光的反射-(公開課)獲獎課件

第2節(jié)光的反射教學目標知識與技能1．了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。2．認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角、反射角的含義。3．理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。4．了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。過程與方法1．通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。2．體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體。3．經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線和法線位置的關系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面的探究活動的體驗。4．通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。情感、態(tài)度與價值觀1．在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。2．密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。3．鼓勵學生積極參與探究活動。教學目標重點難點重點1．探究光的反射定律。2．鏡面反射、漫反射。難點光的反射定律的應用。教學準備激光筆、刻度尺、水、盆、光的反射演示裝置圖、玻璃片、平面鏡、投影片、手電筒(玻璃上有1mm～2mm縫隙的黑紙)、白紙、小平面鏡、大頭針、量角器、鋼筆、圖釘、刻度尺、透明膠條。一、新課導入我們都知道光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，你能舉例說明嗎？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。光在真空中的傳播速度是3×108m/s，我們?yōu)槭裁茨芸匆娙展鉄?、燭焰？日光燈，蠟燭是光源，我們能看見光源是因為光源發(fā)出光射入我們的眼睛。在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？打開燈就能看到屋子里的東西。為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢？所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因為它們反射的光射入了我們的眼睛。本節(jié)我們學習有關光的反射的知識。教學設計二、新課教學(一)光的反射定律演示實驗1：在桌面上放一盆水，用強光的手電筒照射到水面上。實驗現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明的光斑，光射到任何物體表面都能發(fā)生反射。光的反射有什么規(guī)律？在講光的反射規(guī)律時，讓我們先弄清幾個光反射中的名詞。演示實驗2：讓激光筆發(fā)出的一束光線射在平面鏡上，引導學生觀察一點、兩角、三線。老師在黑板上畫出反射圖。教學設計教師講解：入射點、入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角。探究活動：光反射時的規(guī)律1．提出問題：光在反射時遵循什么規(guī)律？也就是說，反射光線沿什么方向射出？2．設計實驗和進行實驗(1)如圖甲所示，先使E、F成為同一平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的M點，觀察從鏡面反射光線的方向并用筆在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。教學設計

(2)改變?nèi)肷涔饩€的方向，重做一遍，觀察反射光線的方向怎樣改變。(3)按圖乙那樣，把紙片F(xiàn)向前折或向后折，讓學生觀察能否看到反射光線。(4)再用量角器量出反射角(r)和入射角(i)的大小，并記錄大小進行比較。教學設計角i角r第一次第二次第三次(5)逆著反射光線照射，反射光線怎樣？3．分析和論證學生分析實驗結果，分組討論后進行歸納，得出來的反射定律：①反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)。②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。③反射角等于入射角。教師補充說明：(1)光的反射定律可概括為十二個字：三線共面，兩線分居，兩角相等。(2)反射定律的第三條：反射角等于入射角，不能說入射角等于反射角，因為先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果。教學設計(3)在反射時，光路是可逆的。老師板演如何根據(jù)光的反射定律畫已知光線的入射光線或者反射光線。學生練習：已知反射光線與入射光線成90℃夾角，請畫出鏡面的位置。教師引導學生根據(jù)光的反射定律分析：法線既是反射面的垂線，又是反射光線和入射光線的角平分線，掌握法線的這種雙重作用，作圖就容易了。學生板演，教師點評。(二)鏡面反射和漫反射光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射。不同的表面對光的反射是不一樣的。演示實驗3：讓激光筆的平行光射入平面鏡。教學設計演示實驗4：讓激光筆的平行光射入毛玻璃片上。學生觀察比較兩次實驗效果的異同，閱讀教材第75頁“鏡面反射和漫反射”，并總結漫反射和鏡面反射的相同點和不同點。學生討論：黑板“反光”時為什么粉筆字反而變得看不清楚了？請你根據(jù)所學的知識提出改變這種狀況的建議。三、小結四、作業(yè)教學設計教學板書第2節(jié)光的反射一、光的反射定律1．反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)。2．反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。3．反射角等于入射角。二、在反射時光路是可逆的。三、鏡面反射和漫反射1．鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。2．解釋現(xiàn)象：黑板“反光”時看不清字。第1節(jié)光的直線傳播教學目標知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打基礎。3．通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。教學目標重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。教學準備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學習資料測光速的方法的資料文章

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應用，由此導入新課。教學設計教師活動

新課教學一、光源指導學生閱讀69頁第一二三自然段，讓學生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導學生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應用實例4.1－4.教學設計三、光的傳播速度從生活實例著手，引導學生體會光速非常大。引導學生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結：光的傳播特點(與聲的傳播作比較)。引導學生看“科學世界”。課后作業(yè)教學設計感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認識，提高興趣。教學設計學生活動

歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進行分類?；卮鹇曇魝鞑サ奶攸c?；卮?，并用事實證明自己的觀點。明了實驗目的和方法，三人一組做實驗，并總結歸納出光的傳播是沿直線進行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學設計創(chuàng)設情境。通過感知光的美麗和巨大的應用價值而產(chǎn)生學習的興趣。教學設計設計意圖

培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進行實驗才能得出規(guī)律性的知識。指導學生用所學知識分析常見現(xiàn)象，體會它的應用。加深對光速的感性認識。可培養(yǎng)閱讀理解能力，進一