教師資格證面試：小學語文2022年上半年真題與答案解析

教師資格證[面試]：小學語文·2022年上半年面試真題與答案解析————————————————————————————————————————第一批一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘?，大家愿意幫忙?(出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學內(nèi)容)(二)我會讀1.聲母z、c、s及整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音(1)學習聲母z和整體認讀音節(jié)zi。讓我們一起走進森林學校吧，狗熊老師穿的衣服是什么顏色啊?借助紫色“紫”教讀z音?！久鞔_】學生試讀，教師范讀強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，學生練讀、指名讀。現(xiàn)在我們帶z去參加小i的生日會吧。它們組成了一個音節(jié)zi，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀，這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)學生練習認讀整體認讀音節(jié)zi，自由讀、指名讀、齊讀。(2)用同樣方法教學c、ci與s、si。【明確】森林學校情境圖中“刺猬”的“刺”提示c的音;蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音。通過多種朗讀帶領(lǐng)學生掌握發(fā)音要領(lǐng)：強調(diào)c、s的發(fā)音方法與z一樣，舌尖一定要向前平伸，因而zcs叫平舌音，同時舌尖要頂住上齒背，不要咬著舌尖發(fā)音;聲母c、s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)ci、si要讀得長而響亮。(3)同學們，z、c、s與zi、ci、si除了發(fā)音上有區(qū)別，大家還知道其他區(qū)別嗎?【明確】整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，z、c、s則不能;而且整體認讀音節(jié)不能拼讀，要整體認記。(三)我會寫z、c、s字形及書寫(1)小i跟三位朋友捉迷藏，讓我們找出來吧。再次走進森林學校，說說你的發(fā)現(xiàn)。【明確】身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫字母“z”，字母“z”提示z的形;刺猬的樣子提示c的形;蠶在桑葉上吐絲，絲的樣子提示s的形。(2)你還有哪些好的方法記住zcs?【明確】像個2字zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss。(3)打亂隨機出示卡片，分組競賽認讀。(4)讓我們把這三個新朋友放到四線格中吧。教師帶領(lǐng)學生書空聲母的筆順，并強調(diào)占格，然后請學生示范書寫，學生集體練習，教師巡視指導并評價。【明確】z、c、s三個聲母都是一筆寫成，且都占中格。z書寫時要注意兩橫長度一樣;c書寫時要注意上下頂格;著重指導s，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓，要寫正，不能歪。(四)我會用1.找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s，老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學聽到后馬上跳一跳。2.黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，卡片上寫有寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s，學生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀，讀正確的同學可以得到摘的蘿卜卡片。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：同學們先合上書回憶一下今天我們學到的本領(lǐng)，然后來說說比比。作業(yè)：學生回家動手制作聲母z、c、s的卡片，并將所學讀給家人聽，請家人評星星?！景鍟O(shè)計】略【答辯題目解析】1.請你用自己的話表述一下，你從題本上看到的內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮繉τ诮滩牡慕庾x是上好一堂課的基礎(chǔ)。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是在黑板上寫字，寫的是字母z字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。在授課時，可借助書上的人物或者動物，作為授課的資源來使用，或連接成一個故事，或采用由圖引起學生記憶字母的形式。2.請你談?wù)劚竟?jié)課的教學目標和重難點?！緟⒖即鸢浮繌摹叭嫣岣邔W生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)置了以下三個維度的教學目標：1.知識與能力目標，學會z、c、s的音形及書寫，認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si;2.過程與方法目標，通過多種形式的朗讀以及富有趣味的教學方法，學生能夠正確進行讀寫;3.情感態(tài)度與價值觀目標，感受學習的快樂，培養(yǎng)漢語拼音和普通話的學習興趣，提高獨立識字的能力。我的教學重點是聲母z、c、s與整體認讀音節(jié)zi、ci、si的認讀。教學難點是聲母z、c、s與整體認讀音節(jié)zi、ci、si的區(qū)別。一、考題回顧題目來源：5月18日四川成都面試考題1.題目：小壁虎借尾巴2.內(nèi)容：小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看啊!小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢?小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！毙”诨⑴姥脚溃赖酱髽渖?。他看見老黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毙”诨⑴姥脚?，爬到屋檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！毙”诨⒔璨坏轿舶?，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”3.基本要求：（1）有感情地朗讀課文，理清文意；（2）引導學生理解三種動物尾巴的作用；（3）合理的板書設(shè)計。答辯題目：1.你會怎樣指導本課的朗讀?2.對于新字講授環(huán)節(jié)，你是如何設(shè)計的?二、考題解析【教學過程】(一)導入新課同學們，上課之前啊，我們一起來猜個謎語：“是虎不上山，特別會爬墻，不怕尾巴斷，斷了能再長。”對，就是我們上節(jié)課新認識的朋友，小壁虎，那老師想問大家，小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?之后又發(fā)生了什么呢?這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探索小壁虎尾巴的秘密吧。(板書：小壁虎借尾巴)(二)初讀感知1.PPT出示生字詞，學生以開小火車的形式朗讀。2.大聲齊讀第一、二自然段，并出示書中插圖，問小壁虎為什么去借尾巴?回答時用上“誰、什么地方、干什么”句式?！久鞔_】小壁虎在墻角捉蚊子時，被蛇咬斷了尾巴。3.這里有一根線(或一段紙條)誰上臺前給大家做出“一掙”的動作?！久鞔_】這里也看出小壁虎尾巴的特點——可以自動切斷。(三)深入研讀1.朗讀課文，找出小壁虎一共借了幾次尾巴?【明確】三次2.小壁虎為什么沒有借到尾巴?【明確】(1)第一次借尾巴：看見了小魚，小魚要用尾巴撥水。(齊讀小壁虎的話，引導學生注意請別人幫忙時的態(tài)度，進行禮貌教育。)(2)第二次借尾巴：看見了老黃牛，老黃牛要用尾巴趕蠅子。(3)第三次借尾巴：看見了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。3.朗讀課文最后一段，小壁虎為什么有尾巴了?【明確】小壁虎長出一條新尾巴啦!(句中的“!”號，寫出了小壁虎長出新尾巴時又驚又喜的心情。)總結(jié)：這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點。壁虎的尾巴如果被什么動物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會長出新的尾巴。4.再次朗讀課文并且觀看圖片，重點概括這幾種動物尾巴的作用?！久鞔_】小魚要用尾巴撥水;老黃牛要用尾巴趕蠅子;燕子要用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴可以幫助壁虎逃生。(四)拓展延伸請同學分角色扮演。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：總結(jié)回顧本課，我們跟著小壁虎一起了解了好多動物尾巴的作用，并且知道了壁虎的尾巴可以再生，下面請大家再次有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。作業(yè)：把所學內(nèi)容與其他小伙伴進行分享，并且搜集生活中還知道哪些小動物的尾巴有特殊的用處，下節(jié)課與同學進行分享?！景鍟O(shè)計】略【答辯題目解析】1.你會怎樣指導本課的朗讀?【參考答案】本文對話多，感情色彩濃，采用了對話和圖片的形式穿起了整個故事，朗讀時應(yīng)注意讀出不同的語氣、語調(diào)。文中反復出現(xiàn)的問句——“您把尾巴借給我行嗎?”不僅應(yīng)讀出小壁虎難過、焦急的心情，還要注意小壁虎說話的禮貌，重音放在“借給我”三字上，然后稍停頓一下，再讀“行嗎”。讀小魚、黃牛、燕子的話時，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點，以表達它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時，聲音應(yīng)比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些;讀小魚姐姐、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應(yīng)有所區(qū)別，從而激發(fā)學生的朗讀興趣。2.對于新字講授環(huán)節(jié)，你是如何設(shè)計的?【參考答案】在本課的教學中，我會設(shè)計如下新字講授環(huán)節(jié)：①認讀。a.我會范讀課文，圈出本課要求認識的生字，學生自己拼讀，讀準字音。同時學生圈點出不認識的生字。b.出示生字卡，教師領(lǐng)讀。c.組內(nèi)朗讀，互助解決。同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。我會流動指導，最后每組代表總結(jié)組內(nèi)的學習成果。我會進一步強化生字的讀音。d.借助字典，自主學習。學生自由朗誦過程中，發(fā)現(xiàn)生字，通過字典，自己解決生字的讀音。提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”。②識記：識記環(huán)節(jié)可以利用圖畫情境進行識記;探究漢字的偏旁部首、漢字的構(gòu)成規(guī)律進行識記;聯(lián)系生活法進行識記。③書寫指導學生書寫，我會按照“指導—示范—練寫—點評”的順序進行。一、考題回顧1.題目：桂林山水2.內(nèi)容：人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。3.基本要求：(1)指導學生有感情地朗讀課文(2)引導帶領(lǐng)學生體會文章的語言美。(3)根據(jù)教學內(nèi)容有適當板書。答辯題目：1.請說一說你的教學目標是什么?你實現(xiàn)了嗎?2.結(jié)合本節(jié)課談?wù)勅绾卧谡n堂上激發(fā)學生的興趣。二、考題解析【教學過程】(一)新課導入今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。隨后重點出示桂林山水的圖片。讓學生觀察，讓學生想象畫面。隨后教師引導學生進入“山水甲天下”的桂林這篇課文的學習。(二)初讀感知課文1.聽錄音范讀。2.自由讀文，要求讀通課文。3.指名讀文，從文中你感受到了什么?桂林山水甲天下，桂林山水很美……4.桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美?哪里又寫到桂林山的美?(三)精讀課文，學習水美1.自由讀第2自然段，說說漓江水的特點，并圈出表示漓江水特點的詞。(靜、清、綠)(1)作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?請找出有關(guān)句子。(2)我們開始朗讀課文。(范讀，指名讀，引讀，齊讀。)(3)這句話運用了什么修辭方法?排比，使文章結(jié)構(gòu)非常嚴謹。(4)再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么?對于漓江的水來說有什么用?2.小結(jié)學法：在這一個自然段里，我們學習了漓江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學習桂林山的美。不過在學習之前，我們要先明確一下學習方法及步驟：(1)找出表示桂林山的特點的詞。(2)想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。(3)作者運用了哪些寫作上的方法?(4)寫大海與西湖，對漓江水來說有什么作用?(四)遷移運用，小組合作探究1.出示：(1)桂林的山有什么特點?圈出概括特點的詞。(2)找出句子，說明桂林山的特點。(3)想想作者在文中運用了哪些修辭方法?有什么作用?(4)寫泰山與香山，又是為了什么?2.檢查學習結(jié)果，小組反饋合作學習的成果。(五)拓展知識，嘗試做導游1.今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導游啊。說一說作為一名導游應(yīng)具備哪些基本條件?2.出示資料：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國著名的風景游覽城市和歷史文化名城，享有“山水甲天下”之美譽。桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風光融為一體，形成了獨具一格、馳名中外的“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林山水”。桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。這一景區(qū)的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。3.想一想如果你是一名導游，該怎么樣來解說桂林山水?自由試說。4.指名導游。(六)課堂總結(jié)，布置作業(yè)本節(jié)課我們非?？鞓?，學習了哪些知識?請回顧總結(jié)一下。課下請背誦課文?！景鍟O(shè)計】略【答辯題目解析】1.請說一說你的教學目標是什么?你實現(xiàn)了嗎?【參考答案】根據(jù)新課標的要求，我從三個維度設(shè)置了本節(jié)課的教學目標，即：1.感受桂林山水的美。認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。2.學習作者的寫作方法。滲透導游式教學，讓學生體驗當一回小導游。3.了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。我感覺已經(jīng)實現(xiàn)了前兩個目標，對于最后一個目標，主要是沒有學生在現(xiàn)場，感覺互動的氣氛不好把握，這一點需要進一步努力，在實際的教學中重視學生的反應(yīng)，努力實現(xiàn)三維目標。2.結(jié)合本節(jié)課談?wù)勅绾卧谡n堂上激發(fā)學生的興趣。【參考答案】本節(jié)課，為了激發(fā)學生的學習興趣，我精心設(shè)計教學過程，如：出示桂林山水的圖片，讓學生猜：“這是哪兒呢?”學生回答之后，教師給予鼓勵，再用美麗的風景視頻激發(fā)學生的興趣，然后讓學生輕輕地閉上眼睛，想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺呢?再用充滿激情的導語邀請學生一起游覽桂林，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。與此同時，在課堂上我會設(shè)計了一些問題，讓學生通過努力獲得成功;當學生學有所獲，取得進步時，我給予表揚、鼓勵。這樣做，學生從中得到心理上滿足，體會到學習的樂趣。

第二批小學語文《端午粽》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課多媒體出示端午節(jié)相關(guān)活動的圖片，如包粽子、賽龍舟、掛香囊等等，請學生說說自己看到了什么?有什么補充?互動兩輪，順勢引題。(二)初讀感知1.PPT出示生字詞，學生以開小火車的形式朗讀。重點講解“棕”字：粽子是糯米做的，所以有“米”字旁;在寫字的時候“米”字旁應(yīng)該寫得窄一點，比“宗”要窄;帶著學生書空;學生自行書寫練習。(三)深入研讀1.朗讀課文，圈點勾畫出自己喜歡的描寫粽子的句子?“粽子是用青青的箬竹葉包的，里邊裹著白白的糯米，中間有一棵紅紅的棗?！?.指名讀，讀準“箬”“糯”“棗”等字的讀音，注意糾正前兩個字的聲母，“棗”的聲母是平舌音。3.同桌合作，句子中是如何描寫竹葉、糯米和棗的?【明確】青青的，白白的，紅紅的4.大聲朗讀全文，獨立思考：課文是按照什么順序介紹粽子的?【明確】外面----里面----中間。5.再次朗讀課文并且觀看圖片，教師強調(diào)敘述描寫需要遵循一定的順序。(四)拓展延伸圖片出示豆沙粽、蛋黃粽、大肉粽等，請學生同桌合作，按照一定的順序，加入適當?shù)纳试~加以描述。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：總結(jié)回顧本課，結(jié)束課堂。作業(yè)：把所學內(nèi)容與其他小伙伴進行分享，回去翻翻舊照片，看看自己家吃過的餃子，試著描述一下，下節(jié)課與同學進行分享。【板書設(shè)計】略【答辯題目解析】1.在語文課堂中離不開讀，朗讀的形式有哪些?試舉兩例。【參考答案】(1)分角色朗讀，通過分角色朗讀，檢驗學生對課文理解和掌握情況，看學生能否生動活潑地表現(xiàn)出各角色應(yīng)有的感情和表情等，以此培養(yǎng)學生的閱讀理解和朗誦能力。(2)誦讀，體會文章敘述節(jié)奏和音樂美，對把握文章的思想感情有一定的幫助，訓練對文章字句的分析能力有助于練習語言，增強話語的流利程度，對身心也有好處，開朗個性等。二是能改變學生的性格。性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果全體學生都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使學生愛講話，性格也就隨之而變。三是有利于學生體會到辯論、爭論的價值。四是有利于改變差生不會閱讀的不足之處。2.對于新字講授環(huán)節(jié)，你是如何設(shè)計的?【參考答案】在本課的教學中，我會設(shè)計如下新字講授環(huán)節(jié)：①認讀。a.我會范讀課文，圈出本課要求認識的生字，學生自己拼讀，讀準字音。同時學生圈點出不認識的生字。b.出示生字卡，教師領(lǐng)讀。c.字理講解。引導學生關(guān)注字的結(jié)構(gòu)，不直接拋出“形聲字”的概念，但會指導學生注意生字的部首與字義有關(guān)。②指導學生書寫，我會按照“指導—示范—練寫—點評”的順序進行。小學語文《小池》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂)同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》。(板書課題)(二)初讀感知1.帶著問題，我們來讀詩吧。大家會讀嗎?學生自由讀，指名讀。2.正音，學習字形。(愛、尖、角)3.光會讀正確還不算會讀，還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。教師范讀?！缎〕亍愤@首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來呢?大家讀一讀，可以用鉛筆在詩上劃“/”作記號。誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽——泉眼/無聲/惜細流，樹陰/照水/愛晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。學生再次練習朗讀。(三)深入研讀這首詩我們都會讀了是不是就可以了呢?對，我們還要了解詩中寫了什么。下面就讓我們走進文本。1.學生自由讀，指名讀介紹古詩《小池》，指導理解重點詞句，幫助學生理解古詩內(nèi)容。師：哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?明確：初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候。2.教師朗讀一二兩句。配樂：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢?明確：聲音要輕柔、甜美、速度稍慢學生先自由朗讀，然后教師再指名讀。指導朗讀三四句。配樂：多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢?明確：指名朗讀，讀出欣喜的語氣。(四)鞏固提高師：你能把這樣的情景畫一畫嗎?你覺得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢?明確：荷葉，泉水，大樹，蜻蜓，太陽最后大家一起畫一畫，指名學生到黑板上和老師一起畫，師生一起畫，其余畫在紙上。將詩與畫，情與景融為一體。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：這首詩描繪的只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o它，保護它，這樣，大自然才會越來越美麗。作業(yè)：在田字格上認真書寫課后生字;背誦這首詩?！景鍟O(shè)計】略【答辯題目解析】1.作為一名語文老師，您認為如何講解詩歌?【參考答案】對于小學生的詩歌教學，大部分教師沒有引起足夠重視，只是機械地強調(diào)知識記憶，忽略了學生對作品的感受理解、欣賞和品味，失去了它應(yīng)有的魅力。這顯然是有悖學生發(fā)展和《新課標》要求的，所以在詩歌教學中需要進一步探索和實驗，使學生領(lǐng)略中華文化瑰寶的靖華。一、用“美”的語言，激發(fā)學生的興趣1.泛讀詩歌，用優(yōu)美的語音感染學生，把學生帶入詩歌情境中，使他們能更好地理解詩歌內(nèi)容。2.創(chuàng)設(shè)情境，感受詩美。3.古詩很講究語言文字的推敲。在教學中引導學生加強對詩的語言文字的探討，不僅幫助學生發(fā)掘詩句的語言美，引起他們學習古詩的興趣，還能培養(yǎng)學生在寫作時遣詞造句的能力，在語言表達上仔細推敲，選用最恰當?shù)淖謥肀磉_自己的情感，發(fā)展他們的語言能力。二、用“美”的畫面，幫助學生想象三、用優(yōu)美的“意境”，喚起學生的美感。2.談?wù)剬υ娙藯钊f里的認識?！緟⒖即鸢浮織钊f里，字廷秀，號誠齋，南宋杰出詩人，一生力主抗金，收復失地。他以正直敢言，屢次遭受貶職，晚年閑居鄉(xiāng)里長達15年。與尤袤、范成大、陸游合稱南宋“中興四大詩人”、“南宋四大家”。楊萬里的詩歌作品不拘一格，富有變化，既有“歸千軍、倒三峽、穿天心、透月窟”的雄健奔逸氣勢，也有“狀物姿態(tài)，寫人情意，則鋪敘纖悉，曲盡其妙”的委婉細膩功力。楊萬里的絕大部分愛國憂時詩篇，不像陸游那樣奔放、直露，而是壓抑胸中的萬丈狂瀾，凝蘊地底的千層熔漿，大多寫得深沉憤郁，含蓄不露。小學語文《將相和》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)預習導入和，一個簡單的漢字，不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧，更體現(xiàn)了中國思想文化的博大精深和源遠流長。展示奧運會開幕式“和”字部分的精彩鏡頭。同學們，大屏幕出示“和”。兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他經(jīng)常以“和”訓導自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續(xù)到整個人類，達到“四海之內(nèi)皆兄弟也”。漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個關(guān)于“和”的故事——題目是《將相和》。(板書課題)(二)整體感知，通讀課文1.復習上節(jié)課的生字詞。2.復習上節(jié)課的內(nèi)容，并速讀課文，歸納概括本節(jié)課的故事內(nèi)容。明確：完璧歸趙(1-10自然段);澠池之會(11-15自然段)第三個小故事：負荊請罪(16-18自然段)(三)深入研讀，深入體會細讀“負荊請罪”1.從澠池之會提出，為什么廉頗很不服氣?學生閱讀文本，隨后小組討論。隨后引出他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他。得給他個下不了臺!”2.學生進一步思考：廉頗認為自己立功是靠什么?藺相如立功是靠什么?【明確】廉頗認為自己立功是靠攻無不克，戰(zhàn)無不勝。而藺相如立功是靠一張嘴，心里很不服氣，致使將相不和。3.思考：(1)藺相如為什么要避著廉頗?(2)廉頗為什么要負荊請罪?(3)從中你體會到了什么?4.課件出示重點句：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!”指導朗讀，讀出藺相如的愛國之情。5.課件出示插圖，練習說話。廉頗負荊請罪怎么說?藺相如怎么說?(四)拓展延伸評價人物：藺相如：以國家利益為重，顧大局，識大體廉頗：威震朝野，耿直暢快，知錯能改(五)小結(jié)作業(yè)家和萬事興，國家也是同樣，一個國家既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善辯的文官，大家團結(jié)一致，國家才能興旺發(fā)達。感興趣的同學可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國怎么后來還是逃脫不了被滅亡的命運呢?【答辯題目解析】1.你怎么實現(xiàn)本節(jié)課的小組合作的，談?wù)勀銓π〗M合作的理解?【參考答案】針對“理清文章主要內(nèi)容，讓學生概述文意”這一環(huán)節(jié)，我主要以小組合作，交流討論的方式展開。首先拋出問題，確定分組方式，明確討論時間，交代好各組長組織討論注意事項。組內(nèi)討論時，要適時巡視，進行個別指導。最后分享討論結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)。我對于小組合作的理解是，小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人體驗成功、探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。合作學習中的每個組均為一個小集體。合作學習就是通過這樣一個個小集體發(fā)揮作用，完成探究任務(wù)。因此，小組內(nèi)部人員的安排就顯得尤為重要，教師要認真考察學生個性差異、能力特征，對每一位學生的學習習慣、性格愛好、成績差異等因素做詳細了解，進行異質(zhì)分組后，在組內(nèi)對每個組員還須進行合理的分工，角色的調(diào)配。組長要充當小老師的角色，在自己完成好任務(wù)的前提下，組內(nèi)不會的他應(yīng)負責講解。同時他還應(yīng)該檢查組內(nèi)成員的完成情況。在小組學習中，他們一起朗讀、背誦、預習、復習、互相提問、會話、復述課文、講故事、研究并討論疑難問題，還相互評改作業(yè)、舉行小測驗或自我測試等等。2.請談一談本課你的教學重難點?【參考答案】基于對《將相和》內(nèi)容的理解以及對學情的把握，我將本課的教學重點設(shè)置為：通過研讀課文分析人物的特點。在突破這一教學重點的過程中，也是對學生概括能力的塑造與培養(yǎng)，而如何引導學生、組織學生進行正確的概括，并進而掌握概括的方法與思路則是本節(jié)課的教學難點。第三批小學語文《古對今》一、考題回顧1.題目：《古對今》2.內(nèi)容：古(gǔ)對(duì)今(jīn)，圓(yuán)對(duì)方(fāng)。嚴(yán)寒(hán)對(duì)酷(kù)暑(shǔ)，春(chūn)暖(nuǎn)對(duì)秋(qiū)涼(liáng)。晨(chén)對(duì)暮(mù)，雪(xuě)對(duì)霜(shuāng)。秋(qiū)風(fēng)對(duì)細(xì)雨(yǔ)，朝(zhāo)霞(xiá)對(duì)夕(xī)陽(yáng)。桃(táo)對(duì)李(lǐ)，柳(liǔ)對(duì)楊(yáng)。鶯(yīng)歌(gē)對(duì)燕(yàn)舞(wǔ)，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花(huā)香(xiāng)。3.基本要求：(1)舉例講解本課生字，聯(lián)系實際并借助圖片理解字詞;(2)10分鐘完成試講;(3)配合適當板書。答辯題目1.請你分析一下本篇課文。2.請說一下，怎樣講課才更能符合一年級學生特點?二、考題解析【教學過程】(一)揭示課題，初步解題1.我們已經(jīng)學過一首《對韻歌》了，你們還記得嗎?誰來背一背。今天我們再來學習一個對韻歌，題目是《古對今》。(板書：古對今)讀好課題。2.解題，古指的是很久很久以前，今指的是現(xiàn)在，古和今是一對反義詞。(二)看圖說話，認讀詞語1.用PPT出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片，讓學生說說圖片上的景色，隨機出示“晨、暮、朝霞、夕陽”等詞語，讓學生認讀。2.讓學生看課文插圖說話，想象并描述春天的情景，隨機出示“和風、細雨、柳樹、鳥語花香”等詞語讓學生認讀。(三)反復朗讀，讀出節(jié)奏1.請學生借助拼音，自由讀對子歌。要求：(1)在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。(2)用“——”劃出新詞。2.自讀檢查。指名輪讀，一人一個小節(jié)。同桌對讀，正音。3.聽老師讀，注意哪里停頓。模仿老師讀出節(jié)奏。4.集體拍手讀，同桌對拍讀。(四)熟讀成誦，理解大意1.認讀詞語、生字卡片。讀詞卡時，師相機引導理解。2.播放古對今圖像資料，一同欣賞。聯(lián)系實際理解。(1)“寒”就是“冷”，“嚴寒”就是非常冷?！笆睢笔菬?，那么，“酷暑”呢?【明確】非常熱。(2)“和風”和“細雨”相對，你覺得那是怎樣的風呢?【明確】溫柔的風、溫和的風。因為“溫和的風”與“綿綿細雨”搭配更為融洽。(3)在什么時候可以看到朝霞?你喜歡嗎?“夕陽”是什么時候的太陽?【明確】早上天亮之后看到的是朝陽，下午天黑之前看到的是夕陽。那晚上的彩霞我們可以叫什么?“晚霞”可以對什么呢?【明確】晚霞對朝霞。(4)從課文中你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?【明確】大自然有很多美好的事物，等待我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。(五)多法鞏固，練習生字1.摘星星游戲。出示會寫生字詞，拼音與漢字連接起來。2.組詞練習，給你喜歡的生字找小伙伴，看看可以組成哪些詞。師巡視指導，全班展評，鼓勵為主。(六)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：朗讀課文，收束全文。2.課后實踐：找找對子歌，并請家長指導讀正確?！景鍟O(shè)計】古對今古——今，圓——方嚴寒——酷暑和風——細雨朝霞——晚霞【答辯題目解析】1.請你分析一下本篇課文?！緟⒖即鸢浮勘菊n采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。2.請說一下，怎樣講課才更能符合一年級學生特點?【參考答案】一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是比較困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學習任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學習，就闖關(guān)成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學習，完成學習任務(wù)后，評出最佳小組)等活動，寓學于玩中，以喚起學生的注意，維持學習興趣。小學語文《霧凇》一、考題回顧1.題目：《霧凇》2.內(nèi)容：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇(sōng)奇觀。霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀!3.基本要求：(1)了解霧凇形成的過程;(2)講解瓊枝玉樹，籠罩等詞語;(3)感受霧凇景觀之美，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。答辯題目1.你認為，小學閱讀教學方法有哪些?2.作為語文老師，你如何看待使用多媒體進行教學?二、考題解析【教學過程】(一)導入新課同學們，大家知道桂林山水嗎?都說“桂林山水甲天下”與“桂林山水”齊名的我國著名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎?(長江三峽、云南石林、吉林霧凇)今天我們就一起來領(lǐng)略吉林霧凇的神奇和壯美。(板書：霧凇)(二)初讀感知1.自由讀課文，注意讀準字音，看準字形。江畔綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹霧凇十里長堤凝結(jié)攝氏①瓊枝玉樹是一個漢語成語，讀音是qióngzhīyùshù，比喻品格高潔的人。瓊字本意為美玉，這里指白色，形容被雪覆蓋的樹木。②籠罩，讀音是lǒngzhào指廣泛覆蓋的樣子。如：大霧籠罩了山谷。③十里長堤：吉林市區(qū)松江路段市委前面的江岸，即人們所熟知的十里長堤霧凇觀賞區(qū)。這里堤直江闊，岸柳整齊，霧凇形成后也比較規(guī)則。樹上的霧凇猶如一叢叢銀色的珊瑚，把江面點綴的無比美麗壯觀。2.檢查課文朗讀情況，指名分段朗讀課文。梳理文章脈絡(luò)。第一部分：描述了吉林霧凇的奇觀。第二部分：說明了霧凇形成的原因和過程。第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。(三)深入研讀1.霧凇是怎么樣形成的?說說自己的理解?！久鞔_】霧凇是一種凝結(jié)在樹上的霜花，因此稱為樹掛，也就是霧凇。2.霧凇形成一般要8-10小時，但是第二自然段幾句話就把霧凇寫的很清楚，如果這八句話留一句最主要、最核心的話，應(yīng)該是哪一句?【明確】霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。3.霧氣在哪里?【明確】①江面上彌漫。②長堤上籠罩(濃、重)。③樹木間淹沒。④模糊。4.為什么模糊?霧氣怎樣能把在眼前的燈光、樹影都模糊了?【明確】這四句都寫霧氣，霧氣的變化越來越濃。5.小組討論：為什么要把霜花比作白銀、銀線、銀條?【明確】這兩句話寫出了凝結(jié)成霜花掛在樹上、柳條上，就形成了舉世聞名的霧凇。此外，“鍍”這個字使用的非常好，鍍只能鍍上白銀，珍貴，背后蘊含著作者對霜花的喜愛和贊美之情。(四)拓展延伸霧凇之美，美在它的悄無聲息，美在它的壯觀奇絕，要賞析吉林霧凇奇觀還有大講究呢!當?shù)赜芯渌渍Z叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”。也就是說觀賞霧凇的最佳時間是在清晨。下面我們一起跟隨人們的腳步漫步清晨的松花江邊吧。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學生有感情地朗讀課文結(jié)束課堂。作業(yè)：以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心寫一段話。【板書設(shè)計】霧凇潔白晶瑩千姿百態(tài)銀光閃爍瓊枝玉樹【答辯題目解析】1.你認為，小學閱讀教學方法有哪些?【參考答案】小學語文閱讀教學的方法是多樣的，選擇合適的教學方法對學生的閱讀能力是有很好的促進和提高作用的。一、“讀、思、議、導”結(jié)合法在一般閱讀課文的教學中，應(yīng)該力爭以學生為主體、教師為主導，按照讓學生“讀一讀”“想一想”“議一議”，最后由教師“點撥引導”的閱讀教學方法進行教學。二、“讀、寫”結(jié)合法由讀到寫是學生閱讀能力的進一步提高和升華。從低年級閱讀教學中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手，勤于練筆的習慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。2.作為語文老師，你如何看待使用多媒體進行教學?【參考答案】多媒體在教學中起到非常積極的作用。我認為語文教學中使用多媒體，具有以下優(yōu)勢：第一，激發(fā)學生的學習興趣。借助多媒體教學，可以將過去課堂上無法展示的事物和現(xiàn)象生動直觀地引入課堂，使枯燥無味的東西變得生動有趣。第二，強化教學內(nèi)容，凸顯教學目標。采用多媒體教學，可以從色彩、音樂和活動、圖象等多角度刺激多重感官，直接增強語文教學的直觀性、形象性和生動性。第三，培養(yǎng)審美能力，提高審美情趣。多媒體能把抽象的文字轉(zhuǎn)換為優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂，使教材中的文字所蘊涵的意境美、形態(tài)美、韻律美得以展現(xiàn)、發(fā)揮和升華。此外，運用多媒體應(yīng)遵循適度、實效、師生互動的原則，并注意在課前應(yīng)進行多媒體檢測或試用，在恰當?shù)臅r間演示，并結(jié)合課文實際情況確定是否選用多媒體。小學語文《狐貍和烏鴉》一、考題回顧1.題目：《狐貍和烏鴉》2.內(nèi)容：狐(hú)貍(li)在(zài)樹(shù)林(lín)里(lǐ)找(zhǎo)吃(chī)的(de)。他(tā)來(lái)到(dào)一(yì)棵(kē)大(dà)樹(shù)下(xia)，看(kàn)見(jiàn)烏(wū)鴉(yā)正(zhèng)站(zhàn)在(zài)樹(shù)枝(zhī)上(shang)，嘴(zuǐ)里(li)叼(diāo)著(zhe)一(yí)片(piàn)肉(ròu)。狐(hú)貍(li)饞(chán)得(de)直(zhí)流(liú)口(kǒu)水(shuǐ)。他(tā)眼(yǎn)珠(zhū)一(yí)轉(zhuǎn)(zhuàn)，對(duì)烏(wū)鴉(yā)說(shuō)：“親(qīn)愛(ài)的(de)烏(wū)鴉(yā)，您(nín)好(hǎo)嗎(ma)?”烏(wū)鴉(yā)沒(méi)有(yǒu)回(huí)答(dá)。狐貍(húli)賠(péi)著(zhe)笑臉(xiàoliǎn)說(shuō)：“親愛(qīnài)的(de)烏鴉(wūyā)，您(nín)的(de)孩子(háizi)好(hǎo)嗎(ma)?”烏鴉(wūyā)看(kàn)了(le)狐(hú)貍(li)一(yī)眼(yǎn)，還是(háishì)沒(méi)有(yǒu)回答(huídá)。狐貍(húli)又(yòu)搖(yáo)搖(yáo)尾巴(wěiba)說(shuō)：“親愛(qīnài)的(de)烏鴉(wūyā)，您(nín)的(de)羽毛(yǔmáo)真(zhēn)漂(piào)亮(liang)，麻(má)雀(què)比(bǐ)起(qǐ)您(nín)來(lai)，可(kě)就(jiù)差(chà)多(duō)了(le)。您(nín)的(de)嗓(sǎng)子(zi)真(zhēn)好(hǎo)，誰(sheí)都(dōu)愛(ài)聽(tīng)您(nín)唱(chàng)歌(gē)，您(nín)就(jiù)唱(chàng)幾(jǐ)句(jù)吧(ba)!”烏(wū)鴉(yā)聽(tīng)了(le)狐(hú)貍(li)的(de)話(huà)，非(fēi)常(cháng)得(dé)意(yì)，就(jiù)唱(chàng)了(le)起(qi)來(lai)?！巴?wā)……”她(tā)剛(gāng)一(yì)開(kāi)口(kǒu)，肉(ròu)就(jiù)掉(diào)了(le)下(xia)來(lai)。狐(hú)貍(li)叼(diāo)起(qi)肉(ròu)，一(yì)溜(liù)煙(yān)跑(pǎo)掉(diào)了(le)。3.基本要求：(1)體會“愛聽奉承話，容易上當受騙”的哲理;(2)教學要創(chuàng)設(shè)情境;(3)合理的板書設(shè)計。答辯題目1.你簡單介紹一下《伊索寓言》。2.結(jié)合本課，說一說你的教學步驟。二、考題解析【教學過程】(一)導入新課(出示狐貍、烏鴉的圖片)同學們，你們認識它是誰嗎?我聽見同學們說了有狐貍，有烏鴉，那你們誰能給大家介紹一下，你心目中的狐貍和烏鴉是什么樣的?有的同學說狐貍很狡猾，烏鴉的聲音不好聽。那狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么故事呢?我們一起來看一看，讀一讀。(板書課題)(二)整體感知1.借助拼音輕聲、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2.多媒體出示生字詞，教師帶大家齊讀，講解生字詞。3.指名讀，思考，課文主要講了什么事?用自己話說一說。明確：烏鴉有一塊肉，狡猾的狐貍想方設(shè)法把肉騙走的故事。(三)深入研讀1.學習第一自然段。出示狐貍、烏鴉的圖片。同學們想一想，狐貍看到烏鴉嘴里的那片肉，會想什么呢?明確：烏鴉的這片肉好大啊，一定很好吃，我一定要吃到這片肉。2.提問：學習課文第2-5自然段，狐貍很想吃烏鴉嘴里的那片肉，它到底有沒有吃到呢?明確：吃到了。狐貍把肉騙到了嘴。提問：數(shù)一數(shù)，狐貍對烏鴉說了幾次話?找出來。明確：三次。“親愛的烏鴉，您好嗎?”“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!”提問：每次用了什么表情呢?眼珠一轉(zhuǎn)——賠著笑臉——搖搖尾巴提問：狐貍對烏鴉說話用了“親愛的”和“您”是因為對烏鴉尊敬和喜愛嗎?明確：不是，只是想要烏鴉嘴里那片肉，所以假裝親切。提問：烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮，聲音也不好聽，狐貍為什么要贊美烏鴉呢?明確：因為只要烏鴉張嘴，肉就會掉出來了。總結(jié)，現(xiàn)在我們知道烏鴉的肉還是被狐貍叼走了。3.請同學們分角色朗讀并表演，教師給予評價。4.最后狐貍把肉騙到了嘴里，你認為是為什么呢，聯(lián)系生活實際想一想從中你們學到了什么?同桌之間相互交流。明確：因為烏鴉被狐貍動聽的語言欺騙了，從中我們學習到了“愛聽奉承話，容易上當受騙”的道理，在日常生活中，對于他人的贊美夸獎，我們要動腦筋分辯，謹防上當受騙。(四)拓展延伸烏鴉辛辛苦苦找來的肉被狐貍騙走了，你想對烏鴉說什么呢?(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：根據(jù)板書提示，引導學生回顧這節(jié)課的主要內(nèi)容。作業(yè)：請把這個故事講給爸爸、媽媽聽?！景鍟O(shè)計】略【答辯題目解析】1.你簡單介紹一下《伊索寓言》。【參考答案】《伊索寓言》是全世界第一本寓言故事集，在戲謔、搞笑的動物世界背后隱藏著作者對人類社會準確、犀利的深入洞察，可謂是現(xiàn)實社會的微觀縮影。從中既可以看到人性中卑鄙淺陋的一面，也能感受到美德的重要性，更教會我們?nèi)绾巍皥A潤”但卻又“智慧”地與這個復雜世界彼此溫柔相待?！逗偤蜑貘f》是古希臘著名寓言家，世界四大寓言家之首的伊索所著《伊索寓言》里的一篇寓言故事?！逗偤蜑貘f》這則寓言故事的寓意是：遇到別人無事獻殷勤的時候，要保持清醒，不要盲目地去相信別人，不然吃虧的是自己。2.結(jié)合本課，說一說你的教學步驟?！緟⒖即鸢浮课业慕虒W過程主要有五個步驟。1.導入新課，導入新課環(huán)節(jié)為了迅速吸引學生的注意力，我出示狐貍和烏鴉的圖片，引出他們之間的故事，即新課的學習。2.整體感知環(huán)節(jié)，在整體感知環(huán)節(jié)，通過學生自讀、強調(diào)生字詞、指名讀等方式，提高學生的閱讀能力，初步理解文本的內(nèi)容。3.深入研讀環(huán)節(jié)，為了讓學生理解故事，體會哲理，我由淺入深地設(shè)計了問題，引導學生從狐貍的語言和表情中體會到狐貍的狡猾和阿諛奉承。4.拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓學生說一說對烏鴉有沒有想說的話。5.小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我采用了學生談收獲的方式，并讓學生回去把這個寓言故事分享給自己的爸爸媽媽。第四批小學語文《荷葉圓圓》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課(播放有關(guān)池塘荷葉的圖片)同學們，請看老師多媒體課件上這幅圖片，這是什么?對，是荷葉，那哪位同學愿意用自己的語言描述一下你看到的荷葉呢?順勢導入課題。(板書：荷葉圓圓)(二)初讀感知1.老師范讀，學生跟讀，圈畫出不認識的生字。2.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。(三)深入研讀1.利用課件展示生字：珠、搖、躺、晶指名讀，正音。齊讀。認識新偏旁，注意區(qū)分身字旁和“身”的區(qū)別。老師利用生字卡片檢查同學們的識字情況，邀請同學們分享識字方法：字形識記、組字法、動作演示法。【明確】珠”“晶”可利用組字法認識，都是兩個生字組成的新的生字。“躺”的偏旁是身字旁。2.利用課件出示本課需要寫的字“亮”“機”“臺”“美”。老師在黑板上范寫生字，書寫的時候強調(diào)字的間架結(jié)構(gòu)，比如“亮”中間的口要寫得小而扁，“機”左窄右寬，左高右低，“朵”上小下大，上方“幾”字沒有鉤，“美”第三橫略長居于橫中線，豎不出頭。提示學生跟著書空。老師示范完畢，學生在自己的練習本上書寫，在學生書寫的時候，老師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢。學生書寫完畢，老師可挑選進行成果展示。3.朗讀課文，感知課文內(nèi)容。大聲朗讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。【明確】荷葉圓圓的，綠綠的。4.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當做了什么?【明確】小水珠把荷葉當做了搖籃，小蜻蜓把荷葉當做了停機坪，小青蛙把荷葉當做了歌臺，小魚兒把荷葉當做了涼臺。5.仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式，讓同學們聯(lián)系生活實際說話。(四)拓展延伸發(fā)揮想象，除了小水珠、小青蛙、小蜻蜓是荷葉的好朋友外，還有誰會把荷葉當做朋友呢?他們會對荷葉說些什么呢?(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：回顧本課所學內(nèi)容，有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。作業(yè)：把今天學會的字念給爸爸媽媽聽。【板書設(shè)計】略【答辯題目解析】1.說說本堂課你是如何教學生字的?【參考答案】首先，讓同學們在朗讀課文的過程中圈畫出不認識的生字，利用多媒體課件將要學習的生字展示出來，通過指名讀、齊讀等方法，糾正生字讀音。利用生字卡片檢查學生的識字情況，邀請學生分享積累的識字方法，老師進行補充。在教學識字環(huán)節(jié)，主要采用字理識字、字趣識字方法，吸引學生的興趣和注意力。在寫字環(huán)節(jié)，老師進行范寫，強調(diào)筆畫、筆順、生字的間架結(jié)構(gòu)，學生進行書空。在學生練習書寫的時候，老師巡視指導學生的寫字姿勢。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.針對于這堂課，你是如何激發(fā)學生的學習興趣的?【參考答案】1.創(chuàng)設(shè)情境營造愉快的氛圍教學要激發(fā)學生的學習興趣，首先要把課上得生動.活潑.充滿情趣。我在本課開始時播放配樂及插圖，讓同學們用自己的話語描述看到的圖片。激發(fā)學生興趣，和探索欲。2.以老師自身的情感帶動學生的感受教師是活生生的、有血有肉有情感的人，他不僅具有一定的情感，能接受外界情感的刺激，而且會對學生給予情感上的影響。所以在指導學生朗讀時，教師示范指導和引導學生分角色朗讀，激發(fā)學生興趣都非常重要。3.通過質(zhì)疑激發(fā)學生的學習興趣古人云：“學貴質(zhì)疑”“疑是思之路，學之端，小疑則小進，大疑則大進”?，F(xiàn)代心理學家也認為，疑是思維的火花，思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，以解決問題告終。4.通過激勵使學生體驗自信學習的自信心能在精神、情感上給予學生一種力量，這種力量能激發(fā)學生積極主動參與學習，使學生在學習上表現(xiàn)出更多的靈性.悟性和自覺性。對于學習有困難的學生，教師要更加重視。5.借助先進的多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體計算機具有儲存大量教學信息的能力，可儲存大量的閱讀材料，多媒體計算機儲存的教學信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點，符合小學階段學生的認知特點。

小學語文《動物兒歌》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課123，快坐端，小手放平向前看。同學們上課了，注意力集中在老師這里來，老師在多媒體上給大家展示了一幅圖，大家仔細觀察，說一說觀察到了什么?有的同學看到了空中飛的蝴蝶仙子，地上爬的螞蟻小將，還有地里鉆的蚯蚓大哥，原來啊它們在美麗的春天趁著萬物復蘇正在辛勤勞作呢!老師今天就有一首關(guān)于這些動物的兒歌，同學們想用兒歌唱出這幅美麗的畫面嗎?(板書標題)(二)我會認1.老師手上有一些動物的卡片，大家能認出來嗎?(出示帶有漢字和拼音的動物卡片，學生認讀)2.這些動物大家都知道啊，剛才我們也讀了卡片，現(xiàn)在大家讀一讀這首兒歌，能找出讀過的動物嗎?(學生圈畫出“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”等六種動物)(三)我會讀1.老師示范讀，學生跟讀兒歌。2.猜一猜，讀一讀，同桌之間互相遮住拼音，認讀生字。3.齊讀第一句，思考：我們知道兒歌中有蜻蜓，蜻蜓在做什么呢?它又有什么樣的特點呢?(蜻蜓展翅)4.自由朗讀二、三句，想一想誰又在捉迷藏呢?蚯蚓又在忙著造什么呢?除了造宮殿，我們還能給“造”字組詞嗎?(出示“迷藏”“造”)(蝴蝶飛舞;蚯蚓造宮殿、松土;制造、創(chuàng)造)5.分組朗讀兒歌，其他小組評價并思考：螞蟻小將、蝌蚪寶寶和蜘蛛大叔又在做什么呢?(螞蟻搬家、蝌蚪游泳、蜘蛛結(jié)網(wǎng))6.男女生賽讀兒歌，注意讀準字音，讀的好的同學老師就把這些動物卡片作為獎勵送給他。(四)我會演請同學們選擇一個兒歌中你最喜歡的動物，模仿他的動作或者聲音，看看誰演的更好更傳神。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：回顧本課所學的生字和學習到的六種動物，有感情地朗讀兒歌，結(jié)束課堂。作業(yè)：學著兒歌中的句子，說說你對其他動物的了解，比如在什么地方做什么，下節(jié)課一起分享。