高中地理-人口遷移教學設計學情分析教材分析課后反思

《人口遷移》教學設計一、教學內(nèi)容：

魯教版高一地理必修二第一單元第二節(jié)《人口遷移》二、教學背景分析：（一）教材分析：本教學設計采用的教材是魯教版普通高中課程標準實驗教科書，必修地理第二冊第一單元第二節(jié)《人口遷移》的第1課時。本章第一節(jié)中人口增長主要講述人口的自然增長，實際上，由人口遷移引起的人口的機械增長也能引起人口數(shù)量的變化，同時人口遷移也改變著遷入地和遷出地人口的分布狀況，因此本節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用。教材針對人口移動從概念到原理，從歷史到現(xiàn)實，從成因分析等方面作了深刻的探討，從而使學生能夠比較理性地思考和看待人口遷移現(xiàn)象。（二）、學情分析：高一的學生對人口有所了解，但對于人口遷移和人口流動了解很少，所以講解時需要細致。對于人口遷移的特點，人口遷移的主要原因了解更少，學生學習時教師應多提供一些合適的案例。課前讓學生查找一些相關資料，盡量讓學生既感興趣又能充分掌握新知識。本節(jié)課對于學生的一個難點就是人口遷移和人口流動的概念及其比較。這兩個概念要從空間和時間兩個方面進行比較，適當舉一些身邊的例子可能更有助于學生對這兩個概念的理解。通過“三微”即課前錄制微課幫助學生學習，課中錄制微課解決問題，課后錄制微課鞏固知識，達到幫助學生學習，提高教學效果的目的。三、教學目標：（一）、知識與技能

1.能夠說出人口遷移的概念、類型，并能夠區(qū)別人口遷移與人口流動；2．能舉例說明人口遷移的主要原因，能辯證分析人口遷移對地理環(huán)境的影響。3．正確認識人口遷移客觀存在及其正、負影響。

（二）、過程與方法1．通過分析人口遷移與人口移動兩個概念的關系，明確不同地理概念的區(qū)別與聯(lián)系，從而提高學生的觀察能力，分析能力和判斷能力。2．通過剖析人口遷移的基本原因推力拉力作用，幫助學生進一步理解各因素對人口遷移的影響，使學生學會正確看待各地理事物之間的聯(lián)系。3．在討論過程中，引導學生團結協(xié)作，大膽表達、交流，發(fā)展學生學會合作、與人交往的能力。

（三）、情感、態(tài)度與價值觀1．通過人口遷移的學習，使學生能夠結合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發(fā)展的觀點看待生活。2．激發(fā)學生探究地理問題的興趣，養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度，形成正確的世界觀。3．培養(yǎng)學生正確的人口觀和環(huán)境觀。四、影響人口遷移的主要因素及人口移動對生態(tài)環(huán)境、社會經(jīng)濟的影響。五、教學過程：教學流程教師活動學生活動設計意圖課前自主學習教材自學教師課前設計制作微課，上傳到教與學平臺完成自主學習案，根據(jù)自己的需要掃碼觀看微課?；仡櫥A知識，為課堂探究作鋪墊。新課導入創(chuàng)造情境---激發(fā)興趣：我們歷史老師程老師的故鄉(xiāng)不在莘縣——而是在冠縣，老師為何會離開故鄉(xiāng)來到莘縣縣城？程老師來莘縣定居屬于人口遷移還是人口流動？什么是人口遷移？人口為何要遷移？這是本節(jié)課將要探討的內(nèi)容。體會并感悟人口遷移與人口流動之間的關系滲透地理與生活息息相關的理念，引發(fā)學生的思考自主學習測試通過平臺下發(fā)以下問題：1、城市有哪些功能區(qū)？2、什么是人口遷移？3、人口遷移的推力與拉力因素分別有哪些？教師根據(jù)平臺選擇隨機點名進行提問。學生通過教學平臺回答問題。鞏固復習效果，檢測預習效果，發(fā)現(xiàn)自己的不足。課中互動探究小組活動：PPT展示相關內(nèi)容；以及課前利用教學平臺上傳到學生平板上的東歐劇變、印巴分治等影視、文字資料。指導學生閱讀課本P8—P10的內(nèi)容，總結出人口遷移的概念，要求學生指出定義中的關鍵詞。指導學生讀圖1-2-1和1-2-2，填寫表格，比較二戰(zhàn)前后國際人口遷移的原因、特點、影響等內(nèi)容。PPT展示并講解說明人口遷移的含義，說明人口遷移的三要素：空間移位、居住地變更、時間限度。1、閱讀課本內(nèi)容，總結出人口遷移的概念；2、學生分組討論比較二戰(zhàn)前后國際人口遷移的原因、特點、影響等內(nèi)容并填寫表格一。概念講解、比較，用表格的形式清晰明了，學生討論，師生互動，使學生明確概念交流探究，隨堂測評1、利用教學平臺的“隨機點名”功能提問；2、利用平臺的“推送”功能進行隨堂測評和數(shù)據(jù)分析。指導學生閱讀課本P10的內(nèi)容并提問：人口遷移與人口流動的區(qū)別是什么？要求分別舉出實例。[問題]：以下的人口空間移動現(xiàn)象，屬于人口遷移的是（）A、某人去美國旅游B、某人去美國講學C、某人去美國洽談業(yè)務D、某山東人嫁到美國學生討論交流后回答1、培養(yǎng)學生合作交流的能力。2、學以致用，跟蹤練習，使學生熟練掌握全班活動由平臺切換至PPT展示《闖關東》視頻片段結合課本P12的“活動”，要求學生從劇中的對白找出傳文一家堅定要去關東的原因。學生自由發(fā)言1、培養(yǎng)學生獲取地理信息的能力。2、引導學生以生活經(jīng)驗感悟地理，激發(fā)學習興趣。通過活動提升能力PPT展示圖1-2-51、組織學生進一步交流，討論自古以來山東人“闖關東”的主要原因是什么。2、引導學生讀圖1-2-5分析歸納影響人口遷移的主要原因。3、說明拉力和推力、積極因素和消極因素、排斥力與吸引力的對應關系。小組討論，用城鄉(xiāng)遷移的例子，分析其他人口遷移的原因，展示人口遷移的原因或推力與拉力因素。1、由分析城鄉(xiāng)遷移的例子，培養(yǎng)學生分析問題的能力；2、由“推拉理論”的理解學習，提高學生的歸納總結能力。全班活動，互動探究PPT展示，通過平臺的隨堂測評發(fā)送給學生，學生可以拍照上傳填空題和簡答題。通過視頻錄制軟件在學生講解時實時錄制微課，及時鞏固問題。教師展示PPT資料，引導學生解決的探究題目。探究一：以填空題形式完成探究題目。探究二：人口遷移受許多因素影響，不同國家和地區(qū)人口遷移特點、原因及影響各不相同。讀影響人口遷移的主要因素示意圖和我國M市遷入人口年齡及性別統(tǒng)計表，完成（1）～（5）題。(1)改革開放后我國東南沿海地區(qū)吸引大量民工遷入的主要因素是（）A.①B.②C.③D.⑥(2)20世紀90年代伊拉克居民大量向外遷移的主要因素是（）A.①B.②C.④D.⑤(3)導致美國老年人口從東北部向西部、南部遷移的主要因素是()A.①B.②C.④D.⑥(4)M市遷入人口的特征有()①男性人口多于女性人口②人口遷移主要受經(jīng)濟因素影響③以青壯年人口為主④呈現(xiàn)老齡化趨勢A.①②B.①④C.②③D.③④學生認真思考，解決探究案的題目。培養(yǎng)學生對知識的整合能力和分析問題的能力。交流探討PPT展示“留學熱”視頻。引導學生觀看“留學熱”視頻，引導學生分析這種現(xiàn)象對遷入地和遷出地的影響。結合課本資料及圖片，分析人口遷移對地理環(huán)境的影響。學生認真觀看，小組討論探究分析。通過案例分析培養(yǎng)論證和探討地理問題的能力。鞏固練習及課堂小結PPT展示題目，通過隨堂測評推送給學生引導學生利用平板完成測試題目，通過平臺數(shù)據(jù)分析學生答題情況。引導學生解答問題，學生自主總結，教師補充。學生通過平臺完成測試練習。學生小結，回顧本節(jié)課所學知識點。回顧本節(jié)知識點，鞏固知識課后鞏固練習課后鞏固訓練要求學生完成鞏固訓練案學生完成鞏固訓練案訓練鞏固微課后置在課后，教師提供相關素材，學生利用平板將較難知識點錄制成課堂后置微課，鞏固所學知識。學生自主設計，錄制微課。鞏固知識，培養(yǎng)學生的參與意識。六．教學反思：1、在學校的信息化還處在起步階段的時候，信息化教學手段較為單一。學校為了大力推行這一模式，要求所有學科必須統(tǒng)一模式，雖然信息手段的運用能夠有效調動學生的學習積極性，節(jié)省時間提高課堂效率，但是由于模式固定導致課堂結構較為死板，使課堂失去了地理學科特點。2、后來學校對教學平臺進行升級以及各學科老師對課堂教學與信息技術結合的進一步深入研究，使得教學模式更能符合學科特點，信息化教學手段變得更加豐富。在課堂教學中教師可以選擇地運用隨機點名、推送試題、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等信息化手段，結合小組合作、探究、分析、討論等多樣化的教學手段，調動學生學習的積極性、主動性，做到課堂學習與課下學習相結合。信息技術的運用留給學生更寬裕的思考、分享、交流的時間，提高了課堂效率。3、現(xiàn)階段信息化技術在課堂教學中的運用更加充分，信息化教學作為一種新的教學手段，其根本目的是要把教師的教和學生的學融合起來，特別是在幫助學生的學方面效果尤為突出，在本節(jié)課中我把信息化技術和學生的學習過程基本做到了有機的融合。比如在課堂上通過利用“視頻錄制軟件”現(xiàn)場把學生的講解過程錄制成視頻，極大地提高了學生的參與意識，培養(yǎng)了學生學習的積極性和主動性。信息技術的運用能把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體的反映思維過程，開闊學生視野、激發(fā)學生靈感、開拓學生創(chuàng)新思維。比如在解析“推拉理論”時，運用視頻和動畫演示導致人口遷移的“推力”和“拉力”，將枯燥的理論轉化為形象的演示，使知識變得易于理解，達到了深入淺出的效果。啟發(fā)：在我們學校信息化課堂的教與學的革命已經(jīng)是大勢所趨，在課堂教學中運用視頻錄制軟件、隨機點名、推送試題、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等信息化手段已經(jīng)成為常態(tài)。接下來應該努力探索如何將信息化技術與學生的學習過程有機的結合起來，從激發(fā)學習動機、提高學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高學習效率等方面全方位、全過程的進行研究，力求使信息化真正深入到課前、課中和課后。人口遷移學情分析：高一的學生對人口有所了解，但對于人口遷移和人口流動了解很少，所以講解時需要細致。對于人口遷移的特點，人口遷移的主要原因了解更少，學生學習時教師應多提供一些合適的案例。課前讓學生查找一些相關資料，盡量讓學生既感興趣又能充分掌握新知識。本節(jié)課對于學生的一個難點就是人口遷移和人口流動的概念及其比較。這兩個概念要從空間和時間兩個方面進行比較，適當舉一些身邊的例子可能更有助于學生對這兩個概念的理解。通過“三微”即課前錄制微課幫助學生學習，課中錄制微課解決問題，課后錄制微課鞏固知識，達到幫助學生學習，提高教學效果的目的。《人口遷移》效果分析一、重視導入環(huán)節(jié)的價值導入是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，它能起到承上啟下的作用。但是如果能精心設計并充分利用導入環(huán)節(jié)，它的作用將遠不止承上啟下那么簡單。本章第一節(jié)中剛介紹了人口自然增長的內(nèi)容，學生也剛認識了人口自然增長率的概念。本節(jié)課在導入環(huán)節(jié)中提供了北京市近年來人口自然增長率和人口總增長率的圖、表數(shù)據(jù)，圍繞圖、表設計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題。引導學生回答完這三個簡單的問題，既能復習人口自然增長率概念，又能培養(yǎng)學生準確描述圖、表數(shù)據(jù)所反映的地理特征的能力，最后還能通過分析北京市人口自然增長率與人口總增長率的差異后引出本節(jié)課的主題——人口的空間變化。既實現(xiàn)了導入環(huán)節(jié)承上啟下的功能，更能讓學生宏觀的認識到區(qū)域人口數(shù)量的變化包括人口的自然增長和人口的空間變化兩個方面。因此，這節(jié)課雖然在導入環(huán)節(jié)花了近5分鐘的時間，但是這5分鐘的價值卻是實實在在的！二、案例的精選與深用課標對本節(jié)的要求是“舉例說明人口遷移的主要原因?！闭缟线吿岬降模瑐€人在教學實踐中，覺得教材在處理本節(jié)內(nèi)容時由于種種原因的局限，存在案例過多和遠離學生生活實際的問題。但因為知識內(nèi)容較簡單，按照教材體例教授也基本能完成教學任務，但是學生的興趣不大，直接影響了學生的課堂參與度，這就跟新課標的教學宗旨相悖。因此，本節(jié)課放棄了教材提供的案例，直接從學生生活中取材，發(fā)動所有學生收集自己家庭成員的遷移歷史，形成第一手的資料，再對這些資料進行加工分析，得到適合本節(jié)課教學的各種圖、表形式的教學資源。教學過程中深度挖掘此案例（基本上全部利用此案例，但由于學生調查的樣本量有限，有些未能囊括在調查內(nèi)的影響因素，進行了其他案例的適當添加，但數(shù)量非常有限），圍繞各種統(tǒng)計圖、表設計問題鏈，引導學生提煉出影響學生家庭成員遷移的因素及特定時期下的主導因素。最終實現(xiàn)了課標的知識要求和行為要求。這樣一來，一節(jié)課的教學基本上就用了一個案例，而且案例是學生親手調查所得，也是發(fā)生在學生生活中的例子，引起了學生極大的興趣，學生參與度自然也非常高。加上問題鏈的巧妙設計，符合學生思維過程，老師在其中只是起到了引導作用，知識的構建大部分由學生自主完成，有利于學生實現(xiàn)知識的內(nèi)化。人口遷移教材分析：本教學設計采用的教材是魯教版普通高中課程標準實驗教科書，必修地理第二冊第一單元第二節(jié)《人口遷移》的第1課時。本章第一節(jié)中人口增長主要講述人口的自然增長，實際上，由人口遷移引起的人口的機械增長也能引起人口數(shù)量的變化，同時人口遷移也改變著遷入地和遷出地人口的分布狀況，因此本節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用。教材針對人口移動從概念到原理，從歷史到現(xiàn)實，從成因分析等方面作了深刻的探討，從而使學生能夠比較理性地思考和看待人口遷移現(xiàn)象。第一單元人口與地理環(huán)境第二節(jié)：人口遷移導學案班級：_______姓名：____________組別：_______等級：________課程標準與考試要求：考綱解讀運用資料，描述人口遷移的特點及其影響因素?？键c1：人口遷移概念考點2：影響人口遷移的因素【學習目標】1.掌握人口遷移的概念，理解人口流動與人口遷移的區(qū)別與聯(lián)系2.掌握影響人口遷移的主要因素3.認識人口移動動因和效應，人口移動對生態(tài)環(huán)境、社會經(jīng)濟的影響。影響人口遷移的主要因素及人口移動對生態(tài)環(huán)境、社會經(jīng)濟的影響?！咀灾鲗W習案】【教材自學】一、人口遷移1.概念：人口遷移通常指人口在遷入或遷出，而發(fā)生的永久性或改變的人口移動現(xiàn)象。A．跨越行政區(qū)特點B.變更定居地C.時間限制（時間較長，至少一年以上）2.人口遷移類型 國際人口遷移①按地理范圍分②按遷移方向分(國內(nèi)人口遷移)____人口遷移3、不同時期的人口遷移（1）人類社會早期，_________是人口遷移的最主要因素。（2）古代農(nóng)業(yè)社會，_______的吸引或逃避、_______、_______等，是造成人口遷移的主要原因。（3）15～19世紀，人口遷移主流：①由“舊大陸”流向“______”，②由_________向未開發(fā)地區(qū)遷移，其中歐洲殖民者野蠻販運_______,是人類歷史上規(guī)模最大、持續(xù)時間最長的強制性國際移民。（4）二戰(zhàn)后，國際人口遷移的新特點是人口多從_____________國家流向________國家，永久性移民的比例_______，遷移形式也更加趨于________。政治性的國際人口遷移急劇增加，國際人口遷移的________發(fā)生很大的變化。此外，___________出現(xiàn)和___________等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也造成了人口的遷移。二、人口流動1.概念：通常指因、學習、、探親等原因或離開外出活動，而不變更的人口移動現(xiàn)象。2.人口流動的強度主要取決于發(fā)展水平。3、我國的“民工流”項目內(nèi)容遷移規(guī)模人口遷移日趨活躍，流動人口大量增加，并有逐年上升趨勢方向總特點從農(nóng)村到城市，從內(nèi)地省、自治區(qū)到沿海城市和工礦區(qū)主要遷出地四川、廣西、山東、安徽、浙江等省區(qū)主要遷入地廣東、上海、北京、新疆等類型主要方式以_______流動為主主要目的__________和經(jīng)商主要原因____________體制改革，農(nóng)村出現(xiàn)大量剩余勞動力城鄉(xiāng)和地區(qū)之間巨大的__________國家推出了允許農(nóng)民進城的一系列政策影響積極影響給城市提供了大量廉價勞動力，緩解了城市部分行業(yè)勞動力的供求矛盾改變了城市的經(jīng)濟結構，為城市深化經(jīng)濟體制改革作出了貢獻促進了城市商業(yè)的發(fā)展，增加了城市的收入促進了城市周邊地區(qū)的農(nóng)、牧、漁和副業(yè)的發(fā)展為城市第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件，方便了城市居民的生活為城鄉(xiāng)思想文化交流創(chuàng)造了條件，推動了城市文化向多元化發(fā)展消極影響增加了城市公交、衛(wèi)生、教育、環(huán)保、工商、稅務、計劃生育等方面的壓力給城市的治安管理帶來一些問題【微課助學】觀看《闖關東》視頻，借助視頻及文字資料分析朱傳文一家“闖關東”的原因【在線測學】預習結束后，通過平板電腦完成本課的“預習自測”?！咀詫W反思】我的收獲我的疑問【互動探究案】探究一、人口移動的動因和效應1.動因：地區(qū)間等差別，是造成人口移動的最主要原因。此外，遷出地與遷入地之間的、、等也對人口遷移產(chǎn)生重要影響。人口遷移是各種和共同作用的結果。探究二、人口遷移受許多因素影響，不同國家和地區(qū)人口遷移特點、原因及影響各不相同。讀影響人口遷移的主要因素示意圖和我國M市遷入人口年齡及性別統(tǒng)計表，完成（1）～（5）題。(1)改革開放后我國東南沿海地區(qū)吸引大量民工遷入的主要因素是（）A.①B.②C.③D.⑥(2)20世紀90年代伊拉克居民大量向外遷移的主要因素是（）A.①B.②C.④D.⑤(3)導致美國老年人口從東北部向西部、南部遷移的主要因素是()A.①B.②C.④D.⑥(4)M市遷入人口的特征有()①男性人口多于女性人口②人口遷移主要受經(jīng)濟因素影響③以青壯年人口為主④呈現(xiàn)老齡化趨勢A.①②B.①④C.②③D.③④(5)遷入人口對M市的影響有()①緩和了當?shù)鼐蜆I(yè)緊張局面②制約了該市的經(jīng)濟發(fā)展③增加了該市的供養(yǎng)人口④加大了城市基礎設施的壓力A.①②B.①④C.②③D.③④【自我反思】我的收獲我的疑問【鞏固訓練案】1、9月4日，一列火車從鄭州開往上海，以下是四位旅客的談話，判斷屬于人口遷移的是（）。A．甲說：“我此次是去上海參觀游覽?！盉．乙說：“我被上海交通大學錄取，現(xiàn)去學校報到。”C．丙說：“我到上海為公司洽談業(yè)務?！盌．丁說：“我是去上海采購服裝?！?．有關影響人口遷移的因素的敘述，正確的是（）。A．自然因素歷來不是影響人口遷移的重要因素B．社會經(jīng)濟因素在影響人口遷移的因素中起主要作用C．交通和通信發(fā)展，加強了人類地域間的聯(lián)系，減少了人口遷移數(shù)量D．文化教育越落后，人口自發(fā)遷移的數(shù)量越多3．閱讀下列材料，完成下列問題。材料一：春運被西方人稱為“全球最大的時段性人口流動”。2012年鐵路春運自2012年1月8日起至2月16日止，全國共發(fā)送旅客30億人次，創(chuàng)歷史最高紀錄。材料二：20世紀80年代以來我國的人口遷移。（1）春運旅客主要屬于（）。A．國際人口遷移B．國內(nèi)人口遷移C．省際人口遷移D．人口流動現(xiàn)象（2）春運期間，春節(jié)前后人口主要流動的方向分別為（）。A．城市→農(nóng)村，農(nóng)村→城市B．農(nóng)村→城市，城市→農(nóng)村C．城市→城市，農(nóng)村→農(nóng)村D．農(nóng)村→農(nóng)村，城市→城市（3）我國目前跨省流動人口比重大，其主要流向是怎樣的？（4）說明現(xiàn)階段我國人口大規(guī)模流動的原因?！度丝谶w移》課后反思1、在學校的信息化還處在起步階段的時候，信息化教學手