二年級(jí)下冊(cè)人教版《道德與法治》教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)下冊(cè)人教版《道德與法治》教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃：《道德與法治》二年級(jí)下冊(cè)一、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)校的生活規(guī)則，養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能夠遵守課堂學(xué)習(xí)的規(guī)定，積極學(xué)習(xí)并安全健康地生活。然而，仍有少數(shù)學(xué)生較為頑皮，自我控制能力差，不能很好地約束自己，甚至有模仿不良行為的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué)方法，激勵(lì)所有孩子努力學(xué)習(xí)。二、教材分析本教材注重圖文結(jié)合，內(nèi)涵豐富，形式多樣，以學(xué)生品行教育為主線，切實(shí)抓好學(xué)生品行教育和養(yǎng)成良好習(xí)慣教育兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)游戲和各種兒童喜歡的主體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，為學(xué)生形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實(shí)際的生存能力打下初步的基礎(chǔ)。本教材面向兒童的整個(gè)生活世界，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要題材，課程將從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童生活的所有空間。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)第一單元《讓我試試看》的教學(xué)，讓學(xué)生懂得敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試，指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)故事、情境的思考當(dāng)中領(lǐng)悟道理，在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化行為。使學(xué)生明白我們要敢于挑戰(zhàn)和嘗試，并懂得區(qū)分哪些事情可以大膽嘗試，哪些事情不能?chē)L試，哪些事情需要?jiǎng)e人幫助才能?chē)L試。培養(yǎng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，愿意想辦法解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。2.通過(guò)回憶生活中的煩惱，讓學(xué)生知道煩惱是必不可少的，只有正確對(duì)待煩惱，才是好的生活態(tài)度。通過(guò)開(kāi)展各種體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試心理調(diào)節(jié)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我消除煩惱和給別人帶去快樂(lè)的行為習(xí)慣。了解父母的辛苦，學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的愛(ài)和感激。初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任，學(xué)會(huì)自理，承擔(dān)力所能及的家務(wù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，教育學(xué)生做事有計(jì)劃、用心、不畏困難。，通過(guò)故事、情境、游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。2.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。3.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。4.鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并通過(guò)反思不斷提高自己。5.加強(qiáng)家校合作，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)發(fā)展，與學(xué)校共同關(guān)注孩子的教育和健康成長(zhǎng)。兒童是學(xué)習(xí)的主體，他們的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。同時(shí)，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)直接的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。教科書(shū)是一種“活性因子”，它應(yīng)該激活本課程的教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。教學(xué)應(yīng)該面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)盡可能向社會(huì)延伸，讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。在具體的課時(shí)進(jìn)度安排中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度表。在每個(gè)時(shí)間單元內(nèi)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，如挑戰(zhàn)、游戲、種植、環(huán)保等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)