初中語文-《故鄉(xiāng)》教學(xué)課件設(shè)計

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛

總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊地悵惘

仿佛霧里的揮手別離

——席慕容《鄉(xiāng)愁》

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、挖掘一個點——畫面。2、評析一個人——閏土。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？用多側(cè)面發(fā)現(xiàn)法，揣摩妙點?！嘤吵鄙癞惖膱D畫請從景物、色彩、詞語的運用、表達的情感等角度賞析這幅神異的圖畫。神異的圖畫

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹(chá)盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。語調(diào)：懷戀、神往、歡快模糊？悲哀？

悲劇,就是把最美好的東西毀滅給人看?！斞妇捌茢∩癞惖膱D畫?破碎的畫面請從景物、詞語的運用、表達的情感等角度賞析這幅破碎的圖畫。破碎的畫面時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。破碎的畫面一切景語皆情語。——王國維時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。語調(diào)：低緩、悲涼破碎的畫面人破落破碎的畫面多層次表達，評說人物

運用“多層次表達”的方法，是說先從人物的外貌、語言、動作描寫的角度來評說，再從人物經(jīng)歷、命運的角度來評說，再從小說塑造人物目的的角度來評說。——余映潮破碎的畫面跳讀課文15—28段，55—75段思考：作品從哪幾個方面寫出閏土怎樣的變化？這些變化說明了什么？紅活圓實的手破碎的畫面又粗又笨而且開裂，像是松樹皮破碎的畫面破碎的畫面

“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”師生共讀：一個外形窮苦、心情愁苦、語言悲苦、精神困苦、生活勞苦的人，一個麻木遲鈍、善良忠厚、勤勞樸實、因循守舊的人，一個饑寒交迫，在磨難中掙扎，在痛苦中煎熬的中年農(nóng)民，……破碎的畫面破碎的畫面合作探究：是什么原因?qū)е麻c土如此悲苦的？破碎的畫面合作探究：是什么原因?qū)е麻c土如此悲苦的？多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳傳統(tǒng)的封建思想合作探究：魯迅先生塑造閏土這一形象的目的是什么？是舊社會千萬個“閏土”的代表，是舊中國農(nóng)民日趨貧困的一個縮影，是反映舊中國農(nóng)民痛苦生活的形象，是一個不僅政治上受壓迫，經(jīng)濟上受剝削，而且精神上也套上了沉重的枷鎖的形象，……破碎的畫面塑造人物有兩種典型化的方法，“一是專用一個人，……二是雜取種種人，合成一個，……運用這種方法在于……疑心到像是自己，又像是寫一切人，由此開出反省的道路”。——魯迅傾聽“我”吶喊。“聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使它們不憚于前驅(qū)。”

——魯迅《吶喊》自序傾聽“我”吶喊。精讀課文86—88段。思考：“我”在吶喊什么？傾聽“我”吶喊。精讀課文86—88段。思考：“我”在吶喊什么？他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。浮現(xiàn)畫面浮現(xiàn)畫面我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月?！豆枢l(xiāng)》之路

希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。《故鄉(xiāng)》之路

希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。一個知識分子的艱難求索之路

魯迅不是一般的文學(xué)家，而是具有原創(chuàng)性的，民族思想源泉性的思想家、文學(xué)家。

——錢理群教師寄語讀點魯迅，我們可以少些膚淺，多些深刻；讀點魯迅，我們可以少些庸俗，多些高雅；讀點魯迅，我們才能逐步地成熟，正視人生，直面社會！1．閏土見到了“我”時為什么不叫“迅哥兒”，而稱“我”為“老爺”？分析確切的一項是（）A．因為他十分尊敬“我”B．因為他非常害怕“我”C．因為他很懂D．因為他有封建等級觀念課堂檢測課堂檢測2．他“仿佛石像一般”表現(xiàn)了閏土（）A．生性沉默寡言B．苦難生活磨煉得人意志堅強C．農(nóng)村人見不慣生人D．生活磨難使人變得麻木課堂檢測3．文中閏土說話時有許多省略號，刻畫出他說話吞吞吐吐，欲言又止的神態(tài)。這神態(tài)說明他哪方面的情況？分析確切的一項是（）A．天生口吃，說不出話B．處境悲哀，有口難言C．心里害怕，不敢說話D．生活平淡，無話可說課堂檢測4．下面對“非常難。第六個孩子也會幫忙了……”一段文字的理解，不準(zhǔn)確的一項是（）A．“非常難”指的是孩子多，總是吃不夠B．“又不太平……什么地方都要錢”表明戰(zhàn)亂頻繁，兵匪騷擾，給百姓帶來了深重災(zāi)難C．“挑去賣，總要捐幾回錢”表明苛稅繁多，百姓苦不堪言D．“不去賣，又只能爛掉……”表明生活困苦，又找不到別的出路課堂檢測5．選出文段中加粗的詞語解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?。（）A．寒噤：因驚訝而感到心寒B．厚障壁：深深的隔閡C．遲疑：有一點點懷疑D．折了本：虧損，賠了本錢課堂檢測6．選出對“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?。（）A．“歡喜”的是見到了少年時代親密的朋友B．“凄涼”的是自己的好友馬上就要離去，恐怕今后無緣再見C．“歡喜”和“凄涼”表現(xiàn)了兩種不同的心情，寓意深刻D．這句話生動地刻畫出閏土那高興而又悲傷的矛盾心理，是傳神之筆課堂檢測7．選出對本文段中中年閏土形象分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?。（）A．他稱“我”母親為“老太太”，表現(xiàn)了他有意討好“我”母親B．他稱自己少年時的好友為“老爺”，說明了他受封建等級觀念影響很深C．從他的對話中可以看出他的生活景況非常不好，他是當(dāng)時下層人民形象的縮影D．“臉