《校園的樹木》教學(xué)設(shè)計(jì)

1/4《校園的樹木》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析作為觀察生命體的活動，學(xué)生最容易接觸觀察的莫過于校園里的樹木了，因此本課從觀察校園里的樹木人手，幫助學(xué)生逐步建立生命體的概念。上一節(jié)課解決了科學(xué)觀察的重要性問題，本課要求學(xué)生用觀察的方法來具體認(rèn)識一棵樹，并做好較為詳細(xì)的觀察記錄，對一棵樹進(jìn)行有序的描述。教科書設(shè)計(jì)了三個(gè)活動：一是怎樣觀察樹木；二是到校園里觀察一棵樹，做好詳細(xì)的描述記錄；三是分析比較各組的觀察記錄，找出不同樹木的相同與不同，指向樹木作為生命體的特征。學(xué)情分析學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，明白了觀察的重要性，初步懂得觀察需要各種感官共同參與、需要運(yùn)用觀察工具。本課要求學(xué)生帶著一個(gè)任務(wù)去觀察校園里的樹木，從整體到局部的觀察，最后匯集成一篇觀察筆記。在觀察的過程中，能夠用簡圖的方式來記錄。用簡圖記錄可以幫助學(xué)生抓住事物的主要特征，從而抓住觀察的重點(diǎn)。這種方法在“植物”單元、“動物”單元要多次用到。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1.樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六個(gè)部分。2.樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。2.用簡圖描述樹的整體形狀。3.用拓印樹皮的方法觀察樹干。4.用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。難點(diǎn)：比較討論樹木的相同與不同之處。評價(jià)任務(wù)1.能夠用各種方法有序的觀察一棵樹并進(jìn)行描述。2.通過觀察認(rèn)識樹木的相同與不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備教師課前選定幾棵校園里的樹，作為課堂中觀察使用。為每個(gè)小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。教學(xué)過程一、引入師：我們美麗的校園中有許許多多樹木。今天，我們就一起來到校園里觀察樹木吧。二、觀察前的準(zhǔn)備工作1.明確任務(wù)。師：每位學(xué)生都要親身去觀察一棵樹，那如何來觀察呢？2.學(xué)生介紹觀察方法。（先思考后匯報(bào)）師：觀察順序是由遠(yuǎn)及近、由整體到局部。主要的方法有：畫簡圖、測量、聞氣味、看果實(shí)、拓印樹皮、拾樹葉等，把觀察到的內(nèi)容記在筆記中。3.畫簡圖方法：在遠(yuǎn)處先觀察整棵樹的形狀，并把它畫下來。觀察P5上的“不同形狀的樹”，并要求學(xué)生把樹的形狀畫在P5上的記錄夾中。4.拓印樹皮方法：閱讀P6上的方法，把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。5.學(xué)寫觀察筆記：自學(xué)P6上的觀察記錄。（1）要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。（2）要按觀察的順序來記錄。（3）最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。師：我們所寫的觀察記錄必須是真實(shí)的，記錄的方法也可以多種多樣。三、學(xué)生觀察校園里的樹木并做好記錄1.每組選擇一棵樹作為觀察對象。2．比一比，哪一組觀察到的內(nèi)容最多，記錄的最好？四、交流觀察的內(nèi)容1.交流：用實(shí)物展示臺，展示學(xué)生的觀察記錄，評一評，哪一個(gè)最好？2.小組討論：你觀察了什么樹？它生長在什么地方？有些什么特征？3.學(xué)生交流。4.不同的樹有什么相同之處？又有什么不同之處？五、總結(jié)、課后延伸通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。板書設(shè)計(jì)校園的樹木相同不同長在泥土里樹的形狀不同需要陽光、水樹干有粗細(xì)都有根、莖、葉葉片形狀不一樣……教學(xué)反思本課是在上一課《我看到了什么》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。本課分為三個(gè)活動進(jìn)行：一是怎樣觀察樹木；二是到校園里觀察一棵樹，做好詳細(xì)的描述記錄；三是分析比較各組的觀察記錄，找出不同樹木的相同和不同，指向樹木作為生命體的特征。怎樣觀察樹木：在上節(jié)課的觀察基礎(chǔ)上學(xué)生已能理解觀察應(yīng)有序進(jìn)行，由整體到部分，所以當(dāng)我提及遠(yuǎn)遠(yuǎn)看大樹我們可以看什么？學(xué)生能提到看大樹的樹冠，畫大樹的樹冠，看大樹的高度等。通過出示教科書的圖片，引導(dǎo)學(xué)生可以用簡圖的方式畫不同的樹木，結(jié)合圖片學(xué)生已能找到樹木的不同之處：樹冠不同。觀察記錄一棵樹：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)生也明確了從近處觀察可以觀察樹的部分，樹皮、樹干、樹葉等，本課的觀察我引進(jìn)了新的觀察記錄方法，在本課給學(xué)生介紹了運(yùn)用感官和工具對樹木進(jìn)行細(xì)致的觀察，如可以通過用手圍、抱的方法進(jìn)一步感知樹干的粗細(xì)，介紹了“拓印樹皮”幫助學(xué)生觀察記錄樹皮，對于拓印樹皮這樣一個(gè)活動學(xué)生頗感興趣，仔細(xì)介紹方法操作起來也沒有太大問題，在具體實(shí)踐中通過樹皮拓片的比較，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)樹皮的粗糙程度不同，這樣的課外實(shí)踐既迎合了學(xué)生的興趣同時(shí)也寓教于樂，讓學(xué)生自己動手自己發(fā)現(xiàn)。由于課堂時(shí)間有限并沒有讓學(xué)生進(jìn)行完整的觀察記錄，只是引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了教科書的記錄，再一次明確了觀察的順序、方法。整理觀察記錄：以問題“我們觀察的這些樹木生長都需要什么條件呢？”引起了學(xué)生的討論交流，學(xué)生的有一定的已有經(jīng)驗(yàn)，所以很快得出：樹木生長都需要水、泥土、陽光，“那么這些樹還有什么共同之處呢？”結(jié)合兩節(jié)課的觀察記錄，學(xué)生又補(bǔ)充道“這些樹都有樹干、樹葉