2021高考語文小說、散文閱讀理解知識完整梳理

2021高考語文小說、散文閱讀理解知識完整梳理

01

小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。而在實際的考

查過程中，“人物”和“情節(jié)”是最常見的考點，

“環(huán)境”考查相對少點（其作用多為烘托人物、凸

顯主題），我們還要再加一個鑒賞要點一一“主

題”。

也就是說，鑒賞小說，牢牢抓住“四要素”：人

物、情節(jié)、環(huán)境、主題。

這是高考小說鑒賞的最核心概念，看上去四個名詞

而已，實則“百變不離其宗"。做所有的小說題，

都要自覺地關聯(lián)到這“四要素”。

比如解釋詞語意思，解讀句子含義，分析語段作

用，鑒賞藝術手法，分析語言風格，探究小說特

色，都可能與“四要素”關聯(lián)。如果我們去認真做

全國卷歷年小說題，答案設置角度往往和這四個角

度相關，哪怕答案字面上沒有點明。而我們在答題

時，也應該優(yōu)先考慮從這幾個角度作答。

人物

小說的一個最重要的特征，就是塑造有血有肉、生

動感人的人物形象。所謂典型的藝術形象，指既具

有獨特而鮮明的個性，又能反映一定社會的某些本

質，具有某種共性的人物形象。

刻畫人物形象的主要方法有：肖像、語言、動作、

心理、神態(tài)、細節(jié)描寫、正面描寫、側面描寫，以

及對比烘托，欲揚先抑等等（詳細鑒賞方法稍后）

情節(jié)

小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的

生活事件，也就是人物在一定的時間內的行動過

程。

情節(jié)一般包括開端、發(fā)展，高潮和結局等部分，有

的作品兼有序幕和尾聲。

我們要透過情節(jié)來剖析人物的性格及小說的主題。

比如，《林教頭風雪山神廟》中林沖逆來顧受、委

曲求全的性格和官逼民反、民不得不反的主題就是

隨著情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)出來的。

環(huán)境

環(huán)境是形成人物性格，驅使其行動的特定場所。環(huán)

境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩方面。

1自然環(huán)境：是人物活動的時間、地點、時令、

氣候、地理風貌等。自然環(huán)境的描寫，常常是為制

造氣氛，襯托人物的情趣、心境，表現(xiàn)人物的心理

而安排的，往往帶有作者的感情色彩。

比如魯迅《故鄉(xiāng)》《藥》開頭的景物描

寫。

2社會環(huán)境：即人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的社

會背景、時代特征、社會風貌等。如《祝?！分?，

魯四老爺那陰冷的書房，對地獄的迷信、對寡婦的

鄙視以及人與人之間的冷漠關系，構成了祥林嫂生

活和一步步走向生命盡頭的社會環(huán)境。

02

小說要素鑒賞如何鑒賞形象

1.從行動、語言、肖像、心理等描寫中感受人物獨

特而鮮明的個性。

例如，《守財奴》描寫葛朗臺想撬梳妝匣的金板與

歐也妮展開爭奪時手一擺一推的動作，讀者會從這

一連串的下意識行為中，感受到葛朗臺占有金子的

瘋狂；《祝?！分校榱稚┲貜蛿⒄f“狼吃阿毛”

的故事，讀者會從中感受到祥林嫂失去愛子的悲

痛；祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境況和

精神狀態(tài)的變化。

2.從典型細節(jié)的描寫中感受人物形象的真實性、生

動性。

如《荷花淀》中水生嫂在聽說水生要到大部隊的消

息后，手指的震動，把手指放在嘴里吮一下的細

節(jié)，讀者會感受到水生嫂內心震動與外表鎮(zhèn)靜的不

同心理變化。

3.從矛盾沖突發(fā)展、情節(jié)走向中，感受人物形象

的深刻意義。

如《阿Q正傳》中阿Q在“革命”問題上由主動轉

為被動的矛盾發(fā)展，具體表現(xiàn)為宣布革命、幻想革

命、革命和幻想破滅的情節(jié)走向，讀者就可以從中

感受到人物命運的起伏跌宕。

4.從人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風

貌等自然環(huán)境描寫所制造的氣氛中感受人物的情

趣、心境；

從人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的時代特征、社會風貌

等社會環(huán)境描寫中體會人物心理、性格。

如《藥》的結尾描寫墳場的自然環(huán)境，突出悲涼的

氣氛，烘托老婦人失去親人的悲哀。

5、鑒賞人物形象，還要注意直接（正面）描寫和

間接（側面）描寫的結合。

直接描寫，即在故事情節(jié)發(fā)展中描寫人物的語言、

行動、肖像、心理活動，表現(xiàn)人物的性格特征。這

樣，讓人物在矛盾斗爭中說話、行動、神情變化、

心理活動，能夠刻畫出鮮明的人物形象，產(chǎn)生直接

的感染力量。我們要學會從典型細節(jié)的描寫中感受

人物形象的生動性。

間接描寫，是以描寫其他人物來襯托、表現(xiàn)主要人

物的性格特征?！端帯分邢蔫み@個典型性格，就是

通過描寫華老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相關

行動、情態(tài)、語言，間接描寫、塑造出來的。

知識小結如何鑒賞人物形象

1.肖像、行動、語言、心理描寫

2.典型細節(jié)的描寫

3.矛盾沖突的發(fā)展

4.人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌

等自然環(huán)境；

人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的時代特征、社會風貌等

社會環(huán)境注意：直接表現(xiàn)（肖像、語言、動作、心

理、細節(jié)）與間接表現(xiàn)（側面描寫如正襯、反襯、

以人襯人、以景襯人、以場面襯人等）的結合

03

小說要素鑒賞如何鑒賞情節(jié)

情節(jié)結構安排的常見模式（大致分類）

（1）搖擺式。即通常所說的“一波三折”。大

多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)為一條直線，而往往會

在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷

一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖

擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅

力。注意區(qū)別：情節(jié)上搖擺一一結構上延遲（《牲

畜林》）

“延遲”是層層推進結構中的一種手法，就是

指在小說的進程過程中，作者竭力給故事、人物、

心理的進展設置障礙。又不使讀者覺得希望完全破

滅。（《西游記》中“九九八H^一難”與“三打白

骨精”）

（2）歐?亨利式。結尾出人意料，而又在情理

之中，這是歐?亨利式情節(jié)結構的主要特征和構思

要求。這種結構形式是將生活的矛盾擰結成集中、

尖銳、強烈的沖突，然后又筆力凝結在劇變的關鍵

上，以合乎邏輯的陡變實現(xiàn)矛盾轉化的戲劇性效

果。

(3)蒙太奇式?；蚪小扮R頭組合式”。即運用

電影蒙太奇組接法，把幾個有內在聯(lián)系的鏡頭或場

面連接起來，構成一個有機完整的結構。幾個鏡頭

的銜接，能造成一種意境，表達出作者的思想。

(4)獨白式。以人物在特定環(huán)境中的心理活動

為線索敘述故事，推動情節(jié)的發(fā)展。這種形式便于

抒發(fā)人物內心深處的情感，表達對事物、人物的思

考。

(5)倒敘式。先寫結果，再寫起因、經(jīng)過的一

種結構方法。這種結構既有倒敘的往事的回敘，又

有順敘的線的延伸。魯迅的《祝?！?，寫“我”回

到故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)，因經(jīng)歷祥林嫂的死引發(fā)對她生命片斷

的回憶，從而將小說的主體事件一一展現(xiàn)出來。

(6)留白式。留白式的結構，注重的是敘述的

恰到好處，戛然而止，為讀者留下無窮的想象空

間。

(7)抑揚式?！皳P”是主體，先在“抑”上著

筆，突然一轉歸于“揚”。或者相反。用這種方

法，使情節(jié)多變，造成鮮明對比，使讀者恍然大

悟，留下深刻印象。（《笑傲江湖》岳不群和令

狐沖）

（8）雙線結構。

①明暗線：顯隱結合，搖曳多姿一一魯迅

《藥》

②雙主線：花開兩朵，各表一枝一一《失街

亭》余華《兩個人的歷史》

③主次線：主次偕行，相輔相成一一《最后一

片常青藤葉》

明暗雙線的好處：一明一暗（一顯一隱）兩

條線索，交織在一起（交叉推進，平行展開，相互

呼應，彼此映照），形成“懸念”，使故事情節(jié)生

動（緊湊集中），跌宕有致（引人入勝，曲折緊

張）；更好地塑造……人物形象；突出小說……的

主題。

一、情節(jié)的曲折起伏：全文一波三折，作用是引人

入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

二、開頭與結尾的關系：有首尾（前后）呼應式。

作用是使結構緊密、完整。

三、開頭：

①倒敘式：把結局放到開頭來寫，制造懸念，引

人注意（吸引讀者興趣）

②設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過

程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下

文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

引起讀者的思考（興趣）

引出下文……的情節(jié)

突出人物……形象

揭示小說的主題

③寫景法：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘

托人物心情，奠定情感基調。

四、結尾：

1.出人意料的結局。好處：①從結構安排上

看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼

人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆

（鋪墊）或者標題相照應，使人覺得在情理之中。

③從主題上看，能更好地深化主題。

歐?亨利式結尾：指短篇小說大師們常常在文章情

節(jié)結尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變

化，或使主人公命運陡然逆轉，出現(xiàn)意想不到的結

果，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨

特的藝術魅力。

2.令人傷感的悲劇結局。①更好地深化主

題。②更好地塑造人物性格。③這種結局令人感

動（震撼）。

3.戛然而止，留下空白的結尾。小說更含蓄

蘊藉，留下“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術

再創(chuàng)造，令人回味，引人思考；

此外，還要注意：

1、貫穿情節(jié)的線索?？勺骶€索的有：事、物、

人、情、時間、空間。

2、情節(jié)的發(fā)展對表現(xiàn)人物性格的作用。答題思

路：按順序歸納情節(jié)，再指出性格

3、情節(jié)的發(fā)展對表現(xiàn)主題的作用答題思路：

先歸納情節(jié)，后點出主題。

04

知識小結小說的表現(xiàn)手法

語言、動作、肖像、心理描寫

正面描寫側面描寫細節(jié)描寫

以小見大設置懸念埋伏筆

渲染氣氛反諷（諷刺）

對比烘托烘云托月

欲揚先抑（先抑后揚）欲抑先揚

順敘倒敘插敘敘事線索（雙線）

歐?亨利式結尾意識流

內心獨白蒙太奇（“剪接”的意思，把許多鏡

頭聯(lián)接起來，實現(xiàn)時空交錯和大幅度跳躍的效果，

避免了平鋪直敘的單調呆板）荒誕手法（比虛構更

為離奇）“歐?亨利式結尾”

設懸念埋伏筆

設懸念：作者為了激活讀者的“緊張與期待的

心情”，采取的一種寫作技巧。就如同我們常說的

“賣關子”，更為“顯性”，旨在激發(fā)讀者的閱讀

興趣和探究欲望?！短忑埌瞬俊穯谭澹ㄊ挿澹┑纳?/p>

世之謎

埋伏筆：前段文章為后段文章埋伏線索，做好

鋪墊，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處

是交待含蓄，相對“隱性”，等讀者讀到下文內容

與故事結果時，可以從前文找到相關交代，使結構

嚴謹，而不至于有突兀之感。

蒙太奇（montage）在法語是“剪接”的意

思，把許多鏡頭聯(lián)接起來，實現(xiàn)時空交錯和大幅度

跳躍的效果，避免了平鋪直敘的單調呆板。

“欲揚先抑”手法用處：要褒揚、肯定某人

（事），先貶低、否定，使情節(jié)波瀾起伏，前后造

成鮮明對比，更加突出對該人（事）的贊揚，使讀

者在閱讀過程中，激發(fā)閱讀興趣，留下深刻的印

象。

分析寫作技巧的技法

（1）從語言運用角度：運用了什么修辭方法（比

喻、擬人、排比、夸張、通感等），有什么表達效

果。

（2）從結構安排角度：開頭結尾各有特色，結

構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸

念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。線索，設置

懸念，抑揚，鋪墊，暗示，節(jié)奏，突轉，巧合，串

聯(lián)，并聯(lián)……

（3）從表現(xiàn)手法角度：是否運用了想像、聯(lián)

想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚、托物言

志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。

補充：文章開頭一般性的作用

總起全文引領全文開門見山（提出觀

點）引出下文（為下文做鋪墊、埋伏筆）前

后照應首尾呼應設置懸念（倒敘欲揚

先抑）

補充：文章結尾一般性的作用

總括全文總結全文深化（升華）主題凸

顯（揭示）主題卒章顯志與前文形成前后照

應與開頭形成首尾呼應照應標題

歸納主題的方法①分析人物形象②理清情節(jié)發(fā)

展③聯(lián)系寫作背景④把握寫作意圖主

題主旨的表述模式：通過……故事，描寫（刻畫）

了……景象（人物形象），反映（表現(xiàn)，表達，揭

示，揭露，批判）……現(xiàn)狀、情感、思想

補充：語言特色評價

從表現(xiàn)力、感染力的角度①描寫要如見其人、

如聽其言，令讀者有親臨其境之感。②人物語言個

性化，即生動形象地表現(xiàn)性格。③語言風格：

樸實簡單、幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練、使用

方言、有生活氣息等。

05

現(xiàn)代文文學類閱讀（含古詩詞鑒賞）語言風格特色

①修辭手法（比喻，擬人，排比）

②句式選擇（長句短句，整句散句，整散結

合，其他反問句、感嘆句等句式）

③大量引用古詩詞名句，典故（旁征博引，典

雅韻味）

④使用方言，口語化，通俗易懂（老舍，趙樹

理，賈平凹，何立偉《白色鳥》）

⑤疊字疊詞，押韻音律和諧，朗朗上口

⑥傳神的動詞、形容詞的運用，準確生動

⑦細節(jié)描寫（動作、外貌、心理等），細膩傳

神

⑧貶詞褒用，褒詞貶用，反語，反諷

⑨語言風格

生動形象（運用各類修辭）、平實質樸（賈平

凹）、通俗易懂（明白如話—古詩詞）、有生活

（鄉(xiāng)土）氣息（活潑生動老舍，孫犁，賈平

凹）、使用方言、口語化（老舍，賈平凹，趙樹

理）、清新自然（王維，沈從文）、幽默風趣（錢

鐘書，梁實秋）、富有文采（形象生動傳神）（劉

亮程）、華美、綺麗濃艷（香艷）（溫庭筠，張愛

玲，畢淑敏）、典雅莊重（豐子愷）、閑適沖淡

（豐子愷，周作人，林語堂）、簡潔凝練、含蓄蘊

藉（含蓄不顯露，李商隱）、豪放（奔放）不羈、

沉郁頓挫、富有哲理（周國平）、犀利深刻、調侃

戲謔

古代詩歌語言風格：包括清新、自然、平淡（質

樸）、直白、明快（明麗）、洗練、通俗（口語

化）、雄奇、絢麗（華美）、含蓄、典雅、俊逸、

莊重、風趣、沉郁、奔放（豪放）等。一首詩的風

格可能包含互相關聯(lián)的多個方面。

其他的表達技巧：

①表達方式（敘述描寫抒情議論說明）

②表現(xiàn)手法（托物言志托物起興寫景抒情寓情

于景敘事抒情直抒胸臆順敘倒敘插敘對比

卒章顯志象征襯托反襯烘托想象聯(lián)想照應

美景襯哀情渲染虛實結合側面描寫正面描寫

細節(jié)描寫直接抒情間接抒情等）；

③修辭手法：比喻、反復、排比、反問、擬人、夸

張等

④材料安排：主次、詳略、繁簡。

⑤行文結構：線索，首尾呼應，設置懸念，埋伏

筆、承上啟下

⑥句式組合：長句，短句，整句，散句，反問句，

設問句，排比句

感嘆句疑問句反問句長句短句

長句的特點一般有三：一是修飾語（定語、狀語）

多，二是并列成分多，三是某一成分的結構比較復

雜。

長句字數(shù)多，容量大，結構比較復雜，故表意嚴

密、內容豐富、富有氣勢；

短句字數(shù)少，結構簡單，表意靈活，簡潔明快，節(jié)

奏感強。

整句：句式比較整齊的句子，比如排比，對偶

句。

散句：句式比較自由的句子。

整散結合，可以使文章節(jié)奏明快，舒緩自如。

表達方式

記敘

敘述人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化的過

程。

詩歌中所記敘的事情包括詩人的現(xiàn)實生活和典故兩

大類。

所記敘的事情和生活細節(jié)隱含著詩人的思想感

情。

通常情況下，單一的敘述較少，往往是敘述與描寫

相結合，敘事與寫景相結合，敘事與抒情相結合。

描寫

環(huán)境描寫：

1.自然環(huán)境描寫（景物描寫：動態(tài)和靜態(tài)近

景與遠景實景與虛景以樂景寫哀情以哀景寫

樂情融情于景視聽嗅結合繪聲繪色

（繪形）色彩映襯）

2.社會環(huán)境描寫

人物描寫：外貌（肖像），語言（對話），動作

（行為），心理，神態(tài)。

正面（側面）描寫直接（間接）描

寫細節(jié)描寫；

細描與白描概括描寫（總體，抽象，輪

廓）具體描寫（局部，確切，細致）

抒情

抒情，即表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂

等主觀感情。

抒情分為：

直接抒情一一直抒胸臆；間接抒情一一借

助寫人、敘事、寫景、詠物來間接抒情（借物抒

情，借景抒情、寓情于景，借人自比抒情）也就

是說，作者常在敘述、描寫和議論中，滲透某種感

情（敘述、描寫和議論、抒情有機結合）。

記敘的順序

順敘、倒敘、插敘、補敘。掌握記敘的順序，有利

于分析文章的結構層次

①順敘的作用是按照時間順序，使敘述的脈絡

明了，條理清晰。

②倒敘的作用或者是造成懸念，引人入勝（吸

引讀者閱讀興趣）；或者是使內容集中，對比鮮

明，突出中心；或者是使敘述有波瀾，結構有變

化。

③插敘的作用是通過交代或說明，使敘述更充

分，使形象更豐滿。

④補敘是補充敘述單憑順敘難以交代清楚的內

容，使文章更充實，避免出現(xiàn)漏洞，使結構更緊

湊。

插敘與補敘的區(qū)別在于：

插敘插入的是基本事件之外的有關情況，去掉它并

不影響事件本身的完整性；

補敘補入的則是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去

掉它會影響事件本身的完整性。

補敘可以在篇中，也可以在篇末。

插敘只能在篇中，不能在篇末。

記敘的人稱

運用不同人稱來寫人記事，其作用是不盡相同

的。

第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達思想感

情，給讀者以身臨其境、真實生動之感。

第二人稱，能增強文章的抒情性和親切感，拉近作

者和讀者的距離，便于感情交流或突出……的情

感。

第三人稱，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生

活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自

由。因而也稱為“萬能人稱”。

記敘的線索

線索是貫穿全文始終的脈絡，體現(xiàn)了材料之間的內

在聯(lián)系，并把所有材料聯(lián)結成一個有機體。所以說

線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的

內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思

想。

作為敘述線索，可以有多種。

⑴以時間為線索。這類文章以時間發(fā)展為線

索，把不同的時空、人物串聯(lián)在一起。

⑵以事件為線索。

⑶以某物為線索。

⑷以某人為線索。

⑸以見聞為線索。如《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)

后的所見、所聞、所感為線索。

⑹以地點的轉換為線索。

⑺以感情為線索。這感情可以是直線的，也可

以是曲線的。比如楊朔《荔枝蜜》以“我”對小蜜

蜂的情感變化為線索；如魯迅《藤野先生》以

“我”的愛國熱情這一感情為線索。特別注意

①有的文章同時具備兩條線索，明線和暗線

②有時某個詞或某事物從頭至尾反復出現(xiàn)。

③注意文章的標題，可能直接揭示文章線索

景物描寫的相關術語

正面描寫與側面描寫多角度寫景動

景和靜景遠景與近景實景與虛

景俯視之景與仰視之景多感覺（視、

觸、聽、嗅）寫景移步換景定景換

點定點換景以樂景寫哀情以哀景

寫樂情借景抒情運用對比烘托、擬

人比喻、象征聯(lián)想、想象等手法

景物描寫的一般的作用

1、交代時節(jié)季候、地域風貌，展示時代背景

2、奠定感情基調，為下文鋪墊

3、渲染氣氛、環(huán)境，交代人物身份烘托人物

心情突出人物形象（凸顯人物性格）

4、推動（預示）故事情節(jié)發(fā)

展

5、醞釀情境，揭示主題、主旨

6、借景抒情，情景交融

7、結構作用（承上啟下，過渡，引出下文，照應

標題）

06

小說閱讀的四大鑒賞點

小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，再加上主題，

構成小說的四大鑒賞點。無論試題從哪個角度命

制，大體要歸溯到這四大鑒賞點。

①把握小說情節(jié)

小說本質上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱

讀，先明確記敘的對象、事件及其前因后果，把握

事件發(fā)生一經(jīng)過一結果的完整過程；也可以按小說

情節(jié)的基本結構“開端一起因一發(fā)展一高潮一結

局”來把握。

②認識人物形象通過情節(jié)發(fā)展，及人物語言、

行為、心理描寫，初步判斷人物身份、地位、職

業(yè)、生活的具體環(huán)境。他有哪些言行和想法？他與

其他人有著怎樣的關系？在此基礎上，初步把握他

的性格特點。

③分析環(huán)境特點小說中的環(huán)境，為小說

的人物提供活動背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性

格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運，而小說人物

的命運，蘊涵作品主題。分析環(huán)境的特點，可以窺

見人物的性格，進而能揭示主題。如《祝福》中祥

林嫂的命運。

④理解小說主題小說好讀不好懂，主要體現(xiàn)在

對小說主題的把握上。且不說小說主題本身具有多

義性、復雜性、模糊性、在小說中。作者往往不直

接告訴讀者寫作主題，靠讀者根據(jù)情節(jié)、人物、環(huán)

境描寫等來感知。

散文閱讀知識梳理

綜述

最近十余年，全國卷考查小說居多，散文偏少，兩

者比例大概為5:lo

近7年內，全國I卷未考散文，2017年2套卷子

出現(xiàn)散文，又或是散文重出江湖的信號。

散文是最常見的兩大文學體裁之一，全國卷考查力

度偏弱（以2016年之前的湖南卷為例，對散文考

查力度遠大于小說）。

2020年考查散文，有體裁比例的平衡需要。加之

各地對小說的?？济}和訓練力度遠遠大于散文，

散文的訓練偏弱，甚至是很薄弱。謹防命題者乘虛

而入。

綜上，2020年備考，值得加大散文訓練力度。建

議：將全國卷的《窗子以外》《我們的裁縫店》

《聽朗誦》《針挑土》《燈火》列為必做篇目。

散文相對于駢文而言，是與詩歌、小說、戲劇并稱

的一種文學體裁，指不講究格律的散體文章，包括

寫人、記事、抒情類散文以及雜文、隨筆、游記

等。行文自由，不講究音韻，不講究對仗。

散文分類

散文主要分記敘散文、抒情散文、議論散文。

記敘散文又可分為記事散文和寫人散文。比如魯迅

的《從百草園到三味書屋》是記事散文，《藤野先

生》是寫人散文。

抒情散文：注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的

思想感情的散文。也包括一些借景抒情的寫景散

文。比如朱自清的《荷塘月色》。

議論散文：也稱為說理散文，它以議論為主，借助

某種形象說理，或直接的發(fā)表議論。其特點是議

論、抒情和描寫相結合。近似于雜文。

散文特點

形散而神不散（形散神聚）。

“形散”：主要是說散文取材十分廣泛自由，不受

時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格，作者可以

根據(jù)內容需要自由調整、變化。

“神不散”：主要是從散文的立意方面說的，即

散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的

內容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的

表達主題服務。

方法小結

理解重要詞語的含義方法小結

1.注意手法

2.解釋語境義（聯(lián)系文本）本義、引申義、比喻義

實指（明指），虛指頭（暗指）在文中產(chǎn)生的臨時

語境義（造詞，拆詞，仿詞）

3.作用效果（生動？形象？貼切？傳神？凝練？）

4.結合人物形象作者情感文章主題

理解重要句子的含意方法小結

①分析句子結構留心句子的修飾、限制成分；

是復句（可能包含幾種意思）還是單句。

②結合語境解析結合語境解說句意，分析句子

有幾層意思、幾個內容要點，另外，找出關鍵詞

語，注意表層義和深層義。

③分析修辭手法如比喻（相似性），借代（相

關性），比擬（形象性），反語（諷刺性），反復

（強調性）

④把握感情態(tài)度有些句子表面敘事寫景，卻蘊

含作者情感，要找出言外之意（喜愛？思念？）

⑤結合人物形象。有些句子是為了凸顯（烘

托）人物的性格特點。

⑥結合文章主題深化主題？揭示主旨？比如分

析魯迅作品中的句子，要結合時代背景與作者意圖

來分析。

⑦結構照應作用是否有承上啟下，引出下文，

照應前文，前后呼應，照應標題，揭曉懸念等作用

（一般是問句子的妙處、作用時答）。

⑧句子表達效果。生動形象？通俗易懂？深入

淺出？深刻雋永？化抽象為通俗？

段落和層次

段落為作者在行文中已經(jīng)劃分的自然段