從事學(xué)前教育教學(xué)心得

從事學(xué)前教育教學(xué)心得從事學(xué)前教育教學(xué)心得教育教學(xué)心得1我作為一個年輕老師，參與工作七年來，在領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)懷和幫忙下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，使自己的英語教育教學(xué)潛力和水平都有了進(jìn)步和提高。

工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下一、以身作則，樹立威信老師要與同學(xué)公平對待，建立一個公平的師生關(guān)系。

要求同學(xué)做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。

這樣，同學(xué)才能信服，才能樹立老師在同學(xué)心目中的形象和威信。

因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給同學(xué)以榜樣的示范作用。

要聽寫的單詞自己必需牢記在心。

要背的文章也爛熟于心，真正做到手到擒來。

同學(xué)親其師才能信其道。

二、建立良好的師生關(guān)系老師要充分信任同學(xué)、敬重同學(xué)。

尤其教授西方語言的英語老師。

和-諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動獵取學(xué)問的情感基礎(chǔ)。

在工作中，我以真誠、公平的心態(tài)與同學(xué)相處，我的真心換得了同學(xué)對我的誠意。

在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信任的大伴侶。

他們情愿把心里話對我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難情愿向我尋求幫忙課堂上在對學(xué)問的探究中，課堂氣氛既嚴(yán)厲?又簡潔，大家專心思索，踴躍發(fā)言。

甚至已經(jīng)下課了他們也常常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對學(xué)問的寵愛與渴求。

在實(shí)踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，使同學(xué)體會到勝利的喜悅，可激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

重中之重老師要學(xué)會傾聽老師要學(xué)會傾聽，擅長傾聽。

傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、敬重、理解對方的詳細(xì)體現(xiàn)。

你能急躁聽別人傾訴，就等于告知對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信念，加深彼此的情感溝通。

由于傾聽能使老師走進(jìn)同學(xué)心靈、了解同學(xué)內(nèi)心需要。

在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。

詳細(xì)的做法1)注意以人為本，發(fā)揮同學(xué)主體作用。

過去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)-老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為教育對象，忽視同學(xué)的主體地位把同學(xué)的頭腦看作是能夠填充學(xué)問的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視同學(xué)的主觀能動性。

老師應(yīng)把同學(xué)看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長、成熟。

以人為本的理念在教育界越來越深化人心。

在教育過程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。

母語習(xí)得討論及外語學(xué)習(xí)討論均證明外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再就應(yīng)是我們該教些什么，而應(yīng)是我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)能干

什么，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)2充分體現(xiàn)同學(xué)的主動性和制造性，增加同學(xué)使用英語的潛力。

2)建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通。

由于之前就一向聽說老師假如與同學(xué)太過親近，會讓同學(xué)產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實(shí)習(xí)時自己的親身體會和有閱歷的老師的忠告，所以我決定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。

第一節(jié)課我作了簡短的自我介紹，然后就重點(diǎn)講了我們學(xué)校英語教材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語的方法和技巧等。

讓他們對高中的英語乃至高中的生活有一種緊急充實(shí)的預(yù)先感覺。

給了他們一個小小的下馬威。

既持續(xù)了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。

假如教育者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么威武型的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的。

傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是威武型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。

現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是專心的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而威武型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的制造力與稟賦。

在教學(xué)過程中，急躁是至關(guān)重要的。

它是一位老師良好行為的體現(xiàn)。

老師的工作是解決同學(xué)不同程度上的問題，其中除了教學(xué)