小學英語-Unit3 Weather PartB Let's learn教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容

人教版小學英語PEP四年級下冊Unit3WeatherPartBLet’slearn

二、教學目標

1、知識目標：

（1）能聽、說、認讀有關(guān)天氣的單詞：sunny,snowy，rainy，cloudy,windy。

（2）認讀單詞：London，Moscow，Singapore，Sydney。

2、能力目標：

能準確使用句型：“What’stheweatherlikein…?

It’shotandsunny/…inSydney/…”

3、情感目標:

天氣變化無常，請大家及時更換衣物。

三、教學重點、難點

重點：學習單詞：sunny,snowy，rainy，cloudy,windy。

難點：運用所學的句型描述天氣。

四、教學準備

多媒體課件、單詞卡、圖片、教學磁鐵、頭飾。

五、教學過程

Step1Warm-up

T:Goodmorningboysandgirls!Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou,andyou?T:I’mverywell.Thankyou!Beforeourclass,let’ssingasong,rainraingoaway!OK?Now,standup!(設(shè)計意圖：用關(guān)于天氣的歌曲來熱身，既可以提高學生的積極性、活躍課堂氣氛，又能讓學生了解所學知識)Step2Revision/Lead-in

T:Boysandgirls,lookatthispicture!(出示天氣很熱的圖片)Ss:Hot!T:Yes,it’shot.Thisone?(課件展示很冷的照片)Ss:Cold!

T:Whatarethesewordsabout?

Ss:Weather.Step3Presentation

(1)教學rainy(課件出示圖片)

a.語音教學(聽錄音跟讀)。b.邊唱歌謠邊做動作(Rainy,rainy,it’srainy.)。c.帶入句子What’stheweather進行操練。d.單個單詞操練。（運用游戲Touchthecard）

同步驟教學單詞sunny。

(小組PK操練并抽查。)

(2)教學snowy(出示卡片)

T:What’stheweather?Ss:Snowy!語音教學。邊唱歌謠邊做動作(Snowy,snowy,it’ssnowy.)。

c.帶入句子What’stheweather?進行操練。d.小組讀并抽查。

同步驟教學單詞cloudy,windy。

(3)抽查weathersigns

Step4、Practice

1、Playagame“Whoismissing?”.

3、Listentothetapeandreadthewords.4、Let’stravelaroundtheworld.(設(shè)置教學情境，Mike和Sarah要去周游世界，但是他們不知道世界各地的天氣如何，看世界天氣預(yù)報圖。我們來幫助他們吧！教學單詞London，Moscow，Beijing,Singapore，Sydney。)

課件出示倫敦的圖片。

T:What’stheweatherlikeinLondon?

Ss:It’srainyinLondon.

同步驟教學Moscow，Beijing,Singapore，Sydney。

5、Let’sroleplay,讓學生扮演Mike和Sarah練習對話。

6、Listentothetapeandanswerthequestions.

Q:What’stheweatherlikeinSydney?

Step5、Consolidation&extension

(小組合作，小組間看著天氣預(yù)報圖，合作完成天氣預(yù)報，幫助Mike和Sarah了解世界各地的天氣)

Step6、Homework

☆

1.Listenandfollowthetape.☆2.Makeaweatherreporttoyourparents.

（給父母做天氣預(yù)報。）四年級學情分析四年級的小學生，年齡小，心理脆弱，生性活潑好動，敢于開口說英語、討論，喜歡直觀思維形象，對肢體語言、模仿、游戲、競賽、畫畫特別感興趣，在課堂上盡量多使用游戲教學，多表揚孩子，更應(yīng)注重對孩子英語學習興趣的培養(yǎng)，營造英語氛圍，鼓勵學生開口說英語、特別是給學生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點是從機械識記向意義識記發(fā)展。隨著知識的增長，理解能力的提高，中年級學生意義識記逐漸占據(jù)主導地位。所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦A部分的課文。這個階段兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以語法的講解在這個階段會比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講賓格主格和感嘆句的結(jié)構(gòu)，還不如通過詞句的反復(fù)訓練和感知來習得語法知識。從情感的表現(xiàn)方式來看，四年級的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動、不夠穩(wěn)定持久；喜怒哀樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來；從情感反映的內(nèi)容來看，他們出現(xiàn)了與學習興趣、學習成績相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強。在小組比賽時，他們一方面會顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會為了小組的利益對自己的不良行為保持克制。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：與小組利益沖突的人將面臨同伴攻擊性言行。 我們在日常交際活動中不可避免的要涉及物品的歸屬問題。教師可多利用圖片，周圍實物和幻燈片，組織學生圍繞“尋找物主”進行會話操練，讓學生在輕松愉快的活動中掌握語言知識，并能在實際會話中運用。創(chuàng)設(shè)一個合乎邏輯的語境，讓學生掌握空間關(guān)系的表達法。在教學過程中，教師應(yīng)重視情景創(chuàng)設(shè)，刺激學生的交際動機，使學生產(chǎn)生詢問的欲望。教師應(yīng)運用多種方法促進學生的有效記憶，并引導學生根據(jù)所教的新句型歸納已學過的名詞，如學習用品，交通工具等，并進行新舊名詞的替換練習。在教學感受的形容詞時，教師要充分利用表情和動作，讓學生去理解接受，并通過表演去鞏固運用并幫助學生記憶。效果分析在本節(jié)課的設(shè)計中，我結(jié)合教材和學生的個性特點，結(jié)合新課程標準小學起始階段的英語學習，要以培養(yǎng)學生的興趣為主。因此，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在玩中學，學中玩，使課堂變得有趣，有趣是本節(jié)課的主要設(shè)計意圖，最后完成了教學任務(wù)，達到了預(yù)設(shè)效果，學生都能有所收獲。課程開始，學生唱歌曲Rainraingoaway熱身，利用圖片復(fù)習已學單詞，并導入新授課。在新授課的環(huán)節(jié)中，以圖片導入并運用小游戲操練單詞，使課堂教學不枯燥。新授完單詞之后，用“Whoismissing?”進行整體操練，使學生的學習熱情更加高漲。教學中繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，通過以前的老朋友要去旅游來引出話題“What’stheweatherlikein...”對天氣的談?wù)?。講授完單詞和簡單句子之后，做Chant來鞏固句子和單詞。這樣的設(shè)計和前面環(huán)環(huán)相扣，學生的熱情始終很高漲，在輕松愉快的氛圍中掌握了本課新知。在鞏固拓展中，讓學生做一名小小天氣預(yù)報員，運用所學句型，從而鞏固了新知。注重了小組合作學習與合作探究的方式，使學生的知識得到升華?？傊竟?jié)課各個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計盡量做到了情境教學與趣味教學，學生能夠在輕松愉悅的氛圍學會新知。在今后的教學活動中，如何更好的設(shè)計教學情境是重中之重，我會朝著這方面努力。教材分析本冊課本以激發(fā)學生學習英語的興趣為目的，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。一、新課標對本學段的基本要求1．能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。2．能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并簡單運用。3．能聽、做6個TPR活動。4．能學會3個小制作。5．能聽懂、跟唱8首歌曲。6．能聽懂、會吟唱7首歌謠。7．能完成6個自我評價活動。8．能聽懂6個幽默小故事。9．能了解6項簡單的中西方文化知識。二、教材主要特點1.強調(diào)語言運用教材體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)學生年齡的特點，在起始階段采用了“全部動作反應(yīng)法”，讓學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律重感受語言，在輕松愉快的語言活動重輸入語言，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學，為他們用英語交流打下基礎(chǔ)。2.注重能力培養(yǎng)教材在內(nèi)容安排、活動設(shè)計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立運用所學語言做事情的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學習方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進去的潛能。3.突出興趣激發(fā)教材教學內(nèi)容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，語言材料真實地道，活潑有趣，讓學生易學樂學。同時，讀出內(nèi)容的思想性，科學性，系統(tǒng)性，教學形式強調(diào)多樣化，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。4.重視雙向交流根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材選取了與學生日常生活密切相關(guān)，與教學進度和內(nèi)容同步的中西方文化知識，真正實現(xiàn)跨文化交際。5.融合學科內(nèi)容教材強調(diào)學科之間的整合。精選學生最需要了解的、最感興趣的、最有普及價值的、與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容，融入到語言材料之中，使學生在學習英語的同時，也能夠借助到自然科學，社會文化等方面的基礎(chǔ)知識，幫助學生了解我們賴以生存和發(fā)展的這個世界。6.重視靈活擴展教材充分考慮到地域、和學生個體差異對外語學習的影響，在教材內(nèi)容的安排上具有一定的靈活性。每單元的C部分是供選擇的教學內(nèi)容。教師可根據(jù)學生、地域、課時安排多少等實際情況，靈活的安排和調(diào)整教學內(nèi)容及學習進度。避免了教學內(nèi)容上的“一刀切”狀況，留出一定的彈性，使學生能夠各得其所，各盡所長，滿足學生個性發(fā)展的需求。三、教材內(nèi)容和內(nèi)在邏輯線索本冊教材由六個話題單元和兩個復(fù)習單元組成。每個模塊由單元—話題—功能—結(jié)構(gòu)-任務(wù)構(gòu)成，每個話題開始之前設(shè)計有相關(guān)的情景導入部分，之后開始分A、B、C三個部分，每部分都有固定的模塊。其中聽、說、讀、寫的語言技能編排,用各種趣味活動、游戲、兒歌學習鞏固知識來貫穿始終。評測練習一、根據(jù)下列圖片，談?wù)撘幌绿鞖?。二、選擇最佳答案，并把編號填在橫線上：

1、It

______hot.

A.

are

B.

am

C.

is

2、Here

is

the

_______report.

A.

sunny

B.

windy

C.

weather

3、Can

I

go

outside

today?________.

A.

Yes,

you

can.

B.

No,

you

can.

C.

Yes,

I

can.

4、What

is

the

weather

_________

in

Singapore?

A.

look

B.

like

C.

/

5、Is

it

cold

in

Shenzhen

?

A.

Yes,

it

is.

B.

Yes,

it

isn’t.

C.

No,

it

is.

三、做一名天氣預(yù)報員，預(yù)報下圖中各城市的天氣。課后反思在定陶區(qū)第三實驗小學英語教研組老師們的協(xié)助下，我完成了PEP小學英語四年級下冊Unit3WeatherPartBLet’slearn的教學任務(wù)。本節(jié)課以英語課程標準為參考，以學情為依據(jù)設(shè)計，基本達到預(yù)設(shè)目標。雖是精心設(shè)計，潛心鉆研，多次琢磨，多次請教，課后成就感十足，頗有收獲，但仍有遺憾之處?，F(xiàn)將成功和失敗之處意義列出，給自己以警示，求得進步。本節(jié)課教學目標是能夠聽說認讀第28頁對話，學習rainy等五個單詞，能夠在具體情境中運用句型What’stheweatherlikein...?It’s...。在各個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，力爭每一步都有有依據(jù)、有目標、有效果。比如歸納總結(jié)是本課的最后一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，使用身臨其境的國際天氣播報協(xié)助孩子們理解本課的內(nèi)容的重要性，拓寬國際視野。等同于把本課的主要語言知識又再次呈現(xiàn)在學生面前，給學生做了一個簡明扼要的歸納，并用使學生進一步地了解了本課所學，加強學生的記憶。在本課教學中我始終遵循“多信息、高密度、快節(jié)奏、勤反復(fù)”的原則展開教學，并且在教學中注意教學的層次性。同時針對本課的教學重點與難點，在教學中采用“看看、說說、唱唱”等多種活動形式，結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學生在活動中學習，引導學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，以實現(xiàn)學生語言智能、交往智能等多方面能力的綜合發(fā)展，充分調(diào)動其學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性?；剡^頭來再看這節(jié)課，存在好多遺憾。首先由于本課時間短，雖然拓展的知識面寬，但是可能導致所學單詞和句型沒有充分練習、練透徹；另外有些細節(jié)部分沒有處理好，學生的積極性還需要更積極地調(diào)動起來，在整個教學過程中顯得有些緊張。在本次教學中，我深深體會到教師需要改變教學觀念，教學需要藝術(shù)，需要機智，需要創(chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能適應(yīng)課改大潮。四年級英語課標分析《義務(wù)教育英語課程標準》（2017年版）明確規(guī)定：義務(wù)教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力；積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。這五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的英語課程總目標，既體現(xiàn)了英語學習的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學生發(fā)展語言運用能力，又有利于學生發(fā)展思維能力，從而全面提高學生的綜合人文素養(yǎng)。四年級英語分級目標：對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）變換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能根據(jù)提示簡要描述一件事情，參與簡單的角色表演等活動。能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，克服學習中遇到的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。四年級英語分級標準：按照義務(wù)教育階段英語課程的總目標要求，本標準對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了級別要求。其中，對語言技能中的聽、說、讀、寫等技能提出五個級別的不同目標要求，對語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識提出了二級和五級的目標要求。（一）語言技能1、能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。2、能聽懂簡單的配圖小故事。3、能聽懂課堂活動中簡單的提問。4、能聽懂常用指令和要求并做出適當?shù)姆磻?yīng)。（二）