部編版初中八年級語文下冊第21課《《莊子》二則》優(yōu)質(zhì)課件

《莊子》二則反復誦讀，培養(yǎng)文言語感，積累常用文言詞語和句式。（重點）欣賞莊子雄奇瑰麗的想象，感受鯤化鵬的形象特點。（難點）體會莊子追求逍遙灑脫的人生態(tài)度，欣賞他機智巧妙的辯論。（難點）學習目標

莊子（約前369—前286）名周,戰(zhàn)國時期哲學家,是繼老子之后，道家學派的代表人物。宋國蒙（今河南商丘東北）人。與老子齊名，兩人并稱為“老莊”。莊子的哲學思想達到了很高的思維水平，對后世影響很大。為文汪洋恣肆，想象豐富。著作有《莊子》一書。作者簡介

《莊子》是莊周及其后學的著作集，為道家經(jīng)典之一?！肚f子》散文在先秦諸子中獨具風格，文章已完全突破了語錄形式而發(fā)展成為專題論文。《莊子》的散文辛辣、幽默、形象、生動，富有趣味性以及藝術魅力。作品介紹北冥有魚莊子

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也，怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也。振奮，這里指用力鼓動翅膀懸掛在天空的云天然形成的水池記載這者……也：表判斷表順承表修飾到疏通文意《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。盤旋飛翔旋風氣息，這里指風山野中的霧氣，奔騰如野馬表示選擇代大鵬這樣主謂之間，取消句子獨立性憑借表修飾表因果

譯文：

北海有一條魚，它的名字叫鯤。鯤體積巨大，不知道有幾千里；鯤變化為鳥，它的名字叫鵬。鵬的脊背，不知道長到幾千里；當它奮起而飛的時候，那展開的雙翅就像懸掛在天空的云。這只鵬鳥啊，海水運動時將要飛到南海去。南海是一個天然形成的水池?！洱R諧》是一部專門記載怪異事物的書。這本書上記載說：“鵬鳥疏通文意遷徙到南海時，翅膀擊水而行，激起的波濤浪花有三千里。它乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空，憑借著六月的大風離開?！鄙揭爸械撵F氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。朗讀課文，說說課文講了幾層意思，并簡單概括層意。第一層：從開頭到“其翼若垂天之云”，寫北冥之魚由鯤到鵬的變化：鯤鵬形體之大，氣象之宏，令人瞠目。第二層：從“是鳥也”到“生物之以息相吹也”，引用《齊諧》之言，寫大鵬遷徙南冥的氣勢——乘風而起，擊水三千，扶搖九萬。第三層：從“天之蒼蒼”到結(jié)尾，作者仰望蒼天，擬想大鵬俯瞰大地，抒發(fā)了一種天地渾茫的感慨。大鵬外形大鵬活動眼中景象整體感知講了三層意思。莊子筆下的“鵬”是一個什么樣的形象？碩大無比力大無窮志存高遠善借長風鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。水擊三千里摶扶搖而上者九萬里去以六月息者也精讀細研“野馬”“塵埃”借助什么運動？莊子為什么要寫它們的運動？“野馬”“塵?！保m是小物也要）借助氣息運動。形象地說明了任何事物都要有所憑借，都不是自由。精讀細研在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理，使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。本文借鯤鵬的寓言說明什么道理？說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所依憑的，都沒能達到絕對自由的境界。合作探究巧借寓言，富有哲理。莊子運用大鵬南飛憑借風的力量的故事，講述了大鵬飛翔受到了風的限制，還是有所依賴的，所以大鵬還是有所待，并沒有達到真正的逍遙，說理形象，寓意深遠。對比鮮明，道理明確。那些山野中的游氣、飛塵，空中的活動之物，皆由風相吹而動。與鯤、鵬相比，它們實在是太渺小了，但它們要能夠動起來，依然要有所憑借，即有所“待”。顯然，它們也沒有達到逍遙。藝術特色莊子與惠子游于濠梁之上

莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！笔柰ㄎ囊?/p>

譯文：莊子與惠子在濠水的橋上游玩。莊子說：“鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。”惠子說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”惠子說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你在哪里知道魚的快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚的快樂而問我，我是在濠水上知道的?！笔柰ㄎ囊饫首x課文，說說莊子與惠子在濠梁之上圍繞什么問題展開了辯論？雙方各持怎樣的觀點？魚之樂。莊子認為，魚出游從容，是魚之樂；惠子認為，莊子無從得知魚的快樂。整體感知在這場辯論中莊子是如何與惠子辯論的？莊子不正面回答惠子的問題，而是采取反問的方法回答，以“非我”者不知“我”者不知“我”知魚。莊子返回爭論的起點，回轉(zhuǎn)話題，偷換概念，把惠子的“安知”解釋成“在哪里知道”，機智而巧妙地化解了惠子的發(fā)難。莊子的機智靈活躍然紙上。精讀細研莊子與惠子的論辯十分巧妙，試說說巧妙在哪里。二人的論辯巧妙在彼此都抓住了對方語言表達上的“漏洞”。惠子過于求實，窮追不舍，表現(xiàn)出知性的欲望；莊子機智應變，談笑解脫，更具浪漫情懷。精讀細研讀完課文，你覺得莊子和惠子分別是怎樣的人？惠子好辯，重分析，對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對事物持有著美學意義上的欣賞與觀照，在自由活潑的生命中由衷地感受到愉悅。莊子追求“天地與我并生，而萬物與我為一”，即“和外物平等共生，與外界契合無間”，認為魚“樂”，也就是其實是他愉悅心境的投射與外化。合作探究1.精彩的論辯藝術。通篇采用對話的形式，兩人一句接著一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把這場辯論深化，顯示了精彩的論辯藝術。2.筆法輕松，充滿機智和幽默。圍繞莊子是否知道“魚之樂”的辯論，本是深奧的邏輯問題，但文章用輕松、閑適的筆調(diào)描述辯論過程，二人語言不乏幽默，令人感受到日常生活中的詩意。藝術特色21《莊子》二則九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！——李清照《漁家傲》大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里?！畎住渡侠铉摺沸抡n導入1.反復誦讀，培養(yǎng)文言語感，積累“怒”“志”“其”“安”“循”等易考文言詞語。（重點）2.了解莊子的作品及其思想主張，把握課文大意。（重點）3.欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機智巧妙的論辯。（難點）4.感悟莊子追求自由、淡泊名利的人生觀，做一個志趣高雅的人。學習目標北冥有魚莊子（約前369—前286），名周，宋國蒙（今河南商丘東北）人，戰(zhàn)國時期哲學家，道家學派的代表人物。他繼承并發(fā)展了老子的思想，與老子并稱“老莊”。他的文章多采用寓言故事的形式，想象豐富，汪洋恣肆，具有濃郁的浪漫主義色彩。作者簡介本文節(jié)選自《莊子集釋》（中華書局1961年版）內(nèi)篇中的《逍遙游》。題目是編者加的。莊子生活的年代是我國古代社會大變革、大動蕩、大戰(zhàn)亂的時代。“王公大人不能器之”（《史記·老子韓非列傳》）的現(xiàn)實處境使莊子無力一展抱負改變現(xiàn)狀，他只好在幻想的天地間翱翔，在絕對自由的心境里尋求解脫。在這種情況下，他寫出了苦悶心靈的追求之歌——《逍遙游》。旨在闡發(fā)作者追求絕對精神自由的思想。背景鏈接自由朗讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏。北冥有魚北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。mínɡkūnxǐ整體感知《齊諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。xiétuányé結(jié)合注釋，讀通大意。北冥有魚

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。北海。莊子想象中的北海，應該在北方的不毛之地。冥，同“溟”，海。下文的“南冥”指南海。大魚名。大鳥名。北海有一條魚，它的名字叫鯤。鯤體積巨大，不知道長幾千里；鯤變化為鳥，它的名字叫鵬。譯文鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。振奮，這里指用力鼓動翅膀。懸掛在天空的云。海水運動。古代有“六月海動”之說，海動必有大風，大鵬可借風力南飛。遷移。鵬的脊背，不知道長幾千里；當它用力鼓動翅膀而飛時，那展開的雙翅就像懸掛在天空的云。這只鵬鳥啊，海水運動時將要飛到南海去。這南海是個天然形成的水池。譯文天然形成的水池?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！薄洱R諧》是一部專門記載怪異的事物的書?！洱R諧》上記載說：“鵬鳥遷徙到南海之時，翅膀擊水而行，激起的波濤浪花有三千里，（它）乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空，憑借著六月的大風離開?！弊g文記載怪異的事物。志，記載。擊水，拍打水面。盤旋飛翔。旋風。離開。憑借。氣息，這里指風。野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。譯文山野中的霧氣，奔騰如野馬。深青色。表示選擇。真正的顏色。語氣詞。表示疑問或反詰。極點，盡頭。代大鵬。這樣。罷了。北冥有魚“冥”同“溟”，?！敉僮肿衷~清單①怒而飛②海運則將徙于南冥古義：振奮，這里指用力鼓動翅膀今義：憤怒古義：海水運動今義：用船舶在海洋上運輸◆古今異義③野馬也，塵埃也古義：山野中的霧氣，奔騰如野馬今義：一種珍稀動物◆一詞多義其其名為鵬其正色邪代詞，它的連詞，表示選擇名其名為鯤有仙則名名詞，名字動詞，出名、有名《陋室銘》為其名為鯤化而為鳥動詞，叫作動詞，成為之鵬之背鵬之徙于南冥也結(jié)構(gòu)助詞，的助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義以去以六月息者也生物之以息相吹也介詞，憑借介詞，用而摶扶搖而上者九萬里其遠而無所至極邪連詞，表修飾連詞，表順承◆詞類活用志怪者也形容詞用作名詞，怪異的事物◆文言句式判斷句“……者，……也”表判斷①南冥者，天池也“……者，……者也”表判斷②《齊諧》者，志怪者也（“化”前省略主語“鯤”，即“鯤化而為鳥，其名為鵬”）化而為鳥，其名為鵬狀語后置，即“以六月息者去也”去以六月息者也省略句倒裝句讀懂文意，通過具體語句及表現(xiàn)手法，梳理本文的寫作思路。前三句中五句后三句鯤鵬之外形（形體宏大）鵬之遷徙（氣勢恢宏）鵬眼看世界（天地蒼茫，渾然一色）頂真、夸張、比喻引用、想象、夸張想象課文精講句子賞析?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。去以六月息者也?！币?想象/夸張引用《齊諧》中的話，運用豐富的想象、奇特的夸張，描述大鵬由北海遷往南海的情形，極力渲染大鵬南飛之磅礴氣勢。“擊”“摶”等字傳神、生動地勾勒出大鵬擊水、乘風而上的動作。默寫?？既绾卫斫庹n文中的大鵬形象？考點分析文言文中的形象常見考察形式：（1）文中××是一個怎樣的人？（2）分析（概括）文中××的形象（特點）。答題技法：1.從正面描寫進行分析。2.從側(cè)面描寫進行分析。3.從評價性句子進行分析。4.通過剖析事件進行分析。碩大無比鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。力大無窮水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。志存高遠北?！虾＃ㄉ礁咚h）善借長風去以六月息者也。返回讀完本文，請你簡要分析莊子的文風特點。想象雄奇、極盡夸張鯤之大，不知其幾千里也鵬之背，不知其幾千里也怒而飛，其翼若垂天之云鯤鵬的宏大水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。氣勢磅礴天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。意境開闊大鵬形象對后世影響深遠，經(jīng)常出現(xiàn)在古代詩文中，如李清照的《漁家傲》、李白的《上李邕》。請結(jié)合具體語句，解讀《北冥有魚》與這兩首詩詞中的大鵬形象。深入探究選文相關語句大鵬形象解讀《北冥有魚》《漁家傲》《上李邕》摶扶搖而上者九萬里大鵬具有碩大無比、力大無窮的特點，是一個超現(xiàn)實的形象，作者在它身上寄托了深刻的寓意。九萬里風鵬正舉作者借大鵬的形象，表明自己渴望高飛遠走的心愿，反映了她對美好境界的追求和向往。大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里作者借助大鵬的形象，表達了一飛沖天、一鳴驚人的高遠志向，以及不被世俗認同的傷感，并希望得到像李邕這樣的名士的賞識和引薦。北冥有魚鯤鵬形象大鵬南徙《齊諧》言野馬、塵?！镏韵⑾啻邓畵羧Ю飺环鰮u而上者九萬里去以六月息大鵬下視——人之上視——天地渾茫想象雄奇大：幾千里背：幾千里翼：若垂天之云形體龐大變化神奇氣勢宏大結(jié)構(gòu)梳理本文通過奇特的想象，塑造了“鯤鵬”這樣一個超現(xiàn)實的形象，展現(xiàn)了大鵬“徙于南冥”的磅礴氣勢。主旨歸納本文閱讀考點分析文言文中的形象重要寫作技法夸張、想象本文考點回顧莊子與惠子游于濠梁之上惠施，戰(zhàn)國時期哲學家，莊子的好友。濠，水名，在今安徽鳳陽；濠梁，即濠水上的橋。交代了人物、地點和事件。本文節(jié)選自《莊子集釋》（中華書局1961年版）外篇中的《秋水》。題目是編者加的。莊子視富貴榮華如敝屣，因其超脫世俗的生活情趣而很難找到知己?；葑泳褪乔f子一個難得的談得來的朋友。他們都好辯論，辯才犀利無比；他們亦博學，對于探討知識、人生哲理等有著濃厚的興趣。本文就記述了兩人一次辯論的場景。背景鏈接自由朗讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏。莊子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”tiáoháo整體感知莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！苯Y(jié)合注釋，讀通大意。莊子與惠子游于濠梁之上

莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！币环N白色小魚。不慌不忙，悠閑舒緩。莊子和惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！弊g文這?；葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠施說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂？”譯文疑問代詞，怎么。惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是完全可以肯定的了！”譯文副詞，固然。副詞，本來。完全，完備。莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！鼻f子說：“請追溯話題本源。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我，我是在濠水的橋上知道的啊。”譯文追溯話題本源。循，追溯。疑問代詞，哪里。已經(jīng)。助詞，用于句末，表提頓，以引起下文。①安知魚之樂②請循其本古義：疑問代詞，怎么

今義：安定；安全古義：追溯今義：遵守，依照，沿襲◆古今異義字詞清單◆一詞多義固固不知子矣子固非魚也固國不以山溪之險汝心之固副詞，固然副詞，本來動詞，鞏固形容詞，頑固、固執(zhí)《得道多助，失道寡助》《愚公移山》之是魚之樂也子之不知魚之樂我知之濠上也結(jié)構(gòu)助詞，的助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義于海運則將徙于南冥莊子與惠子游于濠梁之上代詞，代指魚之樂介詞，到介詞，在◆文言句式“……也”表判斷鰷魚出游從容，是魚之樂也狀語后置，即“莊子與惠子于濠梁之上游”莊子與惠子游于濠梁之上判斷句倒裝句省略介詞“于”，即“我知之于濠上也”我知之濠上也省略句梳理文章的主要內(nèi)容。辯論雙方莊子、惠子辯論內(nèi)容莊子是否知道魚之樂雙方觀點莊子：知惠子：不知辯論結(jié)果誰也未能說服誰課文精講莊子與惠子的論辯十分巧妙，試說說巧妙在哪里?；葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”以子之矛攻子之盾莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！比绾沃吏~之樂→（在）哪里知道轉(zhuǎn)換問題的角度莊子為什么說他知道“魚之樂”？談談你的理解。這緣于莊子的思想和他當時的心境。莊子追求“天地與我并生，而萬物與我為一”，即和萬物平等共生，與外界契合無間。認為魚“樂”，其實是莊子愉悅心境的投射與外化。莊子還推崇“自然”，反對“人為”，魚兒在水中自由自在地嬉戲，這是符合莊子的思想的，由此，他斷定魚兒“樂”便是理所當然的事了。1.總結(jié)莊子、惠子二人不同的論辯技巧和性格特征。①莊子智辯，重觀賞，對事物持藝術心態(tài)。對于外界的認識帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。②惠子好辯，重分析，對事物持認知心態(tài)。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。深入探究2.這場“濠梁之辯”，有人說莊子贏了，也有

人說惠子贏了。你認為是誰贏了？說說理由。從故事本身來看，莊子占了上風。文章中間段，在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，莊子似乎應該無言以對而就此認輸了，可是他卻又返回爭論的起始，借偷換概念而避重就輕地將惠子的發(fā)難化解了。

從邏輯上看，惠子是勝者。前面說過，莊子是靠故意曲解惠子的意思，才能在辯論中化解惠子的發(fā)難，維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所以說，惠子才是勝者。莊子與惠子游于濠梁之上莊子：鰷魚出游從容，是魚之樂——發(fā)出感嘆惠子：子非魚，安知魚之樂——首先發(fā)難莊子：子非我，安知我不知——反唇相譏惠子：我不知子，子不