3 植物媽媽有辦法 教案-語文二年級上冊（部編版）

3植物媽媽有辦法教學目標：1.會認12個生字、2個多音字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字，會寫“辦法、如果”等9個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。4.教學重難點：1.會認12個生字、2個多音字，會寫10個生字。2.3.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”分別指的是什么。4.教學準備：1.課前預習①②查字典，找一找藍線內(nèi)的多音字有幾種讀音。③再讀課文，說說課文寫了哪幾種植物傳播種子的方法。④搜集植物種子的傳播方法。2.多媒體課件課時安排:兩課時教學過程：第一課時授課時間月日總第課時一、揭題1.齊讀“植物”。2.今天我們要學習一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法。齊讀課題?！胺ā痹趺从涀∷磕隳芙o它找朋友嗎？指名說詞語。再讀課題。3.第一次看到課題時，我就在想：詩歌里會講到哪些植物媽媽呢？你們第一次看到課題時都想些什么？指名說一說。二、預習展示1.讀藍線內(nèi)生字。多媒體出示注音生字：如旅備紛刺底炸離察識粗這些是書中藍線內(nèi)的生字，誰來讀？指名讀。去掉拼音誰會讀？你打算怎么記住它們？（提示：刺，要用刀，立刀旁；炸，火會引起爆炸；識、粗、紛、底用換偏旁的方法記憶。）2.讀詞語。把這些生字藏進詞語中，還認識嗎?多媒體出示詞語認讀：旅行如果準備紛紛觀察離開粗心炸開帶刺知識更加底下蹦著跳著降落傘①自由讀詞語。②指名讀，老師正音。③④再讀詞語，老師評價讀的情況。3.多音字。①出示：“為”，文中“四海為家”，這里讀第二聲wéi，字典里查出它還有一種讀音是——（第四聲wèi）你能用這種讀音說兩個詞嗎？②“得”，這個字幾種讀音？指名說。（dedéděi）文中出現(xiàn)兩種：就得（děi）告別媽媽粗心小朋友卻得（dé）不到它讀這兩句話。我把“得”放到這些詞里，猜一猜它們該選哪種讀音？出示詞語：可得非得還得得到得意覺得跑得快跳得高寫得好老師帶讀這些詞語。4.讀課文現(xiàn)在，我們讓這些字、詞回歸到詩歌中去，看看這首詩歌有幾段？指名分段讀文，要求其他孩子認真聽，檢查別人是否有讀錯音或有添字漏字的地方，讀完師生共同評價。三、通讀全文，讀好押韻1.讀好押韻。①師讀課文第1小節(jié)。比較一下每行詩歌的最后一個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說。小結(jié)：一、二、四行的最后一個字“大、家、法”韻母相同，都是ａ。詩歌中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，叫作押韻。有時押韻字在二、四行。押韻的字我們語速放慢，聲音延長些，就能讀得更好聽。②找找詩歌中其他小節(jié)里押韻的字，圈出來，試著讀一讀。③學生自由練讀。④指名挑自己喜歡的段落讀。2.詩中講了幾種植物媽媽？她們在什么方面有辦法？學生交流，指名說。出示圖觀察：蒲公英蒼耳豌豆這些就是詩歌中講到的植物媽媽，叫一叫她們。四、精讀課文第一段1.引讀第1小節(jié)：孩子如果已經(jīng)長大，就得——（告別媽媽，四海為家）①理解詞語“四海為家”。“四海為家”是一個成語，這個成語什么意思？猜猜看，指名說。（提示：“四?！?，古人認為中國四面環(huán)海，之后“四海”就泛指全國各地。這個詞的意思是指什么地方都可以當作自己的家。）②老師小結(jié)：我們根據(jù)字面的意思可猜測詞語的意思，這也是理解詞語的好方法。③就得告別媽媽，“得”可以換成什么詞？（一定、必須）告別就是——離開的意思。2.指導讀第一段。第一句孩子們長大要離開媽媽了，心情會怎樣？（舍不得）。舍不得，但更多的是高興，因為他們長大了，他們可以去外面闖世界，到廣闊的世界去安家，多自豪啊。把他們的心情讀出來吧。拿起書，一起讀第一句。第二句齊讀第一段。五、小結(jié)牛馬有腳，用腳走遍天下；鳥有翅膀，靠翅膀飛往天涯，而植物沒有腳，也沒有翅膀，他們又用什么辦法去旅行？不要擔心，他們的媽媽可聰明著呢，她們有很多的好辦法。下節(jié)課，植物媽媽會給我們展示她們的好辦法。六、指導書寫生字1.指導書寫“女字旁”的字。多媒體出示：如、她、娃老師范寫并提出書寫注意點。（提示：“女字旁”的字，注意左小右大?！芭峙浴睍鴮憰r撇點收在豎中線，折處不頓，點畫要長，第三筆橫變?yōu)樘?，要“避讓”右邊部分。“娃”右邊是兩個“土”疊起來。）2.指導書寫“它”?！八?、她”都是第三人稱，“它”一般指動植物，女生用“她”，男生用“他”。在課文中找找這兩個字，注意它們的不同用法。老師范寫?！八?，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，“寶蓋頭”先寫點，再寫左點，然后寫橫鉤3.指導書寫“更、毛”。“更”，撇和捺舒展，重心平穩(wěn)?！懊?，獨體字，最后一筆豎彎鉤，彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角。4.學生練寫。學生在《習字冊》上描紅練寫。提醒學生保持正確的姿勢。七、課后作業(yè)讀詩歌《植物媽媽有辦法》。第二課時授課時間月日總第課時一、復習導入1.這節(jié)課，我們繼續(xù)讀詩歌《植物媽媽有辦法》。2.檢查生字詞。①認讀詞語：這些詞語誰來讀？多媒體出示詞語：旅行如果準備紛紛觀察離開粗心炸開帶刺知識更加底下蹦著跳著降落傘指名分行讀詞語，再齊讀詞語。②聽寫詞語。上節(jié)課，我們還學會書寫本課的6個生字，拿出田格本，聽寫詞語：娃娃如果更加皮毛它們（她們）出示答案，孩子對照檢查，有錯的自行訂正。3.上節(jié)課，我們讀了課文第一段，知道孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，可植物沒有腳，也沒有翅膀，他們旅行用的什么辦法？這節(jié)課，就讓我們從詩歌中去尋找答案吧。二、精讀課文二、三、四、五段1.默讀課文二、三、四段。想一想，這幾段分別講了哪幾位植物媽媽？從文中把它們?nèi)Τ鰜?。指名說，板書：蒲公英媽媽蒼耳媽媽豌豆媽媽幾位植物媽媽的辦法是一樣的嗎？2.學習第二段。（蒲公英媽媽是怎么傳播種子的呢？）出示第二段，指名讀第二段。①認識降落傘。蒲公英媽媽為孩子準備了什么？板書：降落傘多媒體出示降落傘圖：這是生活中的降落傘，它在空中飄啊飄。蒲公英媽媽的降落傘是這樣的，（指圖）瞧，這小黑點就是它的孩子。②理解“輕輕”“紛紛”。光有降落傘還不行，還得有什么？看圖，師述：呀，風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……在風婆婆的幫助下，蒲公英像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是“紛紛出發(fā)”。你能用“紛紛”說一句話嗎？（提示：下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。）③指導讀這一段有感情地朗讀這一段。④練習背誦第二段。蒲公英媽媽真聰明，它為孩子準備了——，只要有風，孩子就能去海角天涯。咱們把蒲公英媽媽的辦法記在心里吧。蒲公英媽媽，把它送給。只要，孩子們就。⑤蒲公英媽媽傳播種子靠的是——（風）板書：風3.學習第三段。①蒲公英媽媽為孩子準備降落傘，還要靠風幫忙，才能讓孩子四海為家，蒼耳媽媽為孩子準備了什么，靠誰幫忙呢？自由讀第三段，完成表格：植物媽媽準備的寶貝靠誰幫忙蒲公英媽媽降落傘風蒼耳媽媽鎧甲動物豌豆豆莢太陽②交流填表。（蒼耳媽媽準備了“鎧甲”，靠動物幫忙）③認識蒼耳，理解“鎧甲”?？磮D認識（實物最好），師述：蒼耳的外皮硬硬的，上面有許多小刺，能掛在毛茸茸的衣服上。觀察鎧甲圖片：“鎧甲”是指古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。那在文中“鎧甲”指的是什么？④圖片理解“掛”。看圖：動物跑過，蒼耳就會掛在動物的皮毛上，蒼耳跟著這些小動物們來到田野、山洼、樹林、花園……小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們四海為家。⑤讀這一段?！吧酵荨笔裁匆馑?？（簡筆畫幫助學生理解）⑥練習背誦。蒼耳媽媽的辦法真好，咱們也把它記在心里吧。4.學習第四段。①豌豆媽媽更有辦法，它的辦法又是怎樣的呢？指名說。完成上面表格。②喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的。③觀察圖片：出示豆莢炸開的圖片，并出示詞語：炸開。④比較理解，積累運用。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。豆莢炸開，孩子們離開媽媽。比較：哪一句寫得好？好在哪里？(“啪的一聲”寫出了豆莢炸開時的聲音，“蹦著跳著”寫出了孩子們離開媽媽時的動作及心情。⑤指導朗讀。這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀？練習讀這一段。⑥想象說話：小豌豆離開媽媽，他們可能會對媽媽說些什么？（媽媽，您放心，我長大了，我要去外面的世界看看。媽媽，我會好好照顧自己的，您要照顧好自己，我會想您的。）⑦齊讀這節(jié)詩歌，練習背誦。5.看6.學習第五段。①植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友才能得到它？為什么粗心的孩子得不到它？②找出這一段中一對意思相近的詞，一對意思相反的詞并讀一讀。③交流并練習背誦。三、練習仿寫1.其實植物媽媽的辦法還有很多很多?？凑Z文書后的練習：看圖和旁邊的提示說一說，猜一猜。（柳樹靠風傳播種子；櫻桃靠動物傳播種子；鳳仙花靠太陽曬傳播種子）2.你能照著課文的形式說說柳樹媽媽傳播種子的辦法嗎？試著用下面句式說一說。（）媽媽有個好辦法，她（）。只要（），孩子們就（）。3.課前老師讓大家收集有關(guān)植物傳播種子的方法，大家互相交流。（鳳仙花、大豆、芝麻是靠太陽曬傳播種子的；蓮花是靠水傳播種子的；野葡萄、櫻桃、是靠動物傳播種子的。）4.課后模仿第二、三、四段寫一寫植物傳播種子的方法。。四、指導書寫生字1.指導書寫“法、知、識、腳”。①觀察字形。說說每一部件在田格中占位情況。②老師示范并強調(diào)書寫注意點：“法、知、識”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右齊平?！澳_”，左中右結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)緊湊，錯落有致。2.學生練寫