中職學(xué)考種植類專業(yè)基礎(chǔ)理論考綱解讀獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

中職學(xué)考種植類專業(yè)基礎(chǔ)理論考綱解讀獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：江蘇省中職學(xué)業(yè)水平考試種植類專業(yè)基礎(chǔ)理論考綱是以種植類專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本方法為主要考查內(nèi)容，注重考查學(xué)生基本概念和基本方法的掌握情況。是教學(xué)、評估、開發(fā)題庫和考試命題的重要依據(jù)。中職學(xué)考種植類專業(yè)基礎(chǔ)理論考綱的研制有利于種植類專業(yè)的課程設(shè)置更趨于合理，為課程教學(xué)的實(shí)施提供指導(dǎo)，對課程教學(xué)改革具有現(xiàn)實(shí)的推動(dòng)意義。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)考;種植類;理論考綱;解讀

江蘇省中職學(xué)業(yè)水平考試種植類專業(yè)基礎(chǔ)理論考綱是在貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）要求的大背景下，由江蘇省教育廳學(xué)考辦組織開發(fā)的。正確地理解種植類專業(yè)基礎(chǔ)理論考綱研制的背景和思路，有效實(shí)施理論考綱，將會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)種植類專業(yè)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、制定依據(jù)

1.根據(jù)《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步完善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試工作的意見》（蘇教職﹝2018﹞9號）、《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案》（蘇教職〔2015〕7號）等文件，對考試的目的、作用、要求以及考試方式、時(shí)間、成績評定、組織實(shí)施等方面做了明確、詳細(xì)的規(guī)定。

2.依據(jù)教育部頒布的種植類相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、江蘇省中等職業(yè)教育種植類相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。2013年江蘇省頒布《江蘇省中等職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案》、2016年江蘇省頒布《江蘇省中等職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)》，為制定種植類專業(yè)基礎(chǔ)理論考綱提供了科學(xué)依據(jù)，考綱遵循人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的相關(guān)課程性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面的要求。

3.依據(jù)中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)測農(nóng)業(yè)類研究組成員對每年進(jìn)行的全省各大市學(xué)生的《生物學(xué)》《植物生產(chǎn)與環(huán)境》課程學(xué)業(yè)水平測試答卷進(jìn)行了深入分析，從中了解到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相對比較薄弱。

二、適用專業(yè)

本考綱適用于中等職業(yè)學(xué)校種植類專業(yè)，包括現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)（專業(yè)代碼：010200）、觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營（專業(yè)代碼：010300）、植物保護(hù)（專業(yè)代碼：010600）、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)（專業(yè)代碼：010700）、園林技術(shù)（專業(yè)代碼：011500）、園林綠化（專業(yè)代碼：011600）、設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)（專業(yè)代碼：010100）、農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工（專業(yè)代碼：012500）等專業(yè)。

三、命題原則

1.通用性原則：依據(jù)種植業(yè)對相關(guān)崗位技能人才培養(yǎng)規(guī)格的共性要求，順應(yīng)基于種植類專業(yè)、專業(yè)群的跨專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)趨勢，關(guān)注技術(shù)發(fā)展的分化與綜合，兼顧農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與現(xiàn)代技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，歸納和提煉必備的技術(shù)核心素養(yǎng)，建構(gòu)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、具有深度評價(jià)意義的種植類專業(yè)知識領(lǐng)域和考試內(nèi)容。

2.基礎(chǔ)性原則：著眼于學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)提升，以種植類專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本方法為主要考查內(nèi)容，注重考查學(xué)生基本概念和基本方法的掌握情況，強(qiáng)化學(xué)生手腦并用與知行合一，促進(jìn)學(xué)習(xí)者邏輯思維的形成、技術(shù)能力的成長和創(chuàng)造能力的提高。

3.科學(xué)性原則：命題力求科學(xué)、規(guī)范，試卷應(yīng)有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度，真實(shí)、準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生掌握專業(yè)理論知識的水平。

四、考試內(nèi)容及要求

1.考試范圍及內(nèi)容比例

考試內(nèi)容涉及種植類現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營、植物保護(hù)、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)、園林技術(shù)、園林綠化、設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工等8個(gè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技能。將考試內(nèi)容分成兩個(gè)模塊：一個(gè)模塊是種植類8個(gè)專業(yè)共同學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識，另一個(gè)模塊體現(xiàn)出專業(yè)特色。共性模塊內(nèi)容主要包括種植類專業(yè)涉及的植物和植物生理、土壤基礎(chǔ)和科學(xué)施肥、農(nóng)業(yè)氣象、種苗生產(chǎn)技術(shù)、植物病蟲害的基本知識、植物病蟲害的綜合防治、職業(yè)素養(yǎng)與情感、職業(yè)健康與安全、環(huán)保與法規(guī)等9個(gè)知識領(lǐng)域。特性模塊內(nèi)容主要包括土壤耕作和種植制度、植物生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品營銷管理、園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程技術(shù)基礎(chǔ)、園林植物種植施工等6個(gè)知識領(lǐng)域，其中土壤耕作和種植制度、植物生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品營銷管理等3個(gè)知識領(lǐng)域是現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營、植物保護(hù)、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工等專業(yè)選考內(nèi)容，園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程技術(shù)基礎(chǔ)、園林植物種植施工等3個(gè)知識領(lǐng)域是園林技術(shù)、園林綠化等專業(yè)選考內(nèi)容。

共性模塊的內(nèi)容是考試的重點(diǎn)，約占全卷總分值的70%;特性模塊的內(nèi)容具有比較明顯的專業(yè)特點(diǎn)，供不同專業(yè)的學(xué)生選考，約占全卷總分值的30%。

這樣安排既能夠突出支撐種植類知識體系的主干內(nèi)容，又能夠體現(xiàn)種植類不同專業(yè)對本專業(yè)知識的需要。

2.考試能力要求

對知識的考查要求依次分為“了解、理解、掌握”三個(gè)層次（分別用A、B、C表示）。“了解”，即對所學(xué)專業(yè)知識（概念、含義、公式、方法等）有初步的認(rèn)識，知道其基本含義，并會(huì)簡單（或直接）應(yīng)用?！袄斫狻保炊盟鶎W(xué)專業(yè)知識及其與其他相關(guān)知識的聯(lián)系，能用文字語言、實(shí)例或?qū)I(yè)語言進(jìn)行描述?！罢莆铡?，即能夠應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識去分析、解決有一定綜合性的專業(yè)問題，并能解決簡單的生產(chǎn)實(shí)際問題。

五、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

1.考試形式

考試采用閉卷、上機(jī)考試，考試時(shí)間為120分鐘，試卷滿分值100分。按照專業(yè)教學(xué)大綱要求，允許使用計(jì)算器，目的是促進(jìn)中職學(xué)生掌握計(jì)算工具的操作技能，彌補(bǔ)學(xué)生計(jì)算能力的不足，減少計(jì)算錯(cuò)誤。

2.難易題及比例

試題難度分為容易題、中等難度題和較難題三個(gè)等級，占分比例約為7∶2∶1。容易題所占的比例很高，達(dá)到70%，這樣安排既符合相關(guān)文件要求，又切合中職專業(yè)教學(xué)的實(shí)際。容易題一般一題只涉及一個(gè)知識點(diǎn)，主要考核學(xué)生對基本概念的理解以及簡單應(yīng)用;中等難度題一般一題涉及一到兩個(gè)知識點(diǎn)，主要考核學(xué)生對概念的理解以及生產(chǎn)上實(shí)際應(yīng)用的能力;較難題一般一題涉及二至三個(gè)知識點(diǎn)，主要考核學(xué)生對概念的理解和以及生產(chǎn)上實(shí)際分析問題和解決問題的能力。設(shè)置中等難度題和較難題的目的是為了體現(xiàn)考試的區(qū)分度，區(qū)分學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成效，區(qū)分學(xué)校之間、班級之間的教學(xué)質(zhì)量。

六、考綱特點(diǎn)

1.采用模塊考核，體現(xiàn)不同專業(yè)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)

將種植類的考試內(nèi)容整合成“必考模塊”和“選考模塊”，采用“必考模塊+選考模塊”的考核方式。一方面，突出了對支撐種植類知識體系中主干內(nèi)容的考核，有利于發(fā)揮種植類的基礎(chǔ)性作用，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握種植類基礎(chǔ)知識、基本技能，培養(yǎng)基本的思想方法，獲得必要的專業(yè)素養(yǎng)