幼兒園小班語(yǔ)言教案《魚兒岸上跳》含反思

幼兒園小班語(yǔ)言教案《魚兒岸上跳》含反思一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)用描述動(dòng)作的語(yǔ)言表達(dá)魚兒跳上岸的過程。掌握“上、下、左、右”等基本空間位置詞匯。了解一些海洋生物的名稱。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高溝通能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力。激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，倡導(dǎo)珍愛自然的觀念。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)材料PPT課件；《魚兒岸上跳》故事卡片；海洋生物圖片。教學(xué)環(huán)境教室內(nèi)應(yīng)裝飾看似海洋的元素，如藍(lán)色布幔、海星海草圖案底紋的海報(bào)等；制作海洋水景卡通背景板。三、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）導(dǎo)入之前可以放一些海洋生物的音樂進(jìn)行預(yù)熱氣氛；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自然景物討論，如“大家最喜歡海洋里的哪個(gè)生物？”，“它是長(zhǎng)什么樣子的？”等。對(duì)話喚醒（10分鐘）引出故事《魚兒岸上跳》；通過課件的圖片展示，讓學(xué)生自由討論、引發(fā)思考，做場(chǎng)景感悟；引入“上”、“下”、“左”、“右”的基本空間位置詞匯，讓學(xué)生理解并記憶。故事解析（20分鐘）展示故事卡片，通過連續(xù)的圖片演示，逐步呈現(xiàn)魚兒跳上岸的過程，激發(fā)學(xué)生想象力；在故事進(jìn)行的時(shí)候讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：魚兒跳岸后，水流把他送了回來(lái)(即魚兒沒有成功跳上岸)。有問題即有思考解答環(huán)節(jié)：提出問題：魚兒沒有成功跳到岸上，是為什么？利用故事中“左、右、上、下”等位置詞匯展示豎直跳與水平跳的比較；讓孩子們想出解決問題的方案：可以跳得更高、更遠(yuǎn)。故事結(jié)束后回顧需要掌握的基本空間位置詞匯。模仿練習(xí)（20分鐘）通過選擇多個(gè)學(xué)生進(jìn)行模仿演出，講解學(xué)生幼兒語(yǔ)言描述技巧；隨即選擇為教室制作的“海洋水景卡通背景板”進(jìn)行角色扮演，學(xué)生根據(jù)教師的指示或自由運(yùn)營(yíng)進(jìn)行展示；讓學(xué)生相互觀察、互相評(píng)價(jià)，提高自我認(rèn)知與準(zhǔn)確度。拓展活動(dòng)（25分鐘）利用海洋生物圖片進(jìn)行識(shí)字諧音交流。展示各種海洋生物的圖片、名稱，并輔導(dǎo)學(xué)生閱讀；當(dāng)圖片中的海洋生物名稱聽起來(lái)像中文里的某個(gè)詞，老師可以通過大家協(xié)作回答諧音諧義來(lái)幫助學(xué)生記憶，如“海馬”諧音為“嗨媽”、所以，學(xué)生們也可以說“嗨媽好”這句話；最后根據(jù)拓展活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)安排，如每天讀一個(gè)海洋生物的名稱，并跟家長(zhǎng)簡(jiǎn)單交流。收尾（5分鐘）匯報(bào)本節(jié)學(xué)習(xí)收獲；給予知識(shí)總結(jié)或游戲練習(xí)等；四、反思在本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于故事中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：”左”、“右”、“上”、“下”等都可以聽懂，但對(duì)于理解還需要一個(gè)過程，我應(yīng)該在下個(gè)教學(xué)過程中更多的練習(xí)、回顧、想象這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，而不是只是通過單純的說和聽，來(lái)進(jìn)行記憶。另外，當(dāng)模