應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)五篇

第頁共頁應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)五篇應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)五篇應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇1我校的主要辦學(xué)目的是培養(yǎng)出具有專業(yè)技術(shù)才能的實用型人才，而應(yīng)用文寫作更是一項必備的根本才能。正如葉圣陶先生所說的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可”。應(yīng)用文是人們在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、理論性很強等等的特點。根本的應(yīng)用文寫作才能是每個人都應(yīng)該具備的。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，將知識轉(zhuǎn)變成才能扎根于學(xué)生的血液之中？下面談一下在教學(xué)過程中的幾方面心得：一、引導(dǎo)學(xué)生走出固定的思維誤區(qū)作為老師本身，應(yīng)該確信，應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥，相對其他文學(xué)款式而言，它顯得更簡單易學(xué)。學(xué)生可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆，也可以在寫作的過程中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，而這都符合應(yīng)用文寫作的特點和要求。明確了這兩點，可以降低一些學(xué)生對應(yīng)用文的誤區(qū)，覺得自己以后出去時技工，用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程，認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘，應(yīng)用文的作用不大，學(xué)不學(xué)都可。除此之外，有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為自己是成績差，寫不好文章理所當(dāng)然。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文，之前也提到了，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。是個不挑食的“好孩子”。應(yīng)用文寫作是一種非常實用的才能，沒有任何的工作領(lǐng)域的限制，都可以用的到。比方學(xué)生們就業(yè)之后，工作期間想請假，怎么辦？寫請假條。請假條不就是應(yīng)用文么？難道請假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo)？所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績、領(lǐng)導(dǎo)的專利。人人可學(xué)，人人該學(xué)，中職在校生更甚。二、增強老師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為了適應(yīng)人才對社會的需求，大批中職學(xué)校應(yīng)運而生，其中不乏一些不斷調(diào)整進(jìn)步自己角色的老師，缺乏在新教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)歷。應(yīng)用文寫作是一門理論與理論相結(jié)合的課程，以理論來單純的指導(dǎo)理論，對于這門學(xué)科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點、寫法、定義，能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識么？有些教材甚至對于文體的寫法介紹的并不詳細(xì)，假如我們再照葫蘆畫瓢，學(xué)生就更是云里霧里了。時間一長，自然失了興趣。我認(rèn)為這門學(xué)科老師除了可以引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外，還要參與到學(xué)生的理論中去，這就需要老師自身不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步自身的專業(yè)素養(yǎng)，來進(jìn)步課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)。老師可以通過課下認(rèn)真的研讀教材以及相關(guān)資料，制定出合理的教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段來自我進(jìn)步。三、充分發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用新的教學(xué)理念強調(diào)“以學(xué)生為本”，很多老師在對這個理念的理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一并交給了學(xué)生，結(jié)果并沒有得到好的教學(xué)效果。實際上，課堂上應(yīng)該老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論理論課，理論就需要老師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅實的理論根底，只有在此根底上，才能讓學(xué)生去當(dāng)主角，把理論用于理論。課堂上建議不要單純的講理論，而把寫作練習(xí)留到課后完成，如今的學(xué)生自覺性薄弱，較少的學(xué)生會認(rèn)真獨立完成，這就失去了練習(xí)的意義，即使老師在課后修改，也不能保證文章是學(xué)生獨立完成的，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會？所以應(yīng)該在課堂上保存充分的練習(xí)時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。當(dāng)然這需要我們在課前就做好完善的課堂設(shè)計，合理安排時間和教學(xué)重點。比方在學(xué)習(xí)“借條”，除了根本的格式外，我把重點放在了借條的考前須知中，講了幾個典型的例子，讓學(xué)生分析^p為什么借條無效。然后分組，讓學(xué)生按課后練習(xí)要求在黑板上寫下借條，集體評論。大家在分析^p討論練習(xí)中掌握了借條的根本寫法，效果很好。我跟學(xué)生開玩笑說：“一會大家都寫張欠我錢的借條，你們認(rèn)真點，寫錯了，我可不還了?！睂W(xué)生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學(xué)生認(rèn)真的完成了練習(xí)。四、適當(dāng)運用課堂上的情境模擬“情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的非常時髦的教法，在適當(dāng)情況下，合理運用可以起到非常不錯的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點睛的作用。比方在講“應(yīng)聘書”時，先講了一個范例，通過這個成功的范例，學(xué)生分析^p出，在應(yīng)聘過程中除了根本內(nèi)容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后，能進(jìn)一步開展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是學(xué)生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場模擬了一下招聘現(xiàn)場，不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競聘思路：資產(chǎn)評估專業(yè)競聘時有的學(xué)生準(zhǔn)確計算了教室內(nèi)所有物件的大概價格，展示了自身優(yōu)勢；室內(nèi)設(shè)計專業(yè)競聘時為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華美的“免費裝修圖”。雖然都是模擬，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，根底要扎實，更要有新意。這是對應(yīng)用文寫作實用性的一種擴展。情境模擬可以搭建一個很好的師生互動交流的平臺。中職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多積累，善考慮，勤練筆，將應(yīng)用文寫作的知識轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友，對幫助自己全面進(jìn)步綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會需求，迎合時代的開展與進(jìn)步，都具有非常重要的意義。應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇2光陰似箭，歲月如梭，緊張而又繁忙的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)完畢，在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，各位同事的幫助下，我根本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，仔細(xì)回憶一學(xué)期教學(xué)工作的得與失時，我深深地感到只有一分耕耘才會有一份收獲，當(dāng)然，還有很多的遺憾，作為一名新老師不斷努力學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，為了在以后的工作中獲得更佳成績，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n學(xué)校安排我上09級所有班級的《應(yīng)用文寫作》課程，根據(jù)這個課程的實用性，和各個班級的特點，我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容，在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學(xué)生應(yīng)該多理解的知識只是有所提及，但不詳細(xì)，在這種情況下，我通過網(wǎng)絡(luò)和廣泛查閱資料，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識，拓寬學(xué)生的知識面。比方，在上“法律應(yīng)用文”這一章節(jié)中，提到最多的詞匯就是“民事、刑事、行政、判決、裁定”等這些法律專用名詞，教材中并沒有對這些詞匯進(jìn)展解釋，學(xué)生都不理解，我就通過查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專用名詞的概念，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也更多的理解了法律知識，增強了學(xué)生的法律意識，同時，助于預(yù)防青少年犯罪。二、嚴(yán)格要求自己，上好每一堂課。上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，在這方面我分三個方面進(jìn)展總結(jié)。1、課堂上對學(xué)生的要務(wù)實行“五不得”準(zhǔn)那么記得去上每個班的第一節(jié)課就嚴(yán)格的要求學(xué)生，上課期間“不得玩手機，不得看小說，不得睡覺，不得擾亂課堂紀(jì)律，不得做與課堂無關(guān)事宜”。剛開場，可能是他們認(rèn)為我是一位女老師的緣故，說了之后，根本沒人聽進(jìn)去，我上課他們照樣的睡覺、玩手機、看小說。然后，只要我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生玩手機、看小說或是做其他事情的，就收了他們的手機或是小說，交予班主任處理。當(dāng)然，每個學(xué)生都不可能這么聽話玩了手機就交的，也有玩了手機不交的，我就說“你如今給我，我下課還給你，假如你如今不給，就去請你們的班主任來”，他們也不想把事情搞的復(fù)雜，都選擇交給我，這樣一來，既不違背原那么，也沒有影響課堂教學(xué)。2、課堂上與學(xué)生的互動說到這一點，應(yīng)該說我是失敗的，因為在本學(xué)期以來，真正做到師生互動、學(xué)生占主導(dǎo)作用的課堂并不多，可能是我教學(xué)方法不知道怎么去用的緣故，大多是我的傳統(tǒng)式教學(xué)方式，而給我留下深入印象的應(yīng)該是09級石油一班的復(fù)習(xí)課，該班一共上了6節(jié)復(fù)習(xí)課，而每一節(jié)課都上的很充分，而且每個同學(xué)都參與其中，讓我體會到，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式講究多樣性，你的教學(xué)方式越多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃重。首先，將重點貫穿起來統(tǒng)一復(fù)習(xí)，通讀重點；其次，讓學(xué)生自愿起來背誦重點之一，先背誦的就是簡單的，后背的就是復(fù)雜的，學(xué)生們都爭先恐后的起來背誦，學(xué)生的積極性就出來了；再次，把班上同學(xué)分男女兩隊，進(jìn)展比賽式復(fù)習(xí)；最后，我就說“如今背了的，在期末成績上給予適當(dāng)?shù)募臃帧保瑢W(xué)生的積極性就更高了，學(xué)習(xí)興趣更濃重了。到最后，大局部學(xué)生都能背誦，所以在考試時該班獲得09級所有班級中最正確成績。3、與學(xué)生搞好關(guān)系這也是一個重要工作，有助于進(jìn)步課堂上的組織教學(xué)。就拿09級電子班來說吧，這個班是全校最不好上的一個班，班上人多，紀(jì)律差，后來因為某些原因深入認(rèn)識了班上的陳瑞，通過與她溝通、理解，她是班上的紀(jì)律委員，和她搞好了關(guān)系，每次在上課時班上紀(jì)律不好，她都要吼班上的同學(xué)，維持課堂紀(jì)律。和班上其他同學(xué)也是一樣，搞好關(guān)系，不怕他不支持你的工作。還有，與班上同學(xué)相處主要要記住他們的名字，這對老師來說雖然是個小事，但對學(xué)生來說就不一樣了，他們會認(rèn)為“老師記住了我的名字，我給老師留下了深入的印象，老師在乎我”這樣一來，學(xué)生也不好意思不支持我的工作，至少不會搗亂。所以09級90%的學(xué)生的名字我都能叫出來。這也是拉近與學(xué)生關(guān)系的方式。三、嚴(yán)格要求學(xué)生做作業(yè)、筆記我對學(xué)生的作業(yè)、筆記實行“三按”規(guī)那么，即“按時、按質(zhì)、按量”。每個學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應(yīng)的作業(yè)、做相應(yīng)的筆記，不能到達(dá)要求的便重新來過。布置作業(yè)之后也有不做的，所以，催促、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的，就是在課堂上布置作業(yè)后，一吹再吹，點名指姓的吹學(xué)生做作業(yè)，吹到他不好意思不做為止。在這過程中我也知道了，學(xué)生對自己能做的題會積極地按要求把它做好，而不能做的就只是把題抄好，留在那里。所以，我在布置作業(yè)的時候也考慮到題的難易程度。經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)，根本到達(dá)教學(xué)目的，完全完成教學(xué)任務(wù)，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，確實學(xué)到不少，在以后的教學(xué)工作中，我一定嚴(yán)格要求自己，按時、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)，改掉缺點，發(fā)揚優(yōu)點，積累經(jīng)歷，運用到教學(xué)工作中去，在樂中工作，在工作中學(xué)習(xí)。同時，在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，和同事們幫助。應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇3建筑工程應(yīng)用文寫作是建筑類高職學(xué)生的綜合文化素質(zhì)課程之一。以突出育人功能為主線；為進(jìn)步建筑類高職各專業(yè)人才的工作素質(zhì)效勞；為將來的求職和就業(yè)效勞。建筑施工應(yīng)用文是工程工程建立中不可缺少的一項關(guān)鍵工作。撰寫建筑施工應(yīng)用文，首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式，做到格式符合標(biāo)準(zhǔn)。語言要準(zhǔn)確、簡明、得體。撰寫技術(shù)交底文件時，要注意內(nèi)容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要注意使用通俗的語言，明晰講述技術(shù)操作過程和細(xì)節(jié)。施工日志的撰寫，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關(guān)施工活動和現(xiàn)場情況變化的完好而又真實的綜合性記錄。工程變更單撰寫時應(yīng)寫明工程變更的要求及原因，格式要標(biāo)準(zhǔn)，語言要得體。我通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我良好的思維品質(zhì)，全面提升我的綜合文化素質(zhì)；培養(yǎng)了我的口語與書面語的表達(dá)才能；全面進(jìn)步了我的適應(yīng)工作需求，解決實際問題的職業(yè)才能；以及培養(yǎng)了我終身學(xué)習(xí)、持續(xù)開展的才能，并為我全面進(jìn)步綜合素質(zhì)提供必備條件。建筑工程應(yīng)用文寫作是基于工作過程重新構(gòu)建了建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容，滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)目的要求，適應(yīng)社會開展需要。以“必需、夠用”為原那么重新構(gòu)建了寫作課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系；以及以職業(yè)才能和素質(zhì)培養(yǎng)為重點，制定與各專業(yè)相適應(yīng)的建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)要求，到達(dá)共性與個性相結(jié)合。充分進(jìn)展校外行業(yè)、企業(yè)調(diào)查，理解社會需求，有針對性地滿足相關(guān)工作崗位對學(xué)生知識、才能、素質(zhì)的要求，真正效勞于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，共性與個性模塊相結(jié)合。建筑工程應(yīng)用文寫作是以學(xué)生為主體，以理論練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生寫作技能為主導(dǎo)，以專業(yè)崗位工作需求設(shè)置“模塊”，表達(dá)職業(yè)崗位和才能培養(yǎng)的要求。同時為學(xué)生可持續(xù)開展奠定根底。建筑施工應(yīng)用文是工程工程建立中不可缺少的一項關(guān)鍵工作。撰寫建筑施工應(yīng)用文，首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式，做到格式符合標(biāo)準(zhǔn)。語言要準(zhǔn)確、簡明、得體。撰寫技術(shù)交底文件時，要注意內(nèi)容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要注意使用通俗的語言，明晰講述技術(shù)操作過程和細(xì)節(jié)。施工日志的撰寫，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關(guān)施工活動和現(xiàn)場情況變化的完好而又真實的綜合性記錄。工程變更單撰寫時應(yīng)寫明工程變更的要求及原因，格式要標(biāo)準(zhǔn)，語言要得體。應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇4應(yīng)用文寫作課程學(xué)____結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就完畢了?？v觀這半年來的學(xué)習(xí)，不僅讓我學(xué)到了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的`理解，可謂受益匪淺。應(yīng)用文是行政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個人事務(wù)使用的，具有直接價值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。在我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文，比方書信、請假條、借條、通知、申請書、總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。在這個學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后，有了許多收獲，我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式。比方報告、請示、批復(fù)、函、方案、總結(jié)、通知等一些常用文體的寫法，剛開場學(xué)的時候覺得無從下手，而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后，對寫作有了一定程度的理解。在這個學(xué)期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)過程中，我漸漸理解了應(yīng)用文這門學(xué)科，總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法：1.要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。通過研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，對書本章節(jié)有一個整體的把握。2.查漏補缺，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到的問題要全面掌握，也要爭對平時模棱兩可的知識點，弄清它的正確做法，穩(wěn)固自己的知識點。3.注重積累，注重理論?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的根底學(xué)科，要注意平時的積累。在學(xué)習(xí)時加強寫作理論的練習(xí)是非常重要的，多讀范文，勤練寫作，從而進(jìn)步寫作才能。這學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)完畢了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，不斷的學(xué)習(xí)，穩(wěn)固直至完全掌握它。應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇5應(yīng)用文寫作課程期末總結(jié)進(jìn)入大學(xué)以后，各種各樣的總結(jié)報告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式，遞進(jìn)式議論，情節(jié)交融，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額?..還是學(xué)校體恤民情，義無反顧的給我開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程。看著那本文墨氣息濃重的書本心中感慨萬千?如今期末已到，總結(jié)如下首先呢，要感謝一下金老師，說實在的，應(yīng)用文課，是比擬痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師