青少年學生愛閱讀讀書行動方案

青少年學生愛閱讀讀書行動方案實施青少年學生讀書行動是貫徹落實黨的二十大精神的重要舉措，是教育強國和文化強國建設的戰(zhàn)略工程，事關青少年學生全面發(fā)展、健康成長。根據教育部等八部門印發(fā)的《全國青少年學生讀書行動實施方案》（教基），制定本方案。一、總體要求（一）指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，認真落實立德樹人根本任務，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，引導激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，在閱讀中發(fā)展心智，打好底色，開闊視野，提升人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，增強綜合素質，堅定理想信念，立志為中華民族偉大復興而讀書，切實增強歷史自覺和文化自信，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。（二）工作目標統(tǒng)籌政府、學校、家庭和社會資源，通過3—5年的努力，全面提升“書香校園”建設水平，打造處處有空間、校校有特色、時時能閱讀、人人有成長的青少年學生閱讀環(huán)境；豐富“有字書”“數字書”“無字書”縱橫貫通的閱讀路徑，紙質閱讀、有聲閱讀、電子閱讀并舉，完善覆蓋各學段的閱讀服務體系，持久深入開展青少年學生讀書行動；創(chuàng)新閱讀載體，完善評價體系，持續(xù)提升學生的閱讀興趣、閱讀數量、閱讀能力，為青少年學生養(yǎng)成終身閱讀習慣打好根基；健全激勵機制，強化示范引領，培樹一批青少年學生讀書行動區(qū)域、學校、班級和師生典型。青少年學生讀書行動常態(tài)化高質量開展，校園書香味更濃，學生“愛閱讀”蔚然成風，家校社“助閱讀”風尚基本形成，打造具有浙江辨識度和全國影響力的青少年學生讀書品牌。（三）基本原則——全面育人與差異發(fā)展相統(tǒng)一。堅持全面育人，堅定育人導向，幫助青少年學生增強愛國愛黨愛社會主義的堅定信念，提升思想道德素質、科學文化素質、終身學習潛質。尊重個性差異，培養(yǎng)獨立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，促進青少年學生全面發(fā)展、幸福成長。——啟發(fā)引導與循序漸進相統(tǒng)一。注重閱讀啟蒙作用，充分調動青少年學生讀書熱情，在讀書中享受樂趣、感悟人生、獲得成長。注重循序漸進，有效防止增加師生及家長額外負擔，克服閱讀功利化傾向。突出閱讀興趣培養(yǎng)，倡導讀思結合、讀寫一體。——系統(tǒng)推動與協(xié)同服務相統(tǒng)一。充分發(fā)揮教育系統(tǒng)優(yōu)勢，以學校為核心動力，整體推進政府、學校、家庭和社會協(xié)同實施。強化對青少年學生閱讀的示范引領，助力深化全民閱讀活動，更好服務學習型社會、學習型大國建設?！B(tài)長效與常創(chuàng)常新相統(tǒng)一。將讀書行動與學校教育教學及學生日常生活緊密結合，構建校內外閱讀常態(tài)，形成“愛閱讀”長效機制。切合時代要求和區(qū)域發(fā)展需求，有效創(chuàng)新青少年學生閱讀機制和載體，以生動鮮明的主題活動，推動讀書行動取得實效。二、閱讀內容（一）倡導大中小學生廣泛全面開展閱讀各地各校要根據青少年學生認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，引導青少年學生珍惜大好年華，充分利用閱讀黃金期，博覽群書，拓寬視野。各中小學校要重視引導中小學生加強歷史文化、科普知識、法律常識、衛(wèi)生健康等方面的閱讀；各高校要引導人文社科類專業(yè)學生加強科技史、科學發(fā)展趨勢等方面的閱讀，引導理工農醫(yī)類專業(yè)學生加強文學、歷史、哲學、藝術等方面的閱讀。（二）多形式向大中小學生推薦閱讀書目根據國家課程標準和教育部發(fā)布的中小學生閱讀指導目錄，各地各校因地制宜、遴選推薦一批適合中小學生的閱讀書目；鼓勵各地各大中小學校通過“校長薦書”“名師薦書”等形式向大中小學生推薦好書，進一步豐富學生閱讀內容，確保讀物質量。鼓勵學生讀經典、多讀書、讀好書。三、閱讀方式（一）倡導多種形式的閱讀——師生共讀：利用個人閱讀存折、班級閱讀吧、校園閱讀節(jié)等學生喜聞樂見的載體，引導教師與學生同書共讀、同學共進，營造師生共讀良好氛圍?！H子閱讀：各級婦聯(lián)、教育等部門聯(lián)合實施“親子共讀·書香潤浙”家庭親子閱讀系列行動。各地各校要多形式引導家長重視閱讀并提高閱讀指導能力，傳播親子閱讀理念，幫助兒童從小養(yǎng)成閱讀習慣，涵育家庭閱讀風尚。——名家領讀：鼓勵各地各校邀請科學家、文學家、藝術家等專家學者和勞模工匠、榜樣人物等進校園，利用公共文化場所和各類媒體，開展書目領讀?！鴮ёx：各地各校要進一步加強中小學課程標準明確的必讀書目（名著）的閱讀指導，用科學方法指導學生會閱讀、會欣賞，引導學生走進書籍世界。各級教研部門篩選有經驗的名師組成閱讀指導組，設計推出必讀書目（名著）的閱讀示范課。省教研、教育技術等部門組織錄制與教材配套的必讀書目（名著）導讀視頻課程，通過“浙里問學”等供全省師生共享、免費使用?！浀湔b讀：各地各校要進一步激發(fā)師生對中華經典的熱愛，引導中小學生誦讀、熟背經典詩詞、名篇佳作，讓學生與經典同行?！两介喿x：各地各校要鼓勵大中小學生利用周末、假期等時光多讀有意義的課外“雜書”“閑書”，引導學生“整本書”閱讀、沉浸式閱讀。義務教育學校要將讀書行動納入“雙減”工作，嚴格控制書面作業(yè)總量，為學生閱讀騰出時間和空間，將閱讀活動融入到學校課后服務等項目中。（二）注重閱讀與教學實踐的融合——閱讀與教育教學相融合。各級各類學校要將青少年學生讀書行動與教育教學有機結合，鼓勵學校開設閱讀課，定期舉辦學生閱讀指導活動，幫助學生掌握科學閱讀方法。構建全學科閱讀體系，實現(xiàn)閱讀活動與學科教學的有機融合。各學科教師都要積極參與閱讀推廣活動，推薦專業(yè)書籍，培養(yǎng)和發(fā)展學生多學科的閱讀素養(yǎng)。結合各學科課程教學和跨學科主題教學活動，有針對性地指導學生閱讀相關課內外讀物，關注學生閱讀學習全過程。高校要推進閱讀融入課程教學，匯總各門課程開列的課程教學參考書目，在學校層面建立教學參考書目數據庫，鼓勵學生跨專業(yè)閱讀，倡導以課程閱讀為基礎的啟發(fā)式教學活動?！喿x與悟思實踐相融合。強化讀書感悟、探究體驗、啟智增慧，引導學生讀思結合、學用相長、知行合一。把青少年學生讀書行動與開展紅色教育、科學探究、跨學科學習、項目化學習、實踐體驗、志愿服務、研學旅行等緊密結合起來，引導廣大青少年學生既讀“有字書”、又讀“無字書”，不斷拓展讀書實際成效，全面提高青少年學生獨立思考能力、動手實踐能力，增強社會責任感，強化創(chuàng)新意識?！堎|閱讀與電子閱讀相融合。倡導中小學生以紙質閱讀為主。鼓勵各地各校利用好國家智慧教育讀書平臺，提供優(yōu)質數字閱讀資源；有效利用好“學習強國”、中國語言文字數字博物館及各地各校的數字平臺。鼓勵大中小學校充分整合校內外各類閱讀資源，利用互聯(lián)網閱讀平臺，發(fā)揮云圖書館的作用，通過多種信息化手段開展閱讀，建立紙質圖書和電子資源共同支撐的線上線下閱讀生態(tài)，營造學生處處可讀、時時能讀的閱讀環(huán)境。四、行動載體（一）分層級舉辦讀書活動省教育廳會同省有關部門每年舉辦“愛閱讀”——浙江省中小學生讀書節(jié)；在高校舉辦“百校百館共讀好書”等系列活動。省文化和旅游廳每年舉辦全省未成年人讀書節(jié)。各地各高校要充分利用重要傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)氣、重大節(jié)慶和紀念日、國家重大活動和重要事件等，有針對性地組織豐富多彩、主題鮮明的讀書月、讀書周、讀書節(jié)等活動。大中小學校普遍組建文學社、讀書會等，帶動學生互助互促開展閱讀。（二）分主題開展讀書活動一是各地各校深入實施“學習新思想做好接班人”主題讀書行動，深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，教育引導學生從小聽黨話、永遠跟黨走。省委宣傳部、省教育廳等繼續(xù)舉辦好全省中小學愛國主義主題讀書教育活動。二是各地各校實施“學科學愛科學”主題讀書行動，加強科學教育，普及科學常識，激發(fā)青少年學生好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)科學思維方式和探究能力。省教育廳持續(xù)推出“百名科學家進中小學課堂”課程；省科協(xié)每年開展“潮科技、悅科普”青少年學生科學閱讀行動。三是各地各校實施“典耀中華”主題讀書行動，加強中華傳統(tǒng)經典、紅色經典和當代經典閱讀，引導青少年學生熱愛中華文化，增強文化自信。辦好全省大中小學生經典誦寫講大賽。（三）分對象開展專項讀書行動一是面向職業(yè)院校學生開展“未來工匠”讀書行動，引導學生學習工匠精神，鉆研先進技術，提高技能水平。二是面向普通高校學生開展“書香激揚青春”讀書行動，引導大學生樹立家國情懷，提高創(chuàng)新能力，增強報國本領。三是面向農村中小學生開展“我的書屋·我的夢”讀書行動。各地有關部門利用全省教育山海協(xié)作平臺，促進山區(qū)縣和海島縣用好農家書屋閱讀空間和藏書資源，幫扶農村中小學校指導學生更好閱讀。發(fā)揮社會公益組織力量，推廣鄉(xiāng)村學校公益閱讀項目。五、“書香校園”建設（一）優(yōu)化學校讀書環(huán)境各地各校要積極打造泛在化的校園書香場景，高品位建設校園圖書館。充分重視非正式學習空間的利用，按便捷、就近、舒適原則，在班級教室和公共空間建立圖書角，放置圖書架，開設閱讀亭等，建設“書在手邊”的圖書館式學校。倡導學生自主管理、誠信取閱，使教室、校園公共空間成為學生課余讀書與交流的平臺，方便學生即時閱讀、處處可讀。支持各學校將閱讀植入辦學基因，根據實際建設開放書吧（書屋）等新型閱讀空間。鼓勵有條件的學校設置朗讀亭，開展有聲閱讀。用好學校宣傳欄、文化墻、校園廣播等，營造良好的讀書氛圍。（二）優(yōu)化學校圖書配置各地各校要按照學校圖書館、閱覽室有關工作規(guī)程，豐富圖書配備，改善閱讀條件，保障學生閱讀需要。中小學校主要參考教育部發(fā)布的中小學圖書館館配推薦書目加強圖書配備。配好中小學課程標準明確必讀書目的圖書，保障必讀書目閱讀指導課的學生用書；增加教育部閱讀推薦書目圖書和學校辦學特色相應的圖書。根據各年齡段中小學生的發(fā)展規(guī)律和特征，緊貼時代發(fā)展脈搏和教育育人本質，做到人文、科學與文學兼具，注重圖書的適用性、教育性、新穎性和均衡性，進一步優(yōu)化圖書結構，保障中小學生讀好書。圖書配置向各級“書香校園”傾斜，給學校更多的選購圖書自主權。推進圖書從量向質提升。人均圖書擁有量已達標的學校，要更加重視提高館藏圖書的質量和利用率，把師生借閱率作為學校圖書配置更新和“書香校園”建設評價的核心指標。建立圖書館資源良性補充和退出機制。推進學校圖書館信息化建設，全面實時掌握學校圖書資源和師生借閱情況等信息。各級教育部門和學校要加強圖書裝備與教學教研的互動，加強分析、跟蹤，不斷優(yōu)化圖書配置，提升圖書的使用效率。（三）共建共享館校資源加強適宜、優(yōu)質、多樣、健康的閱讀資源建設。支持大中小學圖書館和地方圖書館共建共享。積極探索通過數字化手段實現(xiàn)區(qū)域內學校和圖書館通借通還。浙江省文獻信息資源共建共享平臺整合全省公共圖書館的紙質和數字資源，主動為各地大中小學校和師生閱讀提供便捷的服務。鼓勵各高校在校園內開設書店（書吧）；支持中小學校利用閑置場所，按有關規(guī)程引進國有書店等圖書資源，開設校園書店（書吧）。六、保障措施（一）加強組織領導各地各校要將青少年學生讀書行動納入重要議事日程，健全工作機制，加強統(tǒng)籌協(xié)調和分類指導，制訂區(qū)域、學校實施方案。學校黨組織要加強對青少年學生讀書行動的領導，書記、校長要親自抓，“一校一案”認真組織實施。強化經費和條件保障，各地應充分發(fā)揮社會各界對閱讀活動的積極性，多渠道籌集活動經費。各級文明辦、教育行政部門要把青少年學生讀書行動開展情況和實際成效作為文明校園創(chuàng)建、學校教育質量評價等的重要內容。（二）密切各方協(xié)同充分發(fā)揮各級宣傳、網信、文化和旅游部門以及工會、共青團、婦聯(lián)、科協(xié)等群團組織優(yōu)勢，有效利用圖書館、博物館、文化館、美術館、科技館、工人文化宮、城市書房等社會公共資源。鼓勵高校、高科技企業(yè)、制造企業(yè)向青少年學生開放參觀。支持各地遴選一批青少年學生閱讀基地，利用公共閱讀空間開展學生閱讀推廣活動。鼓勵各校建立“班級·校園·家庭·社會”的閱讀聯(lián)動圈。（三）重視專業(yè)力量各地各校要加強學校閱讀指導隊伍建設，充分發(fā)揮廣大教師、專家學者、“五老”隊伍、學生家長等各方面的力量。鼓勵各地組建閱讀共同體，協(xié)同推進書香校園建設、閱讀課程開發(fā)和閱讀活動開展。鼓勵各校組建閱讀指導團隊。強化教師閱讀指導培訓，將閱讀指導能力納入各級教師培訓，提升教師閱讀指導能力。鼓勵各地建立一支專兼結合的閱讀教研員隊伍，閱讀教研員可由語文教研員或其他熱愛閱讀的教研員和教師兼任，加強閱讀專業(yè)指導。鼓勵高校和教科研單位開展青少年學生閱讀研究和閱讀推廣工作。（四）強化正向激勵按教育部等的統(tǒng)一安排，省級計劃遴選推薦若干個青少年學生讀書行動示范區(qū)；計劃每年遴選200所“書香校園”、200個中小學“書香班級”、200名“愛閱讀”學生讀書標兵、200名“愛閱讀”活動指導教師、200份學生優(yōu)秀讀書報告等。各地可采取多種形式對讀書行動中表現(xiàn)突出的學校、師生及家庭給予激勵。鼓勵出版發(fā)行機構、新聞媒體單位、社會公益組織等參與協(xié)辦區(qū)域性的學生讀書活動。（五）落實負面清單各地各校要嚴格按有關要求及教育部印發(fā)的《中小學生課外讀物進校園管理辦法》開展青少年學生讀書行動，并建立相應的負面清單。各地各校讀書行動不搞一刀切，目標任務不搞攤派；學校及教師不強制或變相強制學生購買課外讀物，對學生課外閱讀數量不設硬性指標，不以專項考試、“打卡接龍”等方式檢驗學生讀書效果；教師不向學生推薦自己未讀過的書籍；單位和個人不在中小學校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。（六）建立監(jiān)測體系支持高校、教科研單位、社會專業(yè)機構等開展青少年學生閱讀狀況調查，發(fā)布閱讀狀況報告；浙江教育報刊總社每年發(fā)布青少年學生閱讀狀況藍皮書。由省教研部門牽頭構建符合中小學