語言《笑》教案中班通用5篇

語言《笑》教案中班通用5篇語言《笑》教案中班篇1

活動目標

1、愿意參加活動，體驗唱歌表演的歡樂。

2、理解歌曲內(nèi)容，懂得同伴之間應當互相幫助。

3、在教師幫助下嘗試仿編兒歌。

活動預備

歌曲cd(mp3格式)、課件等。

活動過程

一、入室：聽二拍子的音樂，幼兒腳走交替步，按2/4拍節(jié)奏拍手入室

二、學習新歌。

——師：你的好朋友是誰？你會幫他做什么？他會幫你做什么？

——師：這有一首《好朋友》的音樂，你們聽聽這兩個好朋友會怎樣相互幫忙、相互關(guān)懷？

——幼兒觀賞音樂。

——歌曲里的兩個好朋友是怎么相互幫助的？〔教師清唱，幼兒回答〕

——教師帶著幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。

——教師帶著幼兒唱歌。

——教師帶著幼兒隨音樂唱歌。

——教師引導幼兒按樂句為歌曲配動作。

——教師帶著幼兒邊唱歌邊做動作。

三、游戲《友情之圈》。

——請幼兒站成兩個人數(shù)相等的同心圓，大家一起邊念指令“圓圈圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)〞邊圍繞圓圈行走〔兩個圓根據(jù)不同方向旋轉(zhuǎn)〕，停下來后，兩個圓對應著的幼兒手拉手表演兒歌，演唱一遍后，游戲繼續(xù)。

四、創(chuàng)編歌詞。

——教師提示幼兒，好朋友之間除了可以相互梳梳頭、扣紐扣之外，還可以做什么，把它加入到歌曲之中，進行表演。

活動應變

游戲也可以在戶外活動時進行。

活動延長

在日常環(huán)節(jié)進行游戲《友情之圈》。

區(qū)角活動

1、語言區(qū)：將好朋友相互幫助的圖片貼在語言區(qū)，鼓舞幼兒依據(jù)圖片表述內(nèi)容，進行歌詞的再創(chuàng)編。

2、表演區(qū)：投放《好朋友》音樂，鼓舞幼兒進行歌曲表演。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

收集幼兒互相幫助的照片，布置主題墻“我會關(guān)懷朋友〞。

家園同步

1、家長幫助幼兒復習兒歌，仿編兒歌。

2、家長跟幼兒一起，根據(jù)歌曲旋律，創(chuàng)編“美好家庭之歌〞，表達家庭里的互幫互助，團結(jié)互愛。

隨機教育

當幼兒自由活動時或者飯后等，引導幼兒復習兒歌，體會好朋友互幫互助的樂趣。

相關(guān)鏈接

可以和幼兒一起觀看芭比電影系列《三個火槍手》以及《瘋狂原始人》等，感受朋友間的互幫互助和家庭的團結(jié)互愛。

語言《笑》教案中班篇2

活動目標

1.觀賞散文,懂得“芽〞的健康成長需要陽光、風兒、雨露。

2.初步理解“害怕、健康、頑強、歡暢〞等詞。學習句式“別怕,我把你×一×,你就會變得更××〞。

3.樂于助人并懂得感恩。

活動預備

1.學問閱歷預備:幼兒觀看過種子發(fā)芽的過程。

2.物質(zhì)材料預備:嫩芽實物、大圖書、表演道具。

活動過程

一、激趣導入,鏈接已有閱歷。(鏈接、激趣)

1.老師帶來了一位朋友,是誰?你喜愛她嗎?你想對她說些什么?

2.嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來,會覺得怎么樣呢?(做出當心害怕的樣子)

二、突出重點,理解散文內(nèi)容。(思索、表達)

1.(出示圖書第一頁)瞧,她多可怕呀!為什么會可怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學一學害怕的樣子。

2.嫩芽這么害怕、可怕,猜猜有誰會來幫助她,讓她快快長大呢?依據(jù)幼兒回答狀況分別出示圖,并提問:被太陽照射著,會感到怎么樣?(暖和)被風兒撫慰著,會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著,會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒服)(教師協(xié)作圖朗誦第二段)

3.小嫩芽還是有點可怕,我真想勸慰她,我想對她說:“別怕!我把你抱一抱,你就會變得更高興!〞你想說什么來勸慰她呢?幼兒互相說一說,然后回答。

4.(教師翻書到第三頁)指著太陽:猜猜看,太陽會怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢?(老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發(fā)覺的,因為沒有曬到太陽。我們學學太陽,對這個不健康的嫩芽說一說,對這個健康的嫩芽也說一說。

5.你猜風兒會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后,教師朗誦風兒的話。你在什么時候也很頑強?女小朋友做嫩芽,男小朋友做風兒?；ハ嗾f一說。交換角色再說說。

6.你猜雨露會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答,教師朗誦雨露的話。你歡暢的時候是什么樣子的?我們一起來做做很歡暢的樣子。如今老師是雨露,你們是嫩芽,我來灑一灑,你歡暢嗎?如今老師是嫩芽,你們是雨露,請對嫩芽說一說。再請一個小朋友來做嫩芽,大家做雨露,一起說一說。

7.聽了太陽、風兒、雨露的話。嫩芽還可怕嗎?她會變得怎么樣?(幼兒結(jié)合朗誦學一學嫩芽)

三、視聽結(jié)合,感受散文意境。(觀賞、想象)

1.這是一首特別優(yōu)美的散文詩。名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地觀賞。(結(jié)合配樂詩朗誦,教師扮演土地媽媽,用手和道具表演散文詩。)

2.這首散文詩美不美?你們喜愛嗎?嫩芽在太陽、風兒、雨露的幫助下,最終不再可怕,快快長大了,這是一件多么美妙的事呀!

四、合作表演,體驗角色形象。(體驗、移情)

1.你們情愿做太陽、風兒、雨露幫助嫩芽嗎?你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽、風兒、雨露,教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地感謝太陽、風兒、雨露。

2.依據(jù)幼兒的實際狀態(tài),敏捷選擇是否進行第二遍輪換角色表演。(如今你們做嫩芽,再請三個小朋友做太陽、風兒、雨露,一起表演。)

3.嫩芽的成長需要很多人的幫助,我們小朋友也像小嫩芽一樣,有很多人關(guān)懷、愛惜我們,讓我們健康成長,我們應當感謝誰?

4.老師帶來的嫩芽兒想交給小朋友照看,你們知道把它放在哪里嗎?(一個有陽光、有風兒、有雨露的地方)我們一起去查找這個美妙的地方吧。

附散文芽

一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來,就像一個害怕的小姑娘。

太陽照射著她。春風撫慰著她,雨露滋潤著她,她感到暖和、親切、舒服,同時也有些可怕。

太陽說:“別怕!我把你曬一曬,你就會變得更健康!〞

風兒說:“別怕!我把你吹一吹,你就會變得更頑強!〞

雨露說:“別怕!我把你灑一灑,你就會變得更歡暢!〞

于是嫩芽英勇地抬起了頭,張開雙手。迎向陽光,迎向風兒,迎向雨露。漸漸地,她長高了,長壯了,變得更綠更可愛了,就如一個朝氣蓬勃的秀麗姑娘,在春光里歡樂?起舞。

語言《笑》教案中班篇3

活動目標：

1。引導幼兒觀賞古詩，并初步理解古詩含義。

2．鼓舞幼兒有感情地朗讀古詩。

活動預備：

1。柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。

2．錄音機、磁帶、視頻。

3．水袖若干條。

活動過程：

談話導入

提問

1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發(fā)生了哪些改變？

2．出示柳條圖片：這是什么？柳樹上面有長長的什么呀？你能用動作表示一下長長的柳條是怎樣長在柳樹上的？

小結(jié)：又細又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細又長的柳條像什么？

3．柳條上面長著綠綠的是什么？它像什么？

小結(jié)：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得特別美麗，老師想到了一首關(guān)于柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。

4、你知道“詠柳〞是什么意思嗎？〔詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜愛哪一句？〕

一、觀賞并初步理解古詩的含義

1．播放視頻

提問：你最喜愛那一句？〔依據(jù)幼兒的回答貼出相應的圖加文〕

2．請小朋友朗讀一次

3．你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎？〔碧玉、絲絳、剪刀〕

4．“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳〞詩人想表達什么樣的意思？

小結(jié)：詩人從遠處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。

5．那誰知道“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀〞的意思呢？

小結(jié)：細細的嫩葉到底是誰的巧手剪出來的？最終詩人最終想出了答案，原來是“二月春風〞這把“剪刀〞剪出來的??！這首古詩的意境美不美？那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦！

二、鼓舞幼兒有感情地朗讀古詩

1．我們看看前兩句，詩人觀察這么秀麗的景色會是什么樣的心情？〔高興。貼表情圖〕

2．詩人觀察這么好的景色想到一個問題，這細細的嫩葉到底是誰剪出來的？這一句應當怎么讀？〔疑問、貼表情圖〕

3．最終詩人最終找到了答案“二月春風似剪刀〞應當是什么樣的心情？〔恍然大悟、貼表情圖〕

小結(jié)：詩人用古詩來贊美柳樹，那我們還可以用什么方法來贊美柳樹？〔唱歌，跳舞〕

三、游戲

1、引導幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。

提問：跳舞的時候那你要用什么動作表示大樹、柳條、柳葉？

2、請幼兒請客人老師和自己跳。

延長：區(qū)域活動制作柳樹、柳條、柳葉

語言《笑》教案中班篇4

【活動目標】

1、懂得感謝關(guān)懷和幫助過自己的人。

2、體驗“感恩〞的歡樂。

3、知道節(jié)日時人們主要的慶?；顒?。

4、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及風俗，樂于參加節(jié)日的活動。

【活動重點】

懂得感謝關(guān)懷和幫助過自己的人。

【活動難點】

結(jié)合生活實際理解“感謝〞、“幫助〞。

【活動預備】

多媒體課件

【活動過程】

一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》，引入主題。

1、請幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》小手拿出來〔做手指游戲——毛毛蟲〕,小蟲蟲膽子小，不敢爬出洞，它就始終呆在洞里嗎?這群毛毛蟲真可愛，都知道同伴之間相互幫助。那么，在平常的生活中，有誰幫助過你、關(guān)懷過你呢?

2、初步引導幼兒講解并描述關(guān)懷和幫助過自己的人，他們都為自己做了哪些事情。

二、依據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。

1、圖一：請幼兒講解并描述父母是怎樣關(guān)懷和幫助自己的。

出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個人是誰?小朋友都上中班了，從生下來到如今，平常爸爸媽媽是怎樣關(guān)懷你的，幫助你的？〔引導幼兒說一說〕你想對爸爸媽媽說什么?做什么？

2、圖二：老師是怎樣關(guān)懷幫助小朋友的？你最想對老師說什么？

出示第二張圖片。小朋友從上小班到如今，許多時間都和老師在一起。想一想，老師是怎樣關(guān)懷和幫助你的？〔聯(lián)系實際引導幼兒說說〕你想對老師說什么?

3、圖三：圖片上的小朋友在做什么？小伙伴是怎樣幫助自己的?你最想對他們說什么？

小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰？他們之間發(fā)生了什么事?(引導幼兒結(jié)合生活實際說一說)三、結(jié)合生活實際理解“感謝〞、“幫助〞的意思。引導幼兒結(jié)合生活實際從家里、幼兒園生活的各個方面說說關(guān)懷和幫助過自己的人，用“感謝〞、“幫助〞各說一句話，感知和體會“感恩〞。

四、學習兒歌《感恩》。

感恩感謝友愛的父母，感謝尊敬的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫助過我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一起表演。

說了這么多，小朋友都累了吧，接下來，咱們一起來觀賞歌曲《感恩的心》〔老師帶動幼兒一起做動作〕。

六、活動延長。

幼兒自由選擇，用自己喜愛的方式對關(guān)懷和幫助過自己的人表示感謝。

語言《笑》教案中班篇5

設(shè)計背景

喜愛游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永久是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒常常會經(jīng)受的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識?！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動好玩機具兒童化，動感劇烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗歡樂，在歡樂的體驗中增長學問，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

活動目標

1、觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完好的語言說：“×色躲在××里〞，并能進行仿編。

2、培育幼兒對文學作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。

4、大膽參加活動，體驗散文無限美妙的遐想意境。

5、愿意大膽地把自己的想法告知大家。

活動重點難點：

活動重點：

觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完好的語言說：“×色躲在××里〞。

活動難點：

培育幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。

活動預備

1、立體畫一幅(里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草);

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;

3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。

活動過程

一、活動導入

說一說：捉迷藏

1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?

2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。

3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。

二、活動指導

1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。

教師：捉迷藏游戲真好玩!老師這里有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不簡單被發(fā)覺?

2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：

教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不簡單被發(fā)覺呢?(樹葉里)

教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不簡單被發(fā)覺。

過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰慧呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒觀賞。

過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它隱藏的地方呢?

4、請個別幼兒用完好的語言說：“×色躲在××里〞，然后再集體說一說。

過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

教師：在我們的生活中還有許多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。

6、教師引導幼兒查找生活中的顏色寶寶。

7、請找到顏色寶寶的幼兒用完好的語言說：“×色躲在××里〞。

三、游戲：捉迷藏

過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。

1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)

2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。

4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完好的語言說：“×色躲在××里〞。

四、活動結(jié)束

教師帶著幼兒到室外去查找顏色寶寶躲在哪里?

活動反思：

依據(jù)幼兒的年齡特點和學問的水平我設(shè)計了這樣的活動目標：

1、觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完好的語言說：“×色躲在××里〞，并能進行仿編。

2、培育幼兒對文學作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣?；顒又攸c是觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完好的語言說：“×色躲在××里〞?；顒与y點是培育幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。

優(yōu)點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，依據(jù)幼兒自己已有的閱歷說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能主動的協(xié)作，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到隱藏的地方，幼兒能夠主動的舉手參加，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠確定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的隱藏之處，我認為我能耐煩的引導他們?nèi)グl(fā)覺顏色寶寶，并且培育他們的口語表達能力，孩子們能用完好的語言