高中歷史-羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)——資本主義運(yùn)行機(jī)制調(diào)節(jié)的成功典范【教材分析】本節(jié)內(nèi)容既在本單元中起到承上啟下的作用，又是本單元的核心部分，也是要求學(xué)生掌握的重要內(nèi)容。1929—1933年資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī)是羅斯福新政產(chǎn)生的重要?dú)v史背景，羅斯福新政對(duì)戰(zhàn)后美國(guó)及世界資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。同時(shí)新政的措施也有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于現(xiàn)在我們建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有借鑒作用。【學(xué)情分析】通過(guò)初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)羅斯福新政的基本史實(shí)有了一定的了解，但是基本屬于感性認(rèn)識(shí)，并不深入。對(duì)于本課學(xué)習(xí)羅斯福新政的實(shí)質(zhì)，對(duì)新政進(jìn)行全面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》一課，對(duì)于本課的學(xué)習(xí)有一定幫助。通過(guò)半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了高中歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和自主學(xué)習(xí)的能力，因此一些基礎(chǔ)的知識(shí)可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析。從高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特征來(lái)看，高一的學(xué)生思維方式正由形象思維向抽象思維過(guò)渡，已經(jīng)初步具有了用抽象符號(hào)進(jìn)行邏輯思維的能力，但歷史教學(xué)不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)邏輯分析，還要注重歷史學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)；探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。2．過(guò)程與方法通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)圖片教學(xué)法、表格法培養(yǎng)學(xué)生理解羅斯福新政的措施；通過(guò)對(duì)歷史人物羅斯福的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的評(píng)價(jià)歷史人物的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)羅斯福這一歷史偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會(huì)、樂(lè)觀豁達(dá)，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神；使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯福總統(tǒng)對(duì)美國(guó)發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)做一個(gè)有益于社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)學(xué)以致用，知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，關(guān)注民生?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：羅斯福的主要內(nèi)容和作用、實(shí)干家羅斯福教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)羅斯福新政的評(píng)價(jià)【設(shè)計(jì)理念】1．開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，發(fā)揮主體作用新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課設(shè)計(jì)遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)：設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。2．實(shí)施情景教學(xué)，統(tǒng)合三維目標(biāo)本課設(shè)計(jì)從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，進(jìn)行情景設(shè)問(wèn)、情景討論，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生思維，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生迅速、正確地理解和接受知識(shí)，并培養(yǎng)其積極進(jìn)取的精神，較好地落實(shí)了三維目標(biāo)。而三維目標(biāo)是相輔相成的、相互滲透的，所以在情景教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)的落實(shí)、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透是交融在一起的，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。3．轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。本課設(shè)計(jì)通過(guò)自學(xué)課本、小組討論等活動(dòng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了空間，使學(xué)生體驗(yàn)了自主之樂(lè)，合作之趣，探究之悅，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與運(yùn)用，能力的培養(yǎng)和提高，情感體驗(yàn)和態(tài)度、價(jià)值觀的形成，增強(qiáng)了教學(xué)效果。4．運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維本課設(shè)計(jì)按照誘思探究理論要求，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而掌握知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)品質(zhì)。運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，由淺入深，層層深入，學(xué)生掌握的知識(shí)和技能不是教師直接提供的，而是在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、獲得，這有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示羅斯?？偨y(tǒng)的圖片，介紹他是美國(guó)歷史上45任總統(tǒng)中的一位，但是卻是不平凡的總統(tǒng)，不平凡在什么地方呢？輪椅上的總統(tǒng)、唯一連任四屆的總統(tǒng)、世人公認(rèn)的偉大總統(tǒng)傾聽(tīng)在總統(tǒng)介紹中話鋒轉(zhuǎn)折，埋下伏筆，簡(jiǎn)潔導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)互動(dòng)合作探究一、臨危受命，提出新政展示經(jīng)濟(jì)危機(jī)的圖片，回顧經(jīng)濟(jì)危機(jī)的情景，提出問(wèn)題：這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根本原因和直接原因分別是什么？二、推陳出新，實(shí)施新政展示新政表格，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。展示新政的具體措施設(shè)置情景，展示材料，通過(guò)面對(duì)問(wèn)題——如何應(yīng)對(duì)——效果如何的思路來(lái)講授新政的措施?！久鎸?duì)問(wèn)題】情景一：據(jù)統(tǒng)計(jì)，到1933年初，美國(guó)銀行倒閉事件已經(jīng)上升到五千五百家，有九百萬(wàn)儲(chǔ)戶失去了自己的存款。1933年3月3日，就是新任總統(tǒng)羅斯福宣誓就職的前一天，全國(guó)已有32個(gè)州的銀行全部關(guān)閉，整個(gè)金融系統(tǒng)癱瘓，人們手拿支票，卻無(wú)法兌現(xiàn)。【如何應(yīng)對(duì)】材料一1933年3月5日，羅斯福就職后的第二天就下令全國(guó)銀行一律休假四天，隨后國(guó)會(huì)通過(guò)《緊急銀行法》：授權(quán)總統(tǒng)對(duì)銀行進(jìn)行審理，凡有償付能力的銀行才允許開(kāi)業(yè)，同時(shí)，由國(guó)家撥款30億美元貸款給大銀行，支持其開(kāi)業(yè)，并成立“聯(lián)邦儲(chǔ)蓄保險(xiǎn)公司”，對(duì)存款實(shí)行政府保險(xiǎn)【效果如何】3月13日人們開(kāi)始排起長(zhǎng)龍到銀行存錢，4月銀行存款額超過(guò)了提取額，這表明金融危機(jī)暫時(shí)停止?！久鎸?duì)問(wèn)題】情景二：工業(yè)生產(chǎn)大幅度下降，到1932年，工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)與1929年相比，下降了46.2%，機(jī)床制造業(yè)下降了80.0%,生鐵下降了79.4%，鋼鐵下降了75.8%，最嚴(yán)重的是汽車業(yè)開(kāi)工率只有5%。危機(jī)期間企業(yè)倒閉了13萬(wàn)家以上。【如何應(yīng)對(duì)】材料二1933年《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》：由政府指導(dǎo)各行業(yè)制定本行業(yè)的公平經(jīng)營(yíng)規(guī)章，確定各企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模、產(chǎn)品價(jià)格、銷售市場(chǎng)的分配……凡是接受法規(guī)的企業(yè)，政府一律發(fā)給印有“我們盡我們的職責(zé)”的藍(lán)鷹標(biāo)志?！拘Ч绾巍抗I(yè)產(chǎn)值1935年比1933年幾乎翻了一番。到1939年，美國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)水平創(chuàng)歷史新高?！久鎸?duì)問(wèn)題】情境三：大危機(jī)中境況最慘的還是農(nóng)業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品大量滯銷，農(nóng)民負(fù)債累累，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格已跌到歷史最低點(diǎn)，豬肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊賣不到一元錢?！救绾螒?yīng)對(duì)】材料三：1933年，制定《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》并據(jù)此成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署，其措施為：減少耕地，縮小現(xiàn)有的耕地面積，屠宰大批牲畜，由政府來(lái)補(bǔ)貼農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)損失。【效果如何】農(nóng)民的現(xiàn)金收入從1932年的40億美元增加到1935年的近70億美元?！久鎸?duì)問(wèn)題】情景四：各國(guó)的失業(yè)人數(shù)急劇增長(zhǎng)，失業(yè)率達(dá)到30%-50%，總?cè)藬?shù)達(dá)到3000多萬(wàn)。1932年，美國(guó)的失業(yè)人數(shù)達(dá)到1100萬(wàn)。據(jù)《幸?！冯s志估計(jì)，美國(guó)有3400萬(wàn)成年男女和兒童沒(méi)有任何收入，許多人活活餓死，活著的人也處境困難?！救绾螒?yīng)對(duì)】【效果如何】羅斯福通過(guò)推行“以工代賑”，興辦公共工程：修建了50萬(wàn)公里的二級(jí)公路；修建了近5萬(wàn)幢學(xué)校教學(xué)大樓；修建了近500個(gè)機(jī)場(chǎng)……吸收了近400萬(wàn)人就業(yè)面對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的矛盾引發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，羅斯福新政從減少供給、增加消費(fèi)入手，使之趨于平衡。絕境逢生，感悟新政當(dāng)時(shí)的人們?nèi)绾慰创抡?材料1：當(dāng)時(shí)部分資本家在報(bào)紙上批評(píng)羅斯福是“向富人敲竹杠”，天天“烤百萬(wàn)富翁”；在關(guān)于《社會(huì)保險(xiǎn)法》的聽(tīng)證會(huì)上，有人高喊“這個(gè)法案是從《共產(chǎn)黨宣言》第18頁(yè)逐字逐句抄來(lái)的”。材料2：部分無(wú)產(chǎn)階級(jí)人士認(rèn)為羅斯福新政完全是維護(hù)壟斷資本家利益的，沒(méi)有任何進(jìn)步作用，他以少量的所謂救濟(jì)來(lái)麻痹工人的斗志。思考：為什么當(dāng)時(shí)的資本家和工人階級(jí)都在批評(píng)羅斯福新政？我們應(yīng)該如何看待新政？一方面：對(duì)當(dāng)時(shí)的美國(guó)：（1）經(jīng)濟(jì)政治對(duì)后世資本主義另一方面：【合作探究】與胡佛的自由放任政策相比，羅斯福新政的“變”與“不變”分別體現(xiàn)在哪里？羅斯福新政的實(shí)質(zhì)是什么？【借鑒新政】計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場(chǎng)多一點(diǎn)，不是社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)。計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段?！囆∑?992年南方講話結(jié)合鄧小平同志1992年南方談話的內(nèi)容，我們?nèi)绾谓梃b新政?【學(xué)以致用】結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，針對(duì)上圖中新聞報(bào)道的現(xiàn)象，國(guó)家應(yīng)該怎么做？學(xué)生回答經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的直接原因和根本原因?qū)W生閱讀課本，自主學(xué)習(xí)新政的具體內(nèi)容學(xué)生對(duì)照表格的內(nèi)容，檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)成果。回答：材料一中的哪些內(nèi)容可以增強(qiáng)民眾對(duì)銀行的信任？民眾這種信任的增加是什么力量推動(dòng)的？羅斯福政府在工業(yè)上采取的這些措施想要起到什么作用？思考：為什么很多人失業(yè)，饑寒交迫，羅斯福政府引導(dǎo)農(nóng)民大規(guī)模毀滅農(nóng)產(chǎn)品的目的是什么？新政中推行的“以工代賑”，興辦工工程，你能說(shuō)出有哪些好處？總結(jié)出新政的特點(diǎn)：國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。小組討論，思考回答問(wèn)題。閱讀課本，自主學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題小組合作，探究問(wèn)題結(jié)合材料思考問(wèn)題結(jié)合圖片，思考問(wèn)題為后面講解現(xiàn)在的措施以及新政的評(píng)價(jià)做好鋪墊提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性讓學(xué)生明確新政的具體措施提升學(xué)生材料歸納能力，理解在整頓財(cái)政金融方面采取措施的原因和效果。讓學(xué)生理解《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》頒布的作用。理解銷毀農(nóng)產(chǎn)品的目的和效果。理解以工代賑的作用。通過(guò)本章節(jié)的小結(jié)，學(xué)生總結(jié)出新政的特點(diǎn)。幫助學(xué)生如何評(píng)價(jià)新政幫助學(xué)生如何評(píng)價(jià)新政理解新政的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)理解計(jì)劃和市場(chǎng)兩種手段互補(bǔ)作用知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，幫助學(xué)生體會(huì)國(guó)家宏觀調(diào)控的重要性課堂小結(jié)在老師的帶領(lǐng)下一起進(jìn)行本課小結(jié)回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)情分析通過(guò)初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)羅斯福新政的基本史實(shí)有了一定的了解，但是基本屬于感性認(rèn)識(shí)，并不深入。對(duì)于本課學(xué)習(xí)羅斯福新政的實(shí)質(zhì)，對(duì)新政進(jìn)行全面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》一課，對(duì)于本課的學(xué)習(xí)有一定幫助。通過(guò)半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了高中歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和自主學(xué)習(xí)的能力，因此一些基礎(chǔ)的知識(shí)可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析。從高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特征來(lái)看，高一的學(xué)生思維方式正由形象思維向抽象思維過(guò)渡，已經(jīng)初步具有了用抽象符號(hào)進(jìn)行邏輯思維的能力，但歷史教學(xué)不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)邏輯分析，還要注重歷史學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。效果分析本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、教師講解、師生互動(dòng)、合作探究的教學(xué)模式，把知識(shí)和能力融為一體。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)材料歸納分析能力，關(guān)注了學(xué)生的情感養(yǎng)成，最大程度地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答來(lái)看，學(xué)生提升了自主學(xué)習(xí)能力和分析史料的能力；通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，學(xué)生能夠分析出以工代賑、興辦公共工程的好處；通過(guò)結(jié)合材料分析，學(xué)生能對(duì)羅斯福新政做全面分析評(píng)價(jià)。通過(guò)小組探究討論，學(xué)生能分析出羅斯福新政與胡佛自由放任政策的“變”與“不變”。通過(guò)學(xué)以致用，學(xué)生提升了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)啟發(fā)了學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)注民生。教材分析（一）教材地位本節(jié)內(nèi)容既在本單元中起到承上啟下的作用，又是本單元的核心部分，也是要求學(xué)生掌握的重要內(nèi)容。1929—1933年資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī)是羅斯福新政產(chǎn)生的重要?dú)v史背景，羅斯福新政對(duì)戰(zhàn)后美國(guó)及世界資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。同時(shí)新政的措施也有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于現(xiàn)在我們建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有借鑒作用。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：羅斯福新政的背景和內(nèi)容；羅斯福新政的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)和影響。2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究和小組協(xié)作的能力，從而加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解；同時(shí)通過(guò)討論鍛煉學(xué)生的表達(dá)和歸納的能力。通過(guò)對(duì)歷史人物羅斯福的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的評(píng)價(jià)歷史人物的能力。3．情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)羅斯福這一歷史偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會(huì)、樂(lè)觀豁達(dá)，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神；使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯?？偨y(tǒng)對(duì)美國(guó)發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)做一個(gè)有益于社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其依據(jù)1、重點(diǎn)：羅斯福新政的背景、措施、影響。依據(jù)：羅斯福新政的實(shí)行可以說(shuō)是在1929—1933年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)這一特定的歷史背景下為緩和經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)影響所采取的措施，實(shí)行的措施社加到金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)保障的能夠方面、無(wú)論對(duì)當(dāng)時(shí)的美國(guó)還真是戰(zhàn)后的資本主義世界、抑或應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的金融危機(jī)和我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)都有重要的影響，因此確定為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)2、難點(diǎn)：對(duì)“新政”的評(píng)價(jià)依據(jù)：能夠運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義正確的評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件是歷史學(xué)習(xí)需要具備的一項(xiàng)重要能力，因此對(duì)“新政”的評(píng)價(jià)確定為本節(jié)課的難點(diǎn)（四）教材處理1、整體把握：為了讓學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n有個(gè)完整的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地突破重、難點(diǎn)，將課本知識(shí)整理成：提出新政、實(shí)施新政、感悟新政三大部分使學(xué)生從整體上把握教材內(nèi)容，使知識(shí)本身更具系統(tǒng)化、條理化。2、多渠道搜集整理與本課內(nèi)容相關(guān)的資料和素材，進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的基本素養(yǎng)。評(píng)測(cè)練習(xí)1.誠(chéng)信是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行的重要保障。羅斯福新政的措施中，具有誠(chéng)信機(jī)制作用的是

A．調(diào)節(jié)工業(yè)生產(chǎn)，避免盲目競(jìng)爭(zhēng)

B．整頓銀行，建立聯(lián)邦儲(chǔ)蓄保險(xiǎn)公司

C．興辦公共工程，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)需求

D．實(shí)行美元貶值，刺激出口2.羅斯福說(shuō)：“我們到底有沒(méi)有實(shí)質(zhì)的進(jìn)步，不在于富人更富，而在于貧窮的人也能有足夠的生存來(lái)源?！睘榻鉀Q這一問(wèn)題，“新政”采取的主要措施是

A.

降低物價(jià)

B.

整頓銀行，恢復(fù)銀行信用

C.

以工代賑，規(guī)定最低工資標(biāo)準(zhǔn)

D.

調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)3.史學(xué)家艾伯特?林德利指出：“羅斯福先生是正當(dāng)美國(guó)舊制度一敗涂地之時(shí)就任總統(tǒng)的?！边@里的“舊制度”是指

A．資本主義民主制度

B．自由資本主義體制

C．國(guó)家壟斷資本主義體制

D．三權(quán)分立的政治體制4.1933年底，一位國(guó)會(huì)議員在紀(jì)念林肯誕辰l24周年的演說(shuō)中說(shuō)：“我已經(jīng)看到一位獨(dú)裁者正在成長(zhǎng)，他已使希特勒、墨索里尼十分嫉妒，私營(yíng)企業(yè)的獨(dú)立已成為往事，個(gè)人自由不過(guò)是記憶而已。”這位議員實(shí)際上是

A．稱贊林肯做出偉大貢獻(xiàn)

B．批評(píng)羅斯福擴(kuò)大了政府權(quán)力

C．批判希特勒、墨索里尼的獨(dú)裁統(tǒng)治

D．肯定了羅斯福新政挽救美國(guó)經(jīng)濟(jì)5.羅斯福就任美國(guó)總統(tǒng)后，采取了一系列措施，其結(jié)果是

A．國(guó)家開(kāi)支顯著上升

B．農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量明顯增加

C．銀行數(shù)量不斷增多

D．美元逐漸升值6.羅斯福新政的措施主要“新”在A.

積極推行‘以工代賑”

B.

用改良的方法克服危機(jī)

C.

采用國(guó)有化的形式

D.

采用國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的辦法來(lái)擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)7.在羅斯福新政中，既直接提高就業(yè)率，又為經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)拓空間的是（

）

A．恢復(fù)銀行信用

B．調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

C．規(guī)范企業(yè)行為

D．舉辦公共工程8.羅斯福說(shuō)：“為了糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺陷，我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用，這表明羅斯福新政的特點(diǎn)是（

）

A．用提高國(guó)家壟斷的程度來(lái)消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)

B．用發(fā)展經(jīng)濟(jì)的手段來(lái)緩和社會(huì)矛盾

C．在維護(hù)資本主義制度的前提下進(jìn)行政策調(diào)整

D．對(duì)世界經(jīng)濟(jì)舊秩序的一次新改革9.圖9是1933年刊登在《華盛頓星報(bào)》上的一幅漫畫(huà)，用以宣傳當(dāng)時(shí)美國(guó)政府的某項(xiàng)措施。位于畫(huà)面中間的人物代表美國(guó)政府，“NRA”是“全國(guó)復(fù)興管理局”的縮寫(xiě)。這項(xiàng)措施旨在

A．恢復(fù)銀行信譽(yù)

B．鼓勵(lì)建立工會(huì)

C．加強(qiáng)社會(huì)保障

D．調(diào)整勞資關(guān)系10.羅斯福上臺(tái)后，頒布了《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》，該法包括三方面內(nèi)容：一是建立國(guó)家復(fù)興管理局。二是由國(guó)家舉辦各種公共工程，減少失業(yè)大軍。三是適當(dāng)提高勞工地位，改善勞工待遇。下列關(guān)于該法的表述，不正確的是

A．該法屬于國(guó)家立法

B．該法旨在復(fù)興美國(guó)工業(yè)，不涉及其他問(wèn)題

C．該法有效緩和了社會(huì)矛盾

D．該法建立了公平競(jìng)爭(zhēng)等方面的規(guī)則課后反思回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，和平時(shí)授課相比有很多進(jìn)步，但也有需要改進(jìn)的地方。成功之處：1、注重體系教學(xué)。我把本課的知識(shí)分解成三大體系：臨危受命，提出新政；推陳出新，實(shí)施新政；絕境逢生，感悟新政。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)能有一個(gè)整體感知，在頭腦中形成一個(gè)知識(shí)框架，有助于本課的學(xué)習(xí)。2、注重史料教學(xué)。本課授課過(guò)程中運(yùn)用了大量的史料、圖片來(lái)輔助教學(xué)，拓展了課程資源，幫助學(xué)生養(yǎng)成史論結(jié)合的學(xué)科素養(yǎng)，有助于加深學(xué)生對(duì)羅斯福新政的理解，提升課堂效果。3、注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。課堂主要采取教師設(shè)問(wèn)——學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考（合作探究）——學(xué)生展示——教師點(diǎn)評(píng)的思路來(lái)進(jìn)行授課，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，師生互動(dòng)形式多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。4、注重以史為鑒，學(xué)以致用。對(duì)于如何借鑒新政，展示了鄧小平同志南方談話的材料，讓學(xué)生結(jié)合材料思考回答。還展示了新聞報(bào)道的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合本課學(xué)習(xí)分析社會(huì)問(wèn)題。不足之處：教學(xué)設(shè)計(jì)還可以進(jìn)一步優(yōu)化，對(duì)羅斯?？偨y(tǒng)的介紹可以再詳細(xì)一點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。由于時(shí)間的關(guān)系，課堂小結(jié)是教師直接帶著學(xué)生一起總結(jié)，課堂小結(jié)可以先讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，多給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。課標(biāo)分析【課程標(biāo)準(zhǔn)】１、列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容２、認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)３、探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用【知道與了解】

1．羅斯福新政的主要內(nèi)容

2．羅斯福新政的特點(diǎn)

3．對(duì)羅斯福新政的評(píng)價(jià)

【理解與運(yùn)用】

1．羅斯福頒布