話題作文合集十篇

第話題作文合集十篇

話題作文篇1

又到一年春節(jié)。

街頭巷尾，張燈結(jié)彩，陸續(xù)出現(xiàn)在大門上的“倒?！碧嵝阎藗冞@個(gè)只屬于中國人的節(jié)日又將來臨。

年，對(duì)于每個(gè)人來說都不一樣。對(duì)于無法歸家的游子，年是苦的，混合著牽掛與思念，難以下咽。對(duì)于輾轉(zhuǎn)千里終于回家的行人，年，是甜的?；旌现鴾嘏c親切，令人迷醉。對(duì)于歷盡坎坷的探索者，年，是咸的。交雜著過去一年里受過的委屈，忍受的痛苦和對(duì)未來的美好的憧憬與祝愿，神秘，復(fù)雜，刺激著味蕾。

春節(jié)，新年，不能明白道來它在我心中的份量，但隱約感覺它所承載的情義與感情不可估量。

在我們家，一年到頭來，最忙的要數(shù)祖母，炸藕夾，炸圓子，蒸豆腐圓子，曬臘肉，小小的空間里堆滿了祖母為家人準(zhǔn)備的年貨。祖母已經(jīng)接近80歲了，爸爸勸祖母休息，讓她不要再忙碌。祖母有時(shí)也生氣地罵咧：“都要吃，又都不學(xué)著做，真是累死了，明年再也不做了?！笨墒敲恳粋€(gè)“明年”祖母都拿著鍋鏟重操舊業(yè)，又罵咧下一個(gè)“明年”，不再做了。我從來不勸祖母休息，因?yàn)槲抑酪粋€(gè)就這么忙碌了大半輩子的人，只能以這種方式，在羊的最末，表達(dá)對(duì)子女們的關(guān)心。不勸，因?yàn)閯癫粍?dòng)。

初中三年，高中三年，因?yàn)樵谕馇髮W(xué)，所以每半年才能回一次我在“城中村”的家。我總是開玩笑說，人家都是省際大春運(yùn)，我是城內(nèi)小春運(yùn)。放寒假，對(duì)很多人來說都沒什么，但對(duì)我來說它意味著回家，意味著炸圓子，意味著“年”。圓子我只吃祖母做的，一如今年從英國回來的哥哥，見到祖母問的第一句話便是：“做了粉蒸排骨嗎？”

于我而言，年，沒有久別重逢的熱淚盈眶，相聚有時(shí)又何必故作傷感？也不是爸爸一直教育我的“傳統(tǒng)”，“家庭”，那好像有點(diǎn)沉重了。它很簡單，就是祖母炸圓子的味道。重油，精廋，酥軟，咬下一口，那種嘴巴和心都被填滿的充實(shí)是獨(dú)屬于“年”的味道，也是這世間不可多得的美妙味道。

吃了十多年的圓子，只好這一口，是真的.好吃。

人的記憶很有意思，那些在腦海了頑固盤踞的東西都連接著一段段不可替代的經(jīng)歷或者事件。正如我，貪念圓子的味道，無非也是貪念那些過去的記憶。五歲，十歲，十五歲，吃著圓子，我數(shù)著年歲不斷成長。很多東西都在不斷剝落，外表漸漸模糊褪色，不再記憶。只有這玩意，與祖母，與家人，與年，與希望融為一體，成為一年又一年里，只屬于我的牽掛，只屬于我的年味。

去年年飯時(shí)，哥哥在英國，和我們?nèi)巳硕荚陔娫捓锇萘四?，可是人沒到，不能叫團(tuán)圓。今年年飯，他回來，反而是我因?yàn)楦呷?，最后回家。上桌時(shí)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)菜就是他的粉蒸排骨，第二個(gè)就是我的炸圓子。

祖母坐在一邊傻樂，她什么都記得，一個(gè)不落。

酒過三巡，興致正高，大家紛紛站起舉杯。特別熱鬧。聲聲祝福里，人人歡快的飲下各自杯中，那無法言說的，美妙的，年味。話題作文篇2

每當(dāng)翻開我的相冊，我總是感慨萬千。因?yàn)橄鄡杂涗浟宋尹c(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長。在眾多的照片中，有一張?zhí)貏e與眾不同，它雖然沒有好看的風(fēng)景，沒有我可愛的笑容，可是卻記錄了一段刻骨銘心的經(jīng)歷。那是我五歲的時(shí)候，我和爸爸媽媽一起去濟(jì)南游玩。一下火車，我們先找旅館。走了沒有多遠(yuǎn)，就看到“濟(jì)南鐵路賓館”幾個(gè)大字在陽光下閃閃發(fā)光。于是我們?nèi)艘恢峦庠谶@兒住下。進(jìn)人大廳，爸爸對(duì)我說：“然然，你坐在沙發(fā)上看著行李，我和媽媽去前臺(tái)辦手續(xù)?！蔽乙贿叴饝?yīng)著，一邊目不轉(zhuǎn)睛地看著那四扇玻璃組成的自動(dòng)旋轉(zhuǎn)門。這時(shí)耳邊響起媽媽的囑咐：“記住，不能亂跑，更不能去動(dòng)旋轉(zhuǎn)門，那可是電動(dòng)門，很危險(xiǎn)?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，安心坐了下來。可是，等了好一會(huì)兒也不見他們回來，我放松了警惕，那個(gè)旋轉(zhuǎn)門像是有了魔力，把我一步一步吸引過去。我開始推著旋轉(zhuǎn)門轉(zhuǎn)起圈來，越轉(zhuǎn)越開心，越轉(zhuǎn)越得意，就在這時(shí)，我突然覺得一陣疼痛，呀，我的手指和手腕因?yàn)榉鲈陂T邊上不小心被夾住了，手臂動(dòng)彈不得。我害怕極了，放聲大哭。這時(shí)，爸爸媽媽正好向這邊走來，趕緊讓服務(wù)員斷電。幾個(gè)服務(wù)員同時(shí)過來，他們抓住我的`胳臂，一點(diǎn)一點(diǎn)試探著，終于把我的手從門縫里抽了出來。此時(shí)，我的手指到手腕已經(jīng)一片紅腫，嗓子也哭啞了。爸爸生氣地說：“這就是你不聽話的后果！”處理完我的傷后，爸爸堅(jiān)持要為我拍照，于是就有了一張?zhí)厥獾恼掌何艺驹谛D(zhuǎn)門旁邊，頭發(fā)一綹一綹貼在額頭上，眼睛像個(gè)核桃一樣紅腫著，手上纏著繃帶“一朝被蛇咬，十年怕井繩。”從那以后，我再看到旋轉(zhuǎn)門，心里就發(fā)虛，總是小心翼翼地拽著大人的手一起走。感謝爸爸當(dāng)時(shí)給我留下了這張珍貴的照片，它會(huì)讓我在成長的道路上走得更好。話題作文篇3

最權(quán)威的詞典將“面子這個(gè)詞”定義為貶義詞。那么按常理我下面的文字的基調(diào)就差不多應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)于講面子的這種行為的批駁。不過在此之前，我要弄明白以下幾個(gè)問題。

面子是否等同于名譽(yù)，或者說二者能夠在某種條件或者層面上劃上等號(hào)？沒錯(cuò)，按照字典的解釋面子無非是一種表面的東西，而如果說名譽(yù)，則也可以在通常意義下被理解為一種表面的東西。但似乎這里還有些不妥，即便二者同為表面的一種物質(zhì)，但是其直接作用者時(shí)常是不同的，面子，我們一般理解為自己為自己撐面子，自己為自己造面子。而名譽(yù)，似乎越可以看成是自己的所作所為在他人，在社會(huì)在輿論所形成的影像。但是如果我們稍稍思考，歷史上，身邊的為名譽(yù)所困的人大都是他人，輿論對(duì)于其自身名譽(yù)的一種相悖態(tài)度。因此，我們說面子和名譽(yù)雖同屬表面，但兩者本質(zhì)卻又大相徑庭。于是乎，我得此結(jié)論：面子不是名譽(yù)，名譽(yù)有問題的人，面子不見得有問題，而面子上有問題的.人，多半名譽(yù)又不會(huì)太佳，這樣褒貶相對(duì)比，結(jié)論也就明確。這樣一來，我們的正確價(jià)值取向就會(huì)告訴我們：講面子是一種不太周正的做法。也不排除這里面有講面子者道貌岸然的聲音和嘴臉。

究竟又是怎樣一個(gè)群體，怎樣一種狀態(tài)的人在那里擺足了面子，惡俗的叫囂？如果單純的探討這個(gè)問題，或許是一個(gè)牽涉復(fù)雜的社會(huì)學(xué)問題。我似乎也沒那種能力，就不死撐這個(gè)面子啦，這是粗淺的作一些分析。既然“講面子”問題一種提升為一種社會(huì)性的行為，那么就應(yīng)當(dāng)有一個(gè)較廣泛的人群基礎(chǔ)，換言之，我們，這個(gè)社會(huì)當(dāng)中所有的人在一定的情況下都會(huì)講面子，這一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，在這里，我將面子定義為貶義。但是這其中也自然的存在一個(gè)程度上的差異，于是，程度較重的一部分人又可以被歸結(jié)為“講面子者”的代表人群。那其中有一定會(huì)存在一種典型形象。抓出來剖析一下，看看“講面子者的里子”他們通常是弱勢群體（廣泛意義上的）或者說是自我弱群體即客觀上講并非弱勢，但自我定位為弱勢。他們通常又能夠頻繁的接觸他們所定義的非弱勢人群擠他們的方式方法。試圖改變卻又缺乏實(shí)干和踏實(shí)務(wù)實(shí)的精神。通俗表現(xiàn)為“打腫臉充胖子”。至于這種人我們生活當(dāng)中自然接觸過也就不再細(xì)化了。

那什么樣才算“講面子”，有什么具體表現(xiàn)？講一種注重表面的德行為定義為“講面子”也應(yīng)當(dāng)是傳統(tǒng)道德價(jià)值觀念的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也就是說對(duì)于表面現(xiàn)象的注重并非都是虛榮的，那應(yīng)當(dāng)是一種對(duì)于道德，對(duì)于文化，對(duì)于禮儀的尊重基礎(chǔ)上的，但是同樣應(yīng)當(dāng)做到一切從實(shí)際出發(fā)的要求。那么作為“講面子”也就是一種對(duì)于客觀事實(shí)的過分夸大和篡改。以最求表象或者“講面子者”的一種多方面的平衡甚至是優(yōu)越感。當(dāng)然只是一種假象和歪曲的反映。如果我們透視“講面子者”的內(nèi)心世界的話，往往發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心巨大的矛盾和嚴(yán)重的雙重性，這一切，又會(huì)帶給他們在尋求了短暫慰籍后長久的不安和忐忑。

那如果說查找產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因是什么，就應(yīng)該是一種客觀的原因加主觀的因素。客觀即存在的差異。而主觀則是基于客觀的扭曲思想。于是就會(huì)出現(xiàn)所謂的自我弱勢。

于是乎，“講面子”在我的文字里被徹底的定義為一種不良的心態(tài)和現(xiàn)象，至于有什么危害，似乎太廣泛呢，只記得一句諺語：“死要面子，活受罪！”話題作文篇4

一路煙霞，鶯飛草長。剛從干冷的江淮大地?cái)[脫出來，莫名地覺著身子軟軟的，像一塊海綿，貪婪地允吸著透過窗臺(tái)灑落在身的陽光，如烈火般灼暖了我安詳?shù)撵`魂。

那幾日，零星的幾朵雪花，吝嗇地飄落，打在我的衣服上，轉(zhuǎn)瞬即逝。凜冽的北風(fēng)呼嘯著穿城而過，留下狼藉頹廢的`足跡，我膽怯地躲在狹小的空間，掀開窗簾，默默窺視，感受著寒風(fēng)強(qiáng)烈的味道，連同我的記憶一并寫入生命的斷章。

多年以前，江淮大地是下雪的。猶記每逢下雪之時(shí)，突然有一種心靈被升華的感覺。在那個(gè)雪夜，即使雪過半膝，也不會(huì)有絲毫寒意。月光下，潔白飄落的雪花，是堅(jiān)貞的兒女，是純潔的子孫。月光是雪的最佳伴侶，透過月光去看雪，玉潔冰清，以至于不允許自己再踏前一步，糟踐這幅祥和靜好的畫卷。而此時(shí)的雪花，是大自然的極品，用生命的全部默數(shù)著歲月的年輪，詮釋出不朽的人生。

夜深了，靜默傾聽，潔凈的花瓣也變得低沉暗啞。繁華盡落，驚鴻一瞥，曾經(jīng)志在四方的豪情，也變得蒼白無力。人間醉眼，醒來皆是云煙，隨著遠(yuǎn)處肆起的寒風(fēng)，煙花一笑。

午后，就著和煦的陽光，沏一杯茶，捧一本書，抒寫著淡雅?？磪龋穷^頂?shù)奶?，正拼命撕開陰暗的烏云，給我送來溫暖與希望，撫慰我昨夜那顆潮濕的心。

歲月依舊用無情的雙手將我們鞭打的遍體鱗傷，抹煞我們不知天高地厚的銳氣。無須多言，回首相顧，殘缺的記憶在千古輪回中，刻骨銘心。然而，萬物皆空，只添了幾許惆悵罷了，如同看著自己青春消逝的不忍與無奈。換一種姿態(tài)，注入殷紅的血液繼續(xù)前進(jìn)，待冰河解凍，春暖花開，燕自歸來。話題作文篇5

其實(shí)說習(xí)慣，還不如說毛病，本少爺在家里可是“老大”，誰都得聽我的。這不，我還有“三大習(xí)慣”呢！

一、起床的'習(xí)慣

小皇帝我是“衣來伸手，飯來張口”，都已經(jīng)六年級(jí)的人了，起床還要爸媽幫。早晨我一醒，只要大叫一聲，老爸老媽就會(huì)及時(shí)趕到。不用我說，大家也應(yīng)該知道下面是什么場面了吧！老爸給我套毛線衣，老媽給我穿褲子，我就像一個(gè)活死人，任由他們擺布。有時(shí)起晚了，上學(xué)遲到了，爸媽也要被我罵個(gè)半死，要知道，我遲到了也要被老師罵個(gè)半死呀！

二、吃飯的習(xí)慣

為了不讓別人嘲笑我，我從4歲開始就獨(dú)立吃飯了?？墒?，雖然我有獨(dú)立吃飯這個(gè)“功底子”，但也避免不了一個(gè)缺點(diǎn)：速度慢！吃飯時(shí)，我挑三揀四，吃米飯時(shí)最多一口也只吃幾粒米，生怕吃了石子要到醫(yī)院開梁尾。就我這速度，十二點(diǎn)開始吃，要到一點(diǎn)鐘，碗才能見底！

三、做作業(yè)的習(xí)慣

說了你不要笑，我做作業(yè)有個(gè)“特點(diǎn)”，那就是邊看電視邊做作業(yè)，因此我還有一句歇后語呢：電視機(jī)前做作業(yè)——假積極！告訴你，我能看電視入了迷，連自己的作業(yè)做到哪里了也忘了！這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持了一年多，害得我成績下降十幾分呢！

這就是我的“三大習(xí)慣”，不過我還要由衷地勸大家——請勿模仿！話題作文篇6

母親是世上最親的人，母愛是世上最偉大的愛，母親的眼神是世上最充滿力量的神！記得在我9歲時(shí)，我在家中和幾個(gè)年齡相仿的小伙伴比賽，看誰先做出一道比較難的奧數(shù)題。我心里想：我的數(shù)學(xué)可不是吹的，一定能贏。想著，我的信心增加不少。

比賽開始了，我又是畫圖，又是打草稿，忙得不可開交。時(shí)間不等人，一分一秒的過去了，我卻還是沒有想到答案。反頭一看，其他小伙伴也正皺著眉頭思考著。

我轉(zhuǎn)過頭來，正好看到媽媽那溫柔慈祥的眼神好像在說；心妤，加油！媽媽相信你！媽媽那溫柔的'眼神讓原本煩操的我慢慢冷靜了下來，思維變得清晰了，很快就想出了答案。媽媽的眼神鼓勵(lì)著我，使我得了第一名！媽媽的眼神已經(jīng)陪伴了我10個(gè)春秋了，那溫柔慈祥的眼神在我傷心時(shí)給了我鼓舞；在我困難時(shí)給了我力量；在我害怕時(shí)給了我勇氣！話題作文篇7

踏是一種美好的享受；踏是一種放松的方式；踏是一種感受自然的機(jī)會(huì)！直到今天，我才知道春天的美麗。

細(xì)細(xì)的雨絲從天空沒有媽媽的懷抱中跑到一個(gè)人間，駐進(jìn)大地。我坐在自己柔弱卻又更加堅(jiān)強(qiáng)的小草上面，在欣賞以及它們已經(jīng)獻(xiàn)給需要我們的禮物。你瞧，在柳樹枝葉的`裝扮下，迎春花顯得是那么一種嫵媚。

春天是一個(gè)非?？蓯鄣男」媚?，她走到學(xué)生哪里，哪里我們就會(huì)自己變得更加歡樂學(xué)習(xí)起來。她興高采烈地跑到青蛙以及旁邊，可愛的小青蛙快活地蹦起來，她又可以跳到柳樹旁邊，柳枝甩著新綠色的頭發(fā)……我被它們已經(jīng)深深地陶醉了！

春之美不止于此。有春天的花在跳舞，有雨珠在唱歌，還有草在告訴我，花也在告訴我：春天是美麗的，春天比炎熱的夏天更迷人，秋天涼爽，冬天寒冷，歡迎感受春天。

彈簧的季節(jié)是春天。感到春天是一種特殊的感覺，事實(shí)上，美國和心靈之間！話題作文篇8

大雅寓于大俗之中，無俗也就無雅，不俗也就不雅，俗雅其實(shí)是一體的。常識(shí)與書卷就是這樣的一種俗雅之物。但光看常識(shí)或是常識(shí)之書卷，就會(huì)明白，其實(shí)常識(shí)是我們?nèi)粘Ｉ钪幸槐景倏茣?，其俗雅也就不言而喻了?/p>

《常識(shí)》是一本編年體史書，作者是上下五千年億億萬萬的勤勞的人們。出版于遠(yuǎn)古時(shí)期，《常識(shí)》的第一章節(jié)是不同時(shí)期的人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。從一口籠罩于天地的鍋互平整的板塊，從天圓地方到無垠宇宙，從神創(chuàng)造人到物種的進(jìn)化，從意識(shí)創(chuàng)造世界到物質(zhì)創(chuàng)造世界，常識(shí)的改變伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展。當(dāng)這本編年體史書的前半部分被后人大部分劃掉以后，常識(shí)也隨著真實(shí)性、唯物性、科學(xué)性大規(guī)模地轉(zhuǎn)移。后人在編寫每段文字時(shí)也懂得，常識(shí)是不隨人意志的變化而轉(zhuǎn)移的，常識(shí)隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展不斷更新?lián)Q代，就像手機(jī)一樣，當(dāng)我們?nèi)耘f按著鍵盤發(fā)送消息時(shí)，只能被嘲諷地說一句：你OUT了！

《常識(shí)》是一本百家講堂的合訂本。作者是付諸于實(shí)踐與調(diào)查研究的辛勤的工作者們，出版于熟食誕生的時(shí)候。如果常識(shí)沒有告訴我們食物需要煮熟才能吃的話，此時(shí)的我們恐怕還手捧一堆血淋淋的肉，張著血盆大口呢？常識(shí)是先人們憑借著勞動(dòng)而得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。從“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”的節(jié)氣，人們知道了節(jié)氣對(duì)于長江流域種埴的人們有著多大的幫助。從“天黑要下雨，下雨要打傘，天冷穿棉襖，天熱扇扇子”的歌詞，人們知道溫度對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。從奧斯特的小磁針實(shí)驗(yàn)互法拉利電磁感應(yīng)，人們從常識(shí)中找到了磁懸浮列車的蹤跡。從德國動(dòng)物學(xué)家施旺和植物學(xué)家施萊登提出的'細(xì)胞學(xué)說到英國達(dá)爾文出版的《植物起源》，從孟德爾遺傳定律再到艾弗里對(duì)DNA是遺傳基因的驗(yàn)證，后人在前人的常識(shí)中找到了突破，取得了進(jìn)步。

《常識(shí)》是一本圣經(jīng)。作者是虔誠而有道德準(zhǔn)則的人們。出版于自尊建立的時(shí)期。從“人之初，性本善”的定義，到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的警示，到“予人玖瑰，手有余香”的建議，每一條屬于這本《圣經(jīng)》的話語都向我們闡述著做人的魅力，我們要虔誠地抱著這本《圣經(jīng)》，直到我們死去。

常識(shí)在歲月的積淀之下，沉積了雅的風(fēng)韻，當(dāng)世俗的經(jīng)驗(yàn)匯總于書卷，《常識(shí)》是一本無愧于天地的巨著。千年后，萬年后，歷久彌新。話題作文篇9

今天，我們在學(xué)校里討論排隊(duì)去上綜合課時(shí)，不許我們說話的五種方案。分別是：看風(fēng)景、看國學(xué)墻、發(fā)呆、想快樂的事、數(shù)數(shù)。

我選擇了發(fā)呆?？墒牵ゾC合課的路上我還是忍不住講了幾句。上完課，回到教室里，我后悔極了！恨不得扇自己兩巴掌。心想：唉！為什么上課時(shí)我要講幾句話？那是到底是怎么了，失去了誠信，也失去了老師對(duì)我們的信任。早知道下課再說好了。后來，老師認(rèn)真的教育了我們一下，我們才恍然大悟。

今天，老師那次的.教導(dǎo)讓我們明白一個(gè)