)了如何寫信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)到了很多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且?guī)熒剑刮腋子诶斫馀c承受。使我熟悉到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)學(xué)問的缺陷。

總之，我覺得這次培訓(xùn)很有實(shí)效，使我學(xué)到了很多學(xué)問，也是我熟悉到了自己的缺乏。在今后的教育教學(xué)中，我肯定要努力深研，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，把時(shí)間都用到學(xué)習(xí)中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢，多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，不荒廢時(shí)間，化榮譽(yù)為壓力，為今后教育教學(xué)多積存珍貴學(xué)問財(cái)寶。不斷提高教育教學(xué)力量，輕松工作，輕松生活。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得12

我在本學(xué)期參與了珠海市鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，在短暫的培訓(xùn)課程里，我們學(xué)習(xí)了《flash動(dòng)畫制作》，《平面設(shè)計(jì)(photoshop)》，《常用軟件的使用技巧》，《網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用》等幾個(gè)專題。

在培訓(xùn)的時(shí)間里，我堅(jiān)持出席，不請假，不曠課，上課仔細(xì)學(xué)習(xí)，仔細(xì)完成作業(yè)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲頗豐，對自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)的力量有較大的提高，我信任在今后的教育教學(xué)中，我肯定能很好的應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，提高教學(xué)效益。在這里我粗略談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

我們首先學(xué)習(xí)的是《動(dòng)畫制作》，這是我第一次接觸flash動(dòng)畫軟件的使用，我特別仔細(xì)的聽從教師的講解，仔細(xì)的進(jìn)展實(shí)際操作，完整的完成了教師布置的堂上練習(xí)。把握了flash動(dòng)畫軟件的根本使用技巧，知道怎么樣制作生動(dòng)的動(dòng)畫效果插入到ppt的課件當(dāng)中，又或者做成flash的課件。固然，由于培訓(xùn)的時(shí)間相當(dāng)短暫，不行能完全把握軟件的精華，我肯定會(huì)在今后的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)一步去使用和提高動(dòng)畫制作的力量。

在這里，我要懇切的感謝鐘志軍教師。他的講課特別直觀，能做到深入淺出，當(dāng)我們遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，他能特別急躁指導(dǎo)我們，而且，他的講課特別突出重點(diǎn)，又能分解演示難點(diǎn)，使我們在短短的兩天半的課時(shí)里真正的進(jìn)入了flash動(dòng)畫軟件的門檻。感謝你----鐘教師，是你領(lǐng)我進(jìn)了門檻。我在后續(xù)的工作和學(xué)習(xí)中連續(xù)把這個(gè)軟件學(xué)好并在教學(xué)中派上用場的。

何斌教師教我們的《平面設(shè)計(jì)》，也就是使用photoshop軟件進(jìn)展圖片處理的技術(shù)。短短的時(shí)間內(nèi)，我也根本把握了圖片處理的一些技巧，回到學(xué)校里，我又請教了教信息技術(shù)課程的同事教師，我深深體會(huì)了圖片處理的應(yīng)用是特別廣泛的，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，也是特別有用的一門技術(shù)。之前，我從來沒有接觸過這個(gè)軟件的使用，通過培訓(xùn)，我懂得了如何處理圖文，能使自己制作的ppt課件更完善，更有意境。

最終是李恒才教師給我們上的《常用軟件的使用技巧》和《網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用》，這兩門課程雖然都是我們常用的軟件（ppt，word，excel）的使用，但是李教師教會(huì)我們許多不常用到的一些技巧和功能，通過學(xué)習(xí)，我覺得我對這些軟件的使用更強(qiáng)了，這些都是我們在實(shí)際工作中能更廣泛使用的功能和更快捷的方法，有特別有用的價(jià)值在，譬如，他教會(huì)我們批量處理ppt文字的方法，應(yīng)用母板使課件統(tǒng)一美觀，又如，他教會(huì)我們使用word里面的合并郵件功能，還有excel的統(tǒng)計(jì)分析功能，模版的使用等。關(guān)于《網(wǎng)絡(luò)資源的使用》更是給我們很實(shí)在的指導(dǎo)，指導(dǎo)我們怎么去找自己需要的資源，怎么去處理下載下來的資源，還供應(yīng)了許多我們教學(xué)中很便利找資料的網(wǎng)站地址和一些常用軟件都拷貝給我們，李教師真是一個(gè)不行多得的好教師，事無巨細(xì)，只要我們常用的，他都為我們想到了。真心感謝你！

短暫的培訓(xùn)已經(jīng)完畢了，但是我們學(xué)到的只是我不行估量的，雖然在這么短的時(shí)間里，我們不行能把握全部的東西，但是正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修為在個(gè)人，我們會(huì)在今后的教學(xué)中連續(xù)學(xué)習(xí)提高，真正把相關(guān)的技術(shù)技巧使用到教學(xué)中去，使我們的課堂教學(xué)效益得到較大的提高。

最終，我想說一句，這次培訓(xùn)是我最有興趣，最仔細(xì)的一次培訓(xùn)，比以前那些瞎嘮叨，沒有真正實(shí)際技術(shù)提高的培訓(xùn)好多了。假如還有這樣的計(jì)算機(jī)方面的培訓(xùn)，我特別愿意參與！呵呵。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得13

一、通過學(xué)習(xí)，知道了把“以學(xué)生進(jìn)展為本”作為新課程的根本理念，提出“轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于討論、勤于動(dòng)手，”“大力推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革。新課程指導(dǎo)綱要突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度討論變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度討論變革學(xué)的方式。歷史車輪駛進(jìn)了21世紀(jì)。新世紀(jì)是學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，時(shí)代的進(jìn)展促使世界教育變革的一個(gè)重要趨勢就是由單純重視“教”變?yōu)橥瑫r(shí)重視“學(xué)”，學(xué)習(xí)問題成為現(xiàn)代教育的核心問題之一。學(xué)習(xí)其實(shí)是學(xué)生的一項(xiàng)創(chuàng)新性活動(dòng)。人類處于生物進(jìn)展的最高階段，人的行為百分之九十以上都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，人的學(xué)習(xí)既要傳承文明又要開拓創(chuàng)新，才能推動(dòng)人類社會(huì)不斷向前進(jìn)展。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特別形式和一個(gè)特別階段，他們的學(xué)習(xí)不僅是為了生存，更重要的是為了熟悉世界、改造世界。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)創(chuàng)新性的活動(dòng)?？傊?，新課程從順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展、從關(guān)注人的進(jìn)展以及遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的角度提出變革現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方式，不僅是一種學(xué)習(xí)手段的轉(zhuǎn)變，而更是一次學(xué)習(xí)的革命。它是保障學(xué)習(xí)者適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)獲得終身學(xué)習(xí)力量的根本要素之一。

二、新課程提倡建立的學(xué)習(xí)方式。新課程改革遵循“以學(xué)生進(jìn)展為本”的理念，大力提倡建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的奇妙，讓學(xué)生走向勝利的此岸。新課程提倡建立的自主合作探究學(xué)習(xí)方式是建構(gòu)在群眾教育的課程理念之上，是建構(gòu)在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論根底之上的?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式不僅包含很多詳細(xì)的學(xué)習(xí)方式，更是一個(gè)以弘揚(yáng)人的主體性精神和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展為目標(biāo)，包含學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)過程等內(nèi)容的開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。它的本質(zhì)特征主要有如下幾點(diǎn)：

1、主動(dòng)性

2、獨(dú)立性

3、獨(dú)特性

4、體驗(yàn)性

5、問題性

6、交互性

7、生成性

自主合作探究學(xué)習(xí)方式的根本特征：自主性學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生積極地發(fā)揮自己的主體作用，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不讓教師牽著鼻子走，如能自己去閱讀的教材肯定自己去讀，能自己動(dòng)手去做的試驗(yàn)就要親自去做，能自己說的肯定想法自己說……；合作性學(xué)習(xí)，即通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的爭論、互助等形式的交互合作學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)展進(jìn)步；探究性學(xué)習(xí)，就是在教師的組織、指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生從自身發(fā)覺問題動(dòng)身，從奇怪心及興趣動(dòng)身，通過試驗(yàn)、實(shí)踐，用所學(xué)的學(xué)問去解決問題、驗(yàn)證原理或嘗試相關(guān)學(xué)問的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主性學(xué)習(xí)方式的類型主要有超前式學(xué)習(xí)、遷移式學(xué)習(xí)、試驗(yàn)室式學(xué)習(xí)；合作性學(xué)習(xí)方式的類型主要有小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)、爭論式學(xué)習(xí)；探究性學(xué)習(xí)方式的類型主要有問題式學(xué)習(xí)、發(fā)覺式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。其實(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，這些學(xué)習(xí)方式并不是截然分別的，而是相互穿插和貫穿的。

三、教師要幫忙學(xué)生把握新的學(xué)習(xí)方式新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將漸漸消逝，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生公平對話與