小學(xué)科學(xué)（心得）之冰凍三尺 非一日之寒 -培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)落實在日常教學(xué)中

小學(xué)科學(xué)（心得）之冰凍三尺非一日之寒——培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)落實在日常教學(xué)中?學(xué)校科學(xué)論文之冰凍三尺非一日之寒培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)落實在日常教學(xué)中

杭州市求是教育集團(tuán)浙大附小

尹偉

曾經(jīng)在反反復(fù)復(fù)中追問，才知道平平淡淡才是真。

正如這首歌所唱，許多老師曾經(jīng)和我一樣，反反復(fù)復(fù)地思索我們追求的是一種什么樣的課堂，想開展的是一種什么樣的教學(xué)。

或許曾經(jīng)也苦惱過，為什么我的課堂沒有被關(guān)注，為什么我的課堂不夠華麗？其實，當(dāng)我們潛下心來教學(xué)時就會發(fā)覺，專注日常教學(xué)，關(guān)注常態(tài)，我們會樂得其所，收獲其中。

為什么要關(guān)注常態(tài)教學(xué)1．科學(xué)教學(xué)的目的是培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培育并非是一朝一夕完成的，它是一個長遠(yuǎn)而系統(tǒng)的工程，是一個由量的積累到質(zhì)的提升的過程。

這樣的教學(xué)目的打算了我們應(yīng)當(dāng)更多地專注平常、關(guān)注常態(tài)，力求在每一節(jié)常態(tài)課中，同學(xué)的各個方面都能有所收獲，在量的積累過程中，達(dá)到質(zhì)的飛越。

2．并不是每一堂課都是細(xì)心打磨的課。

無論哪一位老師，不行能每一節(jié)課都是觀摩課、開放課、優(yōu)質(zhì)課，不行能每一堂課都得到專家的指導(dǎo)，更多的是自己給自己把脈。

因此，每位老師都更應(yīng)當(dāng)關(guān)注常態(tài)課，準(zhǔn)時反思得失成敗，記錄教學(xué)心得，讓每一節(jié)課都成為自己教學(xué)力量熬煉的舞臺和教學(xué)才智積累的途徑，通過長期的量的積淀后尋求質(zhì)的提高，不斷地提高教學(xué)設(shè)計水平和課堂駕馭力量。

什么是常態(tài)教學(xué)常態(tài)即日常教學(xué)中的狀態(tài)。

常態(tài)教學(xué)，即原生態(tài)、非特別狀態(tài)下的教學(xué)，通俗的說，你平常怎么上課現(xiàn)在還怎么上課。

常態(tài)教學(xué)是每一位老師日常教學(xué)的狀態(tài)，但常態(tài)課并不等同于隨任憑便上課，并不是老師想怎么教就怎么教，它也是老師經(jīng)過認(rèn)真研讀教材、教參，細(xì)心分析同學(xué)原有水平，細(xì)心設(shè)計教學(xué)活動而開展的教學(xué)，是一種特別真實、樸實而又扎實有效的教學(xué)。

常態(tài)教學(xué)是一種有用的教學(xué)。

現(xiàn)實中存在這樣的狀況各式各樣的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課粉墨登場，加上多媒體元素的介入，在名師、新秀的演繹下讓人沉醉。

許多老師聽了這樣的課，覺得很精彩，很想也能將這樣的精彩帶回自己的課堂，可是往往回到自己的崗位上卻不能如愿地實施這樣的教學(xué)，只能回味。

常態(tài)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是只要你覺得好就可以用的一種教學(xué)，過程設(shè)計、方法運用、材料預(yù)備等都可以遷移到自己的課堂上。

簡言之，常態(tài)教學(xué)的有用不僅體現(xiàn)在有較好的教學(xué)效果，同時也是大家可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的課。

常態(tài)教學(xué)的表現(xiàn)常態(tài)教學(xué)不論在什么時間、場合都是保持日常教學(xué)的狀態(tài)，即常態(tài)課。

構(gòu)成科學(xué)課堂各種因素的常態(tài)包括老師常態(tài)、同學(xué)常態(tài)、內(nèi)容常態(tài)、過程常態(tài)、方法常態(tài)和材料常態(tài)等。

1．老師常態(tài)

老師常態(tài)主要體現(xiàn)在老師的心理常態(tài)和行為常態(tài)。

不管是公開課也好，還是一般課也好，老師都應(yīng)當(dāng)保持一顆平常心去上課，用仔細(xì)的態(tài)度去對待，用頂真的思維方法去討論。

每位老師都應(yīng)當(dāng)把課前研讀教材教參、預(yù)設(shè)教學(xué)情境、預(yù)備試驗器材作為常規(guī)的教學(xué)活動。

只有老師保證常態(tài)的心理和教學(xué)行為，才能保證日常教學(xué)的有序、有效地進(jìn)行。

2．同學(xué)常態(tài)

同學(xué)常態(tài)也包括心理的常態(tài)和行為常態(tài)。

學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)的目的之一是培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和對四周事物保持奇怪???心，因此同學(xué)常態(tài)的心理應(yīng)當(dāng)是喜愛科學(xué)課，喜愛上科學(xué)課，喜愛動手試驗。

與之心理相適應(yīng)的行為應(yīng)當(dāng)是仔細(xì)上科學(xué)課。

課前能為預(yù)備科學(xué)課收集資料、材料付出肯定的時間和精力，并且樂在其中。

例如，在《污水和污水處理》一課中需要同學(xué)收集一瓶自己家中產(chǎn)生的污水，同學(xué)能仔細(xì)地完成。

課中，樂觀舉手發(fā)言敢于表達(dá)自己的觀點，不僅能接受別人給自己指出的錯誤，同時能虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

課后不僅能完成書面作業(yè)，同時也能完成老師布置的探究作業(yè)。

3．內(nèi)容常態(tài)學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)的依據(jù)是我們的教材，科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容是教材中的內(nèi)容。

由于地域不同，老師也可以因地制宜地對教學(xué)內(nèi)容結(jié)合地方特色和同學(xué)原有水平進(jìn)行有機地整合。

《污水和污水處理》一課是教科版學(xué)?？茖W(xué)六班級下冊的內(nèi)容，