淺談初中語文教學(xué)中信息化教學(xué)模式的運(yùn)用

淺談初中語文教學(xué)中信息化教學(xué)模式的運(yùn)用【摘要】:原有的教育存在不可避免的缺點(diǎn)，利用多媒體信息技術(shù)能有效克服存在缺點(diǎn)，保證教學(xué)水平。在信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合方面，應(yīng)該要求語文教師能夠充分從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，保證學(xué)生對于信息技術(shù)大學(xué)習(xí)的有效激發(fā)，從而保證教學(xué)水平的進(jìn)一步提高?！娟P(guān)鍵詞】:多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)初中語文利用1.利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師?！迸d趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過父母的督促和教師的簡單說教，因而教學(xué)中如何撥動(dòng)學(xué)生的“興趣”這根弦，尤為重要。現(xiàn)階段教學(xué)中多媒體的利用取得了極佳的成果。比方說講《山中訪友》一課中，利用新媒體幻燈影片進(jìn)行教學(xué)效果不錯(cuò)。為了讓學(xué)生了解作者到山里拜訪了哪些朋友，把文中的大自然景物制成一張一張的幻燈片，如:古橋、樹木、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、落葉、小花、陣雨、螞蟻、歸鳥等。學(xué)生對于所展示的圖片具有十分憧憬的心情，能夠有效結(jié)合圖片來更好理解課文的內(nèi)容，能夠?qū)W生對于課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。如此方法的教學(xué)，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣比老師一味單向講解強(qiáng)好多。2.運(yùn)用多媒體，簡化教學(xué)程序應(yīng)用多媒體來講課可以給學(xué)生以更生動(dòng)直接的演示一些難理解的內(nèi)容，把詞句以圖畫形式表達(dá)，加強(qiáng)了學(xué)生的記憶并加深了體驗(yàn)。以其手法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，從而簡化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生分析、解決問題的能力。例如在教讀自讀課《月亮上的足跡》時(shí)，文章中有許多關(guān)于人類登月的知識，對于飛船上天的全過程，如果只是靠老師講解學(xué)生很難理解，每一個(gè)環(huán)節(jié)是什么樣的?很抽象、難懂并且積極性不高，費(fèi)時(shí)、費(fèi)功，還不見效[1]?！鞍⒉_11號”飛船整個(gè)上升過程，利用幻燈片可以呈現(xiàn)出無數(shù)個(gè)圖片。老師在講解過程中，通過簡要的講解結(jié)合真切的圖片，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式同學(xué)們會(huì)投入更多的興趣，更容易讀懂文章的意思，便于教學(xué)教學(xué)的達(dá)成。這樣變繁為間以后，不僅教師可以輕松很多，同時(shí)教學(xué)的效果也更加明顯。3.利用多媒體技術(shù)，增大課堂容量利用現(xiàn)代教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，能夠?qū)⒐沤裰型?、天南海北的信息為我所用。通過積極其豐富的信息資源來促動(dòng)學(xué)生的思維，使課堂變得更加高效，在這一過程中學(xué)生的思維得到了更好的鍛煉，所接觸到知識也更加全面。以《中國石拱橋》這篇課文的教學(xué)為例，由于石拱橋在現(xiàn)代生活已經(jīng)十分少見，學(xué)生對石拱橋的概念基本為零，因此，很難理解其構(gòu)造和調(diào)整。那么在課件的幫助下，更好的向?qū)W生展示趙州橋及其他一些歷史拱橋畫面。學(xué)生在充滿興趣的心情下能夠更認(rèn)真的聽老師講課，在欣賞畫面的同時(shí)還能對橋的結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)進(jìn)行探究。由于強(qiáng)化了對實(shí)物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美，堅(jiān)固，精巧的特征。4.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面語文科目新教學(xué)改革理念指出:“語文教學(xué)必須要從具體實(shí)踐中來，同時(shí)又要指向世界和長遠(yuǎn)。必須延展語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的空間，重視將其與各學(xué)科和現(xiàn)代化措施相結(jié)合，讓學(xué)生通過對不同特點(diǎn)的語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而拓展視野，提升效果，從而獲得社會(huì)發(fā)展所必備的基本實(shí)踐素質(zhì)。比如一堂語文的閱讀課，以前主要是靠閱讀課本這一唯一的方法，學(xué)生只能靠聽老師闡述相關(guān)內(nèi)容，但是在目前可以使用網(wǎng)上的課件，對文章、題解、作者的簡要介紹、學(xué)習(xí)目的、文章寫作背景、重要的情節(jié)、語言分析、景物描述、寫作技巧、人物的具體形象、聯(lián)系、課后小結(jié)、學(xué)習(xí)研討區(qū)、參考資料等內(nèi)容設(shè)置數(shù)個(gè)按鍵，同時(shí)鏈接對應(yīng)的網(wǎng)頁，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)以及對哪個(gè)部分感興趣來點(diǎn)擊相關(guān)按鈕，在網(wǎng)上展開閱讀。這樣既節(jié)省時(shí)間，又可以迅速搜集相關(guān)的信息和資料，并且馬上可以與別人交流自己的看法。還可以利用網(wǎng)絡(luò)課件中的超文本、超鏈接特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，使學(xué)生不受課件本身的局限，充分利用因特網(wǎng)豐富的資源庫，了解很多與之相關(guān)的知識。當(dāng)然，在這種教學(xué)環(huán)境中，教師除了主要起到教學(xué)資源的組織、整合作用外，還要在教學(xué)當(dāng)中起到輔導(dǎo)個(gè)別、督促個(gè)別、察看全體學(xué)生的作用，要做到教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性的統(tǒng)一。完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放任自流，也是不可取的。學(xué)生收集材料，一定要有限制，要符合課堂教學(xué)的要求。5.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加師生交流通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師與學(xué)生的溝通交流就不止是面對面或者作業(yè)等方式。通過結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，老師能夠合理利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)置課程討論組、建設(shè)涵蓋全班同學(xué)的溝通群，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難或者學(xué)習(xí)問題時(shí)，就可以及時(shí)請教老師和同學(xué)，不僅豐富了學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性，還滿足了各種基礎(chǔ)學(xué)生的基本需求。討論區(qū)的設(shè)置，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了空間和時(shí)間的限制，學(xué)生無論在教室，家中，還是在網(wǎng)吧，都可以通過討論區(qū)與同學(xué)和老師交流。使用Email來批改學(xué)生的任務(wù)，幫喜歡文字創(chuàng)造的學(xué)生修改，和喜歡編制課件的學(xué)生溝通資料等，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性[2]。6.促使感覺器官綜合運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強(qiáng)化，對學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。對于有效進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方面，應(yīng)該充分利用有效的能夠開啟心智的音樂創(chuàng)設(shè)，不斷對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，保證