小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在肯定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過(guò)程與方法：

初步熟悉真正的觀(guān)看應(yīng)當(dāng)是有目的的，制訂觀(guān)看的方法和步驟有利于觀(guān)看的進(jìn)行。

用各種感官觀(guān)看大樹(shù)。

借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)潔的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)看和測(cè)量。

用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記錄觀(guān)看的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀(guān)看事物會(huì)對(duì)事物有更多的熟悉。

進(jìn)展觀(guān)看大樹(shù)的愛(ài)好，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生氣勃勃的感受。

在觀(guān)看過(guò)程中，培育與他人合作的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

了解觀(guān)看的目標(biāo)和方法，熟悉到觀(guān)看的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)大樹(shù)的觀(guān)看要指向生命體這個(gè)核心概念。

教學(xué)預(yù)備

分組材料：一些觀(guān)看用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀(guān)看記錄紙。

教學(xué)過(guò)程

一、引言

1、校內(nèi)里、大路旁、山坡上……處處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校內(nèi)里的植物最熟識(shí)的是哪些呢？

2、就讓我們從身邊的熟識(shí)植物——大樹(shù)開(kāi)頭觀(guān)看討論吧。

二、看照片上的大樹(shù)

1、老師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請(qǐng)大家認(rèn)真地看圖，你能發(fā)覺(jué)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)覺(jué)幾點(diǎn)？）

2、同學(xué)匯報(bào)：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求認(rèn)真傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)覺(jué)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹(shù)

1、老師引導(dǎo)：照片拍得很清晰，但是我們從照片上發(fā)覺(jué)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎？

2、同學(xué)匯報(bào)：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？

3、老師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都觀(guān)察過(guò)，有的內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)觀(guān)察過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？是不是？想去仔認(rèn)真細(xì)地看一棵真正的大樹(shù)嗎？

4、同學(xué)溝通：為什么想看真正的大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

5、老師總結(jié)：這樣帶著目的去仔認(rèn)真細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀(guān)看活動(dòng)就開(kāi)頭了。

6、同學(xué)小組溝通并匯報(bào)：假如現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀(guān)看什么？我們?cè)鯓硬拍苡^(guān)看到更多的內(nèi)容？

四、觀(guān)看真正的大樹(shù)

1、溝通：老師引導(dǎo)孩子們溝通在頭腦中制訂好的觀(guān)看大樹(shù)的個(gè)人方案。（觀(guān)看內(nèi)容、觀(guān)看方法、需要借助的工具等）

2、活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀(guān)看一棵真正的大樹(shù)，我們確定有更多的發(fā)覺(jué)。同時(shí)把觀(guān)看到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證平安的狀況下老師帶同學(xué)按方案開(kāi)展真正的實(shí)地觀(guān)看活動(dòng)。）

3、評(píng)價(jià)：回教室后每小組相互觀(guān)賞各自的觀(guān)看內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀(guān)看的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內(nèi)供大家觀(guān)賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀觀(guān)賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

4、總結(jié)：觀(guān)看一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息，觀(guān)看一棵樹(shù)讓我們發(fā)覺(jué)了一個(gè)生氣勃勃的生命世界，那么，觀(guān)看更多的樹(shù)呢？請(qǐng)?jiān)谡n外連續(xù)觀(guān)看不同的樹(shù)。

學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹(shù)生長(zhǎng)在肯定的環(huán)境里，有肯定的生存需要。

過(guò)程與方法：

用各種方法觀(guān)看一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。

用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體外形。用拓印樹(shù)皮的觀(guān)看樹(shù)干。

用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

能客觀(guān)地記錄觀(guān)看到的現(xiàn)象，能連續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。

教學(xué)重點(diǎn)

能?chē)L試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀(guān)看描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)

比較爭(zhēng)論樹(shù)木的相同之處。

教學(xué)預(yù)備

校內(nèi)中選定一些大樹(shù)供各小組觀(guān)看所需，同時(shí)為各小組預(yù)備：一張觀(guān)看記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

教學(xué)過(guò)程

一、觀(guān)看樹(shù)木的方法

1、總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀(guān)看，每個(gè)小組盡量觀(guān)看不同的樹(shù)木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀(guān)看任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀(guān)看筆記。

2、分任務(wù)：我們所要觀(guān)看的樹(shù)長(zhǎng)在校內(nèi)的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗窗ご蝸?lái)觀(guān)看一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3、溝通：我們可以用哪些新的觀(guān)看方法來(lái)觀(guān)看新的內(nèi)容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）

4、比較：我們能比書(shū)上的觀(guān)看記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀(guān)看筆記。）

二、觀(guān)看記錄一棵樹(shù)

1、從遠(yuǎn)處觀(guān)看整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗?？（?shù)冠外形、樹(shù)的高度等）

2、從近處有序觀(guān)看樹(shù)的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)覺(jué)？

生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。

（拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3、讓我們一起來(lái)把觀(guān)看到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀(guān)看的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀(guān)看的挨次來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀(guān)看記錄

1、整理：分小組依據(jù)觀(guān)看記錄整理成觀(guān)看筆記。

2、描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組的觀(guān)看記錄，能猜出是校內(nèi)里的哪一棵樹(shù)嗎？

3、比較我們的觀(guān)看記錄，思索、溝通：

我們觀(guān)看了哪些樹(shù)？這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？

不同的樹(shù)有什么相同和不同？

4、總結(jié)：通過(guò)深化爭(zhēng)論，我們發(fā)覺(jué)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜愛(ài)的大樹(shù)，在課外連續(xù)觀(guān)看它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)覺(jué)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)覺(jué)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從同學(xué)實(shí)際觀(guān)看的基礎(chǔ)上進(jìn)行，同學(xué)能進(jìn)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。

大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過(guò)程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的'生命體，具有愛(ài)惜小草，不踐踏不草的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

教學(xué)預(yù)備

分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。

教學(xué)過(guò)程

一、熟悉常見(jiàn)的小草

1、師生溝通：在校內(nèi)里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們熟悉這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校內(nèi)的哪些地方？

2、老師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么熟悉？供應(yīng)熟悉的方法及資料。

二、觀(guān)看記錄狗尾草

1、老師引導(dǎo)：在校內(nèi)、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2、觀(guān)看記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀(guān)看挨次、觀(guān)看方法、記錄方法來(lái)觀(guān)看記錄一株狗尾草。

3、小組同學(xué)活動(dòng)：觀(guān)看狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述相互補(bǔ)充：這是我們觀(guān)看的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）

4、組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著許多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也非?？蓯?ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹(shù)和狗尾草

1、引導(dǎo)爭(zhēng)論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處？

2、比較完成對(duì)比表格：

3、溝通匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)同學(xué)了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓同學(xué)在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2、全班爭(zhēng)論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）

3、總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹(shù)和草的壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的詳細(xì)結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理同學(xué)的觀(guān)看比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓同學(xué)初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身。）

學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體布滿(mǎn)空氣是浮在水面上的緣由。

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過(guò)程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

在觀(guān)看中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的隱秘。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

培育討論水生植物的愛(ài)好，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。

教學(xué)重點(diǎn)

利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

教學(xué)難點(diǎn)

探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備

分組材料：幾種常見(jiàn)的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。

教學(xué)過(guò)程

一、熟悉常見(jiàn)的水生植物

1、陸地上生長(zhǎng)著很多植物水中也生長(zhǎng)著很多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)的水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？（補(bǔ)充熟悉水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

二、觀(guān)看水葫蘆和金魚(yú)藻

1、觀(guān)看記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀(guān)看和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀(guān)看它們?cè)谒械臉幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。

2、思索：把橡皮泥去掉，比較觀(guān)看水葫蘆和金魚(yú)藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么隱秘呢？

3、探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)覺(jué)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相像的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外連續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻

水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相像之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課同學(xué)總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）

學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

鐵生銹的緣由與水和空氣有關(guān)。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)看、試驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，探究鐵生銹的緣由。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培育證據(jù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成緣由。

教學(xué)難點(diǎn)

能設(shè)計(jì)完整試驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀(guān)看記錄。

教學(xué)預(yù)備

鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

教學(xué)過(guò)程

一、出示生活實(shí)例圖片：許多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要掌握鐵銹就要了解鐵銹。

二、觀(guān)看鐵銹，和鐵形成對(duì)比熟悉

1、提出問(wèn)題，明白探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?

2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來(lái)的)，認(rèn)真觀(guān)看回答，如何支持我們的看法?

3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀(guān)看等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證，查找證據(jù)借鑒課本資料試驗(yàn)探討填寫(xiě)35頁(yè)表格。(指出：是對(duì)比試驗(yàn)，留意可變因素的唯一性，以及試驗(yàn)留意點(diǎn))

4、反饋溝通探討結(jié)果，展現(xiàn)填表。如何用你的發(fā)覺(jué)說(shuō)明你的看法的?

5、小結(jié)：我們通過(guò)觀(guān)看和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等試驗(yàn)得到的結(jié)果都說(shuō)明鐵

銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們掌握鐵銹的關(guān)鍵。

三、探究鐵銹形成成因

1、老師提出問(wèn)題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹畢竟是怎樣形成的。

2、同學(xué)大膽爭(zhēng)論猜想。

3、制定討論方案。

4、溝通討論方案，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，(對(duì)討論命題作出指導(dǎo)，通過(guò)比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與詳細(xì)同學(xué)單一猜想問(wèn)題作出比較，指導(dǎo)問(wèn)題選擇的可行性，人員分工等)

四、總結(jié)：

下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，信任同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的討論會(huì)有不小的收獲，我們還可以獵取避開(kāi)生銹的方法。

閱讀43頁(yè)相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹

學(xué)校科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能

1、擅長(zhǎng)對(duì)四周事物提出問(wèn)題，能通過(guò)動(dòng)手操作、分析、推理等方法了解照相機(jī)和眼睛的結(jié)構(gòu)。

2、能表達(dá)溝通自己的體會(huì)與見(jiàn)解，會(huì)為自己的見(jiàn)解查找科學(xué)依據(jù)；能設(shè)計(jì)制作土照相機(jī)。

（二）過(guò)程與方法

1、制作簡(jiǎn)易照相機(jī)，提高同學(xué)的動(dòng)手力量，并且了解動(dòng)物眼睛的構(gòu)造學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1、樂(lè)于討論生活中有關(guān)成像的現(xiàn)象，養(yǎng)成了與探究與發(fā)覺(jué)四周事物神秘的愿望。

2、在探究中體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂(lè)趣；情愿合作與溝通，情愿用所學(xué)的學(xué)問(wèn)改善生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)

熟悉照相機(jī)和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

從而通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)意識(shí)到眼睛是大自然給予我們的最寶貴的、最奇妙的“照相機(jī)”更加珍愛(ài)和愛(ài)護(hù)眼睛。

四、課時(shí)支配

1課時(shí)

五、教學(xué)預(yù)備

凸透鏡片、紙盒、半透亮?????紙、剪刀、膠水等

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

1、談話(huà)：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美景色，生活中哪種物品能做到這一點(diǎn)呢？

是照相機(jī)（板書(shū)），人們依據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。信任大家都拍過(guò)照，有沒(méi)有誰(shuí)自己使用過(guò)照相機(jī)呢？

2、提問(wèn)：關(guān)于照相機(jī)你都知道些什么？

3、提問(wèn)：關(guān)于照相機(jī)你們還想討論什么？

新課講解：

（一）爭(zhēng)論照相機(jī)的工作原理

談話(huà)：相機(jī)是怎樣把景物拍攝下來(lái)的呢？課前同學(xué)們搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)先溝通一下。

哪個(gè)小組情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)？出示相機(jī)，觀(guān)看相機(jī)構(gòu)造。同學(xué)猜想相機(jī)的工作原理。

小結(jié)相機(jī)的工作原理：相機(jī)將恰當(dāng)量的光線(xiàn)透過(guò)凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線(xiàn)通過(guò)的小孔）和曝光的時(shí)間，就能掌握透過(guò)光線(xiàn)的量。照相機(jī)就是依據(jù)凸透鏡成像的原理制成的。

（二）熟悉眼睛的構(gòu)造

1、眼球的構(gòu)造

（1）提問(wèn)：剛才，我們了解了照相機(jī)的構(gòu)造及工作原理，其實(shí)在我們的人體內(nèi)也有類(lèi)似照相機(jī)的器官，你知道是哪個(gè)器官嗎？

（2）出示眼睛模型。誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)眼球的構(gòu)造？

（3）爭(zhēng)論：晶狀體、視網(wǎng)膜、瞳孔分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么部件？它們各有什么作用

（4）師生小結(jié)：眼睛的主要部分是眼球。眼球主要是由瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜和視神經(jīng)組成。

2、了解眼睛是怎樣觀(guān)察物體的。

通過(guò)以上討論，你認(rèn)為是什么讓眼睛觀(guān)察了四周的物體？

（1）用眼球模型演示視覺(jué)形成過(guò)程。

（2）小結(jié)：眼睛之所以能觀(guān)察四周的各種物體，一是必需有光，二是眼球內(nèi)可以成像的構(gòu)造。當(dāng)我們睜開(kāi)眼睛，從四周物體放射或反射而來(lái)的光，穿過(guò)瞳孔和晶狀體，聚集在眼睛后面的視網(wǎng)膜上，形成這些物體的圖像。連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)馬上把這些信息傳送到大腦，所以我們就能看到這些物體。

拓展活動(dòng)

課下感愛(ài)好的同學(xué)查閱資料，來(lái)了解一下動(dòng)物眼睛的構(gòu)造，信任你會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。

學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

1、知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的；

2、知道一些動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

1、談話(huà)：關(guān)于土壤，大家有什么感愛(ài)好的問(wèn)題？

2、同學(xué)提出自己感愛(ài)好的問(wèn)題，老師依據(jù)同學(xué)的提問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)確定本課的討論內(nèi)容。

3、談話(huà)：今日我們一起來(lái)做一回偵探柯南，查一查土壤里能長(zhǎng)出各種各樣植物的緣由。

（二）探究土壤室外活動(dòng)：

帶領(lǐng)同學(xué)采集土層。

1、爭(zhēng)論：我們將去干什么？要留意些什么？

2、活動(dòng)：分發(fā)工具，和同學(xué)一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。

室內(nèi)活動(dòng)。

1、探究枯死的植物變成了什么？

（1）觀(guān)看采集到的土層，你發(fā)覺(jué)了什么？

（2）大家有什么想法？同學(xué)溝通自己的想法。

（3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。

2、探究動(dòng)物生活對(duì)土壤肥力的影響。

（1）談話(huà)：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)覺(jué)了一種小動(dòng)物。這種動(dòng)物身體瘦長(zhǎng)、很軟，它沒(méi)有眼睛，在泥土里生活，下雨的時(shí)候會(huì)爬出地面，你們知道那是什么嗎？

（2）老師出示昆蟲(chóng)飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個(gè)星期前培育的有蚯蚓開(kāi)墾痕跡的土壤。

△同學(xué)觀(guān)看，并說(shuō)說(shuō)看到了什么。

△老師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜愛(ài)生活的土，我們稱(chēng)之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？

△同學(xué)讀一讀課本第11頁(yè)左下角的一段話(huà)。

（3）爭(zhēng)論：有人說(shuō)蚯蚓是“自然?的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？

（4）小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長(zhǎng)。所以，蚯蚓是益蟲(chóng)，我們要愛(ài)護(hù)蚯蚓。

3、做肥料袋。

（1）談話(huà)：枯死的植物究竟到哪里去了？蚯蚓對(duì)土壤有什么影響？你們情愿親自做個(gè)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？

（2）爭(zhēng)論如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)。（給同學(xué)充分的爭(zhēng)論時(shí)間，老師啟發(fā)對(duì)比試驗(yàn)的做法）

（3）同學(xué)動(dòng)手制作肥料袋。

△同桌為一對(duì)比小組，依據(jù)爭(zhēng)論結(jié)果做肥料袋。

△老師巡察，適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。

（4）整理桌面，清理桌上殘留物，填寫(xiě)觀(guān)看和制作記錄。

（5）老師提示：

（三）延長(zhǎng)活動(dòng)：

管理肥料袋談話(huà)：我們從現(xiàn)在開(kāi)頭，每天都要介入這個(gè)試驗(yàn)的管理、觀(guān)看和記錄，在這一過(guò)程中，我們會(huì)面臨哪些困難？應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)解決？

學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)要求：

1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)

2、使同學(xué)知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來(lái)水的凈化處理過(guò)程。

3、指導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)做沉淀和過(guò)濾的試驗(yàn)，培育同學(xué)的試驗(yàn)力量和分析綜合力量。

4、向同學(xué)進(jìn)行飲水衛(wèi)生訓(xùn)練，培育同學(xué)仔細(xì)細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的試驗(yàn)習(xí)慣。

課前預(yù)備：

1、有關(guān)《水污染》和課本36頁(yè)插圖的課件。

2、沉淀試驗(yàn)：燒杯、明礬、玻璃棒。

3、過(guò)濾試驗(yàn)：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)、滴管。

教學(xué)重點(diǎn)

1、使同學(xué)知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。

2、向同學(xué)進(jìn)行飲水衛(wèi)生訓(xùn)練，從小養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣

教學(xué)難點(diǎn)

沉淀和過(guò)濾試驗(yàn)的操作規(guī)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、播放《水污染》和課本36頁(yè)插圖的課件。提問(wèn)：同學(xué)們，你們發(fā)覺(jué)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類(lèi)健康的？

同學(xué)結(jié)合課件進(jìn)行爭(zhēng)論并匯報(bào)

2、老師：水里有什么呢？（板書(shū)）自然界的水由于各種緣由，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊……有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必需經(jīng)過(guò)處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不潔凈的水變成潔凈的水，叫做水的凈化。

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。

（1）觀(guān)看：每組試驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水，觀(guān)看水里有哪些雜質(zhì)？

（2）同學(xué)匯報(bào)。

（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個(gè)簡(jiǎn)潔的方法，把水放在容器中靜置一會(huì)兒，一部分雜質(zhì)就會(huì)沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過(guò)溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們四周農(nóng)村，由于農(nóng)夫都使用了自來(lái)水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。

（4）演示沉淀試驗(yàn)，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過(guò)一會(huì)兒觀(guān)看沉淀后的水有什么變化？

（5）同學(xué)試驗(yàn)。

（6）同學(xué)觀(guān)看、爭(zhēng)論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？

（7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時(shí)間用長(zhǎng)了，壁上會(huì)有水垢，這就是水中雜質(zhì)長(zhǎng)期積淀的結(jié)果。

2、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)用過(guò)濾的方法凈化水。

（1）敘述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會(huì)有重量很輕的物體在水中，過(guò)濾又是一種常用的凈化水的方法。

（2）講解過(guò)濾操作的方法。

（3）同學(xué)分組試驗(yàn)。

（4）觀(guān)看、比較并爭(zhēng)論：過(guò)濾后濾紙有什么變化？過(guò)濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？

（5）小結(jié)：用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。

3、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。

（1）敘述：用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開(kāi)，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱(chēng)為“消毒”，其中煮沸是又簡(jiǎn)潔又可x的消毒方法。

（2）總結(jié)水的凈化方法。

同學(xué)匯報(bào)

三、自由活動(dòng)

1、了解自來(lái)水廠(chǎng)水的生產(chǎn)過(guò)程，并進(jìn)行飲水衛(wèi)生訓(xùn)練。

（1）提問(wèn)：你家飲用的水是歸哪里的水？自來(lái)水是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？

（2）爭(zhēng)論：自來(lái)水要經(jīng)過(guò)幾道凈化處理過(guò)程？

（3）提問(wèn)：自來(lái)水經(jīng)過(guò)多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？

2、探究討論：自己設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠(chǎng)

（1）老師：假如讓你設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠(chǎng)，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用文字或畫(huà)圖的方式表示出來(lái)。

（2）同學(xué)設(shè)計(jì)。

（3）同學(xué)展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)。

四、拓展活動(dòng)

老師：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展，淡水的使用量逐年增多，消失了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴(yán)峻的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請(qǐng)同學(xué)們課下對(duì)四周的工廠(chǎng)、河流進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問(wèn)題的有效方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、水里有什么

雜質(zhì)：溶解于水、不溶解于水

二、凈化方法：

1、沉淀

2、過(guò)濾

3、消毒

三、設(shè)計(jì)自來(lái)水加工廠(chǎng)

學(xué)校科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)學(xué)問(wèn)

（1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、滿(mǎn)月、下弦月、新月）。

（2）知道月相有每月經(jīng)過(guò)蛾眉月、上弦月、滿(mǎn)月、下弦月再到新月的變化規(guī)律。

（3）了解月相變化的成因。

2、科學(xué)探究

（1）能持續(xù)觀(guān)看、記錄一段時(shí)間內(nèi)月相，找出月相變化的規(guī)律。

（2）能依據(jù)模擬試驗(yàn)的現(xiàn)象推理、分析并得出月相變化的成因。

3、科學(xué)態(tài)度

具有長(zhǎng)期堅(jiān)持觀(guān)看的學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

知道有不同的月相，堅(jiān)持持續(xù)觀(guān)看、記錄一段時(shí)間內(nèi)的月相，了解月相變化