九年級上冊道德與法治期末考試質(zhì)量分析報告

九年級上冊道德與法治期末考試質(zhì)量分析報告一、根本情況2021年秋九年級思想品德期末考試是由縣研訓(xùn)中心統(tǒng)一命題考試的；此次期末試題內(nèi)容包括：九年級思想品德1—8課書的教學(xué)內(nèi)容。試題涵蓋知識面廣，涉及到的知識點(diǎn)多，不僅有根底知識的考查，也有學(xué)生閱讀材料、綜合運(yùn)用知識分析事物能力的考查?？傮w來說試題難度不大，但要求學(xué)生理解書本知識、考查品德是否完美以及是否經(jīng)常關(guān)心國內(nèi)時事政治等等掛鉤，致使大局部學(xué)生不容易答完整，合格率低。我班參加考試的學(xué)生有42人，人均51.2分，合格人數(shù)為2人，合格率為4.5%，優(yōu)秀人數(shù)為0人，優(yōu)秀率為1%。與上一次學(xué)生成績相比，各項指標(biāo)好略低于上次。二、試卷分析〔一〕時效性。1、題型上，本次考試按照每年中考題型的模式，讓學(xué)生盡早熟知并適應(yīng)中考考題環(huán)境。2、題目中，涉及到了2022年我國發(fā)生的國內(nèi)大事，立足學(xué)生實際，從而引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心國家大事，關(guān)心社會生活，關(guān)注身邊的人和事。這是作為九年級學(xué)生應(yīng)該知曉的時事政治。這主要表達(dá)在試卷的1——5題和第21題中?！捕场⑷嫘?。1、試題全面考查了學(xué)生應(yīng)該掌握的根底知識，和教師應(yīng)該講授的根本知識點(diǎn)。試卷的6---20題，考查了九年級教材1—8課中的包括責(zé)任、黨的根本路線、改革開放、依法行政等根底知識。2、試卷既對根底知識進(jìn)行了檢查，同時也注重了學(xué)生分析問題、解決問題能力的考查。如：在第22-24題中既要求學(xué)生弄清楚“憲法與普通法律的區(qū)別，又還要知道兩者之間的聯(lián)系，為什么要寫明根據(jù)憲法，制定本法〞。還進(jìn)一步上升到“依法行政〞。這本是書本中的知識點(diǎn)，但要學(xué)生理解之后，對書本中的知識進(jìn)行遷移。這是考查學(xué)生運(yùn)用知識能力的一種表現(xiàn)。還有23和24題也有表達(dá)。三、出現(xiàn)的問題。閱完2022年九年級思想品德期末考試試卷，感慨萬千。學(xué)生的合格人數(shù)與預(yù)期的相差太遠(yuǎn)，優(yōu)秀率、合格率低，低分率高。從這次考試學(xué)生的得失情況來看，主要存在著以下幾方面的問題：1、學(xué)生根底知識記憶不牢，甚至缺失。6-----20題丟分的同學(xué)很多，能得總分值的同學(xué)幾乎沒有，這說明在根底知識的掌握方面有欠缺。2、學(xué)生的表達(dá)不準(zhǔn)確。學(xué)生的頭腦中的印象是模糊的，甚至沒有印象，要把這些表述出來很難，表達(dá)準(zhǔn)確更是件不可能的事情。即使要表達(dá)都非常牽強(qiáng)，根本就不能應(yīng)用所學(xué)的觀點(diǎn)來解釋和表達(dá)，都是用自己的話來說，說了一大篇，就是不能說到點(diǎn)子上，得分也不高。3、學(xué)生思考問題方法簡單直接，不靈活。不能將所學(xué)的知識與題目結(jié)合起來運(yùn)用。對于單個知識點(diǎn)，學(xué)生知道。就是不知道該怎樣區(qū)別和利用。如〞改革開放〞問為什么要進(jìn)行改革開放，學(xué)生的答復(fù)就是我國的強(qiáng)國之路，不能進(jìn)行展開和發(fā)揮了。四、憂慮中找對策。1、立足于教材，扎根于生活，強(qiáng)化根底知識的記憶。教材是我們的教學(xué)之本，萬變不離其中。我們要以教材為本，扎實講透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對根底知識的記憶。同時我們又要在緊扣教材的同時，緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生生活的實際，讓學(xué)生對生活中的一些現(xiàn)象，能用課本中的一些觀點(diǎn)來解釋，做到學(xué)以致用。2、充分注重根底知識的簡單直接的應(yīng)用，防止貪多求全。教學(xué)中，一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容就精講，難點(diǎn)內(nèi)容就細(xì)講，給學(xué)生足夠的時間當(dāng)堂記憶，然后結(jié)合相關(guān)的課堂練習(xí)，加以穩(wěn)固。讓學(xué)生多說，當(dāng)堂理清本節(jié)課的知識體系。應(yīng)防止在課堂上教師多說，課堂成為低效課堂。3、教學(xué)過程要凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。特別是上復(fù)習(xí)課的時候，教師要盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，特別是重大時政和社會熱點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)的時機(jī)，讓他們自己來學(xué)會分析材料、設(shè)計解題的策略，讓他們的思維得到充分的拓展，從而不斷提高學(xué)生從材料中獲取有效信息的能力和分析、解決問題的能力。4,、構(gòu)建科學(xué)合理的知識體系，突出學(xué)科主干知識的學(xué)習(xí)。教師要重視根底知識的梳理、歸納和系統(tǒng)化，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。比方說：“民族精神〞這個知識點(diǎn)，在九年級第五課第二框題進(jìn)行了具體的講解，但在第九課的第二框題也有其內(nèi)容的表達(dá)。還比方說“創(chuàng)新〞，這一內(nèi)容在第四課，第九課和第十課分別都有相關(guān)的內(nèi)容。這就要求教師在組織復(fù)習(xí)時要幫助學(xué)生建立一個知識體系，讓學(xué)生在頭腦中有個清晰的認(rèn)識，對書本中的內(nèi)容作到心中有數(shù)、好有的放矢。5、加強(qiáng)“學(xué)會做人,學(xué)會做事〞的教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。思想品德課不僅僅是一門學(xué)科，更是我們進(jìn)行德育教育的一塊重要陣地。一個學(xué)生的思想品德、情感態(tài)度價值觀不僅在試卷中能得到表達(dá)，而且對其一生有著重大的影響。作為一名思品教師應(yīng)該把這當(dāng)做一項重要任務(wù)，把教“學(xué)生學(xué)會做人和做事〞作為我們的教學(xué)目標(biāo)。因此在教學(xué)中要把思想品德教育和行為養(yǎng)成教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生言行一致、知行一致，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。五、復(fù)習(xí)建議1、多讀書，會讀書。對于7-9年級的思想品德教材要熟讀，要會讀，能做到心中有數(shù)，信手拈來。2、強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合。不管是那次考試，題目的來源都而這些問題的答案又都是出自我們的教材中，所以要求我們要理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能靈活的運(yùn)用書本中我們學(xué)過的知識點(diǎn)來解釋和解答生活中的現(xiàn)象和問題的能力。3、加強(qiáng)對中考說明的研究和訓(xùn)練。中考說明作為我們唯一的復(fù)習(xí)資料，我們要加強(qiáng)研究中考出題的方向和重點(diǎn)，來指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)。特別是十個專項訓(xùn)練，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)還要他們會舉一反三。4、關(guān)注社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，做一個事事關(guān)心的人。這樣不僅有利于我們的考試，更加有利于學(xué)生道德責(zé)任感的培養(yǎng)。六、今后教學(xué)方法方式及其建議1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地講透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識之間的聯(lián)系，不無視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的根底上，緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生生活，讓學(xué)生多了解生活中的一些現(xiàn)象，用思想品德課的觀點(diǎn)來解釋生活中的現(xiàn)象和問題，做到學(xué)以致用。2、教學(xué)中要凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，特別是重大時政和社會熱點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，提供自主學(xué)習(xí)的時機(jī)，讓他們自己來分析材料，設(shè)計解題的策略，讓學(xué)生的思維得到充分的展示，從而不斷提高學(xué)生從材料中獲取有效信息的能力和分析問題、解決問題的能力。3、加強(qiáng)“學(xué)會做人、學(xué)會做事〞教育，努力提高學(xué)生的思想與品德。思想品德課不僅僅只是一門課程，更是思想教育的最重要的陣地。學(xué)生的思想、品德、覺悟、價值觀不僅在試卷中都能得到表達(dá)，而且對其一生有著極其重要的影響，作為思想品德教師，應(yīng)