《數一數》教學反思（通用20篇）

第頁共頁《數一數》教學反思〔通用20篇〕《數一數》教學反思〔通用20篇〕《數一數》教學反思篇1優(yōu)點：1、可以借助學生已有的知識經歷，將學生以往學習的萬以內的知識遷移到本節(jié)課的學習中，從而為認識“十萬”打下了結實的根底。2、在理解“滿十進一”的道理時，借助計數器數一數、撥一撥的過程加深了對滿十進一的理解，體會十進制位值制的普遍存在性。3、學生在操作的過程中興趣高漲，課堂表現比擬開放，真正做到了“以學生為主體”的教學。缺點：1、由于受條件的制約，不能到達人手一臺計數器或者一個學習小組一臺計數器的目的，導致學生在數一數、撥一撥的過程中只能局部體驗，其余通過觀察進展體驗，沒有很好的積累活動過程的根本活動經歷。2、在理解十萬有多大時，由于受教學時間的制約，沒有讓學生自主說一說自己在生活中遇到的跟“十萬”相關的例子，而是由老師生搬硬套的出示老師提早準備好的例子，不能很好的讓學生體會“十萬有多大”。改良措施：在教學的過程中適時放手，給學生一個自主展示的舞臺，他會還你一場精彩的“表演”。在進展操作活動的過程中，老師要學會克制硬件條件的制約，比方在本節(jié)課雖然不能普及人手一臺計數器，但是可以讓學生通過簡單的畫一畫的方式代替計數器去實際的“撥一撥”?！稊狄粩怠方虒W反思篇2核心提示：今天上第一節(jié)新課——數一數，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學任務只完成了一半。新課上完了，習題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學生的課堂紀律意識，塑造良好的課堂紀律行為。今天上第一節(jié)新課——數一數，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學任務只完成了一半。新課上完了，習題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學生的課堂紀律意識，塑造良好的課堂紀律行為。當然還有我的教學語言過于啰嗦，話多，實在值得反思。4班上課伊始，課前準備有待加強。拾掇學具盒，擺好數學課本花了一些的時間。然后就是各種整紀律，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時間整紀律，一方面孩子太鬧，又不得不停下來整紀律。這就導致紀律沒整透，孩子仍然鬧。今天我用了投影，結果很多孩子很好奇，一直問：老師這是什么？上課的時候，郭林軒就在講臺前跑來跑去，一會兒動動幕布，一會兒摸摸投影機，我在展示學生作業(yè)的時候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的教學秩序。我就應該停下來好好整治他，只是隨意說一說，沒什么效果，他仍然我行我素。最氣人的是郭林軒一會兒碰這個，一會兒碰那個，帶著其他小朋友也開場鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個，今天很開心地在講臺上跑來跑去，被我吼回去了。5班的許睿聰也是，一直要上廁所，聲音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天總結下來就是一半的時間在整紀律，但是也沒整透。一年級的課堂要做到以下幾點：1、使勁表揚。不只是答復得好的同學要發(fā)積分，只要站起來答復了問題，和答案相關的就可以發(fā)積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分，安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇，要用獎勵調動大家的積極性。2、不要吼孩子。才開場不能吼，不僅自己嗓子受不了，孩子也會對你厭惡。整紀律的時候一定要到達效果，不能因為時間問題就放松要求，我讓你們在什么時間內做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉。3、有些問題可以一帶而過，學生精彩的答復要大肆表揚，今天周優(yōu)悠答復數小鳥的時候就說2個2個地數，已經會分群數數了，有乘法的根底在里面。4、一定要讓孩子介紹自己數的方法。讓他們說一說自己是怎么數的。5、同伴交流合作的時候，左右不分。6、一定要有積分獎勵、物質獎勵?！稊狄粩怠方虒W反思篇3《數一數》是教材2—3頁的內容，這是一幅美麗的兒童樂園全景圖，圖中有樹木、鮮花、蝴蝶、小飛機、滑梯、小朋友等可供學生學習的素材，教材上豐富的教學資，把對數的認識展開到從1~10，而且畫面中，從不同角度去觀察，還會有多種數數的方法，這就給學生創(chuàng)設了充分觀察事物、探究學習的空間。作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了?？磮D數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學生的觀察力，還有激發(fā)學生學習數學興趣的目的，在課堂中盡量給學生發(fā)言的時機，培養(yǎng)他們的學習習慣，進步學習興趣。這節(jié)課的學習內容比擬簡單，但是作為學生進入小學的第一節(jié)數學課，要培養(yǎng)對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節(jié)課的關鍵。這節(jié)課我主要是通過以下的手段來教學的：一、我注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步理解學生的數數的才能，并不要求都數到，在學生數出以后能給及時正確的評價即可，這樣學生在和諧愉悅的討論氣氛中，學習到了新的知識，老師也理解了學生的數數和認數情況；而且還初步培養(yǎng)了學生的觀察才能，體驗到與人合作交流的快樂，幫助學生理解學校生活，使學生更快的適應學校生活，讓他們感到數學來于生活，從而激發(fā)學生學習的興趣。讓學生感受到了數學與社會生活的親密聯(lián)絡，知道數學是有用的知識，對數學產生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛入學兒童對數學學習的興趣和學好數學的信心。二、我給學生創(chuàng)造了合作與交流的時機，給學生充分的學習自主權，鼓勵學生采用自己喜歡的數數方法。例如，在數樓時，我讓學生先自由數，然后再小組內交流，最后再讓學生全班交流，讓學生說說數的方法和數的結果?！稊狄粩怠方虒W反思篇4對于小學一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內的數，絕大多數的小朋友會指物數數，結合他們已有的數學經歷，本節(jié)課的教學重點是教學生數數的方法，并會按一定的順序數數；難點是讓學生體會數數的方法，用完好的語言表達。開學第一節(jié)課同學們對新的校園環(huán)境比擬好奇，結合這一特點，我用“校園圖”〔課件〕導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數數的任務，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數數的任務，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有7只小鳥”、“有4個垃圾桶”“有5朵花”等等，這時，老師因勢利導地發(fā)問：“同學們真聰明，數得很好，圖上那么多東西，哪些數了？哪些沒數呢？你們能不能想個好方法既不多數也不少數？”學生會說：“數了的用手蓋住”，“數一個做一個記號”、“編號”，還有的學生說：“從上面數，再數下面的”這些想法都很好，老師都應及時給予表揚，激發(fā)他們對數學的興趣。老師問“紅旗有幾面??？”，“單杠有幾個？”……引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。數完圖中的數，我讓學生數數自己身上或同學身上的數，再數教室里的數，比方“窗子幾個？”、“電燈幾盞？”等。課后我布置學生口頭作業(yè)，回家數數家里的東西，幾口人？吃飯的時候數數幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數學無處不在，數學知識就在我們的生活中《數一數》教學反思篇5《數一數》是北師大版二年級數學下冊第三單元第一課時的內容。本課主要是學習千以內數的認識，讓學生通過認識新的計數單位千，進一步感受位值概念，開展數感。教學本課時，考慮到孩子在生活中對千以內數接觸較少，缺乏感性認識，因此教學時我主要運用計數器和方塊模型，幫助學生理解大數的關系及意義。如在引入“千”之前，我先讓學生在計數器上撥9個珠子，再添1個珠，是10；接著撥99再添1個珠子，是100；最后撥九千九百九十九再添1個珠子，是一千，讓學生經歷這樣一個撥數的過程，進一步加深對位值概念的體會。為了讓學生對“千”有了初步的感知，我岀示1個大正方體，讓學生猜猜這是由幾個這么小的小正方體組成的，答案五花八門。接著讓學生借助學具中卡片數一數：先一個個地數，1條是十，再一條條地數，10條是一百，再一片片地數，10片是一千……，再次讓學生體會計數單位和進位的過程，同時初步感知這個大正方體就是由一千個小正方體組成的，接著再出示一張紙，用手比劃下500張有多厚，再出示500張紙，調整下之前比劃的厚度，有了500張紙做鋪墊，大局部學生都能根據1000就有2個500，用手比劃1000張紙有多厚，進一步建立千的表象……本節(jié)課比擬遺憾的是在探究數數的方法時，由于趕時間，沒能給學生足夠的時間表達自己想法，而是讓會的同學一帶而過，我想在今后教學中，即使學生表述不清或不會，我們也應該學會等待，讓會的同學幫助補充，又或者通過解讀會的同學的想法也是一種學習，一次兩次說不清，漸漸就會了。《數一數》教學反思篇6本單元原方案是一課時完成，由于考慮到學生是新學期剛開學，對于學習有一個承受的過程，且教學的常規(guī)還需要標準、明確，故本單元用了兩課時完成。第一課時完成了書中教學，學會畫點子圖；第二課時說一說身邊的1到10，完成了補充習題第一頁。本學期學校裝備了補充習題和練習冊兩本冊子，其中補充練習年級組統(tǒng)一為校內課堂作業(yè)，練習冊為家庭完成。本單元教學中本人除了研究蘇教版，還研究了北京版教材，把它們交融了，做了一些新的嘗試。在尋找身邊的1到10數中，我在數“1”時，嘗試分層安排了“數身邊的一個物體”、“數身邊的一個很大很大的物體”、“數身邊的一個很小很小的物體”、“數身邊許多物體構成的一個整體”。一年級小朋友的答復真讓我興奮，學生說：“我們學校有一個美麗的操場”、“校門中有一個自動門”、寧波是一個我喜歡的城市”、“一枚針很小很小”、“我們生活在一個地球上”、“許多小朋友組成了一〔2〕班”這些學生是多么了不起呀！他們的童心世界是多么豐富呀！在不經意間設計的一個教學環(huán)節(jié)卻讓我如此沖動?？磥?，只要用心，教學真的如焰火般炫麗多彩。對于學生動筆作業(yè)最讓我頭疼，學生不會抓筆、不會用尺連線、不會用橡皮，一切都是0，這是我備課中始料未及的事，以后要引起重注視?！稊狄粩怠方虒W反思篇7在本節(jié)課里我充分挖掘了生活資，讓學生感知生活與數學的嚴密聯(lián)絡。突出了實物感知、動腦數數、動手操作等活動，通過適時地應用多媒體教學手段，讓學生在好奇、質疑、討論、整理的學習情境中，認識了“千”“萬”，建立良好的數感。首先，課前讓學生調查、發(fā)現、記錄生活中的大數，把數學學習由課堂向課前開放，讓學生在課堂交流中體驗生活中的大數。在這個過程中，學生對大數有了初步的認識與感受。接著，教學中，安排“猜一猜”激發(fā)學生的興趣，引出“一個小正方體是大正方體的一份子”給學生估計地標準，進而估計“大正方體有多少個小正方體？”之后讓學生合作探究出數大正方體個數的方法，讓學生一個一個地數、一排一排地數、一層一層地數，得到結論。最后是對“萬”的認識，讓學生在估計中思維得以碰撞，學生對“萬”的認識是困難的，如何打破這一難點，讓學生建立尋“萬”的理解呢？我用“一個大正方體里有1000個小正方體，那么10個大正方體合起來一共有多少個小正方體？”這個問題讓學生建立“十個一千是一萬”的初步認識。而“一千”和“一萬”終究是多少呢？學生還是模糊的，緊接著我實際操作1000頁書的高度和出示我校學生做操畫面的千人圖和萬人圖，讓學生觀察、想象和感受。通過這一系列活動，學生頭腦中建立了一個明晰的“千”和“萬”的概念，并對“千”和“萬”有了更深入的認識。在表達與交流中，學生數感開展了，對數的認識也豐富了，并且表達數形結合的重要性?；仡^反思回憶整節(jié)課教學，同時也有出現缺乏的地方：第一，在教學時，沒有表達學生的主體地位，應盡量讓學生說說認數的過程。第二，在最后的提問：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？在學生答復的根底上，可讓學生聯(lián)絡生活實際，更進一步說明，這樣學生的思維可得到進一步的進步，這節(jié)課的目的就更明確到達了。《數一數》教學反思篇8這學期我分別任教一二年級數學?；叵肫鹱约汗ぷ?年以來，已經是第六年帶一年級的小朋友了。開學第一天這天，來到一〔2〕班教室，看到這些稚嫩的小臉上寫滿了認真，心底里有些感動。讓小孩子喜歡數學，對學習數學有興趣是我第一堂數學課的主要目的。因為今年的新生沒有進展培訓，所以第一堂數學課主要跟小朋友們一起認識了數學書，數學練習冊，告訴小朋友們怎么做好上數學課的準備工作，上數學課要注意些什么。下半節(jié)課和小朋友們一起認識了教室，讓小朋友們找找教室里的數，這些小孩子睜大了眼睛，仔細地找起來。有的說，教室里有1臺飲水機。有的找到黑板報上有歡送你新同學6個大字，還有10朵美麗的鮮花。有的同學找到了6臺風扇，還有的同學說有一塊黑板，我提醒他再仔細找找，到底是幾塊黑板，這個得意的孩子東張西望，終于被他“發(fā)現”一前一后有2塊黑板呢！小朋友們找教室里的數找得可仔細了，雖然場面有些混亂，雖然孩子們的語言還有些稚嫩，聲音也小小的，我也一直在提醒他們說話要完好?？匆还?jié)課的時間過得很快，還有很多小朋友舉著小手要告訴我他又發(fā)現了什么?？粗麄兣d奮的小臉，我知道，他們是對數學有興趣的，他們是擅長探究的，關鍵是作為老師要好好的引導他們?！稊狄粩怠方虒W反思篇9今天早晨,第一節(jié)是數學課,我拿了一些珠子來到教室里,學生們感到非常新穎,于是我將珠子按組合發(fā)了下去,不一會兒我發(fā)現有幾個同學已經將這些珠子數個不停,這時,我便趁熱打鐵,說：這節(jié)課我們來個數珠子比賽，誰數的好，數的對，老師就把這些珠子送給他，大家快樂嗎？小朋友快樂極了，異口同聲的說：快樂……教室里跟炸開了鍋一樣，我說數，同學們用珠子嘩啦，嘩啦的數，興趣可高了，第一輪比賽完畢了，第二輪是看著黑板上的數邊讀邊數，這使我發(fā)現周自清小朋友的動作很慢，她幾次想舉手，但又沒敢舉起來，她是一個平時在班里表現不怎么樣的孩子，于是，我便給了她一個平等的時機，告訴同學們，咱們讓周自清小朋友來數一數，讀一讀，大家同意嗎？同學們的喊聲壓住了她微小的答復，她一下子數對了，教室里響起了熱烈的掌聲，她得到老師的表揚，感到成功的喜悅，臉上頓時洋溢出了幸福的笑容。是啊，從這一節(jié)課，我發(fā)現孩子都是聰明好動的，做為老師，我們有責任呵護每一個學生，給每一個學生一個展示自己的平臺，我們應該用鼓勵的目光去對待每一個不起眼的學生，用和藹可親的面容去期待所謂老師心目中的“丑小鴨”?！稊狄粩怠方虒W反思篇10《數一數》是一年級的第一節(jié)數學課，因為還要關注孩子的習慣問題，所以這節(jié)課我用了兩課時完成了教學任務。第一課時，完成了書本知識的教學。第二課時完成相應的補充習題的作業(yè)?！搽m然題目不多，可是要求一年級的小朋友明白做題的格式，理解題目的要求，還是要花很多時間的〕我設計的教案時悅動導案，學生的座位也是分小組坐的。雖然對小朋友的學習才能還不清楚，我還是按照導案設計的思路組織了教學活動，一共設計了兩個探究活動?；顒右皇强磮D數數。為了讓學生有明確的數數目的，我先請一位小朋友說一說圖上有些什么？〔集體看大屏幕〕再要求組里的小朋友分別數一數他們各有多少個〔看著自己的書〕。在這個活動里，比擬成功的是我要求小朋友說完好話，小朋友都能做到，表述很詳細；每個小朋友都能純熟地完成數數過程，正確數出物體的個數。但比擬欠缺的是我沒有貼出單個的物體在黑板上，所以小朋友在數物體的過程顯得比擬亂。還有對于一會兒看黑板一會兒看自己的書時坐姿的變換不能及時到位，不過這個過程做到靈敏應對得漸漸來，不急。如今只是讓他們有個感受?；顒佣怯脠A點圖計數。先出示前三幅圖〔上面有圖，下面有圓點〕，讓小朋友觀察討論它們的個數有什么關系？小朋友很快能發(fā)現：有幾個物體，小面就畫幾個圓點。所以活動二的教學也是順利完成了。就是在修改時發(fā)現一些小朋友的圓點〔實心小圓圈〕就直接變成了一個點。但是在巡視過程中我發(fā)現有一位小朋友的圓點個數不對。我指著其中一幅圖〔六只小鳥〕，讓他數數，數得很正確。便追問：那下面該畫多少個圓點呢？他答復：要畫六個。都對的啊，我納悶。在他畫圓點時，問題來了，他畫了幾個就停下了，問他如今幾個了？他從頭數了一遍，告訴我4個?！坝袥]有滿6個啊？”我追問。他搖了搖頭?！澳沁€得畫幾個呢？”他又從頭數了一遍。面對這情況，我有些無語。冷靜過后，我想：可能這種方法不合適他。這題就是要讓學生感受到一一對應的思想，那么并不一定非要全部數完了再畫圓點，數一個畫一個也是可以的。于是，我嘗試讓他數一個物體，就畫一個圓點，數一個畫一個，物體數完了，圓點就不畫了。這種方法還真是見效了，后面的幾幅圖他畫的都正確了，就是速度慢了些，我還是很欣慰?？磥?，面對不同的孩子，我們在一種方法行不通時，幫助孩子另辟蹊徑，我相信：“總有一款合適《數一數》教學反思篇11課后，總體感覺學生對億以內數的認識掌握較好。教學中我注意知識遷移，積極調動學生已有知識經歷。學生在前面所學的100以內數的認識、1000以內數的認識、10000以內數的認識，以及相鄰兩個計數單位間的十進關系等知識和經歷，都在這節(jié)的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學中，我充分利用這些有利條件，激活學生的相關知識根底促進知識的遷移，放手讓學生自主探究，使學生在學會的同時，學習才能也得到了進一步進步。較大的數學生在生活中接觸得比擬少，為增加學生的感性知識，豐富學生對數的認識，課前我讓學生搜集生活中比萬大的數，并屢次安排了數一數的活動。通過數小方塊，認識“百萬”、“千萬”、“億”。通過數一數的過程，進一步理解各計數單位之間的關系，體會到十進制計數的特點。對于數位順序，數位，數級，計數單位及每相鄰兩個計數單位間的進率，位數等知識，我讓學生自己去發(fā)現、去體會、從而理解這些知識。當學生初步認識了大數后，這時，“數”不再枯燥機械，而是很貼近學生日常生活。這學期我們四年級大多數教室沒有電腦和實物投影，給教學帶來很多不便。電腦和實物投影我們已經用了兩年，突然沒有了，不但老師不適應，連學生也不適應。第一節(jié)數學課學習億以內數的認識，需要數圖上的小正方體，我讓學生翻開書翻到第二頁，數一數第一幅圖，也就是上邊左邊的那幅圖有多少個小正方體？而有的孩子找不到那幅圖，我又把要求說得更詳細些：第二頁有三幅圖，數上邊左邊那幅圖，可還是有幾個孩子找不到，其原因有的是因為他根本沒聽要求，有的是左右不分，有的孩子數的是第三頁左邊的圖，假如有電腦，我做課件時會把這些圖一張一張的出示，直接讓孩子看屏幕就行了。多媒體教學既省時又高效，但一些孩子應有的根本才能卻喪失了，非常值得我去深思。我想第一要培養(yǎng)孩子傾聽和理解才能。第二要培養(yǎng)孩子看圖的才能。第三做課件時也要考慮到這些因素。假如在教學中能有足夠的學具〔小木塊、計數器等〕，學生可以進展數一數、擺一擺、撥一撥等大量操作探究活動，會使學生更好的從理論中認識新的計數單位及相鄰兩個計數單位之間的關系，更好的的理解大數的意義。組織學生進展說數、撥數比賽，課堂氣氛會更加活潑，更會激發(fā)學生學習知識、應用知識的興趣。《數一數》教學反思篇12在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣，注重學生學習結果的反響，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。1、主題中的各種數量分別有多少，由學生自己找，找到什么就說什么，但要求一定要表述完好，比方：我發(fā)現有1面國旗。(這里又發(fā)現一個問題，孩子數倒是沒問題，但是量詞不會用，都亂用的，比方一個國旗、5個房子等都會說，雖然一一糾正了，但是還是擔憂，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經常有方言的諧音。)2、在數生活中的物品數量時，可以適時點撥。事實上，6班的孩子還是很會選擇的，而且自己延伸地也比擬好。比方我請孩子們數一數自己小組有幾個女孩，有幾個男孩。當學生匯報完畢后，馬上有孩子(嚴郡涵)補充：“老師，我還知道我們班有15個女生和15個男生?！碧詺獾巴艉疾R上補充道：“我們教室有張凳子。”“我還知道我們教室有張椅子。”又有孩子說道。雖然這和數一數沒有直接的關系，但是他們用到了數學知識——一一對應。課堂上完成相應的任務是我們的職責，但是我們決不能為了完成任務而教，應該為了拓展孩子的思維而教。3、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。理論下來，目的根本完成，但是由于時間倉促，畫圖時沒有詳細強調，好多小朋友畫的圈一個大，一個小，也沒有一一對應，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度(2——3個)，也出現了本子交了，可是里面的作業(yè)都沒有完成的現象。6班的作業(yè)修改出來后，30人中居然有11人出現了過失，還是有點意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的原因——留給學生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒體還沒有安裝好，雖然黑板上板演了，但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什么。這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學習效果仍然不十清楚顯，這是其一。在課堂上出現的關于計算錯誤的問題仍然非常嚴重，對于數學教學來說，進步學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養(yǎng)學生的數感，確實是非常重要的。《數一數》教學反思篇13《數一數》是孩子入學的第一節(jié)課，要讓孩子從一開場就感到數學不是枯燥的，數學聯(lián)絡生活。所以這節(jié)課一開場我就利用了數學光盤，動畫的數學樂園果然引起了學生的注意，調動了學生的積極性，總的來說，這節(jié)課還算順利。主要存在以下幾個問題，在數一數的過程中絕大局部學生都能數正確，但也有極個別學生會把9個氣球數成10個，5只蝴蝶數成6只，但在我一句追問下又全部改口了，又數正確了，在觀察飛機時也錯看成了3架，這些都是觀察不夠仔細造成的，在這里就提醒同學引起注意，另外強調數的方法，這樣就不會少數或是多數。應該說這節(jié)課的主要教學目的不僅僅在于數出詳細個數，而要指導學生按照一定順序一定規(guī)律去數一數。所以這里我安排了學生上來拿著教鞭介紹自己數的方法，并帶著大家一起數，用教鞭指一個數一個。在這里我沒有提出有兩個兩個，五個五個這樣更快的數法，我也沒有追問有沒有不是一個一個的數的？只是要求學生按照規(guī)律一個一個數，雖然那并不是重點，但或多或少會因為這樣的處理束縛學生的思維，影響數的速度。利用美麗的數學世界教育學生平時玩的時候也要注意觀察作個有心的小主人，讓數學與生活實際聯(lián)絡得更嚴密，讓學生明白學習數學是有用的，有價值的，這樣才表達學習有意義的數學。我教兩個班的數學，所以這節(jié)課我上了兩遍，第一遍上的時候時間相對較緊張，沒有安排學生翻開數看一看，對教材有一個整體上的把握，也沒有指導學生完成書上的點子圖，僅僅是觀看了光盤出示的點子圖。在接下來的課上我稍做調整，留有時間完成書上的題目，但是并沒有詳細指導學生怎樣整齊的畫，只是強調要花的整齊，要像書上畫的一樣，我應該從前面點子的關系以及點子的擺放規(guī)律指導學生，這樣就會把點子花的更好而且可以引導學生數數不只是一個一個的數。另外，通過這節(jié)課親自體會以及指導老師提出的建議，我發(fā)現一節(jié)課不僅是要完成教學內容，還要有一套教學方法，組織才能，特別是對低年級學生而言，一開場寧可不能完成教學任務也要多花點時間培養(yǎng)學生的習慣，從小抓起利于以后的教育及孩子的個人開展，而且作為一名一年級老師上課一定要把問題說清楚，布置的任務要明確，利用一些口令開場活動。上課內容要新穎，形式多樣，語言要豐富?！稊狄粩怠方虒W反思篇14《數一數》一課是一年級學生入學學習數學的第一課。為了使學生理解學習數學的重要性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數學的興趣。在教學時，我先引導學生數圖中事物的數量，在抽象出數，到數數活動中進展，符合學生的認知規(guī)律。10以內各數的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反響，便于全面理解學生的掌握情況。最后引導學生數一數身邊事物的數量，將數與學生身邊的實際生活嚴密聯(lián)絡，表達數學的廣泛性。下面就我教學的實際情況做如下反思：一、讓學生聽清聽懂老師的要求。小學生尤其是一年級的學生學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要擅長選取與學生生活親密聯(lián)絡的素材。數一數時，我引導學生有序地觀察書上的主題圖，學生對于老師的要求-ldqu;觀察圖上是什么地方，有些什么，數出圖中人或各類物體的數量;聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了：這是一間學校，有1面紅旗、2副單杠、3張凳子、4個垃圾筒……充分利用學生身邊的數學素材，努力喚醒學生已有的生活經歷，利于學生聽清老師的要求。二、讓學生專注傾聽其別人的講話。失敗是成功之母，這是千年古訓?？墒菑男W生的心理特點這個角度來說，或許-ldqu;成功-rdqu;更是成功之母。例如，在教學數10以內的數認讀時，我通過游戲;擺學具：一個同學說數，另一個同學擺出一樣數量的學具。游戲過程中讓學生認真聽清楚其別人的講話。作為老師，把握住這種成功的教育思想，讓學生得到心理的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注?！稊狄粩怠方虒W反思篇15二年級學生對于萬以內數理解較少，體驗不夠，教學時難度較大。我注重讓學生實際感受，使學生積累大量的感性經歷形成表象，進一步體會數的意義，開展學生的數感。1、搜集信息，進展交流。課前引導學生在生活中尋找大數的例子，除了使學生感受到生活中處處有大數、理解學習大數的意義外，還大大豐富了學生對萬以內數的認識?！?〕學生初步感受大數，把大數同“很高的山”“很長的河”“很多的星”等事物相聯(lián)絡，感受其“大”?！?〕學生在找、看、說的過程中，初步認識大數的讀、寫，發(fā)現大數中有新的計數單位“千”“萬”。2、學具操作，自主探究。我用坐標紙為學生制作了“百”“千”“萬”的學具卡片，學生通過觀察、比擬3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)絡：10個一百是一千，10個一千是一萬；并通過直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬”的數學模型。3、聯(lián)絡實際，感受大數在學生自主探究的同時，我注意以學生的生活經歷為根底，創(chuàng)設詳細情境，進一步加深學生對“千”“萬”的詳細感受。如，教學“千”時，引導學生觀察學校上操時的情境，說明操場上師生的總人數約為一千人。教學“萬”時，引導學生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。4、以少見多。要使學生理解不易直觀感受的.大數，就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學生進展了“以少見多”的想像?！耙陨僖姸唷笔侵笍妮^少數量的積累去想像較多數量。如，每本數學書約有多少頁紙？想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。培養(yǎng)學生掌握這些學習方法，對學生如今理解萬以內數和以后理解更大的數都有很大幫助。《數一數》教學反思篇16對于剛入學的學前班的小朋友來說，他們在家大多已接觸10以內的數，絕大多數的小朋友會指物數數，結合他們已有的數學經歷，本節(jié)課的教學重點是教學生數數的方法，并會按一定的順序數數；難點是讓學生體會數數的方法，用完好的語言表達。開學第一節(jié)課同學們對新的校園環(huán)境比擬好奇，結合這一特點，我用掛圖“校園圖”導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數數的任務，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數數的任務，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有5只鳥”、“有6個垃圾桶”等等，這時，老師因勢利導地發(fā)問：“小朋友真聰明，數得很好，圖上那么多東西，哪些數了？哪些沒數呢？你們能不能想個好方法既不多數也不少數？”學生會說：“數了的用手蓋住”，“數一個做一個記號”、“編號”，還有的學生說：“從上面數，再數下面的”這些想法都很好，老師都應及時給予表揚，激發(fā)他們對數學的興趣。老師問“紅旗有幾面啊？”“大樹有幾棵？”……引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。數完圖中的數，我讓學生數數自己身上或同學身上的數，再數教室里的數，比方“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。課后我給學生布置口頭作業(yè)，回家數數家里的東西，幾口人？吃飯的時候數數幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數學無處不在，數學知識就在我們的生活中?！稊狄粩怠方虒W反思篇17本課的教學目的是：使學生初步學會數數的方法；幫助學生理解學校生活，激發(fā)學生學習數學的興趣。由于是新生入學的第一堂課，學生會出現緊張情緒，首先運用輕松的談話：“大家會從1數到10嗎？誰來數一數？伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指?！贝颂幇才艛凳种傅幕顒樱欣趯W生放松，并且讓學生理解點數的方法，做好參與數數活動的準備。接著為學生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發(fā)學習興趣。然后引導學生按數量的多少數，并從數數的過程中抽象出數。在認讀1～10各數環(huán)節(jié)，10個數都數完后，老師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。這樣可以促使每個學生都有收獲和進步。此處建議可以打亂順序指數讓學生讀。在數身邊的實物環(huán)節(jié)，安排學生數身邊事物的數量，“你有幾枝鉛筆？幾把尺子？第一組有幾位同學？班里有幾位男同學？幾位女同學？我們教室有幾扇窗戶？墻上貼了幾個字？”……將數與學生身邊的生活實際嚴密聯(lián)絡在一起，使學生感到生活中處處有數學，進步學習數學的興趣。本堂課的設計還是吸引了這些剛剛走入課堂的孩子，看到孩子們意猶未盡高高舉起的小手，“還有，還有”的聲音，于是臨時決定從學生的需求出發(fā)，讓學生在腦子里數數自己家里的事物，然后在小組里說給同學聽，課堂氣氛活潑，看似學生都能數數了，完成了教學任務。但是，隨后出示練習題，學生的學習情緒很不錯，但數的結果讓我吃了一驚，有1/3的答案是錯的。這個教學結果使我要進展反思了。許多學生沒入學前就會數數，這里學生需要的是掌握數數的正確方法，通過一定的方法和技巧來到達不重復、不遺漏的目的。這節(jié)課看似輕松、愉悅，但學生通過這些活動是否真正進步了數數的才能呢？很可能這節(jié)課有許多學生只是當游戲玩了一通，這節(jié)課看似以學生的需求出發(fā)了，本質是我還是被學生牽著盲目地走。所以，在今后的課堂中，我應該適時地給與引導，把學生生活經歷和數學知識的提升有機的結合，才會實現教與學的統(tǒng)一?！稊狄粩怠方虒W反思篇18本節(jié)課借助小棒和小方塊等模型展開數數活動，進一步認識100以內的數，感知100的意義。通過數小棒和小方塊的操作活動，認識計