小學(xué)語文-《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線，并以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語，會遷移運用，以及能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等復(fù)述故事。3.由故事得到一定的啟示：做事要目標堅定，始終如一。教學(xué)重點：1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線，并以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語，會遷移運用，以及能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等復(fù)述故事。教學(xué)難點：由故事得到一定的啟示：做事要目標堅定，始終如一。教學(xué)準備：教師：幻燈片，玉米、西瓜、桃子和兔子的教具。學(xué)生：讀熟課文。一、圖片導(dǎo)入1、出示一張猴子圖片（幻燈片）瞧！這是什么？生：猴子板書猴子師：你能說說形容猴子的詞語或句子嗎？生談感受。師：積累真豐富！誰還知道跟猴子有關(guān)的內(nèi)容？生談感受。師：通過書籍看到的猴子，形象各不相同，有的活潑，有的無所不能。今天，我們再來認識一只猴子，看看他又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課，板書課題，齊讀課題《小猴子下山》。（讀得響亮又整齊）師：讀了題目，你有什么疑問？生談疑問。師：帶著疑問，我們走進課文。課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，老師來考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？二、字詞關(guān)1.出示帶拼音生字師：找位小老師領(lǐng)大家先拼后讀。去掉拼音，你還會讀嗎？開列小火車，“小火車，開到哪兒？開到這！”小火車開得又快又穩(wěn)。2.出示動詞第一排：掰蹦追第二排：扛扔摘捧抱看到這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是表示動作的詞語。師：做著動作來讀一讀。誰來讀第一排，請你生讀。師：看老師的動作，兩手分開就是“掰”。師：組個詞師：你能說個句子嗎？師：仔細觀察第二排的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：他們的偏旁相同，都是“提手旁”。師：怎么記住他們呢？送給大家一首小兒歌，聽老師來讀。工字伸手，扛起木頭；乃字伸手，扔出東西；奉字伸手，捧在胸前；啇字伸手，摘下果實；包字伸手，抱在懷里；提手家族，真是精彩。同是提手旁的字，右面部分不同，意義大不同。編兒歌也是識字的好方法呢！在這幾個字中，任選一個喜歡的組詞，造句吧！請你來。師：看“抱”字，你想到哪些相關(guān)的字？生：（泡、跑、炮）大家的發(fā)現(xiàn)都藏在這首兒歌里，請你來讀！有飯能吃飽，有水把茶泡，有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長袍，有火放鞭炮?？偨Y(jié)：仔細觀察紅色的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看他們的讀音。紅色的字都與“包”有關(guān)，左形右聲，這是形聲字?？?，用換偏旁的方式，能夠讓我們通過認識一個字來記住一串字。3.大家的字詞都能讀得非常流暢準確，預(yù)習(xí)得很扎實，連窗外忙著采蜜的小蜜蜂都被我們吸引了，飛進了咱們的教室里，準備跟我們玩游戲呢？想玩嗎？瞧，他們?yōu)槲覀兗芷鹆艘蛔屎鐦颍舐曌x出他們身上的詞語吧！生讀詞語。三、讀句子，識字拓句詞語讀準確了，來，句子誰能讀好？1.“有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地里?！保?）讀句子評價：讀得正確又響亮。（2）學(xué)習(xí)：塊師：讀“一塊玉米地”，你還能說嗎？出示“一塊——”生：一塊糖、一塊蛋糕、一塊餅干師：如果有許多呢？出示“一塊塊——”請你來試試師：看，塊是什么偏旁？生：提土旁師：這就是土，比較提土旁和土，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：橫變成提，師：你很善于觀察。小結(jié)：塊是左右結(jié)構(gòu)。土作偏旁時，為了給右半部分留出位置，不僅橫變提，而且要變瘦，在寫字規(guī)則中這叫“避讓”。我們與人相處要像寫字這樣懂得“互相謙讓”。師：塊是我們這節(jié)課的會寫字，怎樣才能寫得美觀呢？首先看他的結(jié)構(gòu)。生：塊是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左小右大........師：你關(guān)注的是結(jié)構(gòu)！生：你來說（預(yù)設(shè)：第五筆落筆在橫中線上，第六筆豎撇其比在豎中線右面一點點）師：你關(guān)注到了壓線筆。注意，右部的橫折往左收，第五筆橫起筆在提的下方。來，把我們觀察到的送入田字格中，伸出小小手，跟老師，一起寫。（邊寫邊注意觀察學(xué)生）下面拿起筆，在課本上描紅一個，練寫兩個，寫完后，對照大屏幕檢查自己的書寫并進行修改，全部完成后用端正的姿勢告訴老師。做好書寫姿勢。生：頭正，身直，臂開，足安。師：同學(xué)們，要想寫好字，認真觀察很重要，對照修改不可少。師：土字旁的字和什么有關(guān)？你知道哪些土字旁的字？生：地、埋、墻、垃、圾師：字典能幫我們解疑答惑，是學(xué)習(xí)的好幫手，我們要好好利用它。老師也查到幾個，一起讀小結(jié)：學(xué)到一個新偏旁，主動去查找同偏旁的字，就能讓我們認識更多的字詞。2、“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！保?）讀句子。誰想來讀？（2）指導(dǎo)朗讀“又大又圓”，圈出課文中“又—又—”式的詞語。（3）你也能用“又—又—”式的詞語說一說嗎？（）的西瓜玉米又——又——桃子又——又————又——又——3、“走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子?！睅煟哼@個難讀的長句子，誰能讀好？出示“蹦蹦跳跳”一起讀（蹦蹦跳跳）師：蹦蹦跳跳的（）生：蹦蹦跳跳的小兔子（小朋友）師：我推薦幾個——自己讀讀。師：詞語也有感情，根據(jù)意思一起讀。師：還想到哪些aabb的詞語？生匯報。四、披文入情1.整體感知。師：帶著滿滿的收獲，我們一起走入課文。師：一人一段，需要幾個同學(xué)來讀？生：5個。師：第一段需要聲音響亮的

自信的你讀第二段第三段你讀、第四段最難的第五段你一定讀的很好。注意讀的同學(xué)聲音洪亮，不添字不漏字，聽的同學(xué)請坐正捧書認真聽！師：請評價一下他們讀的。生評價師：看來大家預(yù)習(xí)得不錯。下面自由讀課文，想一想小猴子都到了哪里？都看到了什么？都做了什么？用不同符號標出來。生分別匯報：來到玉米地，看到了又大又多的玉米，就掰了一個，扛著。來到桃樹下，看到了又大又紅的桃子，就扔了玉米，摘桃子。來到西瓜地，看到了又大又圓的西瓜，就扔了桃子，摘西瓜。來到樹林，看到蹦蹦跳跳的兔子，就扔了西瓜，追兔子。（相機板書）師：小猴子的經(jīng)歷可真豐富，我們一起來看第一段。（出示第一段）誰能來讀。指一生讀。師：看玉米“又大又多”，怎么讀？如果你是小猴子，我問問你，看到又大又多的玉米，你的表情怎么樣？心情怎么樣？誰能做著動作來讀一讀這段話？小組內(nèi)做動作自由讀2—4段，找同學(xué)展示。出示第二段。師：呀，扛著玉米真沉啊，好不容易走到桃樹下面了。這個扔字你體會到什么？出示第三段，生朗讀出示第四段，生朗讀2、你覺得小猴子最后能有收獲嗎?出示圖片看圖上的小猴子，誰能來說一說？生：小猴子撓著頭，手里什么也沒有。師：他的心情怎么樣？生：傷心、失落？……課文里是怎么說的呢？出示“小猴子只好空著手回家去?！弊x出傷心。3、讀完課文，你覺得小猴子給你留下什么印象？生談印象。師：是啊，小猴子沒有想好自己想要什么，最后只能空著手回家了。你能給他提提建議嗎？（小猴子，你應(yīng)該……）聽了建議以后，小猴子會怎么樣呢？五、看著板書和圖畫，一起復(fù)述復(fù)述課文吧。六、課外拓展老師還為大家?guī)硪恢恍『镒?，咱們一起看看他是怎么樣的一只小猴子吧！《小猴過生日》一天，小猴過生日，山洞里張燈結(jié)彩，非常熱鬧。鄰居們送來了禮物，祝賀小猴的生日。蠶姑娘送來了一塊絲綢。小猴說：“謝謝！”蜜蜂送來了一瓶蜂蜜。小猴說：“謝謝！”老鼠送來了幾個從別處偷來的大桃子。小猴說：“我最喜歡吃桃子，可是我不收你禮物?！崩鲜笾缓没伊锪锏刈吡?。問題：這只小猴子留給你怎樣的印象？七、課下作業(yè)：1、把《小猴子下山》的故事講給家長聽。2、試著編一編《小猴子第二次下山》。好，同學(xué)們，下課！

《小猴子下山》學(xué)情分析從一年級學(xué)生的知識掌握和能力體系來看，這些學(xué)生經(jīng)過低段一學(xué)期的學(xué)習(xí)及本期前兩個單元的活動，有了一定的語言積累和口語表達能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達能力。從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點來分析，此時的學(xué)生大多六、七歲，還處于一個好動的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導(dǎo)下，通過師生間民主、協(xié)作、自主、活動的實踐激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動性，學(xué)習(xí)效率才高?！缎『镒酉律健沸Ч治鰧W(xué)校教育中，每個學(xué)科在向?qū)W生傳授特定知識與技能的同時，還要提高他們的學(xué)習(xí)能力、思維能力、解決問題的能力，形成積極的情感態(tài)度與價值觀?，F(xiàn)將課堂效果分析如下:首先，識字環(huán)節(jié)，小老師領(lǐng)讀和開火車讀得方式，學(xué)生均能較為流暢地進行，并把字讀準確；關(guān)注動詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生能很快反應(yīng)出所列出的詞語均是動詞，并能相應(yīng)做出動作，理解得較準確；詞語搶讀，比較順利，學(xué)生積極性較高。接著，隨文積累并拓展短語環(huán)節(jié)，不論是數(shù)量詞“一塊”，還是短語“又_又_”h和AABB形式的詞語，均能夠較快掌握，并能學(xué)以致用。第三，課文接讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠流利、通順地朗讀課文，預(yù)習(xí)較為扎實；用不同符號分別標出小猴子去了哪里、看到了什么、干了什么，都找得比較準確；朗讀課文過程中，能根據(jù)老師的引導(dǎo)，較快融入情感，朗讀出效果；復(fù)述故事環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文的描寫順序和方式均進行了較好地展現(xiàn)。第四，拓展閱讀，能夠根據(jù)內(nèi)容提取有效信息，并進行歸納總結(jié)，效果不錯。整體來說，實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標?！缎『镒酉律健方滩姆治觥缎『锵律健肥遣烤幇嬉荒昙壭W(xué)語文下冊第七單元的一篇講讀課文。這是一篇童話故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。本文圖文并茂，語句生動，文質(zhì)優(yōu)美。按故事發(fā)展順序編繪了五幅圖，分別與課文的五段內(nèi)容相應(yīng)，使小猴的動作、形象直觀化。本課有12個生字需要會認，7個字需要會寫，識字量較大，而利用多媒體及圖、文、聲、響于一體，以及充分的資源共享等優(yōu)勢，整合語文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的體驗感受，有利于學(xué)生個性化閱讀，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式?！缎『镒酉律健窚y評練習(xí)將下列字的音節(jié)補充完整。___āi___ěnɡ____ǎn____ēnɡ____ánɡ____uī摘捧滿扔扛追選擇加點字的正確讀音，畫“√”。猴子(hóuhuó)蹦跳(bènɡbèn)結(jié)果子(jiējié)抱著(bàopào)選詞填空。(填序號)①掰②扛③摘④抱()玉米()娃娃()草莓()沙袋四、按要求寫句子。1．照樣子，寫句子。例：小猴子什么也沒得到，只好空著手回家去。(1)媽媽星期日公司有事，我只好______________。(2)我今天生病了，媽媽只好_____________________。2．選擇一個動詞造句。扔捧抱_______________________________________________________________________________________________________《小猴子下山》課后反思《小猴子下山》是部編本小學(xué)語文第二冊里的一篇課文。這篇課文趣味性很強，全文配有四幅畫，講的是一只小猴下山，先掰了一個玉米，后又看見桃子、西瓜、小兔，見一個愛一個，扔下這個去抓那個，結(jié)果什么也沒得到的故事。本課教學(xué)設(shè)計，以識字與寫字教學(xué)為重點，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點進行閱讀教學(xué)活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。一、巧用示范，體會積累好詞采用“又（）又（）”的詞語教學(xué)，結(jié)合生活實際，提高學(xué)生們的積極性，最后以進行擴展訓(xùn)練進行收尾。首先告訴學(xué)生小猴子在下山途中遇到了很多好吃好玩的東西，這些好東西都用了很多好的詞語來描寫，出示“又大又多”，給學(xué)生一個示范，然后讓學(xué)生到課文中去找其他的好詞。然后學(xué)生開始以小猴子的心態(tài)去細讀課文，找到這些好詞，這是一種良好的學(xué)習(xí)方法。接著讓學(xué)生體會感受，并進行朗讀指導(dǎo)，這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們的積極性甚高，最后在同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下進行了拓展訓(xùn)練，以此來結(jié)束“又（）又（）”的詞語教學(xué)。二、遵循規(guī)律，歸類識字更高效學(xué)習(xí)動詞的使用，讓學(xué)生們能夠區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等詞語的正確使用。這是這堂課的教學(xué)難點所在。在教學(xué)中，我抓住文本特點，從表示動作的字詞入手，先讓學(xué)生找出描寫動作的詞，經(jīng)過觀察，孩子們知道了“捧、抱、扔、摘”是左右結(jié)構(gòu)、都是提手旁，捧、扔、抱、摘跟手的動作有關(guān)?！蔽矣肿尯⒆觽兎謩e做做這幾個動作，從字義上進一步鞏固理解這幾個字的意思。最后，小兒歌的滲透，幫助學(xué)生加深印象。在熱烈的氣氛