語文人教一年級上冊（部編版）第一單元教案

語文人教一年級上冊（部編版）第一單元教案1《天地人》1《天地人》教材分析本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,展現(xiàn)了6個(gè)漢字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界,了解世界。第一組的3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個(gè)主要的事物“天、地、人”。“天”覆蓋萬物,“地”負(fù)載萬物,天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱代詞,不僅反映中華文化對人的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個(gè)生字是生活中常用的漢字,要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。學(xué)情分析本課的識字量本身不大,難度也不大,我們講得可深可淺,可多可少,讓孩子在整個(gè)意境中認(rèn)一些漢字,去粗淺地認(rèn)識人與自然。當(dāng)然,最重要的是讓孩子覺得有意思,讓他們覺得每天都在接觸新的東西,新的形式。我把認(rèn)識6個(gè)生字定為本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),把能聯(lián)系生活實(shí)際,簡單運(yùn)用六個(gè)生字作為本課教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采用游戲激趣法、圖文結(jié)合,利用多媒體課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生則通過游戲,聯(lián)系生活實(shí)際,小組合作等方法學(xué)習(xí)6個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)通過聽讀、觀察圖畫、練習(xí)生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個(gè)生字。初步學(xué)習(xí)朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。教法與學(xué)法教法：講授法、游戲法學(xué)法：觀察法、朗讀法教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明一、課前談話激發(fā)興趣5分鐘1.播放兒歌：鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。手放好，頭擺正。2.出示國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？板書：天地人拍手讀兒歌說看到了什么這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。二、朗讀課文內(nèi)容歸類8分鐘學(xué)生打開書，教師及時(shí)糾正讀書姿勢。教師帶讀。先讀課題，再讀課文。引導(dǎo)觀察，將6個(gè)漢字分成兩組。糾正讀書姿勢學(xué)生跟讀、齊讀分租：一組：天地人二組：你我他分類識記三、形義結(jié)合學(xué)習(xí)“天地人”12分鐘學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀。結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助理解字義。教師范讀。結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)觀察了解字義。出示草地、菜地、雪地等圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀。學(xué)生跟讀、正音學(xué)生跟讀、正音學(xué)生跟讀、正音，組詞讀利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。四、談話交流、學(xué)習(xí)“你我他”12分鐘營造氛圍，感知“你我他”。從“人”出發(fā)引出“我”。出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。你叫什么名字？仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。游戲互動，理解“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片交流說話。向同桌提問、回答觀察發(fā)現(xiàn)“你、他”的共同點(diǎn)交流：我是--，很高興我們成為朋友。他是你的同學(xué)嗎？創(chuàng)設(shè)生活情境，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。五、課堂小結(jié)，鞏固新知3分鐘認(rèn)讀“天地人，你我他”。同桌互讀鞏固新知板書設(shè)計(jì)1天地人天地人你我他教學(xué)反思對于一年級的新生來說，他們最感興趣的還是有趣的活動，不管是漢字的認(rèn)識，還是文化的傳遞，主要還要基于活動，要把各種活動融于教學(xué)中，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)在真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活思考識記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中，識字的方法變得有效化。2.教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們小組進(jìn)行合作，想辦法記字。創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。

2《金木水火土》課題2《金木水火土》教材分析本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌,向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀念,即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土,作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆蓋萬物；地在下,衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用,“人”立于天地之間,再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩,以及人在宇宙萬物中的重要性。這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對,后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱識字小文的典范。學(xué)情分析培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互為主體,努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”,獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。2.認(rèn)識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三、上”。教學(xué)重難點(diǎn)1.會認(rèn)7個(gè)生字，認(rèn)識每個(gè)生字所代表的意思。2.掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三、上”。3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。教法與學(xué)法教法：講授法、游戲法學(xué)法：觀察法、朗讀法教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程（第一課時(shí)）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明一、朗讀課文初步感知15分鐘范讀，學(xué)生傾聽。2.出示課文，逐句朗讀。用各種形式朗讀，如按順序讀、打亂讀、“開火車”、跟讀。3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。4.學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字卡片（指名讀）。5.通過數(shù)字卡的復(fù)習(xí)，認(rèn)識“上、下”兩個(gè)生字。師再次出示風(fēng)景圖，問：①太陽、小鳥在哪里？②人、牛、羊在哪里？（學(xué)生回答問題時(shí)，教師要作相應(yīng)鼓勵(lì)性評價(jià)）教師貼“上、下”卡片，注意位置，教讀，并相機(jī)幫助記憶。6.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。7、游戲：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安靜靜坐下來。學(xué)生回答聽到什么。學(xué)生自己嘗試讀一讀。指名朗讀、正音學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字卡片太陽在天上。小鳥在天上。小牛在地上。小羊在地上。課間游戲一年級孩子對新鮮事物充滿好奇，尤其對郎朗上口的兒歌更是充滿興趣。上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”19分鐘1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1——5，與漢字的一至五進(jìn)行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于5）動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處?；穑撼鍪净鸬膱D片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。數(shù)一數(shù)說說生活中哪些物品是用木頭做成的。說說水的用處說說火的作用和危害了解植物生長需要土壤了解“金”可以泛指金屬漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助學(xué)生識記漢字，理解字義。識字教學(xué)，要在語境中學(xué)習(xí)漢字，幫助孩子更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。三、背誦課文5分鐘分組讀、背，開火車分句讀、背。讀、背課文積累四、布置作業(yè)1分鐘讀、背課文讀、背課文鞏固積累教學(xué)過程（第二課時(shí)）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入新課5分鐘出示卡片認(rèn)讀（指名讀、開火車讀、同桌互讀）認(rèn)讀生字鞏固生字二、學(xué)寫筆畫練寫生字“一、二、三、上”29分鐘1.

教師講解田字格。（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。（2）引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。2.講解筆畫橫。講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三、上”中的筆畫。。3.學(xué)寫漢字“一、二、三、上”。（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。（2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。（3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。（4）同法認(rèn)識新筆畫“豎”，并指導(dǎo)書寫“上”，重點(diǎn)指導(dǎo)“上”的“丨”應(yīng)寫在田字格的豎中線上。（5）學(xué)生輪流展示書寫作品并評價(jià)、糾正。跟讀田字格拍手歌跟讀筆畫名稱“橫”學(xué)習(xí)寫字姿勢書空發(fā)現(xiàn)規(guī)律練習(xí)書寫“一”“二”“三說說“上”這個(gè)字“丨”的位置應(yīng)在哪條線上。展示書寫作品目的在于引導(dǎo)學(xué)生書寫工整美觀。良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字，第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。為后續(xù)的漢字學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、總結(jié)全課深化認(rèn)識5分鐘這節(jié)課我們又認(rèn)識了7個(gè)生字寶寶，還學(xué)會了怎樣寫好生字寶寶，說說你的收獲。生活中留心觀察，處處都可以識字。背誦兒歌。說說學(xué)習(xí)收獲積累學(xué)習(xí)方法，激發(fā)自主識字興趣。四、布置作業(yè)1分鐘把本節(jié)課學(xué)到的生字寶寶念給家長聽，并到生活中去找找這些生字寶寶。背誦兒歌。完成作業(yè)鞏固記憶運(yùn)用生活板書設(shè)計(jì)2金木水火土一二三上教學(xué)反思本課是一篇對韻歌，主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識、天地上下以及時(shí)間概況。在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀，在讀中感受，在讀中感悟，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來。一年級的孩子因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，無意注意大于有意注意，而且不穩(wěn)定，不持久。所以在設(shè)計(jì)本課學(xué)生識記、鞏固生字的時(shí)候，利用生活中形象直觀的圖片，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)，極大地吸引了孩子們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了孩子們的識字興趣，多識巧學(xué)，循序漸進(jìn)，提高識字效率。圖文結(jié)合的認(rèn)字方法，讓學(xué)生從視覺上有一個(gè)整體的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生識字與生活相結(jié)合的興趣，讓學(xué)生學(xué)會生活識字，借助圖片識字，增強(qiáng)學(xué)生對生字的認(rèn)知。在上課的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候，能夠?qū)D片的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來，一個(gè)字代表一種事物，世界萬物都離不開“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成，讓學(xué)生產(chǎn)生了對世界探究的興趣，這也告訴老師們，我們的識字，不要僅限于識字本身，更重要的生字背后要告訴學(xué)生的字的意義。更是很好的完成了讓學(xué)生認(rèn)讀生字的教學(xué)目標(biāo)。

3《口耳目》課題3《口耳目》教材分析本課借助插圖,介紹了“口、耳、目、手、足”這五種人體器官,并訓(xùn)練學(xué)生正確的“站、坐、行、臥”的姿勢。編排本篇課文的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識7個(gè)生字,會寫4個(gè)生字,認(rèn)識3種基本筆畫;二是引導(dǎo)學(xué)生了解“口、耳、目、手、足”這五種人體器官的功能,讓學(xué)生知道正確的姿勢可以表現(xiàn)出人的精神面貌,有利于自身的健康成長。學(xué)情分析一年級學(xué)生的認(rèn)識過程與幼兒還有許多相似之處,無意性和具體形象性仍在其中占很重要的地位。但是他們好奇多問,對一切新事物都感興趣。因此教學(xué)時(shí),要充分利用課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些基本字,結(jié)合自己的身體,認(rèn)識“口、耳、目、手、足”這五種人體器官。同時(shí),運(yùn)用多種方式訓(xùn)練站姿、坐姿、走路、睡姿,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“口、耳、目、手、足、站、坐7個(gè)生字,會寫“口、耳、目、手”4個(gè)生字,認(rèn)識三種基本筆畫。2.了解“口、耳、目、手、足”這五種人體器官的功能。3.訓(xùn)練學(xué)生正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.會認(rèn)“口、耳、目、手、足、站、坐7個(gè)生字,會寫“口、耳、目、手”4個(gè)生字。2.了解正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教法與學(xué)法1.借助多媒體,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“口、耳、目、手、足”五種人體器官,直觀感受“松、鐘、弓”等事物的特點(diǎn);指導(dǎo)正確、規(guī)范、美觀地書寫生字;結(jié)合生活實(shí)際,了解五種人體器官的功能,訓(xùn)練學(xué)生正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿。2.采用多種方式自主、合作識字;聯(lián)系生活實(shí)際,口頭給生字組詞、造句;小組合作,訓(xùn)練正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿;觀察生字在田字格里的位置,認(rèn)真寫好生字。教具準(zhǔn)備課文插圖、課件及生字詞的卡片。教學(xué)過程（第一課時(shí)）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明一、游戲?qū)爰とぜで?分鐘1.教師出示“口”的字卡，組織學(xué)生開展游戲活動“猜猜我是誰”。2.看一看，猜一猜，說一說你是怎么猜到的。這是()字。引導(dǎo)學(xué)生觀察嘴和生字“口”，交流發(fā)現(xiàn)。3.教師小結(jié)，并簡介象形字：古人把事物的特點(diǎn)用簡單的線條畫出來，就產(chǎn)生了象形字。4.揭題導(dǎo)入:其實(shí),這些人體器官在古代有不同的說法。嘴巴就是“口”,耳朵就是“耳”,眼睛就是“目”,手還是“手”,腳就是“足”(板書:口耳目手足)。這節(jié)課,我們就來認(rèn)識這些漢字,學(xué)寫這些漢字吧。5.板書課題，齊讀課題。1.學(xué)生看老師手中的字卡，猜字，早就認(rèn)識的同學(xué)說出你是怎樣認(rèn)識這個(gè)字的。2.學(xué)生觀察圖畫中女孩的嘴和“口”，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人張開的嘴。3.學(xué)生認(rèn)真聽老師講述，如果自己對象形字也有所了解，也可以說一說。4.板書課題，齊讀課題。通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生拉近了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程，同時(shí)也拉近學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積性。二、借助課件認(rèn)識生字20分鐘1.學(xué)習(xí)“口”。(1)出示課文插圖中有關(guān)“口”的人物圖片,組織學(xué)生認(rèn)真觀察。(2)出示生字卡片，指名說說“口”。(“ロ”就像人張開的嘴巴。)(3)認(rèn)識“橫折”。①教師用橡皮泥演示筆畫“橫折”:先搓一個(gè)長條表示橫,然后向下折。告訴學(xué)生“橫折”是一筆寫成。②指導(dǎo)寫“橫折”:先寫長橫,再向右下方頓筆,最后回筆向左下方折出。(4)引導(dǎo):我們的口能做哪些事?(5)要求學(xué)生用“口”組詞并造句。(6)教師小結(jié):同學(xué)們,凡是有“ロ”的漢字都和人的嘴巴有關(guān)系。2.學(xué)習(xí)“耳”。(1)出示課文插圖中有關(guān)“耳”的人物圖片,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。(2)指名說說“耳”像什么。(3)引導(dǎo):我們的耳朵能做哪些事?(4)要求學(xué)生用“耳”口頭組詞、造句

3.小組合作,探究學(xué)習(xí)“目、手、足”3個(gè)生字。

(1)出示課文插圖中有關(guān)“目、手、足”的人

物圖片,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

(2)指名說說“目、手、足”分別像什么。

(3)引導(dǎo):我們的眼睛、手和足又能做哪些事?1.生認(rèn)真觀察插圖并相互交流口像什么。2.生站起來交流：口就像圖片中人物張開的嘴巴。3.生認(rèn)真聽老師講解。

4.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“口”的讀音及筆畫筆順,并書空練寫。5.學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說口的功能。6.學(xué)生用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見肉就流口水”的形式組詞并造句。7.生認(rèn)真觀察插圖并相互交流耳像什么。8.生站起來交流：“耳”就像圖片中人物的耳朵。9.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“耳”的讀

音及筆畫筆順,并書空練寫。10.學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說耳朵的功能。

11.學(xué)生用“耳，人耳的耳”或者“耳，耳朵，我的耳朵很能聽見許多聲音。”的形式組詞并造句。12.學(xué)生交流：“目”就像人的眼睛;“手”像五指伸張的樣子

“足”上半部分像膝蓋,下半部分像腳,是條小

腿的形象。13.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“目和“手”這兩個(gè)生字的讀音、筆畫筆順,并書空練寫“目”和“手”這兩個(gè)生字。(在教學(xué)“手”時(shí)相機(jī)認(rèn)識“一”和“”這兩個(gè)基本筆畫)14.學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說眼睛、手和足的功能。15.指一組學(xué)生開火車給“目、手、足”3個(gè)生字組詞。通過圖片與漢字相結(jié)合的形式,組織小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識字形、明白字義,從而培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。三、游戲鞏固加強(qiáng)記憶10分鐘1.“指一指”游戲:當(dāng)教師讀出“口、耳、目手、足”中的一個(gè)生字,學(xué)生用手指出相應(yīng)的器官。2.“找一找”游戲(1)教師將“口、耳、目、手、足”的生字卡片發(fā)給學(xué)生。(2)教師舉實(shí)物卡片,學(xué)生用手中的生字卡片與之相對,并讀出卡片上生字的讀音。

(3)指名讀生字,開火車讀生字。

3.“連一連”游戲。

(1)課件出示“口、耳、目、手、足”5個(gè)生字

的實(shí)物圖片、象形字和簡化字

(2)師生合作,將圖片、象形字、簡化字用直線連起來。1.學(xué)生根據(jù)老師的生字提示，指出相應(yīng)的器官。2.學(xué)生做找一找的游戲。3.開火車讀生字。4.和老師合作將圖片、象形字、簡化字用直線連起來。

讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

四、課堂小結(jié)

激發(fā)探究3分鐘1.教師:同學(xué)們,這一節(jié)課你有什么收獲?

2.教師表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

學(xué)生交流本節(jié)課的收獲?；仡櫿n文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生思維。五、布置作業(yè)1分鐘找找家人的“口、耳、目、手、足”完成作業(yè)鞏固積累運(yùn)用生活教學(xué)過程（第二課時(shí)）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣3分鐘1.教師:今天,老師請了幾位客人來我們班做客。他們是誰呢?他們有時(shí)候像“松”,有時(shí)候像“鐘”,有時(shí)候像“風(fēng)”,有時(shí)候像“弓”,你能猜出他們是誰嗎?(教師邊說邊放課件,展示松、鐘、風(fēng)、弓的圖片,并伴有《中國功夫》的背景音樂)3.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就來了解正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿。1、生認(rèn)真傾聽。2.學(xué)生猜一猜,并說一說理由。用猜謎語的游戲引入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。二、學(xué)習(xí)生字練習(xí)姿勢

20分鐘1.出示:站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如馬。(教師范讀)2.學(xué)習(xí)“站如松,坐如鐘”

①請學(xué)生做一做“站”的動作

②認(rèn)識“站”。教師提示:“站”是由兩個(gè)字組成,左邊一個(gè)“立”,起立的“立”;右邊“占”,“站”就讀“占”的音?！罢尽庇姓玖⒌囊馑肌?/p>

③出示教材第10頁左邊插圖,讓學(xué)生直觀感受正確的站姿。教師強(qiáng)調(diào):“站如松”的意思就是站著要像松樹那樣挺拔。

④全體起立,練習(xí)正確的站姿。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn):站如松,挺胸膛;抬起頭,看前方。

(2)正確的坐姿。

①要求全體學(xué)生坐下。

②認(rèn)識“坐”。出示“坐”的象形字,讓學(xué)生說一說“坐”與象形字的相似點(diǎn)。教師提示

“坐”就像兩個(gè)人在土炕上盤腿而相對。

③出示課文第10頁右邊插圖,讓學(xué)生直觀感受正確的坐姿。教師強(qiáng)調(diào):“坐如鐘”的意思就是坐著要像座鐘那樣端正。

④全體學(xué)生練習(xí)正確的坐姿。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn):坐如鐘,身子正;腿并攏,腳放平。3.學(xué)習(xí)“行如風(fēng),臥如弓”。(1)引導(dǎo):那么正確的走姿和睡姿又是怎樣的呢?(指名結(jié)合生活實(shí)際說一說)(2)教師強(qiáng)調(diào):正確的走姿和睡姿應(yīng)該是“行如風(fēng),臥如弓”,行走要像風(fēng)那樣快而有力，臥床睡覺要像彎弓一樣彎曲。4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)站姿、坐姿、走姿、睡姿。1.學(xué)生跟著老師讀。2.①學(xué)生做一做“站”的動作。②認(rèn)真觀察第10頁左邊插圖,讓學(xué)生直觀感受正確的站姿。③全體學(xué)生起立,練習(xí)正確的站姿。要點(diǎn):站如松,挺胸膛;抬起頭,看前方。④學(xué)生認(rèn)真觀察課文第10頁右邊插圖,直觀感受正確的坐姿。④全體學(xué)生練習(xí)正確的坐姿。要點(diǎn):坐如鐘,身子正;腿并攏,腳放平。3.學(xué)習(xí)“行如風(fēng),臥如弓”。（1）結(jié)合生活實(shí)際說一說正確的走姿和睡姿又是怎樣的。(2)全體學(xué)生以小組為單位練習(xí)正確的走姿和睡姿。要點(diǎn),行如風(fēng),腳步輕;頭不搖,身不晃。4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)站姿、坐姿、走姿、睡姿。通過圖文結(jié)合,了解正確的姿勢;結(jié)合實(shí)際,練習(xí)各種正確的姿勢;通過比賽的形式,不僅能鞏固正確的姿勢,而且能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識和競爭意識。三、討論交流認(rèn)識提高

12分鐘1.播放課件,出示不同的站姿、坐姿、走姿、睡姿,讓學(xué)生辨別哪種姿勢正確,哪種姿勢錯(cuò)誤,說說為什么。

2.交流:同學(xué)們,正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿對我們有什么好處?

課件播放醫(yī)學(xué)家的話:少年兒童正處于迅速生長發(fā)育的階段,骨骼的彈性強(qiáng),柔軟,很容易變形,因此在這一個(gè)時(shí)期注意保持健美的體型極為重要,除了要保證合理的營養(yǎng),還要保持正確的姿勢,坐有坐相、站有站相、睡有睡相,走路要有正確的姿勢。

3.教師領(lǐng)讀:坐有坐相,站有站相,睡有睡相,走路要有正確的姿勢,也就是“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓”。4.討論交流:如何保持正確的姿勢?1．學(xué)生根據(jù)課件辨別正確和錯(cuò)誤的姿勢，并聯(lián)系生活說說理由。2．認(rèn)真傾聽醫(yī)學(xué)家的話，并能有所啟示。3.學(xué)生跟著老師讀句子。4.小組討論如何保持正確的姿勢,全班交流。利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)日常生活中的站姿、坐姿、走姿睡姿,讓學(xué)生通過觀察、判斷、糾正,認(rèn)識到形成正確姿勢的重要性,從而建立有效的自我監(jiān)督機(jī)制。四、課堂小結(jié)拓展延伸

4分鐘1.教師小結(jié):同學(xué)們,正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿,可以使我們的身體挺拔,有精神,對我們的健康成長是非常有幫助的。但是要養(yǎng)成這種習(xí)慣還需要同學(xué)們在生活中時(shí)刻注意提醒自己。2.請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說說自己平時(shí)的站姿、坐姿、走姿、睡姿都正確嗎？如果有錯(cuò)的話錯(cuò)在哪？今后該怎樣做？1.學(xué)生認(rèn)真傾聽。2.聯(lián)系實(shí)際辨別，并談?wù)勼w會?？偨Y(jié)鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的生活習(xí)慣的重要性。五、布置作業(yè)1分鐘在報(bào)刊雜志、廣告牌、課外書等地方，找一找“口、耳、目、手、足、站、坐”這些字。課后生可以在家長帶領(lǐng)下找找這些字。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。板書設(shè)計(jì)3.口耳目口耳目手足教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字與寫字”領(lǐng)域提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望”。基于以上理論，我認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。采用多種識字方法，能使學(xué)生感受到識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。4《日月水火》課題4《日月水火》教材分析《日月水火》這課屬于象形字歸類識字。課文用實(shí)物圖片,展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”這類象形字的特點(diǎn),便于學(xué)生認(rèn)清字形,理解字義,了解漢字的造字規(guī)律。另外,這八個(gè)漢字的學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使其感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣。學(xué)情分析剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問題：有的學(xué)生在幼兒園或?qū)W前班學(xué)過了部分知識，在課堂上就會比較活躍，無法按正常的秩序上課，有的學(xué)生則會覺得學(xué)習(xí)生字是枯燥的，無趣的，而天生好動的性情又讓他們無法在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久?；诖?，教師一定要將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿于課堂的始終，用表揚(yáng)語獲或游戲牢牢吸引孩子的眼球，讓他們始終保持注意力集中。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字,會寫“日、田、禾、火”4個(gè)生字,認(rèn)識捺、點(diǎn)兩種新筆畫。2.了解漢字的演變過程,認(rèn)清字形,理解字義,初步學(xué)會字理識字,培養(yǎng)識字能力。3.感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,增強(qiáng)熱愛祖國語言文字的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1.會認(rèn)8個(gè)生字,會寫4個(gè)生字。2.感悟漢字的形象性，體會古老漢字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教法與學(xué)法1.借助多媒體,讓學(xué)生觀察簡化字和實(shí)物的相似之處,引導(dǎo)學(xué)生探索字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識字形、明白字義,培養(yǎng)自主識字的能力。2.自主觀察漢字的演變過程,認(rèn)識簡化字所蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵,從而識記字形、了解字義;通過“找朋友”“連一連”“畫一畫”等游戲復(fù)習(xí)現(xiàn)固,加強(qiáng)記憶,掌握規(guī)律;聯(lián)系生活實(shí)際,口頭給生字組詞、造句。教具準(zhǔn)備課件,實(shí)物圖片、象形字卡片、簡化字卡片。教學(xué)過程（第一課時(shí)）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明一、圖片導(dǎo)入激發(fā)興趣2分鐘1.出示月亮、太陽等實(shí)物圖,學(xué)生觀看,并說說是什么。2.教師導(dǎo)入:在很久以前,人們還沒發(fā)明簡體字時(shí),他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢?今天我們來學(xué)習(xí)這樣的字。1.學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)物圖，并用一句完整的話說說自己所觀察到的事物。2.齊讀課題。通過圖片及教師質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生探究新課的興趣。二、自主學(xué)習(xí)認(rèn)識生字19分鐘1.學(xué)習(xí)“日”。(1)教師:老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語了。有一則謎語是這樣的:清晨從東出,傍晚往西下,照亮了大地,溫暖了萬家。聰明的同學(xué)們趕緊猜一猜這是什么。學(xué)生匯報(bào)后,教師提問:你們會畫太陽嗎？(2)教師:同學(xué)們,太陽畫的時(shí)候是圓的但寫成“日”的時(shí)候是方的。(板書:日)(3)出示“日”的演變過程,學(xué)生認(rèn)真觀察。(4)指名說說“日”與古代象形字、實(shí)物的相似之處。(“日”就像一個(gè)太陽。)(5)教師:哪一位同學(xué)能給“日”組詞,并試著用這個(gè)詞說一句話?(6)小結(jié):同學(xué)們,凡是有“日”的漢字,都和太陽有關(guān)。2.學(xué)習(xí)“火”(1)出示“火”的演變過程,學(xué)生認(rèn)真觀察。(2)指名說說“火”和實(shí)物的相似之處。(3)教師:哪一位同學(xué)能給“火”組詞,并說一句話?比一比,看誰說得好。3.小組合作,探究學(xué)習(xí)“月”和“水”。(1)出示“月”和“水”的演變過程。(2)小組交流:你是用什么方法記住“月”和“水”這兩個(gè)字的?(板書:月、水)4.鞏固生字。(1)“找朋友”游戲:教師舉起實(shí)物圖片,學(xué)生拿出相對應(yīng)的生字卡片,并讀一讀。(2)“連一連”游戲:將實(shí)物圖片和生字用直線連起來。(3)“畫一畫”游戲:用筆畫一畫月亮、流水、火焰。1.在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“日”字（1）學(xué)生興味盎然地猜謎語。（2）學(xué)生在本子上畫太陽。（3）學(xué)生認(rèn)真觀察“日”的演變過程。（4）說說“日”字與象形字及實(shí)物的相似之處。(5)學(xué)生交流匯報(bào)給“日”組詞,并試著用這個(gè)詞說一句話。2.在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“火”字（1）認(rèn)真觀察火的演變過程。（2）說說“火”和實(shí)物的相似之處.（“火”像木柴在燃燒的樣子）(3)學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“火”的讀音。(4)學(xué)生交流匯報(bào)給“火”組詞,并說一句話3.小組合作,探究學(xué)習(xí)“月”和“水”。(1)學(xué)生認(rèn)真觀察“月”和“水”的演變過程。(2)小組交流自己記住“月”和“水”這兩個(gè)字的方法。(3)學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“月”和“水”的讀音。(4)學(xué)生給“月”和“水”組詞。4.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做游戲，鞏固所學(xué)生字。通過觀看視頻、做各種游戲、動手實(shí)踐等活動讓學(xué)生了解漢字的起源、演變，記住這些漢字的音和形，這樣既讓學(xué)生在快樂中掌握了生字，達(dá)到了教學(xué)目的，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。三、引導(dǎo)觀察正確書寫15分鐘1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)田字格的橫中線、豎中線及各小格的名稱。2.指導(dǎo)寫“日”。(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“日”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。強(qiáng)調(diào)“先外后里再封口”的筆順規(guī)則。（2）教師相機(jī)指導(dǎo)“日”的書寫。3.指導(dǎo)寫“火”。(1)認(rèn)識筆畫“點(diǎn)”。①教師范寫筆畫“點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)筆畫像什么。②指導(dǎo)寫“點(diǎn)”:落筆成點(diǎn),點(diǎn)是一筆,也是一畫的收筆。(2)指導(dǎo)學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“火”的筆畫筆順。(3)相機(jī)指導(dǎo)“火”的書寫,讓學(xué)生體會漢字的間架結(jié)構(gòu),體會漢字的形體美。4.組內(nèi)評議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。1.復(fù)習(xí)田字格的橫中線、豎中線及各小格的名稱。2.(1)學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“日”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。(2)學(xué)生書空練習(xí)。(3)交流:怎么寫“日”最漂亮?(4)學(xué)生描紅,臨寫3.在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)寫“火”（1）認(rèn)識筆畫“”，自由說說這個(gè)筆畫像什么。（2）學(xué)生書空練習(xí)。(3)學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“火”的筆畫筆順,并書空練習(xí)。（4）交流:怎么把“火”寫漂亮?(5)學(xué)生描紅,臨寫。通過教師指導(dǎo)、書空、描紅、臨寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察“日”和“火”的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu),讓學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫“日”和“火”。四、課堂小結(jié)拓展延伸3分鐘1.教師小結(jié):中國漢字是世界上最美麗的文字,你們一定要好好學(xué)習(xí)。2.提問:學(xué)習(xí)了這一課,你有什么收獲?(認(rèn)識了“日、月、水、火”4個(gè)生字和“丶”這個(gè)筆畫,會寫“日、火”;還知道了寫“日”時(shí)要按照“先外后里再封口”的筆順規(guī)則.)

1.認(rèn)真傾聽，產(chǎn)生共鳴。2.用完整的句子說說自己的收獲?？偨Y(jié)歸納，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。五、布置作業(yè)1分鐘把今天學(xué)到的生字念給父母聽完成作業(yè)鞏固知識運(yùn)用生活教學(xué)過程（第二課時(shí)）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示課題3分鐘1.教師出示“日月水火”，指名讀、開火車讀、齊讀。2.指名在田字格里板書“日”。3.教師：這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾個(gè)象形字。1.用不同形式讀生字。2.在田字格上寫生字。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,幫助學(xué)生現(xiàn)固生字,從而自然地過渡本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)認(rèn)識生字20分鐘1.學(xué)習(xí)“田”。（1）出示“田”的演變過程。(2)指名說說“田”和實(shí)物的相似之處。(板書:田)(3)要求學(xué)生用“田”組詞、造句。2.學(xué)習(xí)“不”。（1）出示“不”的演變過程的課件。（2）指名說說“禾”和實(shí)物的相似之處。禾”字就像一棵禾苗。)(板書:禾)(3)指導(dǎo)學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“禾”的讀音。(4)組織學(xué)生用“禾”組詞、造句。3.小組合作,探究學(xué)習(xí)“山”和“石”。(1)出示“山”和“石”這兩個(gè)字的演變過程的課件。(2)小組交流:你用什么方法記住“山”和“石”這兩個(gè)字?(“山”就像連綿的群山,“石”就像兩塊大石頭。)(板書:山、石)(3)指導(dǎo)學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“山、石”的讀音。(4)要求學(xué)生給“山”和“石”組詞。4.鞏固生字。(1)“找朋友”游戲:教師舉起實(shí)物圖片,請學(xué)生拿出相對應(yīng)的生字卡片,并讀一讀。(2)“連一連”游戲:出示實(shí)物圖片和生字卡片,讓學(xué)生用直線連起來(3)“畫一畫”游戲:要求學(xué)生用筆畫出群山、石頭、田地、禾苗。1.學(xué)習(xí)“田”字（1）學(xué)生認(rèn)真觀察“田”的演變過程。（2）說說“田”和實(shí)物的相似之處。（3）聯(lián)系實(shí)際用“田”組詞、造句。2.學(xué)習(xí)“不”字（1）學(xué)生認(rèn)真觀察“不”的演變過程。（2）說說“禾”和實(shí)物的相似之處。(3)學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“禾”的讀音。(4)聯(lián)系生活實(shí)際用“禾”組詞、造句。3.小組合作,探究學(xué)習(xí)“山”和“石”（1）學(xué)生認(rèn)真觀察“山”和“石”這兩個(gè)字的演變過程。（2）交流:你用什么方法記住“山”和“石”這兩個(gè)字。（3）在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“山、石”的讀音。（4）聯(lián)系生活實(shí)際給“山”和“石”組詞、造句。4.做不同的游戲鞏固所學(xué)生字。通過創(chuàng)設(shè)不同的游戲和活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并且在學(xué)習(xí)生字后,利用游戲進(jìn)一步加深他們的印象,再引導(dǎo)他們將所學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中,既能現(xiàn)固對生字的認(rèn)識,又能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。三、書寫生字10分鐘1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)田字格的橫中線、豎中線,以及各小格的名稱。2.引導(dǎo)學(xué)生比較“口”“日”“田”3個(gè)字。3.指導(dǎo)“田”的書寫順序，強(qiáng)調(diào)“先外后里再封口”的筆順規(guī)則。4.書寫筆畫“捺”。(1)教師范寫筆畫“捺”,引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)筆畫像什么。(2)指導(dǎo)書寫“捺”:自左上角逆鋒起筆;折鋒向右頓筆;轉(zhuǎn)鋒向右下行筆,邊行邊按;捺腳處頓筆后,提筆向右出鋒。5.指導(dǎo)“田”的書寫順序，強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。6.指導(dǎo)學(xué)生描紅,臨寫“田、禾”7.組內(nèi)評議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。1.復(fù)習(xí)田字格的橫中線、豎中線,以及各小格的名稱。2.比較“口”“日”“田”3個(gè)字的相同和不同之處。3.學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“田”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。4.在教師指導(dǎo)下認(rèn)識并書寫筆畫“捺”5.學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“禾”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。6.學(xué)生描紅,臨寫“田、禾”。通過“寫漢字”軟件,讓學(xué)生描紅、臨寫，學(xué)生能直觀地了解“田、禾”的書寫規(guī)則,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高自身的書寫水平。四、課堂小結(jié)鞏固拓展6分鐘1.教師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?(認(rèn)識了“山、石、田、禾”4個(gè)生字和“”這個(gè)筆畫,會寫“田、禾”;還知道了寫“田”時(shí)也要按照“先外后里再封口”的筆順規(guī)則………)2.教師表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。自由站起來談自己本節(jié)課的收獲?？偨Y(jié)課堂，歸納知識，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。五、布置作業(yè)1分鐘課后和父母一起到生活中去找找“日月水火山石田禾”這幾個(gè)字。課后生找一找、讀一讀、記一記。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識板書設(shè)計(jì)4.日月水火日月水火山石田禾教學(xué)反思一年級學(xué)生寫字時(shí)遇到的困難主要是筆畫不清,筆順不明。認(rèn)真觀察《常用筆畫名稱表》,不難發(fā)現(xiàn)橫、豎、撤、捺、點(diǎn)是基本筆畫,在此基礎(chǔ)上又衍生出橫畫類、豎畫類、鉤畫類等。在設(shè)計(jì)中，我有意識地對這些筆畫進(jìn)行歸納，使學(xué)生對筆畫的認(rèn)識由零散聚合成整體，由模糊走向清晰，同時(shí)通過復(fù)習(xí)書寫要點(diǎn)，借助寫漢字軟件，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生了解“口、日、田”這些字共同的筆順規(guī)則：先外后里再封口，最后通過書空、描紅、臨寫評議等方式,幫助學(xué)生將生字寫正確、寫規(guī)范、寫美觀,應(yīng)該能收到較好的教學(xué)效果。5《對韻歌》課題5《對韻歌》教材分析本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時(shí)初步感受漢語的音的節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山消水秀和柳綠花紅的美麗景色。整篇課文是一幅美麗的畫卷。學(xué)情分析一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。本首韻文與大自然相結(jié)合，學(xué)生會很喜歡。學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對識字的方法有了些了解。文中生字“風(fēng)、蟲”的讀音要準(zhǔn)，生字“蟲”中的提和“云”中的撇折是書寫要點(diǎn)。寫字方面握筆姿勢等細(xì)節(jié)都需要老師很耐心地指導(dǎo)。如果在學(xué)生有意注意力時(shí)間內(nèi)提高識字效果，幫助學(xué)生了解課文的內(nèi)容就成了難點(diǎn)。故而，本課設(shè)計(jì)利用圖片、文字、識字軟件等的巧妙結(jié)合，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：?1、認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥”等7個(gè)字。?2、會寫生字“蟲、云”“山”和筆畫“提”、“撇折”。和“豎折”。3、正確流利朗讀課文，背誦課文。?

過程與方法：?通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。?情感態(tài)度價(jià)值觀：?

到大自然中尋找對子，對語文產(chǎn)生興趣，熱愛大自然。教學(xué)重難點(diǎn)1、通過聽、讀、看圖想象等方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，識記生字。2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識對子這種文學(xué)形式。教法與學(xué)法教法：誦讀法、情境教學(xué)法學(xué)法：觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法教具準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備1、制作希沃課件及生字詞的卡片。(教師)2、預(yù)習(xí)課文，收集其它對韻歌。（學(xué)生）教學(xué)過程（第一課時(shí)）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明一、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣5分鐘1.故事導(dǎo)入；小朋友們，在上課之前，老師想講一個(gè)故事給大家聽，從前有一個(gè)詩人叫蘇東坡，他去拜訪佛寺里畫的一個(gè)朋友，他去敲門，但是來開門的是寺廟里的個(gè)小和尚，他就開玩笑的故意大聲說：禿驢何在！小和尚一聽，這是在罵師傅是禿驢啊，不過他很快就說：東坡吃草，說完兩人都哈哈大笑起來。同學(xué)們，是不是很有趣啊，你們想不想跟他們一樣會對對子？那我們先來試一試。天對（）黑對（）高對（）長對（）2.看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯(cuò)。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是對子一起跟老師讀——第5課《對韻歌》3．老師板書課題，教讀。同時(shí)，黑板上貼第一個(gè)生字卡片：對，教讀。1.學(xué)生聽故事2.對對子3.跟讀課題4.自由認(rèn)讀“對”字。5.開火車讀。課堂導(dǎo)入，用孩子們愛聽的故事導(dǎo)入，吸引孩子的注意，快速進(jìn)入文本。通過簡單的游戲讓學(xué)生了解對子，為新課的講授做好鋪墊。這樣的設(shè)計(jì)符合低學(xué)段孩子的年齡特點(diǎn)，能很好的提高學(xué)習(xí)興趣了。二、出示圖片學(xué)習(xí)生字24分鐘（一）學(xué)習(xí)““云對雨，雪對風(fēng)”。1.課件出示四種自然現(xiàn)象圖片，問：“同學(xué)們，你們認(rèn)識這些自然現(xiàn)象嗎？”（按順序出示云、雨、雪、風(fēng)）2.師指導(dǎo)著四幅圖片，邊評價(jià)學(xué)生回答問題的情況，邊出“云、雨風(fēng)”3個(gè)生字。3．老師在黑板上貼上云、雨、風(fēng)卡片，并分別教讀，老師注意采取齊讀，分組讀，指名讀，開火車讀等多種方式反復(fù)認(rèn)讀。4.你們有什么好方法記住這幾個(gè)字嗎？教師可以課件出示這此漢字的演變過程，幫助學(xué)生識記。5.課件出示云、雨、風(fēng)三個(gè)字的書寫筆順，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“云”的第三筆——撇折。（一筆完成）在書上描紅。6.口頭用“云、雨、風(fēng)”三字組詞。7.這些字寶寶可調(diào)皮了，它們又藏到課文里去了，你能讀出它們嗎？出示“云對雨，雪對風(fēng)”。學(xué)生多種形式讀。（二）學(xué)習(xí)“花對樹，鳥對蟲”。1.大自然很神奇，除了有這此變化莫測的現(xiàn)象，還有許多有趣的動植物。我們一起來看看圖片吧！出示“花，樹，鳥，蟲”的圖片。2.認(rèn)讀“花，樹，鳥，蟲”四個(gè)生字。3.說說生活中你認(rèn)識哪些花，樹，鳥，蟲。4.課件演示“蟲”字的演變過程，從而更好的學(xué)習(xí)“蟲”字。5.出示“蟲”字筆順，學(xué)習(xí)新筆畫——提。6.讓學(xué)生在書上描紅。7.學(xué)生練習(xí)讀句子，指生展示。（三）學(xué)習(xí)“山清對水秀，柳綠對桃紅”。1.出示插圖，說說你看到了哪些景物。引導(dǎo)學(xué)生用一些詞語來說說景物。（青色的山，清澈的水，嫩綠的柳樹，粉嫩的桃花）2.同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，表達(dá)得真流利，好一幅春景圖，同學(xué)們想再看看這山清水秀，柳綠桃紅的美景嗎？出示視頻欣賞。（重點(diǎn)理解成語意思）3.學(xué)習(xí)對子，先單字地“山對水，清對秀，柳對桃，綠對紅”。再詞語“對山清對水秀，柳綠對桃紅”。最后去掉對字讀讀四字詞“山清水秀”，“柳綠桃紅”4.這句話中有個(gè)生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你會讀嗎？5.出示“山”字的演變過程，幫助學(xué)生識記，重點(diǎn)教學(xué)新的筆畫豎折。6.讓生描紅。師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（一）1.學(xué)生根據(jù)自己觀圖所得回答自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”2.跟老師認(rèn)讀生字。3.學(xué)生同桌認(rèn)讀，出示生字卡片認(rèn)讀。4.學(xué)生交流識記它們的好方法。（形意兩方面都可以。）5.邊書空“云”字筆順，邊讀出筆畫名稱。然后描紅。6.口頭用“云、雨、風(fēng)”三字組詞。7.讀“云對雨，雪對風(fēng)”（男女生輪讀，開火車讀，拍手讀）（二）1.看圖片認(rèn)讀“花，樹，鳥，蟲”。2.說生活中你認(rèn)識哪些花，樹，鳥，蟲。3.邊看邊書空“蟲”字筆順。4.在書上描紅。5.師生評議學(xué)生書寫。6.自由讀句子，個(gè)別學(xué)生展示。7.全班齊讀。（三）1.我看見了遠(yuǎn)處青色的山，清澈的河水，岸上嫩綠的柳樹，粉嫩的桃花。2.欣賞視頻。3.分層次讀文中對子“山清對水秀，柳綠對桃紅”。4.找出生字“山”。5.書空“山”字筆順，讀筆畫名稱，描紅此環(huán)節(jié)，以圖貫穿識字教學(xué)，把識字放在學(xué)文過程中，做到隨文識字。同時(shí)借助媒體讓學(xué)生播放漢字演變過程，幫助學(xué)生識記生字的同時(shí)讓學(xué)生感受漢字的魅力，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。學(xué)習(xí)對子這種形式從單字對入手，再到詞語，特別是最后一句的教學(xué)，循序漸進(jìn)，做到化難為易。三、誦讀課文，讀準(zhǔn)字音8分鐘1.教師再次出示生字卡片，指生認(rèn)讀六個(gè)會認(rèn)的生字。過渡：老師把這些生字都變?yōu)檎n文中，我們再讀一讀。2.教師范讀課文，學(xué)生跟讀。3.學(xué)生自由讀課語文。4.指生讀。5.全班起立做動作讀。1.認(rèn)讀生字，開火車讀。2.跟讀課文，自由練讀，指名讀，做動作讀。長時(shí)間高注意力的學(xué)習(xí)不得于學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生做動作讀課文，在輕松的氛圍里讀記課語文，一舉兩得。四、課堂小結(jié)激發(fā)探究2分鐘1.對對子是我國的傳統(tǒng)文學(xué)形式，歷史悠久，今天我們認(rèn)識了對子，學(xué)習(xí)了3個(gè)新的筆畫，還能正確流利地讀《對韻歌》了，收獲真不小。2.同學(xué)們，把今天學(xué)的《對韻歌》讀給同桌聽，也可以和同桌一起在學(xué)過的兒歌，會背的古詩中收集這樣的對子！

1、總結(jié)收獲2、和同桌互相讀課堂向課外延伸的作業(yè)，激發(fā)對祖國文化的熱愛。五、布置作業(yè)1分鐘把今天學(xué)的《對韻歌》讀給家長聽和家長一起讀背鞏固積累親子共讀教學(xué)過程（第二課時(shí)）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明一、課堂游戲復(fù)習(xí)舊知9分鐘1.配對游戲。（課件出示：左邊生字有關(guān)圖片，右這生字，學(xué)生將正確的字與圖配對）2.填一填。（出示原文對子填空，拖動詞條即可）3.讓筆畫回家。找到有提，撇折，豎折的字分類到指定位置。完成三個(gè)課堂游戲?？芍该?，可小組合作完成。充分利用希沃課件的優(yōu)勢，將一個(gè)個(gè)舊知識化身有趣的游戲，做到玩中學(xué)，有效的完成鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生興趣，很好的進(jìn)入了新課。二、拓展延伸展示對子12分鐘1.過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)認(rèn)識了對子，這節(jié)課我們來展示你們收集的對子吧。2.小組內(nèi)交流展示。3.每組選代表展示。4.小結(jié)：對子是中國傳統(tǒng)文化的財(cái)富，中國文化的精粹需要同學(xué)們的傳承，希望同學(xué)們能將中華民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

1.組內(nèi)交流。2.全班分組展示。3.師生評議小組內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了孩子的合作能力，同時(shí)評議過程加深了學(xué)生對子這種文學(xué)形式的認(rèn)識了。三、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)真書寫15分鐘1.課件出示三個(gè)會寫的字“蟲，云，山”。指生讀。2.課件播放筆順，重點(diǎn)教學(xué)提，撇折，豎折的書寫要點(diǎn)。3.觀察生字在田字格中的擺布。3.讓學(xué)生先書空，再在生字本上各寫5個(gè)。4.展示師生點(diǎn)評。5.選出定得好的獎(jiǎng)勵(lì)。1.認(rèn)讀“蟲，云，山”。2.書寫重點(diǎn)筆畫。觀察生字。3.書寫生字。4.展示評議。新課標(biāo)明確要求要在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間寫字，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好的落實(shí)了寫字教學(xué)，也便于教師及時(shí)掌握學(xué)生書寫中存在的問題，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)升華主題3分鐘同學(xué)們收集的對子可真多，課后可以再積累。把今天的三個(gè)生字寫漂亮向家長展示。五、布置作業(yè)1分鐘和父母一起收集其他對子完成作業(yè)鞏固知識板書設(shè)計(jì)5對韻歌云對雨，雪對風(fēng)。花對樹，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅教學(xué)反思本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫成的韻文。教學(xué)時(shí)我采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實(shí)有效地完成識字任務(wù)。其次多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語知識，發(fā)展語能力。教學(xué)第三句時(shí)去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”分層次教學(xué)。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得?！犊谡Z交際：我說你做》課題《口語交際：我說你做》教材分析有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，讓學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽。學(xué)情分析一年級小學(xué)生的表達(dá)和傾聽能力尚不成熟，因此，教師在教學(xué)中要采用有趣的游戲、圖片欣賞等形式，給學(xué)生充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽。教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求2．在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。教學(xué)重難點(diǎn)在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點(diǎn))培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))教法與學(xué)法教法：誦讀法、表演法學(xué)法：講解法、教具準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備1.制作課件,游戲小獎(jiǎng)品。(教師)2.預(yù)習(xí)口語交際。(學(xué)生)教學(xué)過程（一課時(shí)）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明一、游戲激趣揭示新課5分鐘1、游戲：請你跟我這樣做。同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我就來玩有趣的游戲。（1）老師邊說請你跟我這樣做，邊做摸頭，拍手，抬腿，扭腰等動作。（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，適時(shí)表揚(yáng)）（2）歸納游戲特點(diǎn)：仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué)。2、揭題“我說你做”，理解題意。（1）游戲有趣吧！下面還有更有趣的呢？想知道是什么游戲嗎？（板題）一齊叫叫它的名字吧。（2）剛才我們用眼看，跟著老師做?，F(xiàn)在這個(gè)游戲還一樣嗎？要怎么玩，誰能說說。（及時(shí)肯定學(xué)生并表揚(yáng)）（3）指生回答，師引導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)“我”和“你”可以是任何人。3、小結(jié)：“我說你做”就是一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動作。1、生回答：喜歡玩游戲2、生跟著老師做動作3、學(xué)生齊讀課題并交流自己對課題的理解。預(yù)設(shè)：生1：這個(gè)游戲不用眼睛，主要是用嘴說，再做。生2：這個(gè)游戲就是老師說怎么做，我們就按老師說的做。導(dǎo)入從游戲入手，符合一年級孩子天真好玩的特點(diǎn)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)課文的興趣，將孩子們的注意力一下子吸引到課堂上。同時(shí)，本次口語交際就是游戲，這樣設(shè)計(jì)緊扣這課的主旨，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積性。二、觀察圖畫明確要求11分鐘過渡：同學(xué)們真會動腦筋?！拔艺f你做”這個(gè)游戲究竟怎么玩呢？我們一起來看看這些小朋友怎么做的？1.教師課件出示插圖，讓學(xué)生觀察。2.同學(xué)們自由看圖，同桌交流你看到了什么？師巡視。3.全班交流，指生匯報(bào)。（1）圖上有誰？他們在做什么？（2）中間的小女孩發(fā)布了什么指令？（3）誰做對了？誰做錯(cuò)了？（4）你覺得他為什么做錯(cuò)了？（適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生有個(gè)性的想法）4.總結(jié)要領(lǐng)，明確游戲注意事項(xiàng)。（適時(shí)板書）同學(xué)們仔細(xì)觀察，開動腦筋，大膽說出自己的看法，老師要為你們點(diǎn)贊。通過觀察，你從這些小朋友身上發(fā)現(xiàn)了玩這個(gè)游戲要注意什么才能玩得好呢？1.學(xué)生仔細(xì)看圖，同桌交流。2.指生交流回答。預(yù)設(shè)：生1：圖上有一群小朋友在玩“我說你做”的游戲。生2：小女孩發(fā)布的指令是：“表你抬起一條腿。”生3：第一排的最后一個(gè)小男孩做錯(cuò)了，其它小朋友都對了。生4：我覺得他做錯(cuò)了是因?yàn)樗麤]有認(rèn)真聽。生5：老師我有不同看法，我覺得可能小女孩說話太小聲了，他離得最遠(yuǎn)，可能沒聽到。3、學(xué)生匯報(bào)看圖收獲。生1：發(fā)指令時(shí)，要大聲說，要讓別人都聽見。生2：做動作的人，要注意認(rèn)真聽別人說話，才能做對動作。出示“我說你做”的游戲圖片，讓學(xué)生形象直觀地了解這個(gè)游戲，同時(shí)明確游戲注意事項(xiàng)。在激趣導(dǎo)入后，學(xué)生對這個(gè)游戲好奇心倍增，在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生明確要求，可以達(dá)到事半功倍的效果。通過觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行總結(jié)，這個(gè)過程符合第一學(xué)段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，也好過老師直接的灌輸。三、進(jìn)行游戲鞏固要領(lǐng)20分鐘過渡:同學(xué)們,剛才我們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)玩“我說你做”這個(gè)游戲的小竅門。那就是——發(fā)指令大聲說，做動作要聽清。（指板書學(xué)生答）現(xiàn)在就讓我們一起來玩這個(gè)游戲吧！游戲一：老師說，大家做。（小組比賽，準(zhǔn)確率高，速度快的小組加分）（1）師再次明確要求，出題。A、把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。B、請你舉起左手。C、放下舉起的左手，翻開語文書14面，然后坐端正。（2）結(jié)束游戲一，評出優(yōu)秀小組，優(yōu)秀發(fā)令員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。2、游戲二：分組游戲（1）每個(gè)小組請出一名學(xué)生發(fā)指令，其它學(xué)生做動作。（2）分組游戲，進(jìn)行優(yōu)秀發(fā)令員評比，并點(diǎn)評他們發(fā)令時(shí)的表現(xiàn)。（3）請獲勝小組說說成功的經(jīng)驗(yàn)，失誤小組說說失誤原因。（4）師做小結(jié)。1、說出“我說你做”游戲的注意事項(xiàng)。2、進(jìn)行游戲。3、互相對游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。點(diǎn)評要求：圍繞此次口語交際的訓(xùn)練重點(diǎn)來點(diǎn)評（發(fā)令員是否大聲說清楚？做動作的同學(xué)是否認(rèn)真聽）語文知識是否習(xí)得，在實(shí)踐中檢驗(yàn)是最好的。把習(xí)得的方法在游戲?qū)嵺`中去操作，激起了孩子們的熱情，在玩中就輕松習(xí)得日常交際方法。同時(shí)從不同的層面關(guān)注說，聽的要領(lǐng)，更直觀生動有趣，符合低年級孩子的認(rèn)知規(guī)律。四、課后小結(jié)課后延伸3分鐘1、要玩好“我說你做”的游戲，小朋友們知道了什么呢？其實(shí)，不光光游戲中要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——（清楚說的小嘴巴注意聽的小耳朵）。2、上課時(shí)也要做到，今后，老師要對符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們好好努力哦！

生：要有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。語文課堂不能只停留在文本，更要回歸到生活中，本環(huán)節(jié)由游戲延伸到課堂，拓寬到人與人的交往，將工具性與人文性統(tǒng)一。五、布置作業(yè)1分鐘課后同學(xué)們之間可以再繼續(xù)玩這個(gè)游戲，也可以與家長一起玩。完成作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)讓孩子在日常生活中運(yùn)用，鞏固知識。板書設(shè)計(jì)我說你做說：大聲說清楚聽：認(rèn)真聽明白教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動課。課堂上我創(chuàng)設(shè)了寬松的交際氛圍——游戲，使學(xué)生積極地參與到聽、說、議中來。教學(xué)活動在具體的交際情境中進(jìn)行，始終堅(jiān)持以生為本，巧妙運(yùn)用教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，在口語交際的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，力爭讓學(xué)生樂于表達(dá)，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會合作，學(xué)會傾聽，讓學(xué)生真正成為口語交際的主角?！墩Z文園地一》課題《語文園地一》教材分析語文園地一安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。“識字加油站”是一首謎語詩，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學(xué)生誦讀識記?！白衷~句運(yùn)用”安排了3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固?！皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽謺r(shí)的書寫姿勢，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！叭辗e月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文?！昂痛笕艘黄鹱x”，編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的快樂。學(xué)情分析一年級的學(xué)生學(xué)前教育存在著差異，特別是識字量差異大，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量關(guān)注不同層次的學(xué)生。一年級的學(xué)生雖小，但他們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行交流和表達(dá)。閱讀時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教學(xué)目標(biāo)1．朗讀謎語詩，認(rèn)識“六、七”等5個(gè)生字；會寫“八、十”2個(gè)字。2．區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形，理解字義，嘗試運(yùn)用。3．了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則，按規(guī)則書寫漢字。4．朗讀、背誦《詠鵝》。5．在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)《小兔子乖乖》，能正確朗讀。6．感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1．區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形，理解字義，嘗試運(yùn)用。2．朗讀、背誦《詠鵝》。教法與學(xué)法情境設(shè)置、教師示范、角色扮演教具準(zhǔn)備課件、生字卡片課時(shí)劃分3課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入5分鐘1、課件出示語文王國圖片。2、師引入：語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。

學(xué)生看圖入情境。從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。二、“識字加油站”15分鐘1.師引入：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外?？?，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。3.教師指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么?5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。6.教師利用教案圈出10個(gè)數(shù)字，交流識字：

(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

(1)你會寫哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好?好在哪里?(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

學(xué)生看著動畫，聽詩歌吟誦。學(xué)生跟著吟誦詩歌。學(xué)生領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。學(xué)生認(rèn)讀生字。學(xué)生開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。學(xué)生評議書寫。學(xué)生根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。音像視頻的播放沖擊著孩子的大腦，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。借助情景動畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。識字、寫字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。課間活動5分鐘播放歡快的音樂。孩子們跟隨音樂的旋律一起做《手指操》。孩子們在輕松愉快的旋律中活動手指，緩解上課的疲倦。為接下的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳。三、“字詞句運(yùn)用”10分鐘1.師引入：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)?2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？3.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組生字，分別組詞語或者說句子。小組交流。預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽有一個(gè)中心，所“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。學(xué)生選擇喜歡的一組生字，分別組詞語或者說句子。通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。四、小結(jié)交流5分鐘1、師引入：誰能說說這節(jié)課中你有哪些收獲？2、師小結(jié)。學(xué)生思考后暢所欲言談收獲。預(yù)設(shè)：1、我認(rèn)識了一到十的數(shù)字。2、我能正確區(qū)分“人”與“天”、“口”與“田”、“日”與“目”。在交流收獲中學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)知識有了更深刻的認(rèn)識，達(dá)到學(xué)有所得。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5分鐘1、認(rèn)讀“一”到“十”數(shù)字，并背誦歌謠。學(xué)生認(rèn)讀生字、背誦歌謠。溫故而知新。二“書寫提示”15分鐘1．課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”。2．集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。3．教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。4．教師在田字格中范寫生字“十、禾”。學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?．教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。6．互動活動：我們在寫漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊做動作，一邊說。7．學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。8．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。9．教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。生：“二”和“三”這兩個(gè)字是按照“從上到下”的筆順規(guī)則寫的。學(xué)生認(rèn)真觀察書寫順序。生：“十”和“禾”這兩個(gè)字是按照“先橫后豎”的筆順規(guī)則寫的。生：頭離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳寬，手離筆尖一寸長。學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。學(xué)生評議書寫?！墩n標(biāo)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。課間活動5分鐘播放歡快的音樂。孩子們跟隨音樂的旋律一起做《手指操》。孩子們在輕松愉快的旋律中活動手指，緩解上課的疲倦。為接下的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳。三、“日積月累”10分鐘1．教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。2．學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。4．教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。5．想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？6．課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。7．齊聲誦讀，背誦古詩。學(xué)生跟著視頻誦讀古詩《詠鵝》。學(xué)生自由練讀古詩。學(xué)生交流自瀆情況。學(xué)生仿讀，讀出節(jié)奏。學(xué)生再讀古詩，想象畫面。學(xué)生練習(xí)背誦古詩。一年級的學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。四、小結(jié)交流5分鐘1、師引入：誰能說說這節(jié)課中你有哪些收獲？2、師小結(jié)歸納。學(xué)生思考后暢所欲言談收獲。預(yù)設(shè)：1、我懂得了漢字“從上到下”、“先橫后豎”的書寫規(guī)律。2、我能讀懂《詠鵝》一詩。3、我能背誦《詠鵝》一詩了。在交流收獲中學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)知識有了更深刻的認(rèn)識，達(dá)到學(xué)有所得。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入10分鐘1、認(rèn)讀“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”生字卡片。2、區(qū)分“人、天、口、田、日、目”。3、抽查背誦古詩《詠鵝》。4、背誦古詩《詠鵝》。學(xué)生認(rèn)讀生字。學(xué)生區(qū)分形近字。點(diǎn)學(xué)生背誦古詩《詠鵝》，背誦古詩《詠鵝》。一年級的孩子學(xué)得快，忘得也快。在不斷復(fù)習(xí)鞏固的過程中，學(xué)生加深了前面所學(xué)知識的認(rèn)識。二、“和大人一起讀”——《小兔子乖乖》（一）故事學(xué)習(xí)10分鐘1.師引入：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢!2.播放視頻《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰?它們之間發(fā)生了什么事?

3.學(xué)生自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。4.指名朗讀，糾正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門?如果你就是小兔子，你怎樣說這段話?第二次，小兔子為什么開門了?如果你就是小兔子，你怎樣說這段話?學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰?它們之間發(fā)生了什么事?

學(xué)生自由讀《小兔子乖乖》，解決生字障礙。一生讀，其他學(xué)生聽，聽后并評價(jià)。學(xué)生獨(dú)立思考后交流讀書收獲。設(shè)置情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。帶著問題聽故事，明確了目的性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。課間活動5分鐘播放歡快的音樂。孩子們跟隨音樂的旋律一起做《手指操》。孩子們在輕松愉快的旋律中活動手指，緩解上課的疲倦。為接下的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳。三、“和大人一起讀”——《小兔子乖乖》拓展學(xué)習(xí)10分鐘1、生齊讀《小兔子乖乖》。2、學(xué)生分角色朗讀。3、討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？學(xué)生齊讀《小兔子乖乖》。學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生討論交流。學(xué)生在分角色朗讀中入情入境地走進(jìn)故事。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生從書本走向生活，從故事中懂得該如何保護(hù)自己。四、小結(jié)交流4分鐘1、師引入：誰能說說這節(jié)課中你有哪些收獲？2、師小結(jié)歸納。學(xué)生思考后暢所欲言。預(yù)設(shè)：1、我喜歡《小兔子乖乖》這個(gè)故事。2、從《小兔子乖乖》這個(gè)故事中我明白了：不要讓陌生人進(jìn)家門。學(xué)生在交流中復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識，做到學(xué)有所得。五、作業(yè)布置1分鐘回家和父母一起分角色表演《小兔子乖乖》。完成作業(yè)作業(yè)的布置讓學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。板書設(shè)計(jì)語文園地一六七八九十詠鵝唐.駱賓王鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。教學(xué)反思興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“漢字王國做客”的一系列情境。1.情境示范。課件動畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。2.情境理解?！对侚Z》這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生