學前幼兒園-紙條變變變教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

學情分析：中班幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情景與活動形式。幼兒操作與探索的學習方式，需要提供豐富的探索環(huán)境。幼兒的學習活動大都建立在操作物體的主動性活動基礎(chǔ)之上。操作活動以及探索活動是一種比較適宜的活動、學習方式。幼兒活動持久性的增加，需要在活動時間上給與合理的保證。中班幼兒的心理活動水平有了很大的發(fā)展，他們在一項活動中的持久性、目的性和專注性都有了比較明顯的提高。但這種持久性是在幼兒感興趣的游戲與操作活動中實現(xiàn)的。他們喜歡用美術(shù)方法大膽地表達自己的所感、所見、所知、所想和對事物的深刻印象與情感體驗。能夠認識美術(shù)作品表現(xiàn)的內(nèi)容。初步了解美術(shù)作品表現(xiàn)的方法，感受美術(shù)作品所表現(xiàn)的美。能夠尊重他人對美的感受和表達方式。認識、選擇各種美術(shù)材料和工具，并大膽使用、創(chuàng)造性的設(shè)想與制作。小肌肉動作較為協(xié)調(diào)靈敏。已掌握了口語的基本語法和2000個左右的詞匯，能敘述一件事情的經(jīng)過，能用語言向成人提出要求。喜歡聽兒童文學藝術(shù)作品，學習復述、續(xù)編、仿編和創(chuàng)編，并從中體會樂趣。尤其是語音能力發(fā)展很快，是培養(yǎng)正確發(fā)音的關(guān)鍵期。這就要求老師的語言一定要規(guī)范、文明.教材分析：《紙條變變變》是選自明天出版社出版的中班下冊教材。它是主題活動四中的次主題二中的一節(jié)藝術(shù)活動?！队變簣@教育指導綱要》指出：“應引導幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等美化自己的生活或開展其他活動?！泵拦ぶ谱骰顒幽軌蜇S富幼兒的知識，發(fā)展幼兒的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的動手能力，使幼兒從中得到全面、和諧的發(fā)展。紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經(jīng)驗，對紙的變法、玩法還不是很深入，教材選擇了幼兒生活中常見的紙作為操作材料，從認知、技能、情感三個方面設(shè)立了教學目標。即：1.體驗用紙條創(chuàng)作的樂趣。2.學習用各種顏色的紙條制作水果、動物等有趣的圖案，發(fā)展小肌肉動作。3.嘗試根據(jù)紙條作品仿編兒歌?；顒又攸c:能利用紙條卷曲、折等方法粘貼畫面。難點：會卷曲變化紙條，并立體地粘貼在紙上。紙條變變變活動目標：1、體驗用紙條創(chuàng)作的樂趣。2、學習各種顏色的紙條制作水果、動物等有趣的圖案，發(fā)展小肌肉動作。3、嘗試根據(jù)紙條作品模仿兒歌?；顒訙蕚洌?、各種顏色的紙，剪成條。2、剪刀、膠水、底紙每人一張，彩筆。3、輕柔、優(yōu)美的背景音樂活動過程：1、手指游戲?qū)耄阂蛔蚱降仄穑蚬捌鹗切∩?，小山拱起是佛手，佛手打開是蜜桃，蜜桃打開是小花，小花打開是孔雀，我的小手拍拍，拍拍拍，我的小手放膝蓋。小朋友，看老師給你們準備的什么?你能用彩色的紙條變出什么呢?我們一起來試一試！“小朋友紙條還可以做什么東西呢？”2、出示紙條制成的各種手工作品，讓幼兒感受作品的美。請幼兒看一看、想一想、說一說、怎么做成的？用到了什么東西？如何制作？小結(jié)：用卷、折的方法可以讓彩色的紙條變出不同的水果和動物。3、教師示范：用現(xiàn)有材料現(xiàn)場制作，邊做邊講解制作方法，引發(fā)幼兒制作興趣。小紙條，變變變，變什么？變出西瓜圓又圓.......讓幼兒學一學西瓜的動作，說一說兒歌，增加幼兒興趣。教師提醒幼兒注意衛(wèi)生事項。4、幼兒操作：教師播放輕柔、優(yōu)美的背景音樂，讓幼兒在音樂的伴奏下輕松愉快的制作。教師巡回指導幼兒選用多種顏色的紙條，制作和別人不一樣的畫面，粘貼在底紙上，注意顏色的搭配。5、展示作品：讓幼兒用自己的大拇哥二拇弟變成小鑷子，夾起自己的畫讓大家們欣賞，并引導幼兒用兒歌描述作品“小紙條變變變，變成.....”6、讓我們一起將制作的作品裝飾在我們的美工區(qū)里吧！《紙條變變變》課后反思《紙條變變變》是一節(jié)中班藝術(shù)活動。紙條看似簡單，但在這節(jié)課中卻讓孩子們的各種能力得到了提高。這節(jié)課中，我運用了以下幾個步驟。一、導入部分我用手指游戲?qū)?，在玩的過程中，呈現(xiàn)了小橋、小山、蜜桃、小花、孔雀等不同造型，豐富了孩子們的認知。二、探究部分讓孩子自主探究紙條變化的方法。讓孩子先自己動手試一試。然后出示教師制作的水果、動物等造型。通過觀察法、提問法等方式，幼兒掌握了折、卷的方式。在這一過程中，教師引導幼兒仿編小兒歌，發(fā)展了幼兒的語言表達能力。三、實踐創(chuàng)作幼兒隨著優(yōu)美的音樂開始紙條變變變，教師給孩子充分的時間，對個別幼兒進行指導，對幼兒的想法及時肯定。在這個過程中幼兒能根據(jù)自己的想法創(chuàng)作，發(fā)展了想象力和動手能力，同時也知道廢紙屑不能亂扔，要愛護環(huán)境。四、作品評價每個幼兒都站在前面展示自己的作品，其余小朋友看作品說兒歌，幼兒體驗了成功的快樂和創(chuàng)編兒歌的樂趣。本節(jié)課總體上來說達到了課前預設(shè)的效果，孩子們的積極性很高，能按自己的想法完成作品，但個別幼兒想象力不是很豐富，創(chuàng)作的作品和老師的雷同。觀評記錄：孟老師:教師課前準備非常充分，整個過程教師的思路非常清晰，環(huán)環(huán)相扣，教學目標明確，重難點把握得當。老師的語言生動豐富，師幼互動起來，充分考慮到了中班幼兒的認知特點。馬老師：教師教態(tài)自然，和藹可親，能夠給予孩子們及時的肯定和認可，幼兒在輕松愉快的環(huán)境中大膽的發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作。劉老師：幼兒的美術(shù)活動和實際生活相結(jié)合，提高了幼兒的創(chuàng)作能力，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間。王老師：及時展示幼兒的作品，給孩子肯定，同時讓所有幼兒說兒歌，