統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教材解讀

統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教材解讀

能夠理解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的，初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。2.能力性目標(biāo)：能夠通過(guò)朗讀課文和提取關(guān)鍵語(yǔ)段，了解課文是從幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚，能夠根據(jù)問(wèn)題整合相關(guān)信息，寫(xiě)出一篇介紹事物的習(xí)作。3.情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然奇妙的世界的探索興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)自然的責(zé)任感。本課的語(yǔ)言表達(dá)目標(biāo)是能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。在《我們奇妙的世界》中，作者通過(guò)描述天空和大地的變化，表達(dá)了珍惜大自然的呼吁。學(xué)生可以借鑒這種表達(dá)方式，嘗試以自己的方式勸告身邊的人珍惜環(huán)境。同時(shí)，課文也可以作為寫(xiě)作素材，學(xué)生可以仿寫(xiě)作者的句子，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀《海底世界》時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解一段話(huà)的意思，例如“海底世界的光線(xiàn)是一個(gè)神奇的世界”，這句話(huà)表達(dá)了海底世界的奇妙之處。同時(shí)，課文也通過(guò)總分總的結(jié)構(gòu)，清晰地展現(xiàn)了海底世界的不同方面，幫助學(xué)生了解如何圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚。課后練習(xí)題也有助于學(xué)生鞏固閱讀理解能力。此外，本課還包括學(xué)習(xí)生字、多音字、成語(yǔ)和尋物啟事的寫(xiě)法等基礎(chǔ)知識(shí)，以及口語(yǔ)表達(dá)和習(xí)作指導(dǎo)。通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)性知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。《火燒云》是一篇經(jīng)典的說(shuō)明文，作者從顏色和形狀兩個(gè)方面對(duì)火燒云進(jìn)行了生動(dòng)形象的描繪，展現(xiàn)了其變化多樣的特點(diǎn)。這篇文章可以分為兩個(gè)部分，第一部分（1-2）從顏色的角度描寫(xiě)火燒云，第二部分（3-5）從形狀的角度描寫(xiě)火燒云。在學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程中，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到一些描寫(xiě)方法，比如：“火燒云像一片片火紅的云彩在天空中燃燒”這句話(huà)采用了比喻的修辭手法，讓人們更加直觀地感受到火燒云的美麗；“火燒云有時(shí)像一朵朵火紅色的蘑菇云，有時(shí)像一朵朵紅色的玫瑰花”這句話(huà)采用了對(duì)比的修辭手法，讓人們更加深刻地認(rèn)識(shí)到火燒云的多樣性。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們不僅可以欣賞到火燒云的美麗，還可以學(xué)習(xí)到一些語(yǔ)文要素和寫(xiě)作方法，為我們今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《火燒云》是一篇略讀課文，出現(xiàn)在人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四篇。本單元的學(xué)習(xí)要求學(xué)生一邊閱讀課文，一邊想象畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。在課文的閱讀提示中，編者建議認(rèn)真閱讀課文，隨著課文的描寫(xiě)，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)，并可以把喜歡的部分背下來(lái)。在統(tǒng)編教材中，《火燒云》出現(xiàn)在三年級(jí)下冊(cè)第七單元，圍繞人文主題“奇妙的世界”和語(yǔ)文要素“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的”，編者共安排了《我們的奇妙世界》《海底世界》《火燒云》三篇精讀課文?！痘馃啤芬徽n的課后習(xí)題包括朗讀課文、背誦第3——6自然段，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云的哪些特點(diǎn)以及讀讀下面這些表示顏色的詞語(yǔ)，再說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的。《火燒云》主要分為兩層：第一層寫(xiě)火燒云的顏色變化快，變化多；第二層寫(xiě)火燒云的形狀多，變化極多。其中，作者不僅抓住景物的特征，遣詞造句也很有特色。在色彩變化方面，作者用重疊式的詞語(yǔ)，如“紅彤彤”、“金燦燦”，形容火燒云的顏色濃、深；用并列式的詞語(yǔ)，如“半紫半黃”、“半灰半百合色”，形容火燒云兩種顏色混合在一起，非常好看；用比喻式的詞語(yǔ)，如“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”，形容火燒云的顏色像某些實(shí)物的顏色一樣，給人以形象感。本單元的“習(xí)作”要求學(xué)生查找資料，介紹國(guó)寶大熊貓。提出問(wèn)題是寫(xiě)作的第一步，但答案并不是簡(jiǎn)單地從資料中抄來(lái)的。我們需要整合資料，將其轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，創(chuàng)造出屬于自己的作品。例如，《海底世界》這篇課文，通過(guò)提出問(wèn)題和從不同方面介紹海底世界的景色和物產(chǎn)，吸引了讀者的興趣。寫(xiě)作時(shí)，我們可以從不同方面介紹大熊貓，例如類(lèi)別、特點(diǎn)和價(jià)值，以此為主題，寫(xiě)出有條理的作品。在口語(yǔ)交際中，我們需要注意語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻。勸告時(shí)，多從別人的角度著想，讓對(duì)方更容易接受。我們可以通過(guò)講道理、引導(dǎo)對(duì)方思考后果等方式進(jìn)行勸告。例如，對(duì)于違反交通規(guī)則的同學(xué)，我們可以告誡他們可能帶來(lái)的后果；對(duì)于沉迷電腦游戲的表哥，我們可以引導(dǎo)他思考游戲?qū)ψ约旱挠绊?。最好的勸告方式是用委婉的語(yǔ)氣，從自己的安全考慮，讓人覺(jué)得