小學音樂-《打字機》教學設計學情分析教材分析課后反思

1《打字機》教學設計【教材分析】《打字機》是人音版教材四年級上冊第三課的欣賞課，是美國作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時獲得靈感而創(chuàng)作的一首管弦樂作品，樂曲最大的特點就是在快速的旋律中用打字機作為打擊樂器，詼諧有趣，表示出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。

【教學目標】知識與能力：在聆聽和律動的音樂活動中，加強對主題音樂的記憶體驗，掌握樂曲的三段體結構，根據(jù)音樂節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的變化，感受音樂結構和音樂要素在塑造音樂形象上的表現(xiàn)作用；過程與方法：通過聆聽、圖形譜及律動，引導學生在聆聽和律動的表演活動中表現(xiàn)打字員打字的場面；情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力，激發(fā)學生學習音樂的興趣，在生活中做個有心人?！窘虒W重、難點】重點：在聆聽和律動的音樂活動中，加強對主題音樂的記憶體驗，掌握樂曲的三段體結構；難點：感受音樂結構和音樂要素在塑造音樂形象上的表現(xiàn)作用；【教學準備】多媒體課件、鋼琴【教學過程】師：在上課之前，咱們先來活動一下，請大家聽音樂我們來一起做動作。接下來，有請我們的好朋友--卡祖笛。我們先來聽一聽，它會發(fā)出什么聲音呢？（你是我的小呀小蘋果，怎么愛你都不嫌多）師：好不好聽？好不好玩？生：好聽師：那我們和它一起動起來吧。（如果感到幸福你就拍拍手）師：大家的節(jié)奏感可真強！一、導入：1.師：今天的音樂課堂上，老師想請大家看一個辦公用品，看完視頻后告訴我它是什么？長得什么樣子呢？（播放視頻課件）(初聽第一遍A，動畫視頻）師：它是什么？生：打字機 師：下面就讓我們把它請出來吧，它是很古老的打字機，每打完一行，都要用手把打字機頭推回原處。師：下面，我們再來聽一聽，打字機都會發(fā)出了哪些聲音呢？（聽全部音樂第一遍，師彈打字機）生：叮。。。打字的聲音。。。嚓的聲音師：你知道叮是什么聲音嗎？生：。。。。師：你的想象力真豐富，叮的聲音表示這一行已經(jīng)打完了，如果再不換行的話就要重復打下去了，那接下來是什么聲音呢？生：嚓。（師找生上臺表演）師：哪個同學想上臺來體驗一下？師：除了這些聲音，你還聽見了什么聲音？生：音樂的聲音師：你可真棒，咱們這首樂曲就是由非常多的樂器演奏的，你知道里面都有哪些樂器嗎？生：小提琴，單簧管等。。師：我們一起來看一下西洋管弦樂共分為四組師：西洋管弦樂共包括弦樂組：大小提琴；木管樂：短笛長笛單簧管雙簧管薩克斯；銅管樂：長號，大號，小號，圓號（法國號）；打擊樂：定音鼓，三角鐵，小軍鼓，大軍鼓）新授樂曲師：如果讓你給這首樂曲起個名字？你覺得叫什么呢？生：打字機師：（若生說的其他名字）我想呀，美國的安德森聽到你們起的名字肯定特別開心，今天我們欣賞到的這首曲目就是安德森在辦公大樓里打字機富有節(jié)奏的音響中獲得了靈感，創(chuàng)作了這首世界聞名的管弦樂曲打字機（板書），接下來讓我們再一次欣賞一下西洋管弦樂隊與打字機是如何配合完成這首樂曲的吧？（復聽播放全部音樂第二遍）師：聽后告訴我，這首樂曲給了你怎樣的感受呢？師：師的問題往速度、情緒、節(jié)奏、力度上靠；三、感受主題旋律（播放A段主題旋律）師：在這首樂曲中，有一段旋律反復出現(xiàn)，誰能哼唱一下（看生表現(xiàn)，無人唱我就唱）那這段旋律到底是什么呀，讓我們一起來欣賞一下吧？（播放A段主題旋律）師：這段音樂的速度怎么樣？讓我們一起用邦小聲哼唱一下吧。（師生一起視唱）師：這段反復出現(xiàn)的旋律叫做主題旋律。告訴老師，你能聽出來在這段主題旋律中打字員打了幾行字嗎？哪行更長呢？提示大家一下，打字員每打完一行就會出現(xiàn)叮的聲音，請大家立刻豎起你的小耳朵哦（播放主題旋律音樂A，師畫出來主題旋律的圖示）師：打了幾行？生：4行；第四句最長師：你聽的真認真，打字員打了4行其實就是主題旋律的4個樂句，四個樂句都一樣長嗎？生：不一樣師：哪個長呢？長多少？師：答案太多了，老師給你們一個機會，我們再來聽一遍，用拍手數(shù)拍子的方式，叮和嚓的部分我們不拍手，準備好，音樂馬上就要開始了。（師生一起數(shù)拍子）師生一起數(shù)，多4拍。師：既然我們知道它長了4拍了，那我們能不能準確的把它表現(xiàn)出來呢？（播放A段主題旋律）師：打字機這段反復出現(xiàn)的旋律，我們把它叫做主題旋律。那既然這段主題旋律反復出現(xiàn)，它在這首樂曲中出現(xiàn)了幾次呢？再來完整的聽一遍，告訴你們個小秘密，每一個樂句請你用動作表現(xiàn)出來，這樣的話就能夠清楚的聽到主題旋律了。師：主題旋律出現(xiàn)了幾次？師：你們同意嗎？還有一次它悄悄的變身了，誰能找到？（師指）生：兩次（因為最后一次它變身了，不完整）師：因為最后一次主題旋律它是變化出現(xiàn)的。師：請你往這看，這首樂曲如果讓你分段的話，它可以幾個部分呀？對比著看，從節(jié)奏，結構、情緒，力度，旋律的變化來分。生：第一段。。。..。。師：大家說的很好，下面我用A+B師：哎呀第三段不高興了，它說自己和第一段長得差不多，那我們把它叫做A’吧（師寫ABA’結構）師：A+B+A’就是這段樂曲的三段體的曲式結構。師：讓我們一起來模仿一下打字員忙碌的工作吧（聆聽全曲，師生動作打字）四、分析B段，展開思維。師：整首樂曲我們都欣賞了也看了，那現(xiàn)在讓你選擇一段，在這三段中有一段最為與眾不同，是哪一段呢？生：B師：為什么呀（教師引導學生往音樂要素上靠，結構，速度，力度等）生：因為它的結構、旋律、力度，速度都不一樣了，師：如果說前后2段表現(xiàn)打字員熱火朝天的工作著，那么中間B段表現(xiàn)什么呢？這一段最能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力、想象力。生：請你說….師：往這里看，這里有明顯的變化，好像打字機和打字員正在喝茶休息，當你累了的時候你都是怎么放松的？生：伸伸懶腰，吹吹胳膊，那接下來就讓我們跟隨音樂一起放松一下吧。（播放音樂）師：打字機很辛苦，打字員也很辛苦，那么他們可以不可以相互問候一下呀？崩崩崩崩，四個字，崩崩崩崩崩崩，六個字？他們在聊些什么呢？快想？生：。。。。師：你們的想象力可真豐富師：我們一起來看一看他們會說什么。播放課件，我來說前一句，你們來說后一句。你辛苦啦！沒事快打完了！快歇會吧！你也快歇會吧！我想唱歌！我們一起好嗎？讓我們努力吧努力吧，繼續(xù)加油吧！師：讓我們跟著音樂（截取B段音樂）一起來活動一下吧師：打字員的工作累并快樂著，工作終于做完了，最后讓我們一起來徹底放松一下吧，請大家一起在打字機的鈴聲處準確的拍手。（播放PPT）五、課堂拓展打字員的工作讓我們累并快樂著，安德森用打字機巧妙的創(chuàng)作了樂曲，其實只要我們在生活中做個有心人，你就會發(fā)現(xiàn)音樂無處不在。好了，感謝同學們的欣賞與聆聽，這節(jié)課就到這兒吧，下課。學情分析四年級這個階段有著它的特殊性，也是很重要的一個學年。經(jīng)過之前的音樂學習，學生對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解。這對于四年級的音樂教學來說無疑是個很好的機會，而我們必須要抓住這個階段的學習，為今后的學習夯實基礎。在這個學期的學習中，我給自己定的計劃即先鞏固學生學習的相關的音樂知識，并做好本學期的學習計劃，讓學生愛上音樂課，喜歡唱歌跳舞，逐步接觸音樂欣賞課，體會音樂中音樂要素的變化，繼而潛移默化的提升學生的音樂素養(yǎng)。本班學生38人，性格比較活潑，基于前三年的音樂學習，在本課的學習中能夠很好的融入進來。他們善于模仿，好奇心很強，對于感興趣的問題他們喜歡自己去探索。但是由于年齡尚小，所以注意力并不能太好的集中，尤其對于此次這種有難度的管弦樂欣賞課，節(jié)奏，旋律以及力度等方面的學習更需要教師更多的指導和引領，這就對音樂教師的能力提出了更高的要求。所以在本班上課的時候，我注重和孩子們先拉近距離，讓他們喜歡上我。音樂課需要教師優(yōu)雅的體態(tài)，教態(tài)都要親切自然大方，并且能夠讓孩子們接受。結合學生們的年齡特點，從動畫入手，提高他們對欣賞課的理解，因為在本課中讓學生們試聽并講出自己感受以及律動的環(huán)節(jié)很多，這也對教師的素養(yǎng)以及課堂的紀律提出了更高的要求。我從《瑪麗和馬克思》動畫片中呈現(xiàn)的《打字機》音樂入手，用富有兒童化的語言和視頻來拉近孩子們與本課的距離，其次讓孩子們仔細去聽打字機發(fā)出的聲音和全曲聽后的感受，繼而從主題旋律是什么？以及主題旋律出現(xiàn)了幾次中學生加深對音樂的感知和理解。借助圖形譜，讓本課化難為易，讓學生通過圖形譜對想要表達的內(nèi)容一目了然，較為容易總結出本曲分為幾個部分？以及每個部分都在講述什么?最終達到課堂最初設定的目標，以及預計的學生素養(yǎng)的提升。效果分析1.教師的掌控能力由于我所面對的是四年級的學生，孩子比較活潑好動，年齡尚小。本課又是特別難的欣賞課，如何讓學生找到主題旋律以及創(chuàng)編歌詞，準確律動更是對我提出了更高的專業(yè)素養(yǎng)?；貋碇笪夷托牡男薷淖约旱慕贪?，細心的接受音樂教研員以及優(yōu)秀的領導和音樂教師給予我的指點和建議。知識與技能本課中，我設定了三個教學目標，重點在聆聽和律動表演的音樂活動中，加強學生對主題音樂的記憶體驗，掌握樂曲的三段體結構，根據(jù)音樂節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的變化，感受音樂結構和音樂要素在樂曲中的表現(xiàn)作用。教學過程中，我用動畫視頻導入打字機，初聽第一遍管弦樂《打字機》，先讓學生對打字機的操作有個簡單的概念；同時讓學生復聽樂曲，從音樂中尋找所能夠挖掘到的聲響，并鼓勵學生對每個聲響進行大膽的想象及模仿；并用動作跟隨音樂的復聽第三遍進行律動；緊接著，新授樂曲，激發(fā)學生的想象，讓學生從樂曲的情緒，速度等音樂要素中加深對音樂的感知。3.節(jié)奏與知識由于我的重點是加強學生對主題音樂的記憶體驗，掌握樂曲的三段體結構，并能根據(jù)音樂節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的變化；所以要盡可能的讓學生多去聆聽并憑借聲音的記憶去尋找主題旋律有幾個樂句，長短，以及主題旋律的出現(xiàn)次數(shù)；繼而劃分出ABA’的曲式結構，并對B段的樂曲進行有趣的大膽的填詞，從而活躍課堂氛圍，把國外的音樂作品添加中國的語言，師生、生生合作演唱，化難為易。4．學生的學習態(tài)度及教師的引導技巧整體效果還可以，但是個別孩子比較活潑好動，不能穩(wěn)穩(wěn)的坐一節(jié)課，或者個別學生不能很好的理解《打字機》所以導致課堂有些環(huán)節(jié)中，學生比較被動，尤其在律動的時候有些混亂。由此可見，音樂教學任重而道遠，想給學生一杯水，教師首先要有一桶水。在今后的教學中，不斷的深挖教材，教學相長，提升自己的專業(yè)能力以及課堂的駕馭能力，從而更好的為課堂服務。教材分析校園不僅是孩子們學習的地方，也是孩子們幸福成長的家園。本課安排了一組反應校園課間、課余生活的音樂作品，有歌曲《哦，十分鐘》《大家來唱》，樂曲《乒乓變奏曲》、《陀螺》和《打字機》，從一個側(cè)面反應了學生們快樂有趣、豐富多彩的學校課余生活。作品《打字機》是人民音樂出版社四年級上冊第三課《快樂的校園》中的一節(jié)欣賞課。是美國作曲家安德森創(chuàng)作于1950年，他致力于將流行音樂引進管弦樂，在樂曲中，作曲者獨具匠心地用真正的打字機作為節(jié)奏樂器，描繪了大城市辦公大樓中喧囂的打字機聲和繁忙的辦公場面。欣賞音樂作品時，能聽出主題是重要的，但是還不夠，還要學會聽懂主題是怎樣發(fā)展的。讓學生在聆聽和律動表演的音樂活動中，加強對音樂的感受和體驗，并能根據(jù)音樂節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的變化，感受音樂形象和結構，進一步體驗音樂要素對塑造音樂形象的作用。在教學過程中，通過讓學生初聽樂曲，整體感受。設問：在樂曲中你聽到了什么聲響？讓你聯(lián)想到什么樣的畫面？音樂整體的情緒是怎么樣的？以及再次感知音樂結構和特點，感受樂曲的部分，并引導學生從音樂節(jié)奏、旋律的起伏、力度的對比等方面展開討論，總結出音樂的機構和特點，從而推出ABA’的三段體的曲式結構。最后引導學生生活中處處有音樂，只要我們做個有心人，就會發(fā)現(xiàn)其實音樂無處不在。評測練習請跟隨老師，一起用bang哼唱出以下本曲的主題旋律。2.在主題旋律中，打字員一共打了幾行字？每行一樣長嗎？哪行長呢？長多少呢？3.在圖形譜中，你能否講出ABA’三段體在音樂節(jié)奏、旋律起伏、力度對比上的不同呢？4.你能否在打字機的叮聲處進行準確的拍手呢？課后反思作品《打字機》是人民音樂出版社四年級上冊第三課《快樂的校園》中的一節(jié)欣賞課。是美國作曲家安德森創(chuàng)作于1950年，他致力于將流行音樂引進管弦樂，在樂曲中，作曲者獨具匠心地用真正的打字機作為節(jié)奏樂器，描繪了大城市辦公大樓中喧囂的打字機聲和繁忙的辦公場面。本課中，我設定了三個教學目標，重點在聆聽和律動表演的音樂活動中，加強學生對主題音樂的記憶體驗，掌握樂曲的三段體結構，根據(jù)音樂節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的變化，感受音樂結構和音樂要素在樂曲中的表現(xiàn)作用。教學過程中，我用動畫視頻導入《打字機》，初聽第一遍管弦樂《打字機》，先讓學生對打字機的操作有個簡單的概念；同時讓學生復聽樂曲，從音樂中尋找所能夠挖掘到的聲響，并鼓勵學生對每個聲響進行大膽的想象及模仿；并用動作跟隨音樂的復聽第三遍進行律動；緊接著，新授樂曲，激發(fā)學生的想象，讓學生從樂曲的情緒，速度等音樂要素中加深對音樂的感知；由于我的重點是加強學生對主題音樂的記憶體驗，掌握樂曲的三段體結構，并能根據(jù)音樂節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的變化；所以要盡可能的讓學生多去聆聽并憑借聲音的記憶去尋找主題旋律有幾個樂句，長短，以及主題旋律的出現(xiàn)次數(shù)；繼而劃分出ABA’的曲式結構，并對B段的樂曲進行有趣的大膽的填詞，從而活躍課堂氛圍，把國外的音樂作品添加中國的語言，師生、生生合作演唱，化難為易。但是在本課的執(zhí)教過程中，我也在不斷的總結得失。教學中的一得為在開始的授課過程中學生比較活躍，對于《瑪麗和馬克思》的動畫視頻比較感興趣，雖然初聽《打字機》，很多學生已經(jīng)在不由自主地模仿起了打打字機的動作，這一點讓我很欣慰，學生在用自己的方式去熟悉和知曉音樂的節(jié)奏。其次讓我感動的是在圖形譜中讓學生去尋找主題旋律的時候，當我叫起了一個小女孩上臺指出主題旋律出現(xiàn)了幾次的時候，說實話此刻我的內(nèi)心很忐忑，這個問題對于第一次接觸本課的他們來說真的是比較難的題目，但是沒有想到的是女孩子一下子就指出來了主題旋律出現(xiàn)了三次，而且第三次變化出現(xiàn)的主題旋律也沒有逃過她敏銳的眼睛，這個細節(jié)讓我很感動?？赡芮捌诘闹黝}旋律的圖形譜的鋪墊做的比較到位，所以學生容易理解。但是整節(jié)課中亦然存在很多瑕疵，比如教師在上課的過程中引導語言不夠簡練，話多，后面的課堂中和孩子們的互動比較少，而且沒有顧及到不同層次的學生，比如有些學生一節(jié)課都默默無聞，教師也沒有關注到他們，只是一味沉浸在自己的教學思路中。另外，在最后的教學環(huán)節(jié)中，結束的很倉促，比如在叮聲處準確的拍手，兩個學生上臺用三角鐵和碰鈴來伴奏的這個環(huán)節(jié)中，我的初衷是讓學生掌握《打字機》的節(jié)奏，也能為膽小害羞的學生提供表現(xiàn)機會，讓全體學生都能積極參與音樂實踐，從而培養(yǎng)他們的自主學習的能力。但是收效不大，通過這個環(huán)節(jié)的展示依然還是有小部分的學生尚未在叮聲處進行拍手，所以今后在教學設計中我依然要結合學生的年齡特點，實際情況繼續(xù)深挖教材，抓住學生的心理特點，因材施教，在教學環(huán)節(jié)和組織引導語言中繼續(xù)改進，爭取打造更加精彩的課堂。課標分析音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能