賞析語(yǔ)言表達(dá)效果專題訓(xùn)練4

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賞析語(yǔ)言表完見(jiàn)效專題訓(xùn)練4

閱讀下邊文章，答復(fù)文后問(wèn)題。

假如燈熄滅了

孫道榮

家長(zhǎng)會(huì)上，老師斬釘截鐵地問(wèn)，你們真切認(rèn)識(shí)自己的孩子嗎？有的家長(zhǎng)點(diǎn)頭，有的搖頭，還有的點(diǎn)點(diǎn)頭后，又搖了搖頭。

老師說(shuō)，前不久，在一次興趣班會(huì)上，我問(wèn)了孩子們一個(gè)問(wèn)題：假如到了夜晚，家里的燈忽然熄滅了，你怎么辦？每個(gè)孩子都給出了自己的答案。我們先來(lái)解析一下孩子們的答案。

有的孩子答復(fù)說(shuō)，叫爸爸修唄。

家長(zhǎng)們都笑了。老師說(shuō)，這樣答復(fù)的孩子，說(shuō)明他的爸爸很能干，是家里的頂梁拄，也是孩子心目中的“英豪”，這樣的家庭，親子關(guān)系比較友好。但也說(shuō)了然這個(gè)孩子依靠性比較強(qiáng)，平常碰到問(wèn)題，出了什么事，都會(huì)開(kāi)始想到自己的父親母親。假如這個(gè)爸爸在每次燈熄滅了的時(shí)候，也教會(huì)孩子自己去改換，那就更利于孩子的成長(zhǎng)了。

有的孩子說(shuō)，燈壞了，家里黑了，那我們就睡眠吧。

家長(zhǎng)們又笑了。老師說(shuō)，這個(gè)孩子是隨遇而安型的，你能夠說(shuō)他是悲觀等候，也能夠說(shuō)他心態(tài)分外好，能夠適應(yīng)不一樣樣的變化，碰到挫折時(shí)能夠沉得住氣。在躁急的社會(huì)，不焦不躁實(shí)在就是一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)。

有的孩子的答案是，燈壞了，沒(méi)關(guān)系，我們能夠點(diǎn)蠟燭啊。

老師說(shuō)，這樣答復(fù)的孩子，內(nèi)心中經(jīng)常有一種踴躍意識(shí)，擅長(zhǎng)對(duì)付突發(fā)狀況，并且有一種改革的精神，老是有本事將看起來(lái)的壞事產(chǎn)生好事。這樣的孩子，即使此刻學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別好，但未來(lái)長(zhǎng)大此后，在

錯(cuò)綜錯(cuò)雜的社會(huì)中，經(jīng)常能夠?qū)Ω蹲匀纾⑶視?huì)顏受人招待。

有的孩子說(shuō)，燈熄滅了，連忙請(qǐng)物業(yè)來(lái)幫忙維修一下嘛。

老師說(shuō)，這個(gè)孩子，擅長(zhǎng)合理地追求幫助，并且能夠找到正確的，也是有效的方法。

有的孩子答復(fù)說(shuō)，家里的燈壞了，我們就搬到酒店里去住一晚。

家長(zhǎng)們?cè)俅涡α?。老師也笑了，她說(shuō)，我預(yù)計(jì)這個(gè)孩子的家里，必定真切地碰到過(guò)這樣的狀況。這樣的孩子，對(duì)新?tīng)顩r的適應(yīng)本事比較強(qiáng)，一點(diǎn)也不害怕外面狀況的變化，有時(shí)反而樂(lè)于享受因變故而帶來(lái)的變化。此后到外處上學(xué)，會(huì)很快適應(yīng)。

有的孩子說(shuō)，一個(gè)燈熄滅了，那就開(kāi)其他燈啊。

老師說(shuō)，我很賞識(shí)這樣的核子。我的問(wèn)題是，家里的燈忽然熄滅了，你怎么辦？這個(gè)孩子，他注意到了，我并無(wú)說(shuō)，家里全部的燈都熄滅了。一個(gè)燈熄滅了，翻開(kāi)其他的燈，這是最簡(jiǎn)單，也是最有效的方法。這樣的孩子，思路經(jīng)常比較廣闊，看問(wèn)題經(jīng)常能夠另辟門(mén)路，找到別出心裁而又簡(jiǎn)單可行的方法。

最后，還有個(gè)孩子是這樣答復(fù)的，燈壞了，我就到叢林里去捉螢火蟲(chóng)來(lái)照亮房間。

家長(zhǎng)們不由得哄堂大笑。

老師如有所思地看看家長(zhǎng)們，說(shuō)，大家是否是感覺(jué)這個(gè)孩子的答案很可笑，太不切合實(shí)質(zhì)了，但我一點(diǎn)也不感覺(jué)這個(gè)孩子的答復(fù)是可笑的。相反，我認(rèn)為這固然不是一個(gè)可行的方法，但倒是最具想象力、最富浪漫情懷的想法，這樣的孩子，經(jīng)常很感性，多愁善感，我感覺(jué)她長(zhǎng)大此后，很有也許成為一個(gè)詩(shī)人、作家。事實(shí)上，她已經(jīng)表現(xiàn)出了這方面的潛能，她的作文，是我們班寫(xiě)得最正確的。

老師說(shuō)，孩子們的答復(fù)，堪稱各樣各樣。實(shí)在，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，孩子們的答復(fù)也沒(méi)有對(duì)錯(cuò)、利害、利害之分。我之因此將此次班會(huì)拿來(lái)與大家分享，是想讓我們的父親母親清楚，每一個(gè)孩子都有自己的天賦，有各自的優(yōu)點(diǎn)，不論你的孩子給出了如何的答案，它都但是一個(gè)小窗口，一個(gè)幫助我們認(rèn)識(shí)自己孩子的窗口。在孩子的座位上，有一張紙，上邊記錄著的，就是你的孩子的答復(fù)。

家長(zhǎng)們垂頭讀自己孩子的答復(fù)，墜入深思。

第1頁(yè)老師最后說(shuō)，我愿拿此中一個(gè)孩子的答復(fù)，來(lái)與我們的家長(zhǎng)共識(shí)：假如一盞燈熄滅了，我們就翻開(kāi)另一盞燈吧。

1.文章以“假如燈熄滅了”為題，有什么妙處？

2．請(qǐng)用一句話歸納文章內(nèi)容。

★3.文中畫(huà)線句是家長(zhǎng)們聽(tīng)到孩子們答案后的反響，試解析這些句子的作用。

4．“老師最后說(shuō)，我愿拿此中一個(gè)孩子的答復(fù)，來(lái)與我們的家長(zhǎng)共識(shí)：假如一盞燈熄滅了，我們就翻開(kāi)另一盞燈吧?！崩蠋煘楹斡眠@個(gè)答復(fù)與家長(zhǎng)共識(shí)？

5．你感覺(jué)文中的老師是如何的人？

參照答案：

1．①設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣；②看作線索貫串全文。

2．家長(zhǎng)會(huì)上，老師和家長(zhǎng)們經(jīng)過(guò)解析孩子們對(duì)于“假如燈熄滅了”的答案來(lái)認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子。

3．①內(nèi)容上逐層增強(qiáng)，感情上不停加深；②情節(jié)上挨次促使；③指導(dǎo)人們考慮孩子的教育問(wèn)題；④前呼

后應(yīng)，使讀者易于掌握文脈。

4．①老師很賞識(shí)這樣答復(fù)的孩子，這樣的孩子，思路經(jīng)常比較廣闊，看問(wèn)題經(jīng)常能夠