人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)改進(jìn)版課件

第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)權(quán)》第一框《人人都享有人格尊嚴(yán)權(quán)》主講人：旦增第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》第一框《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》教材分析1．對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識(shí)，懂得珍愛(ài)自己的名譽(yù)、維護(hù)自己的尊嚴(yán)、增強(qiáng)自尊心的同時(shí)，自覺(jué)承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)，提高運(yùn)用法律武器維護(hù)公民人格權(quán)的意識(shí)。能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的是非辨別能力，能正確區(qū)分侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的具體行為表現(xiàn)；使學(xué)生關(guān)注自身尊嚴(yán)、關(guān)注他人人格尊嚴(yán)和名譽(yù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身和他人的人格權(quán)利。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)；明確侵害公民人格尊嚴(yán)和名譽(yù)的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己人格尊嚴(yán)和名譽(yù)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重愛(ài)護(hù)他人的人格權(quán)。2．對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)。教學(xué)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。活動(dòng)式教學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)如:創(chuàng)設(shè)情景——設(shè)疑解疑，消除理解的障礙；

案例再現(xiàn)——分析討論，了解并掌握相關(guān)的法律知識(shí)；

主題探究——小組合作，深入思考，相互幫助并解決；教學(xué)方法課時(shí)安排第四課第一框

人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

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課時(shí)

第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》第一框《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》

1．針對(duì)的問(wèn)題：①一些家長(zhǎng)、老師及社會(huì)成員受封建家長(zhǎng)制遺風(fēng)、錯(cuò)誤教育觀等影響，忽視未成年人的獨(dú)立人格，侵犯未成年人人格尊嚴(yán)的行為時(shí)有發(fā)生。②學(xué)生由于法律意識(shí)淡薄，對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)認(rèn)識(shí)不足，不能意識(shí)或分辨一些行為是否侵害了自己的人格尊嚴(yán)權(quán)，不懂依法維護(hù)自身人格尊嚴(yán)權(quán)。③受家庭、社會(huì)的某些不良教育影響，部分學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人中心，自我意識(shí)過(guò)度膨脹，惟我獨(dú)尊，不懂尊重他人，造成人際交往上的障礙。④某些學(xué)生文明意識(shí)不強(qiáng)、行為習(xí)慣不良、道德素質(zhì)不高，常以簡(jiǎn)單粗暴的方式解決同學(xué)間矛盾，說(shuō)粗話臟話、詆毀他人名譽(yù)等時(shí)有發(fā)生。⑤有些學(xué)生出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之電腦技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，在網(wǎng)絡(luò)上惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見(jiàn)不鮮。學(xué)生分析第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》第一框《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》2．學(xué)生的需要：①?gòu)姆山嵌瓤?，學(xué)生有學(xué)習(xí)、了解法律知識(shí)的需要，不僅有利于維護(hù)自身的合法權(quán)益，而且懂得尊重他人的人身權(quán)利，不做違法犯罪的事。②從學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)角度看，全面了解人格尊嚴(yán)權(quán)及人格尊嚴(yán)對(duì)個(gè)人的重要意義，有助于學(xué)生獨(dú)立人格的完善，保證身心健康成長(zhǎng)。③從人際交往角度看，懂得自覺(jué)尊重并愛(ài)護(hù)他人人格尊嚴(yán)、榮譽(yù)等權(quán)利，不僅是每個(gè)人道德的要求，而且也是良好人際關(guān)系形成的必要條件。④正確認(rèn)識(shí)肖像權(quán)和姓名權(quán)，知道侵害肖像權(quán)、姓名權(quán)的表現(xiàn)形式及后果，懂得尊重他人的人格權(quán)利，不僅是增強(qiáng)法律意識(shí)，糾正某些不良行為習(xí)慣的需要，也是增強(qiáng)自身道德素質(zhì)，正確與人交往、和諧人際關(guān)系的需要，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)十分必要。第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》第一框《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》故事導(dǎo)入

引出話題——

人人享有人格尊嚴(yán)，人人都應(yīng)受尊重2.理性思考

學(xué)習(xí)權(quán)利——了解“人格尊嚴(yán)權(quán)”的含義、內(nèi)容及與人格權(quán)的關(guān)系3.參與評(píng)選了解名譽(yù)

——

了解“名譽(yù)”及名譽(yù)對(duì)個(gè)人的重要意義4．感同身受維護(hù)名譽(yù)

——理解既要積極維護(hù)自己的名譽(yù)，又要尊重他人的名譽(yù)5．案例分析尊重權(quán)利——

認(rèn)識(shí)侵犯他人名譽(yù)權(quán)的種種表現(xiàn)、危害及要承擔(dān)的法律責(zé)任。綜合設(shè)計(jì)思路第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》第一框《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》士不可“殺”亦不可辱人格尊嚴(yán)權(quán)第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》第一框《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》（一）名譽(yù)權(quán)（二）隱私權(quán)（三）肖像權(quán)（四）姓名權(quán)從評(píng)選活動(dòng)談個(gè)人名譽(yù)

根據(jù)課前的評(píng)選活動(dòng)，公布大家選出的最滿意老師和星級(jí)學(xué)生名單，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的具體評(píng)價(jià)。第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》第一框《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人的品行時(shí)，往往會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述?（完成下列表格，并思考問(wèn)題）

品行表現(xiàn)評(píng)價(jià)所用的詞

名譽(yù)優(yōu)良（誠(chéng)實(shí)、善良、正直等）（好的名譽(yù)）不良（奸詐、邪惡、卑鄙等）（壞的名譽(yù)）

問(wèn)題一：什么是名譽(yù)及其名譽(yù)權(quán)？問(wèn)題二：品行優(yōu)良者一定會(huì)受到相應(yīng)的評(píng)價(jià)嗎?

影響？第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》第一框《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》概念：是指一個(gè)的名聲，是社會(huì)成員對(duì)某一公民的品德、聲望、信譽(yù)等方面的評(píng)價(jià)。特點(diǎn)：公民的名譽(yù)權(quán)代表公民的人格尊嚴(yán)權(quán)。法律規(guī)定：公民享有名譽(yù)權(quán)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。名譽(yù)權(quán)第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》第一框《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》侮辱：公然謾罵他人；大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦他人；往他人身上潑臟物、吐口水；起難聽諷刺的外號(hào)；發(fā)辱罵污蔑等。誹謗：無(wú)中生有、捏造事實(shí)中傷他人；新聞報(bào)道失實(shí)等。公然丑化他人：以他人的姓名稱呼養(yǎng)的狗等。侵害名譽(yù)權(quán)的行為第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》第一框《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》案例分析

閱讀P35、36頁(yè)的材料，分組討論：

（1）在老師調(diào)查前，小明侵害大江名譽(yù)的行為會(huì)產(chǎn)生哪些影響？

（2）品行優(yōu)良者就一定會(huì)得到客觀公正的評(píng)價(jià)嗎？

（3）面對(duì)不公正的評(píng)價(jià)你該怎么辦？

（4）你對(duì)大偉，小輝，小敏的觀點(diǎn)怎么看？

（5）你會(huì)采取大江的做法嗎？為什么？

教師小結(jié)：名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的對(duì)自己所獲得的客觀社會(huì)評(píng)價(jià)排除他人侵害的權(quán)利。品行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)，中華民族是一個(gè)十分看重名譽(yù)的民族，我們要繼承這一傳統(tǒng)，做一個(gè)受人尊重和贊譽(yù)的人。良好名譽(yù)首先取決于個(gè)人的良好表現(xiàn)，而名人又有“名人”的煩惱。小明的侵害了大江的名譽(yù)權(quán)，小明應(yīng)公開道歉，求得大江的諒解。而大江的看法獨(dú)具一格，寬容大肚，但他還可以通過(guò)法律手段維護(hù)自己的名譽(yù)。第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》第一框《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文“公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽(yù)?！钡谒恼n《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》第一框《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》《民法通則》第101條公民的名譽(yù)權(quán)受到侵害可以要求侵權(quán)人終止侵權(quán)行為：公開賠禮道歉，公開消除侵權(quán)行為所造成的不良影響，恢復(fù)名譽(yù)，也可要求侵權(quán)人賠償損失。如果侵權(quán)人對(duì)公民的請(qǐng)求不予理睬，公民可以向法院起訴。第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》第一框《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》維護(hù)名譽(yù)權(quán)的方法課后作業(yè)——君子動(dòng)口不動(dòng)手也違法嗎

小張和小林是同班同學(xué)，有一天小林自修課吵，被小張記下后受到老師的批評(píng)。于是小林懷恨在心，想尋機(jī)報(bào)復(fù)。礙于面子他既不敢和小張正面吵，又怕打架受處分，終于想了一個(gè)操作簡(jiǎn)單的萬(wàn)全之策：在網(wǎng)上臭罵小張。小林罵的解氣，越罵越過(guò)癮，可第二天小張難過(guò)了，面對(duì)同學(xué)們的指指點(diǎn)點(diǎn)，他是有口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請(qǐng)病假在家休息。小張還得意的說(shuō)：“我君子動(dòng)口不動(dòng)手，罵死了也不犯法?！钡谒恼n《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》第一框《