讓興趣與數(shù)學(xué)課堂同行獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

讓興趣與數(shù)學(xué)課堂同行獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了對(duì)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的要求：“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！焙⒆佑辛藢W(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生興奮感，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，又能集中注意力，抑制疲勞感，還能提高學(xué)習(xí)效果，使孩子以高漲的熱情，在學(xué)習(xí)中獲得新的知識(shí)。因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；課堂教學(xué)

生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中說：“就我記得我在學(xué)校時(shí)期的性格來說，其中對(duì)我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物”。其實(shí)許多科學(xué)發(fā)明家取得偉大成就的原因之一，就是具有濃厚的認(rèn)識(shí)興趣或強(qiáng)烈的求知欲。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考、甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地，而且人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常常掌握的迅速而牢固。因而對(duì)小學(xué)教師來說，要提高數(shù)學(xué)課堂效率，首先應(yīng)培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。怎樣培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我作了如下的探討。

一、依托生活，激發(fā)興趣

在我執(zhí)教的蘇教版五年級(jí)的教材中，我利用學(xué)生感興趣的的事物和學(xué)生廣為知曉的生活故事來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。在等式的性質(zhì)教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生理解等式性質(zhì)“在等式的兩邊同時(shí)加或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式”，我用挑扁擔(dān)為例，我挑著扁擔(dān)平衡著（模仿挑擔(dān)動(dòng)作），但是小明在前面一個(gè)筐里加了一個(gè)西瓜，扁擔(dān)傾斜了，要使扁擔(dān)再平衡，你會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生想到在后面的框里放一個(gè)同樣重量的西瓜或物體。為了教學(xué)等式的性質(zhì)“在等式的兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），所得結(jié)果仍然是等式”，我又把怪獸和奧特曼的故事搬出來，小怪獸和小奧特曼一樣大時(shí)，對(duì)抗才平等，但是小怪獸耍賴皮，擴(kuò)大100倍，以大欺負(fù)小，不過我們有辦法再平等的對(duì)抗大怪獸，我們的小奧特曼要怎么樣辦呢？學(xué)生很容易的想到小奧特曼也擴(kuò)大100倍。這樣等式的性質(zhì)用學(xué)生感興趣的事物轉(zhuǎn)化了。這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生勤動(dòng)腦筋，而且使學(xué)生從事物中悟出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣的事情。

二、開展競(jìng)賽，提高興趣

比爾.蓋茨曾說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。”學(xué)習(xí)的成功是促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生直接興趣的重要因素，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，總希望爭(zhēng)第一，以期得到老師的表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)。對(duì)此，在教學(xué)中可適時(shí)開展：“看誰算得快又對(duì)”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生“大顯身手”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力就會(huì)大增。開展競(jìng)賽可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，如：在“分?jǐn)?shù)的約分”中，可進(jìn)行“看誰算的最快，看誰方法多”的比賽，大張旗鼓地表揚(yáng)做題成功的同學(xué)，并授予“數(shù)學(xué)標(biāo)兵”的稱號(hào)。又如開展口算比賽：把全班分成四個(gè)組進(jìn)行比賽，第一名加10分，第二名加8分，第三名加6分，第四名加4分，第五名加2分，然后同桌互相批改，每對(duì)一道題能為小組爭(zhēng)得1分，最后評(píng)出得分最高的小組為優(yōu)勝。這種比賽既比速度，又比正確率，全班同學(xué)參與積極性高。當(dāng)然，比賽的形式可以多種多樣：全班比賽、男女同學(xué)比賽、小組比賽、搶答比賽等。教師要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，學(xué)生參與的熱情就會(huì)更高，興趣倍增。

三、創(chuàng)設(shè)情境，延伸興趣

教師要想把課上得有聲有色，有滋有味，就必須付出艱辛的勞動(dòng)，圍繞“趣”字設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)情境，從問題的提出到分析，最后到解決，體現(xiàn)“趣”“新”“活”。在概念的引入、公式的推演、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)中去揭示數(shù)學(xué)的美妙，在解題過程中，注意與學(xué)生感情的交流和心靈的溝通。通過學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)，輔之以豐富多彩，生動(dòng)活潑的教學(xué)手段得到認(rèn)識(shí)上的滿足，精神上的享受，從而使學(xué)生感到輕松和諧，有滋有味，入情入境，在氛圍中學(xué)生便于理解掌握知識(shí)，鞏固內(nèi)化終生受益。同時(shí)激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情，真正達(dá)到“我要學(xué)”的目的，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能極大地提高課堂教學(xué)效率。這也給教師提出了更高的要求，教師要不僅把握數(shù)學(xué)，精通數(shù)學(xué)，還要與相關(guān)學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)注重語言技巧的錘煉，做到動(dòng)情之處讓人蕩氣回腸，詼諧之處讓人捧腹開懷，豪邁之處讓人信心百倍，教師進(jìn)入到“角色”之中讓學(xué)生的情感和思維隨之波瀾起伏，收到事半功倍的效果。前不久，本人有幸參加了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)流派研討活動(dòng)，我對(duì)以張齊華為代表的文化數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘，在他的《平均數(shù)》一課中，至始至終以籃球比賽為主線，使學(xué)生融入比賽中，自己制定公平的游戲規(guī)則，張老師豐富的語言和詼諧的調(diào)侃激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的興趣得到了很好的延伸，整堂課從張老師的教慢慢地轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)，體現(xiàn)了新課程下的轉(zhuǎn)變。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要抓住這一學(xué)生的心理，巧用幽默詼諧的語言，豐富的學(xué)科知識(shí)，寓教于樂的小故事等來精心設(shè)計(jì)每一堂數(shù)學(xué)課，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、天性