教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)

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自7月25日至7月30日為期六天的“城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)工程老師連續(xù)教育培訓(xùn)”二小教學(xué)點(diǎn)培訓(xùn)工作已圓滿結(jié)束。參與二小培訓(xùn)點(diǎn)培訓(xùn)的老師分別是：二小、九小、八小、十小、陶橋、宋廟等十幾所學(xué)校的全體老師共176名老師。

這次培訓(xùn)共分為語文組、數(shù)學(xué)組和體育組。7月25日—30日每天上午9點(diǎn)到12點(diǎn)是數(shù)學(xué)組培訓(xùn)時(shí)間；每天下午2點(diǎn)到4點(diǎn)30分是語文組培訓(xùn)時(shí)間；7月31—8月3日為體育組培訓(xùn)時(shí)間。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，全體參學(xué)老師仔細(xì)收看了、，、、、等教育教學(xué)及老師職業(yè)道德、專業(yè)成長的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容?，F(xiàn)就幾天的培訓(xùn)狀況總結(jié)如下：

這次培訓(xùn)，受到了城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和仔細(xì)組織。二小培訓(xùn)點(diǎn)在培訓(xùn)組長關(guān)振江，副組長王海峰、付春梅的帶著下，嚴(yán)格實(shí)行簽到制度。要求全體教職工全員參與，老師必需完成全部的學(xué)時(shí)培訓(xùn)；預(yù)備充分，參學(xué)人員人手一本空中課堂培訓(xùn)記錄，要求留意收看，仔細(xì)記錄；聽后全體教職工對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)總結(jié)，寫一份深刻的心得體會(huì)和一篇學(xué)習(xí)反思。

制度之下，領(lǐng)導(dǎo)先行，不管是天氣酷熱還是陰雨天氣，每位領(lǐng)導(dǎo)都是走在老師的前面，提前到達(dá)培訓(xùn)點(diǎn)。有的領(lǐng)導(dǎo)甚至帶病堅(jiān)持參與學(xué)習(xí)，從不無故遲到或早退，給老師們帶了個(gè)好頭。有的老師家住郊區(qū)，距離培訓(xùn)點(diǎn)十幾里路；有的老師年齡較大接近退休，但他們從沒有遲到過。每天老師們不管天氣有多熱，路途有多遠(yuǎn)，全體參學(xué)老師都能夠按時(shí)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)，讓我們看到了城關(guān)鎮(zhèn)老師具有很高的組織性、紀(jì)律性和高度的責(zé)任感。

此次培訓(xùn)，旨在進(jìn)一步提升我們老師素養(yǎng)，大力統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育進(jìn)展，培訓(xùn)內(nèi)容以職業(yè)道德教育為核心，以新課程教學(xué)專業(yè)力量培訓(xùn)為重點(diǎn)，包括老師職業(yè)道德養(yǎng)成、專業(yè)成長、教學(xué)力量、心理健康等。大家全都認(rèn)為：要當(dāng)好一名現(xiàn)代老師，不只是要有淵博的學(xué)問，更要有嶄新的理念，良好的品德，健康的心態(tài)，知理守法的從教行為；要想自己成為德才兼?zhèn)涞暮细窭蠋煟匦鑸?jiān)持在思想、行為、品德、心理等方面與時(shí)俱進(jìn)，不斷自我進(jìn)展，自我修養(yǎng)，自我完善。

課間，我們聽見了這樣一些談?wù)摵透锌骸翱罩姓n堂這種培訓(xùn)方式很好，很適合我們邊遠(yuǎn)農(nóng)村！”，我們有老師這樣說；“這種授課方式真好，開頭時(shí)我還以為要打瞌睡，結(jié)果那上面有講、有問、有答，形式敏捷，內(nèi)容豐富，特別吸引人，讓我耳目一新”；“給我們上課的都是XX杭州等國家的名師，聽后真是受益匪淺！”老師們紛紛表示，培訓(xùn)結(jié)束后，肯定要仔細(xì)總結(jié)，深刻領(lǐng)悟，做到學(xué)以致用。

在觀看空中課堂的第一講——老師職業(yè)道德的養(yǎng)成時(shí)，特殊是談到“5。12”汶川地震中涌現(xiàn)的中學(xué)校老師的英雄事跡時(shí)，老師們深刻熟悉到“國運(yùn)心衰，系于教育：教育成敗，系于老師：老師素養(yǎng)，重在師德”闡述了加強(qiáng)老師職業(yè)道德修養(yǎng)教育的緊迫感；明確了的內(nèi)容的八方面要求，即：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、喜愛同學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬重家長、廉潔從教和為人師表；并以愛崗敬業(yè)、關(guān)愛同學(xué)；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮勉進(jìn)?。坏疵?、志存高遠(yuǎn)，明確了當(dāng)前老師職業(yè)道德的重點(diǎn)內(nèi)容。

通過空中課堂中，專家的講解、分析，觀看名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，使老師們真正體會(huì)到：讓課堂成為同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)的地方；讓課堂成為同學(xué)情感溝通、感悟做人的地方，讓課堂成為師生情感溝通、共同思索的地方；讓課堂成為同學(xué)張揚(yáng)獨(dú)特、體驗(yàn)勝利的地方。給我們老師的素養(yǎng)提出了很高的要求。以學(xué)科均衡進(jìn)展促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的舉措，以及以創(chuàng)新思維和實(shí)踐力量的培育為同學(xué)和諧的進(jìn)展和全面進(jìn)展奠定基礎(chǔ)的探究，確實(shí)是素養(yǎng)教育的必由之路

從培訓(xùn)中，我們知道了對(duì)老師角色的定位：應(yīng)當(dāng)做一個(gè)言傳身教、教書育人的教育者，文化學(xué)問的傳遞者，智力資源的開發(fā)者，將來生活的設(shè)計(jì)者，心理健康的指導(dǎo)者，同學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織者，學(xué)校與社會(huì)的溝通者，教育現(xiàn)代化的開拓者，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，擅長發(fā)覺和開發(fā)同學(xué)潛能的伯樂，與同學(xué)主動(dòng)互動(dòng)共同進(jìn)展的協(xié)，組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與同學(xué)公平相處的知己

專家們關(guān)于新課程提倡下的課程觀給我們進(jìn)行思想教育。案例精妙：學(xué)習(xí)的情景、內(nèi)容、目標(biāo)和特點(diǎn)的敏捷運(yùn)用，在這一個(gè)過程中，同學(xué)學(xué)習(xí)的方法不斷內(nèi)化為同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)新，它不僅轉(zhuǎn)變了同學(xué)的原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)。也轉(zhuǎn)變了同學(xué)智力加工的方法，從而讓同學(xué)真正意義上學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，注意了實(shí)踐性，培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。首先，新課程的課程設(shè)置根據(jù)國家、地方、學(xué)校設(shè)置，為學(xué)校的進(jìn)展和同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)了更大的空間，國家課程設(shè)置綜合化，如：設(shè)藝術(shù)統(tǒng)音樂、美術(shù)等；學(xué)校有了10—12％的課時(shí)保障，讓培育和進(jìn)展同學(xué)的.創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量、收集和處理信息的力量、分析解決問題的力量、溝通和合作的力量以及對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感和使命感有了更寬闊而實(shí)際的空間。其次，新課程關(guān)注同學(xué)的生活閱歷。解決生活中的實(shí)際問題成為了課程的主旋律。為同學(xué)的自主、多樣、持續(xù)地進(jìn)展供應(yīng)了更為寬闊的平臺(tái)。第三，教材內(nèi)容更是涉及了人與自我、人與人、人與社會(huì)、人與自然、人與將來五大部分，讓課程內(nèi)容更加詳細(xì)、更加富有生活氣息。再次，新課程的動(dòng)態(tài)生成。學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者不斷地“生疑——質(zhì)疑——釋疑”的過程。“疑”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有疑，學(xué)習(xí)者才能主動(dòng)思索，去質(zhì)疑、釋疑，在不斷的生疑——質(zhì)疑——釋疑過程中，才有創(chuàng)新。即：“問題”是學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)力量的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的關(guān)鍵。那怎樣培育同學(xué)的問題意識(shí)呢？專家針對(duì)老師提出的問題發(fā)問自己：我對(duì)同學(xué)的問題力量的培育留意了嗎？我的教學(xué)同學(xué)思想去神游了嗎？同學(xué)是不是接受員？我將怎樣培育同學(xué)的問題意識(shí)？這些，同樣值得我們思索。

說到課程資源，可能有部分老師首先會(huì)想到就是教材或者現(xiàn)代教育技術(shù)，其實(shí)，課程資源是形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。課程資源至少包括課程實(shí)施有關(guān)的人、財(cái)、物，以準(zhǔn)時(shí)間、場(chǎng)地、媒體、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，還有對(duì)于課程的熟悉狀態(tài)等等。這里還不包括形成課程的要素。確實(shí)，弄清晰課程資源的外延，，對(duì)我們樹立整合一切可以整合的元素，來促進(jìn)我們的教育教學(xué)，從而促進(jìn)同學(xué)全面而富有獨(dú)特的進(jìn)展，有著重大意義。如何用教材教、老師是課程資源的引領(lǐng)者。首先，用教材教，而不是教教材，教材作為重要的學(xué)習(xí)資源，教材內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)三維進(jìn)展目標(biāo)的資源載體。但教材確實(shí)不是唯一的課程資源。其次，資源是多樣化、無限的，任何的課程資源只有得到老師和同學(xué)的使用，才能在教學(xué)中變得主動(dòng)有意義?！皩W(xué)問與技能”、“過程與方法”、“情感、看法和價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)，要靠老師的教學(xué)閱歷和技能對(duì)課程資源進(jìn)行再選擇、再組織。要老師發(fā)揮主動(dòng)性和制造性，才能把抱負(fù)的課程目標(biāo)落實(shí)到同學(xué)的學(xué)習(xí)中，所以老師也是最重要的課程資源。

這次培訓(xùn)還有許多方面的內(nèi)容。比方老師專業(yè)成長問題、農(nóng)村中學(xué)校老師教育技術(shù)力量的提升問題、老師心理健康的自我維護(hù)技巧問題等等。總之，老師們都特別珍視此次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過講座，老師們更進(jìn)一步地明白了老師的職業(yè)道德是一名老師的基本標(biāo)準(zhǔn)；讓老師們豁然開朗……本次培訓(xùn)真正觸及到了我們每一位老師的靈魂，由于它讓我們明白，我們不能只做教書匠，不能故步自封，不能妄自尊大，不能把老師只當(dāng)職業(yè)去做，當(dāng)然也不能只有蠟燭似的燃燒。我們既要努力工作，更新自己，以教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)、做人、做事，肩負(fù)起提高教育教學(xué)質(zhì)量的重任，還要學(xué)會(huì)愛護(hù)自己，珍愛自己的生命。

老師遠(yuǎn)程連續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)2

通過這次培訓(xùn)使我發(fā)覺了教學(xué)中存在的一系列問題并且使我對(duì)其有深刻理解。我們只有不斷的學(xué)習(xí)，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補(bǔ)能量”，才能不斷接受源頭活水的補(bǔ)給。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，結(jié)合自身實(shí)際，或體驗(yàn)勝利，或反思失敗。我們與課改為友，與學(xué)問為友，用靜心的學(xué)習(xí)來繪就自己比天空更為寬闊的心靈。這段時(shí)間來，我每天堅(jiān)持抽時(shí)間傾聽教育專家們的精彩講座，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，也有所得。全面提升了自己的基本素養(yǎng)，對(duì)于今后的進(jìn)展起到了主動(dòng)的促進(jìn)作用。真是讓我受益匪淺呀！

一、要不斷的學(xué)習(xí)

從學(xué)問的傳播者到學(xué)問的學(xué)習(xí)者，角色的轉(zhuǎn)換讓我們重新端詳自己的學(xué)問儲(chǔ)備，精神食糧是否足夠，我們是否還有“一桶水”。新課程理念下，老師不僅是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)著，還應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者、組織者、促進(jìn)者、合。所以我們應(yīng)加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)?！币o同學(xué)一杯水，老師首先自己要有一桶水”這句話很好地印證了日趨嚴(yán)格和完善的教育對(duì)老師的要求。老師除了其人格魅力能影響同學(xué)的情感看法和為人處事外，能給同學(xué)最直接、最有用的東西就是學(xué)問了。我們只有不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)技巧和技能，才能教給同學(xué)全面、系統(tǒng)、有用的學(xué)問。于是研修使我的教學(xué)觀念得到了很好的轉(zhuǎn)變。

二、合作與溝通

我們身邊的每個(gè)人都是一本讀不完的書，一個(gè)極為豐富的世界，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的過人之處。正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們身邊的每個(gè)人對(duì)自己來講，都是珍貴的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)習(xí)過程中，我們互相探討、互相學(xué)習(xí)，資源共享。通過看視頻、完成作業(yè)、閱讀簡報(bào)、閱讀同行之間的文章、同行之間的互相探討以及在線