小學(xué)語(yǔ)文-22《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：一.導(dǎo)入，揭示課題。夏天快要到了，天氣會(huì)變得非常炎熱，假如你有一種神奇的魔法，你想變成什么？在夏天有一個(gè)小朋友也想72變。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書(shū)課題，生讀課題）二．初讀課文，整體感知1.自由讀課文（出示讀書(shū)要求）2.檢查生字新詞的認(rèn)讀情況（多種方式讀）jiějietādetòumíngyǔdī姐姐她的透明雨滴zhǎyǎnhǎoxiàngyǔsǎnchuānsuō

眨眼好像雨傘穿梭

xīxìjǔzheqīnglínglíng嬉戲舉著清凌凌3.找生通讀全文三．精讀課文，邊讀邊悟第一小節(jié)師：夏天是位小姐姐，她問(wèn)了我們一個(gè)什么問(wèn)題？出示第一小節(jié)，指名讀。雨滴師：出示圖片①（）的雨滴，指導(dǎo)有感情讀詞。②找生讀小魚(yú)師：一會(huì)我又想變（）。知名讀.男生讀.師：孩子們表現(xiàn)這么好，老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞一張圖片。蝴蝶生：蝴蝶在花叢飛舞。師：你想不想當(dāng)一只小蝴蝶？生：上臺(tái)表演蝴蝶自由穿梭，體會(huì)蝴蝶的快樂(lè)并有感情朗讀。蟈蟈師：花叢這么美麗，老師不舍得離開(kāi)了，我又變成了（）。指名讀，男女帶動(dòng)作分讀。星星和新月美美的齊讀師：“我”想變大大的荷葉的原因生自由讀，找答案。指名說(shuō)師指導(dǎo)省略號(hào)，省略了什么？生答小魚(yú)在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌，荷葉給它們帶來(lái)了這么多快樂(lè)，所以我真想變成......三.拓展延伸荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌······_____來(lái)了，在荷葉_________。生字1.出示生字傘透滴眨像她姐（左右結(jié)構(gòu)不分家，看清寬窄有變化）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傘“透”①想辦法怎么記住生字。②觀察生字的占格及關(guān)鍵筆畫(huà)。③師范寫(xiě)④生組詞⑤生練寫(xiě)⑥生字反饋點(diǎn)評(píng)，糾正小結(jié)學(xué)情分析：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，大聲朗讀的習(xí)慣等。二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平還處在初級(jí)階段，但基本形成完整的的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生占主要地位，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課能夠跟上教師的講課思路，組織課堂紀(jì)律也并不難，而且學(xué)生積極性也容易調(diào)動(dòng)。但因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度等因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法還不夠科學(xué)。特別是說(shuō)話(huà)仿寫(xiě)能力還有待提高，所以在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。效果分析在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生在老師的導(dǎo)入問(wèn)題中緊抓“變”,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。自讀課文，全詩(shī)五個(gè)小節(jié)，以“我想變”的句式，一步一步鋪陳了孩子的遐想。第一小節(jié)把“夏天”比作“小姐姐”，讓學(xué)生感到夏天的可愛(ài)，以及小朋友和夏天的親密無(wú)間。“想變點(diǎn)兒什么”能引起懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。是中提到了夏日的諸多典型景物：雨滴睡在綠葉上，小魚(yú)游入小河中，蝴蝶穿梭花叢中，蟈蟈在草叢唱歌，眨眼的星星，彎彎的新月，這一切有利于激發(fā)學(xué)生的想象。“透明的雨滴”“彎彎的新月”等搭配準(zhǔn)確，利于學(xué)生積累。詩(shī)歌第五小節(jié)寫(xiě)“小雨來(lái)了，在荷葉下嬉戲”“雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌”利用句型“誰(shuí)+來(lái)了，在哪里+做什么事”來(lái)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。總之，教師不只是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者、主導(dǎo)者，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們扮演了各種角色，讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧！教材分析：課文是一首意境優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，展現(xiàn)孩子們?cè)谙奶炖锏拿利愬谙耄笠缰鴿鉂獾耐嫱?。全?shī)共五個(gè)小節(jié)，以：“我想變”的句式，一步一步鋪陳孩子的遐想。第一小節(jié)把“夏天”比作“小姐姐”，讓學(xué)生已開(kāi)始就親切地感受到夏天的可愛(ài)，以及小朋友和夏天的親密無(wú)間。“想變點(diǎn)兒什么”能引起懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。接下來(lái)圍繞夏天的景，融入孩子的請(qǐng)，通過(guò)孩子的言語(yǔ)心靈，讓我們領(lǐng)略夏日的美景。詩(shī)中提到雨滴睡在綠葉上，小魚(yú)游入小河中，蝴蝶穿梭花中，蟈蟈歌唱花叢里，眨眼的星星，彎彎的新月。這一切有利于啟迪學(xué)生，激發(fā)他們的想象。根據(jù)詩(shī)的結(jié)構(gòu)看，前四節(jié)與第五節(jié)之間的關(guān)系是通過(guò)“我想”與“真想”兩個(gè)詞搭配你起來(lái)的。詩(shī)中第五節(jié)寫(xiě)“小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲”“雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌”，都是按誰(shuí)+來(lái)了，在哪里+干什么事”這樣的舉行來(lái)寫(xiě)的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。一．知識(shí)訓(xùn)練1、看拼音，寫(xiě)漢字。tòumíngyǔsǎn（）（）2.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音凌亂（línglìng）穿梭（suōsuǒ）嬉戲（xìxī）。3.比一比，再組詞。秀（）透（）4.連線(xiàn)找朋友一片大傘一位雨滴一只綠葉一條小姐姐一柄蟈蟈一滴小雨5.按課文內(nèi)容填空①夏天來(lái)了，夏天是位（）。②我想變眨眼的（），我想變彎彎的（）。③我想變（）蟈蟈，歌唱我們的（）。二、拓展訓(xùn)練1.讀讀想想，完成練習(xí)。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……還有誰(shuí)來(lái)了？干了什么？仿照這段話(huà)再寫(xiě)幾句。_____來(lái)了，在荷葉_________。2.夏天來(lái)了，你想變什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。______________________________________________課后反思：1.本篇課文是詩(shī)歌，教學(xué)時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀悟結(jié)合，把詩(shī)句的感受讀出來(lái)。2.明確的教學(xué)線(xiàn)索。全文的設(shè)計(jì)與教學(xué)都是圍繞一個(gè)問(wèn)題：“你最想變什么？”在這個(gè)大問(wèn)題下面，我沒(méi)有設(shè)計(jì)什么小問(wèn)題，圍繞這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們輕松地完成了課文的學(xué)習(xí)。3.難點(diǎn)設(shè)計(jì)“巧”課文的最后一節(jié)是理解的難點(diǎn)，也是全文的題眼所在。品讀最后一個(gè)小節(jié)，想象省略號(hào)留給的思維空間，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)來(lái)了，在荷葉

干什么。在學(xué)生通過(guò)想象創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱鬧、愉快地夏日荷塘的情境，引導(dǎo)學(xué)生“我”真想變成大大的荷葉的原因：不僅給自己帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)也給別人帶來(lái)了快樂(lè)。不足之處：

雖然這課時(shí)運(yùn)用字理很好的學(xué)習(xí)了“傘.透”，也指導(dǎo)了書(shū)寫(xiě)，但是從整節(jié)課時(shí)間安排看，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字的時(shí)間還是少了。另外，對(duì)個(gè)別沒(méi)有舉手的學(xué)生關(guān)注不夠。需要今后不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和完善課堂教學(xué)機(jī)智，力求使每一個(gè)學(xué)生都能充分的參與學(xué)習(xí)。《真想變成大大的荷葉》課標(biāo)分析;本課是江蘇鳳凰教育出版社二年級(jí)下冊(cè)第八單元第一篇課文,位于教材121-124頁(yè)。《新課標(biāo)》指出“讓學(xué)生在主動(dòng)積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。”低年級(jí)段的閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“”展開(kāi)想象,感受語(yǔ)言?xún)?yōu)美.”本課的教學(xué)尊重學(xué)生情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生有趣的朗誦.想象中感悟,運(yùn)用語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生靈性。課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中理解詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境體味詞語(yǔ)含義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解結(jié)合實(shí)際有很好的練習(xí)?！墩n