歷史北師大版必修三課件：第7課-魅力獨(dú)特的書畫-2

第7課魅力獨(dú)特的書畫第二單元古代中國的科技與文化字體出現(xiàn)時(shí)間特點(diǎn)刻畫在陶器上的簡(jiǎn)單符號(hào)甲骨文金文大篆新石器時(shí)代簡(jiǎn)單圖畫、大多是象形字商代最早、比較完備、多是象形字鑄刻在青銅器上商后期出現(xiàn)，西周、春秋增多戰(zhàn)國線條化、規(guī)范化一、漢字的起源與演變1、漢字演變的過程字體出現(xiàn)時(shí)間特點(diǎn)小篆隸書楷書行書草書始創(chuàng)于秦代起源于漢初，成熟于東晉字體略長，筆畫圓勻，富于圖案美。字形結(jié)構(gòu)平衡對(duì)稱，整齊安定字形方正，規(guī)矩嚴(yán)整兼有楷書、草書的長處，既工整清晰，又飛灑活潑把中國書法的寫意性發(fā)揮到極致，變化豐富，奔放活躍東漢后期出現(xiàn)、魏晉大體定型秦朝出現(xiàn)、東漢末年定型東漢末年、魏晉興盛2、漢字五種字體的特點(diǎn)：小篆：字體略長,筆畫圓勻,不露鋒芒,富于圖案美(秦)隸書：字體寬扁,左右舒展,平衡對(duì)稱,整齊安定(秦)楷書：字體方正,筆畫規(guī)矩嚴(yán)整(又稱真書、正書)(漢末)草書：寫意性發(fā)揮極致，變化豐富，奔放躍動(dòng)行書：介于楷、草之間，既工整清晰,又飛灑活潑(晉)甲骨文金文秦始皇以秦的小篆為基礎(chǔ)，統(tǒng)一全國文字書隸篆書草書楷書行書

總結(jié)：基本脈絡(luò)：原始的刻畫符號(hào)→甲骨文、金文→小篆→隸書→楷書、草書、行書演變趨勢(shì)：由繁到簡(jiǎn)，字形字體逐步規(guī)范化、穩(wěn)定化兩個(gè)階段：古文字階段；隸、楷階段二、獨(dú)特的漢字書寫藝術(shù)1．起源：先秦時(shí)期中國從有文字起便有了書法藝術(shù)，最早的應(yīng)當(dāng)是甲骨文和金文。2．開始走向繁榮：秦漢代表作：秦朝的泰山、瑯玡、會(huì)稽三大刻石和漢代的《熹平石經(jīng)》。李斯書法秦朝篆書3．第一個(gè)輝煌時(shí)期：

______________時(shí)期

代表：(1)________的《宣示表》，“領(lǐng)楷書之先”。(2)“書圣”王羲之把行書推進(jìn)到成熟的高峰,他的___________被譽(yù)為“天下第一行書”。(3)洛陽龍門所刻的碑石題記《龍門二十品》。魏晉南北朝鐘繇《蘭亭序》鐘繇楷書書法《宣示表》4．繁盛時(shí)期：唐代代表：歐陽詢的《九成宮醴泉銘》;_________的《多寶塔碑》；柳公權(quán)的《玄秘塔碑》。5．多樣性發(fā)展時(shí)期：宋元明清時(shí)期(1)代表:①“北宋四大家”：蔡襄、

_______、黃庭堅(jiān)、米芾；②元代的趙孟頫，明清的祝允明、文征明、董其昌、鄭板橋等。(2)特點(diǎn)：宋元明清時(shí)期的這些書法家大都擅長各種書法，詩文與書畫兼通，又大都追求個(gè)性解放，自由揮灑，氣象萬千。顏真卿蘇軾張芝書法玄秘塔碑神策軍碑清勁遒美柳體特點(diǎn)：多寶塔碑顏體端莊凝重雄渾有力特點(diǎn)：唐張旭草書唐懷素草書“北宋四大家”蘇軾黃庭堅(jiān)米芾蔡襄三、寫意傳神國畫魂1．起源及早期發(fā)展中國繪畫的起源可以追溯到________社會(huì)。彩陶畫《_____________》代表了當(dāng)時(shí)繪畫藝術(shù)的最高成就。戰(zhàn)國的帛畫，如長沙楚墓出土的《_____________》和《御龍圖》，表明中國繪畫藝術(shù)已從萌芽走向成熟，發(fā)展成為一門獨(dú)立的藝術(shù)。原始鸛魚石斧圖婦女鳳鳥圖2．魏晉南北朝時(shí)期中國畫注重__________。魏晉南北朝時(shí)的畫家，以東晉時(shí)的_______最為著名。他的畫作流傳至今的有《女史箴圖》《__________》等。他提出的“傳神寫照”等繪畫理論對(duì)中國畫的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。寫意傳神顧愷之洛神賦圖《女史箴圖》《洛神賦圖》3．隋唐五代時(shí)期畫壇呈現(xiàn)璀璨繁盛的局面，人物畫家中，來自西域的___________專畫佛像、神鬼人物。宮廷畫師______，畫過《秦府十八學(xué)士圖》《________》等。被譽(yù)為“_____”的吳道子，所畫人物的衣紋裙帶常有飄逸凌云之動(dòng)勢(shì)，被稱為“吳帶當(dāng)風(fēng)”。他的傳世作品有《__________》等。隋唐五代的山水畫，以隋朝展子虔的《__________》最為有名。甘肅敦煌________壁畫，集中展現(xiàn)了中國繪畫的突出成就。尉遲乙僧閻立本步輦圖畫圣送子天王圖游春圖莫高窟吳道子《送子天王圖》唐閻立本《步輦圖》《游春圖》4．宋元明清時(shí)期宋元明清的繪畫，達(dá)到一個(gè)新高度。宋代人物畫家_______發(fā)展了“白描”畫法。風(fēng)俗畫家張擇端的代表作《_____________》，寫盡了北宋都城東京(今河南開封市)的社會(huì)風(fēng)貌。元朝畫家_________，擅長畫馬，傳世有《秋郊飲馬圖》。明清畫家_______擅長山水畫，徐渭創(chuàng)寫意花卉,_______善畫仕女人物，鄭板橋善畫蘭竹。鄭板橋與同時(shí)的金農(nóng)等七位畫家，合稱“__________”。李公麟清明上河圖趙孟頫其昌唐寅揚(yáng)州八怪張擇端《清明上河圖》鄭板橋《墨竹圖》歸納綜合謝謝觀看！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級(jí)語文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！闭Z文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？