小學(xué)科學(xué)（心得）之淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)（心得）之淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?學(xué)?？茖W(xué)論文之淺談如何培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)

《學(xué)校科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出科學(xué)素養(yǎng)的培育是義務(wù)教育的重要任務(wù)。

學(xué)?？茖W(xué)課程實(shí)施探究式的科學(xué)教育，通過引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)探究過程，初步形成對(duì)科學(xué)的熟悉，從而最有效地達(dá)到培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的目的。

那么，學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵是什么呢？

科學(xué)素養(yǎng)是目前世界各國(guó)科學(xué)教育的最主要目標(biāo)，《學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也將科學(xué)課定格為學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。

目前，人們對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的理解主要包括科學(xué)學(xué)問（概念、定律、理論等），技能，科學(xué)方法、科學(xué)過程、過程技能與思維方法，價(jià)值觀，解決社會(huì)及日常問題的決策，創(chuàng)新力量，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)及其相互關(guān)系，科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)倫理與情感。

筆者認(rèn)為，學(xué)?？茖W(xué)所講的科學(xué)素養(yǎng)主要指通用的，即一個(gè)社會(huì)公民應(yīng)當(dāng)具有的一般的科學(xué)素養(yǎng)。

培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)，就是培育他們的科學(xué)意識(shí)，科學(xué)思想和創(chuàng)新精神，培育他們探究科學(xué)神秘的情趣和志向，豐富和積累科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，培育他們觀看、分析、歸納表述、操作的力量，以及不怕困難，樂觀探究，敢于攀登的意志和品行。

因此，在教育過程中，必需通過科學(xué)教育，使同學(xué)逐步領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，喜愛科學(xué)，并樹立社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。

那么，在科學(xué)教學(xué)中，如何培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

學(xué)習(xí)愛好是學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容。

愛好是最好的老師，教育的本職不是謀生，而是喚起愛好，鼓舞精神。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要以科學(xué)愛好的激發(fā)作為切入點(diǎn)，呵護(hù)同學(xué)與生俱來的奇怪???心與求知欲，進(jìn)而通過科學(xué)探究將這種奇怪???心轉(zhuǎn)化為科學(xué)愛好，使之真正發(fā)揮科學(xué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

學(xué)習(xí)也一樣，我們老師假如在教學(xué)過程中，能夠充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，能有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，那么就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

而愛好的培育，將取決于學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。

因此，我們老師要擅長(zhǎng)關(guān)心同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步地培育同學(xué)樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在實(shí)際教學(xué)中，要特殊注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育，盡可能的借助可用素材，充分地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

為激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在課堂上，總是奇妙地把科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于生活實(shí)例當(dāng)中，把科學(xué)學(xué)問與生活學(xué)問，有機(jī)地結(jié)合起來，讓同學(xué)們?cè)诟挥袗酆玫膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得真知。

例如，在教學(xué)《常見的植物》，不必追求同學(xué)對(duì)植物的學(xué)問畢竟知道多少，而是讓同學(xué)通過活動(dòng)體會(huì)和領(lǐng)悟什么是觀看，觀看和看有什么不同，引導(dǎo)同學(xué)確定觀看內(nèi)容和充分利用各種感官進(jìn)行觀看，學(xué)習(xí)如何收集信息，如何溝通匯報(bào)。

同學(xué)在活動(dòng)中通過看、聞、摸、聽等多種方式全身心地感受和體驗(yàn)；用測(cè)量的方式知道植物的粗、細(xì)、高、矮等有關(guān)信息；用文字、圖畫、采集標(biāo)本等方法記錄收集到的信息；用形象的語言和動(dòng)作向大家描述植物。

這些活動(dòng)不僅使同學(xué)對(duì)自己所觀看的植物有了直接的熟悉，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法有了肯定的了解，以此來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而培育同學(xué)的奇怪???心和探究欲望，科學(xué)素養(yǎng)也就在這樣的活動(dòng)中漸漸形成。

二、設(shè)計(jì)操作試驗(yàn)

把握科學(xué)方法

實(shí)踐，是一種手腦并用的操作活動(dòng)。

物理學(xué)家楊振寧曾經(jīng)指出不該說，讀書努力就是好同學(xué)。

應(yīng)當(dāng)說，有很強(qiáng)的動(dòng)手力量和創(chuàng)新精神才是好同學(xué)。

科學(xué)課所特有的學(xué)科特點(diǎn)為同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐制造了有利條件。

由于，各種自然觀點(diǎn)及其進(jìn)展變化的規(guī)律大多是同學(xué)在進(jìn)行試驗(yàn)操作的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)覺和熟悉的。

因此，在科學(xué)教學(xué)過程中，老師要制造一切有利條件，擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，引導(dǎo)同學(xué)充分地動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，按肯定的要求對(duì)討論客體，包括實(shí)物、標(biāo)本、模型以及有關(guān)的試驗(yàn)狀況進(jìn)行仔細(xì)、細(xì)致的觀看，進(jìn)行試驗(yàn)和操作，使同學(xué)獲得更直接、更清楚、印象更新的熟悉。

例如《擺的討論》一課旨在讓同學(xué)通過對(duì)肯定數(shù)量的分析，揭