兒童康復(fù)技術(shù)爬行膝立位訓(xùn)練課件

L童康復(fù)技術(shù)爬行膝立位訓(xùn)練麗麗是個(gè)早產(chǎn)寶寶,出生時(shí)體重還不足2000克,醫(yī)生把他放在保溫箱里半個(gè)多月才讓抱回家。9個(gè)月時(shí)家人發(fā)現(xiàn)麗麗還不會(huì)翻身,大人引逗玩也沒有多少反應(yīng)。遂來到兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢査與康復(fù)經(jīng)檢查與評(píng)估被診斷為兒童腦癱,經(jīng)過兩個(gè)月訓(xùn)練,麗麗目前能夠完成翻身及獨(dú)坐,不能四爬,不能獨(dú)站,作為麗麗的治療人員,請(qǐng)為其制定下一步治療方案。兒童康復(fù)技術(shù)爬行膝立位訓(xùn)練L童康復(fù)技術(shù)爬行膝立位訓(xùn)練麗麗是個(gè)早產(chǎn)寶寶,出生時(shí)體重還不足2000克,醫(yī)生把他放在保溫箱里半個(gè)多月才讓抱回家。9個(gè)月時(shí)家人發(fā)現(xiàn)麗麗還不會(huì)翻身,大人引逗玩也沒有多少反應(yīng)。遂來到兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢査與康復(fù)經(jīng)檢查與評(píng)估被診斷為兒童腦癱,經(jīng)過兩個(gè)月訓(xùn)練,麗麗目前能夠完成翻身及獨(dú)坐,不能四爬,不能獨(dú)站,作為麗麗的治療人員,請(qǐng)為其制定下一步治療方案?？祻?fù)目標(biāo):促通四爬完成、建立膝立位治療方案①手支撐訓(xùn)練②四爬位訓(xùn)練③雙膝立位訓(xùn)練請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示一下爬行康復(fù)目標(biāo):促通四爬完成、建立膝立位治療方案①手支撐訓(xùn)練②四爬位訓(xùn)練③雙膝立位訓(xùn)練請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示一下爬行典型的爬行運(yùn)動(dòng)是兩手、兩膝著床、兩肩與骨盆抬起,保持軀干的空間水平位的四爬姿勢(shì)在四點(diǎn)支撐下,至少有一個(gè)肢體離開支持面,四肢交替運(yùn)動(dòng)驅(qū)動(dòng)身體向前移動(dòng)。目錄1、爬行訓(xùn)練概述2、爬行訓(xùn)練方法1、爬行訓(xùn)練概述WWW,KFYXGN爬行訓(xùn)練的目的、意義爬行是發(fā)育至人類進(jìn)化過程中四足動(dòng)物的代表性移行手段1、爬行運(yùn)動(dòng)是直立運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。獨(dú)立行走的兩個(gè)條件:四爬運(yùn)動(dòng)的完成,站位動(dòng)態(tài)平衡完成。2、爬行完成標(biāo)志著軀干回旋運(yùn)動(dòng)完成,骨盆運(yùn)動(dòng)分離能力提高,骨盆離開床面上抬抗重力能力獲得,促通向側(cè)方重心移動(dòng)及雙下肢交互運(yùn)動(dòng)。3、促進(jìn)全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展,為直立行走打下基礎(chǔ),增加空間的搜尋,促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)育。促使患兒身體重心前移,雙下肢分離運(yùn)動(dòng)出現(xiàn),提高雙下肢負(fù)重能力。知識(shí)延伸根據(jù)近年研究證實(shí),嬰幼兒時(shí)期會(huì)不會(huì)爬對(duì)小兒的今后發(fā)育是很重要的,爬得越好,走得也越好,學(xué)說話也越快,認(rèn)字和閱讀能力也越強(qiáng):在閱讀困難的病兒中大多數(shù)在嬰幼兒時(shí)期缺乏爬的訓(xùn)練,或不會(huì)爬就走或是爬不好。爬可以促進(jìn)大腦的發(fā)育,因?yàn)榇竽X的發(fā)育并不是孤立的,它需要接受并事例來自其他腦部(如小腦、腦干)的刺激而發(fā)育起來,爬是嬰幼兒從俯臥到直立的一個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作,是全身的綜合性動(dòng)作,需要全身很多器官的參與。在爬的時(shí)候雙眼觀望,脖子挺起,雙肘、雙膝支撐,四肢交替運(yùn)爬行發(fā)育過程(89個(gè)月的正常嬰兒會(huì)爬)臀比頭高下肢原地屈曲,臀頭同高身體上部前進(jìn)運(yùn)動(dòng)、后爬兩手支撐,胸離床身體下部前進(jìn)運(yùn)動(dòng)、腹爬兩手兩膝支