語(yǔ)言《笑》教案中班通用5篇

語(yǔ)言《笑》教案中班通用5篇語(yǔ)言《笑》教案中班篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)唱歌表演的歡樂(lè)。

2、理解歌曲內(nèi)容，懂得同伴之間應(yīng)當(dāng)互相幫助。

3、在教師幫助下嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備

歌曲cd(mp3格式)、課件等。

活動(dòng)過(guò)程

一、入室：聽(tīng)二拍子的音樂(lè)，幼兒腳走交替步，按2/4拍節(jié)奏拍手入室

二、學(xué)習(xí)新歌。

——師：你的好朋友是誰(shuí)？你會(huì)幫他做什么？他會(huì)幫你做什么？

——師：這有一首《好朋友》的音樂(lè)，你們聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)好朋友會(huì)怎樣相互幫忙、相互關(guān)懷？

——幼兒觀賞音樂(lè)。

——歌曲里的兩個(gè)好朋友是怎么相互幫助的？〔教師清唱，幼兒回答〕

——教師帶著幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。

——教師帶著幼兒唱歌。

——教師帶著幼兒隨音樂(lè)唱歌。

——教師引導(dǎo)幼兒按樂(lè)句為歌曲配動(dòng)作。

——教師帶著幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。

三、游戲《友情之圈》。

——請(qǐng)幼兒站成兩個(gè)人數(shù)相等的同心圓，大家一起邊念指令“圓圈圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)〞邊圍繞圓圈行走〔兩個(gè)圓根據(jù)不同方向旋轉(zhuǎn)〕，停下來(lái)后，兩個(gè)圓對(duì)應(yīng)著的幼兒手拉手表演兒歌，演唱一遍后，游戲繼續(xù)。

四、創(chuàng)編歌詞。

——教師提示幼兒，好朋友之間除了可以相互梳梳頭、扣紐扣之外，還可以做什么，把它加入到歌曲之中，進(jìn)行表演。

活動(dòng)應(yīng)變

游戲也可以在戶外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行。

活動(dòng)延長(zhǎng)

在日常環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲《友情之圈》。

區(qū)角活動(dòng)

1、語(yǔ)言區(qū)：將好朋友相互幫助的圖片貼在語(yǔ)言區(qū)，鼓舞幼兒依據(jù)圖片表述內(nèi)容，進(jìn)行歌詞的再創(chuàng)編。

2、表演區(qū)：投放《好朋友》音樂(lè)，鼓舞幼兒進(jìn)行歌曲表演。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

收集幼兒互相幫助的照片，布置主題墻“我會(huì)關(guān)懷朋友〞。

家園同步

1、家長(zhǎng)幫助幼兒復(fù)習(xí)兒歌，仿編兒歌。

2、家長(zhǎng)跟幼兒一起，根據(jù)歌曲旋律，創(chuàng)編“美好家庭之歌〞，表達(dá)家庭里的互幫互助，團(tuán)結(jié)互愛(ài)。

隨機(jī)教育

當(dāng)幼兒自由活動(dòng)時(shí)或者飯后等，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌，體會(huì)好朋友互幫互助的樂(lè)趣。

相關(guān)鏈接

可以和幼兒一起觀看芭比電影系列《三個(gè)火槍手》以及《瘋狂原始人》等，感受朋友間的互幫互助和家庭的團(tuán)結(jié)互愛(ài)。

語(yǔ)言《笑》教案中班篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞散文,懂得“芽〞的健康成長(zhǎng)需要陽(yáng)光、風(fēng)兒、雨露。

2.初步理解“害怕、健康、頑強(qiáng)、歡暢〞等詞。學(xué)習(xí)句式“別怕,我把你×一×,你就會(huì)變得更××〞。

3.樂(lè)于助人并懂得感恩。

活動(dòng)預(yù)備

1.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備:幼兒觀看過(guò)種子發(fā)芽的過(guò)程。

2.物質(zhì)材料預(yù)備:嫩芽實(shí)物、大圖書、表演道具。

活動(dòng)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入,鏈接已有閱歷。(鏈接、激趣)

1.老師帶來(lái)了一位朋友,是誰(shuí)?你喜愛(ài)她嗎?你想對(duì)她說(shuō)些什么?

2.嫩芽是從哪里出來(lái)的?她剛剛從泥土里出來(lái),會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?(做出當(dāng)心害怕的樣子)

二、突出重點(diǎn),理解散文內(nèi)容。(思索、表達(dá))

1.(出示圖書第一頁(yè))瞧,她多可怕呀!為什么會(huì)可怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來(lái)學(xué)一學(xué)害怕的樣子。

2.嫩芽這么害怕、可怕,猜猜有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助她,讓她快快長(zhǎng)大呢?依據(jù)幼兒回答狀況分別出示圖,并提問(wèn):被太陽(yáng)照射著,會(huì)感到怎么樣?(暖和)被風(fēng)兒撫慰著,會(huì)感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤(rùn)著,會(huì)感到怎么樣?(就像我們口渴的時(shí)候喝到水一樣舒服)(教師協(xié)作圖朗誦第二段)

3.小嫩芽還是有點(diǎn)可怕,我真想勸慰她,我想對(duì)她說(shuō):“別怕!我把你抱一抱,你就會(huì)變得更高興!〞你想說(shuō)什么來(lái)勸慰她呢?幼兒互相說(shuō)一說(shuō),然后回答。

4.(教師翻書到第三頁(yè))指著太陽(yáng):猜猜看,太陽(yáng)會(huì)怎么對(duì)她說(shuō)呢?太陽(yáng)到底是怎么說(shuō)的呢?(老師朗誦太陽(yáng)說(shuō)的話)什么是健康?看一看這兩個(gè)嫩芽誰(shuí)更健康?那個(gè)不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發(fā)覺(jué)的,因?yàn)闆](méi)有曬到太陽(yáng)。我們學(xué)學(xué)太陽(yáng),對(duì)這個(gè)不健康的嫩芽說(shuō)一說(shuō),對(duì)這個(gè)健康的嫩芽也說(shuō)一說(shuō)。

5.你猜風(fēng)兒會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)些什么?幼兒自由回答后,教師朗誦風(fēng)兒的話。你在什么時(shí)候也很頑強(qiáng)?女小朋友做嫩芽,男小朋友做風(fēng)兒?；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)。交換角色再說(shuō)說(shuō)。

6.你猜雨露會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)些什么?幼兒自由回答,教師朗誦雨露的話。你歡暢的時(shí)候是什么樣子的?我們一起來(lái)做做很歡暢的樣子。如今老師是雨露,你們是嫩芽,我來(lái)灑一灑,你歡暢嗎?如今老師是嫩芽,你們是雨露,請(qǐng)對(duì)嫩芽說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做嫩芽,大家做雨露,一起說(shuō)一說(shuō)。

7.聽(tīng)了太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露的話。嫩芽還可怕嗎?她會(huì)變得怎么樣?(幼兒結(jié)合朗誦學(xué)一學(xué)嫩芽)

三、視聽(tīng)結(jié)合,感受散文意境。(觀賞、想象)

1.這是一首特別優(yōu)美的散文詩(shī)。名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地觀賞。(結(jié)合配樂(lè)詩(shī)朗誦,教師扮演土地媽媽,用手和道具表演散文詩(shī)。)

2.這首散文詩(shī)美不美?你們喜愛(ài)嗎?嫩芽在太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露的幫助下,最終不再可怕,快快長(zhǎng)大了,這是一件多么美妙的事呀!

四、合作表演,體驗(yàn)角色形象。(體驗(yàn)、移情)

1.你們情愿做太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露幫助嫩芽嗎?你們想做嫩芽的哪個(gè)朋友?請(qǐng)小朋友分組做太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露,教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠(chéng)地感謝太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露。

2.依據(jù)幼兒的實(shí)際狀態(tài),敏捷選擇是否進(jìn)行第二遍輪換角色表演。(如今你們做嫩芽,再請(qǐng)三個(gè)小朋友做太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露,一起表演。)

3.嫩芽的成長(zhǎng)需要很多人的幫助,我們小朋友也像小嫩芽一樣,有很多人關(guān)懷、愛(ài)惜我們,讓我們健康成長(zhǎng),我們應(yīng)當(dāng)感謝誰(shuí)?

4.老師帶來(lái)的嫩芽?jī)合虢唤o小朋友照看,你們知道把它放在哪里嗎?(一個(gè)有陽(yáng)光、有風(fēng)兒、有雨露的地方)我們一起去查找這個(gè)美妙的地方吧。

附散文芽

一個(gè)嫩芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙锾匠鲱^來(lái),就像一個(gè)害怕的小姑娘。

太陽(yáng)照射著她。春風(fēng)撫慰著她,雨露滋潤(rùn)著她,她感到暖和、親切、舒服,同時(shí)也有些可怕。

太陽(yáng)說(shuō):“別怕!我把你曬一曬,你就會(huì)變得更健康!〞

風(fēng)兒說(shuō):“別怕!我把你吹一吹,你就會(huì)變得更頑強(qiáng)!〞

雨露說(shuō):“別怕!我把你灑一灑,你就會(huì)變得更歡暢!〞

于是嫩芽英勇地抬起了頭,張開(kāi)雙手。迎向陽(yáng)光,迎向風(fēng)兒,迎向雨露。漸漸地,她長(zhǎng)高了,長(zhǎng)壯了,變得更綠更可愛(ài)了,就如一個(gè)朝氣蓬勃的秀麗姑娘,在春光里歡樂(lè)?起舞。

語(yǔ)言《笑》教案中班篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1。引導(dǎo)幼兒觀賞古詩(shī)，并初步理解古詩(shī)含義。

2．鼓舞幼兒有感情地朗讀古詩(shī)。

活動(dòng)預(yù)備：

1。柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。

2．錄音機(jī)、磁帶、視頻。

3．水袖若干條。

活動(dòng)過(guò)程：

談話導(dǎo)入

提問(wèn)

1、小朋友春天來(lái)了，我們身邊的景物都發(fā)生了哪些改變？

2．出示柳條圖片：這是什么？柳樹(shù)上面有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么呀？你能用動(dòng)作表示一下長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條是怎樣長(zhǎng)在柳樹(shù)上的？

小結(jié)：又細(xì)又長(zhǎng)的柳條是從柳樹(shù)上垂下來(lái)的，你覺(jué)的又細(xì)又長(zhǎng)的柳條像什么？

3．柳條上面長(zhǎng)著綠綠的是什么？它像什么？

小結(jié)：春天到了柳樹(shù)、柳條、柳葉都變得特別美麗，老師想到了一首關(guān)于柳樹(shù)的古詩(shī)，它的名字叫《詠柳》。

4、你知道“詠柳〞是什么意思嗎？〔詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹(shù)，它是我國(guó)唐朝偉大的詩(shī)人賀知章寫的。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你最喜愛(ài)哪一句？〕

一、觀賞并初步理解古詩(shī)的含義

1．播放視頻

提問(wèn)：你最喜愛(ài)那一句？〔依據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的圖加文〕

2．請(qǐng)小朋友朗讀一次

3．你知道詩(shī)句中的圖片代表什么意思嗎？〔碧玉、絲絳、剪刀〕

4．“碧玉裝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳〞詩(shī)人想表達(dá)什么樣的意思？

小結(jié)：詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到高高的柳樹(shù)像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬(wàn)條綠色的絲帶。

5．那誰(shuí)知道“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀〞的意思呢？

小結(jié)：細(xì)細(xì)的嫩葉到底是誰(shuí)的巧手剪出來(lái)的？最終詩(shī)人最終想出了答案，原來(lái)是“二月春風(fēng)〞這把“剪刀〞剪出來(lái)的?。∵@首古詩(shī)的意境美不美？那這么好聽(tīng)的古詩(shī)怎樣讀就更美啦！

二、鼓舞幼兒有感情地朗讀古詩(shī)

1．我們看看前兩句，詩(shī)人觀察這么秀麗的景色會(huì)是什么樣的心情？〔高興。貼表情圖〕

2．詩(shī)人觀察這么好的景色想到一個(gè)問(wèn)題，這細(xì)細(xì)的嫩葉到底是誰(shuí)剪出來(lái)的？這一句應(yīng)當(dāng)怎么讀？〔疑問(wèn)、貼表情圖〕

3．最終詩(shī)人最終找到了答案“二月春風(fēng)似剪刀〞應(yīng)當(dāng)是什么樣的心情？〔恍然大悟、貼表情圖〕

小結(jié)：詩(shī)人用古詩(shī)來(lái)贊美柳樹(shù)，那我們還可以用什么方法來(lái)贊美柳樹(shù)？〔唱歌，跳舞〕

三、游戲

1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示柳樹(shù)、柳條、柳葉。

提問(wèn)：跳舞的時(shí)候那你要用什么動(dòng)作表示大樹(shù)、柳條、柳葉？

2、請(qǐng)幼兒請(qǐng)客人老師和自己跳。

延長(zhǎng)：區(qū)域活動(dòng)制作柳樹(shù)、柳條、柳葉

語(yǔ)言《笑》教案中班篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、懂得感謝關(guān)懷和幫助過(guò)自己的人。

2、體驗(yàn)“感恩〞的歡樂(lè)。

3、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?；顒?dòng)。

4、了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及風(fēng)俗，樂(lè)于參加節(jié)日的活動(dòng)。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

懂得感謝關(guān)懷和幫助過(guò)自己的人。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝〞、“幫助〞。

【活動(dòng)預(yù)備】

多媒體課件

【活動(dòng)過(guò)程】

一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲(chóng)》，引入主題。

1、請(qǐng)幼兒表演手指游戲《毛毛蟲(chóng)》小手拿出來(lái)〔做手指游戲——毛毛蟲(chóng)〕,小蟲(chóng)蟲(chóng)膽子小，不敢爬出洞，它就始終呆在洞里嗎?這群毛毛蟲(chóng)真可愛(ài)，都知道同伴之間相互幫助。那么，在平常的生活中，有誰(shuí)幫助過(guò)你、關(guān)懷過(guò)你呢?

2、初步引導(dǎo)幼兒講解并描述關(guān)懷和幫助過(guò)自己的人，他們都為自己做了哪些事情。

二、依據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。

1、圖一：請(qǐng)幼兒講解并描述父母是怎樣關(guān)懷和幫助自己的。

出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個(gè)人是誰(shuí)?小朋友都上中班了，從生下來(lái)到如今，平常爸爸媽媽是怎樣關(guān)懷你的，幫助你的？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)〕你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么?做什么？

2、圖二：老師是怎樣關(guān)懷幫助小朋友的？你最想對(duì)老師說(shuō)什么？

出示第二張圖片。小朋友從上小班到如今，許多時(shí)間都和老師在一起。想一想，老師是怎樣關(guān)懷和幫助你的？〔聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)〕你想對(duì)老師說(shuō)什么?

3、圖三：圖片上的小朋友在做什么？小伙伴是怎樣幫助自己的?你最想對(duì)他們說(shuō)什么？

小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))三、結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝〞、“幫助〞的意思。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際從家里、幼兒園生活的各個(gè)方面說(shuō)說(shuō)關(guān)懷和幫助過(guò)自己的人，用“感謝〞、“幫助〞各說(shuō)一句話，感知和體會(huì)“感恩〞。

四、學(xué)習(xí)兒歌《感恩》。

感恩感謝友愛(ài)的父母，感謝尊敬的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫助過(guò)我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一起表演。

說(shuō)了這么多，小朋友都累了吧，接下來(lái)，咱們一起來(lái)觀賞歌曲《感恩的心》〔老師帶動(dòng)幼兒一起做動(dòng)作〕。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)。

幼兒自由選擇，用自己喜愛(ài)的方式對(duì)關(guān)懷和幫助過(guò)自己的人表示感謝。

語(yǔ)言《笑》教案中班篇5

設(shè)計(jì)背景

喜愛(ài)游戲是幼兒的天性，對(duì)于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲永久是他們最鐘愛(ài)的活動(dòng)。捉迷藏這一游戲是幼兒常常會(huì)經(jīng)受的活動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)對(duì)于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識(shí)?！蹲矫圆亍愤@首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)好玩機(jī)具兒童化，動(dòng)感劇烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)歡樂(lè)，在歡樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完好的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里〞，并能進(jìn)行仿編。

2、培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。

3、感受顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂(lè)趣。

4、大膽參加活動(dòng)，體驗(yàn)散文無(wú)限美妙的遐想意境。

5、愿意大膽地把自己的想法告知大家。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

觀賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完好的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里〞。

活動(dòng)難點(diǎn)：

培育幼兒的口語(yǔ)能力，并能進(jìn)行仿編句子。

活動(dòng)預(yù)備

1、立體畫一幅(里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、樹(shù)木、花、草);

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;

3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

說(shuō)一說(shuō)：捉迷藏

1、教師：你們玩過(guò)捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?

2、幼兒舉手發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)捉迷藏游戲的認(rèn)識(shí)。

3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個(gè)躲，一個(gè)找的游戲。

二、活動(dòng)指導(dǎo)

1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個(gè)顏色寶寶。

教師：捉迷藏游戲真好玩!老師這里有四個(gè)顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請(qǐng)小朋友來(lái)幫它們藏一藏，看看藏在哪里不簡(jiǎn)單被發(fā)覺(jué)?

2、教師出示立體圖畫的教具，請(qǐng)幼兒上來(lái)操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：

教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不簡(jiǎn)單被發(fā)覺(jué)呢?(樹(shù)葉里)

教師：因?yàn)榫G色寶寶的顏色和樹(shù)葉很相似，所以躲在里面不簡(jiǎn)單被發(fā)覺(jué)。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰慧呢!請(qǐng)聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。

3、教師有感情地朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》，幼兒觀賞。

過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)完老師朗誦的散文詩(shī)顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它隱藏的地方呢?

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒用完好的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里〞，然后再集體說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡語(yǔ)：你們太棒了!那太陽(yáng)、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請(qǐng)聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。

5、教師再次有感情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。

教師：在我們的生活中還有許多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來(lái)找一找。

6、教師引導(dǎo)幼兒查找生活中的顏色寶寶。

7、請(qǐng)找到顏色寶寶的幼兒用完好的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里〞。

三、游戲：捉迷藏

過(guò)渡語(yǔ)：老師想請(qǐng)小朋友來(lái)做一次顏色寶寶，老師來(lái)做太陽(yáng)，玩一玩捉迷藏的游戲。

1、布置游戲場(chǎng)地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)

2、請(qǐng)小朋友選一個(gè)顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來(lái)。

3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。

4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完好的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里〞。

四、活動(dòng)結(jié)束

教師帶著幼兒到室外去查找顏色寶寶躲在哪里?

活動(dòng)反思：

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完好的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里〞，并能進(jìn)行仿編。

2、培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。

3、感受顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)是觀賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完好的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里〞?；顒?dòng)難點(diǎn)是培育幼兒的口語(yǔ)能力，并能進(jìn)行仿編句子。

優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問(wèn)式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，依據(jù)幼兒自己已有的閱歷說(shuō)說(shuō)對(duì)捉迷藏游戲的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得這個(gè)很好，幼兒也能主動(dòng)的協(xié)作，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動(dòng)手操作幫顏色寶寶找到隱藏的地方，幼兒能夠主動(dòng)的舉手參加，讓我意外的是有個(gè)小朋友幫黃色寶寶躲到太陽(yáng)里，我當(dāng)時(shí)能夠確定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的隱藏之處，我認(rèn)為我能耐煩的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺(jué)顏色寶寶，并且培育他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，孩子們能用完好的語(yǔ)言